寫好教學(xué)設(shè)計,改進教學(xué)方法和方式,老師在制定教學(xué)設(shè)計時,要有著較強的邏輯思維,以下是范文社小編精心為您推薦的數(shù)與形教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課7篇,供大家參考。
數(shù)與形教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇1
教材解讀
這篇課文寫的是在春天,燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機,把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春光,贊美了活潑可愛的小燕子,表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
課文共有四個自然段,第一自然段講燕子的外形特點;第二自然段講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機;第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài);第四自然段講燕子停歇在電線上,形成了美麗的圖景。
課文以燕子為線索,按燕子的外形特點、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰,語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達上的主要特點。
選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天的景象,體會燕子的外形特點和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點??梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色;還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。
本課所描寫的畫面生動,語言優(yōu)美,構(gòu)成生動、感人的意境,教學(xué)時要把學(xué)生引入情境??梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等,讓學(xué)生體會春天的特征和美麗;教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會課文表達的感情。
同時,教師要善于抓住重點語句,理解課文內(nèi)容和表達的情感。比如,理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點,可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在;通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧的一聲”感受燕子飛行時的歡快心情。
本文語言優(yōu)美、描寫生動,還要引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“伶、俐、增”等10個生字,會寫“桿、痕、偶”等9個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,積累好詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和表達方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
朗讀背景音樂、收集有關(guān)春天的圖片
教學(xué)預(yù)設(shè):
(本課教學(xué)可用2課時)
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀感知
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
(3)不理解的字詞可以借助工具書學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
討論識記難記的生字、不懂的詞語。
集體點撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形?!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯讀成“fó”。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、這篇文章的確寫得很美。下面請仔細讀第一自然段,簡要說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。(可愛)
2、再讀讀這一段,說說你是從哪里體會到的?作者是怎樣寫出燕子的可愛的?
3、畫燕子,互相介紹。
4、反饋、總結(jié):引領(lǐng)學(xué)生體會抓住特點、語言簡潔的好處。
5、小練筆:選擇一種小動物,寫好它的樣子。
四、鞏固字詞,指導(dǎo)書寫9個生字
1.出示生字,認(rèn)讀、組詞
2.自己觀察識記,集體點撥:
“伶”右邊是“令”不要寫成“今”;“增”左邊是提土旁,要書寫到位;“斜”第五畫是豎鉤;“痕”是病字框,不要寫成“廠”。
3.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)
第二課時
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、配樂自由讀這段,說說你感受到了什么?(春天的美麗、生機……)
2、你又是從哪些詞句中感受到的呢?
隨機學(xué)習(xí):a、“黃綠眉眼”指什么?
b、“趕集”是什么意思?請說說你見到的趕集的情況?這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。
3.指導(dǎo)朗讀
師:你能把這種充滿生機的美讀出來嗎?
隨機朗讀指導(dǎo):
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?!跋逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的柔柳?!闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?!扒嗟牟?,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,”語速加快,要有趕集、聚攏之意?!靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讓人感受到春天的美麗和勃勃生機。
4、指名朗讀,生生互相點評。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、是啊,這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第三段,說說你感受到了什么?
2、生朗讀,反饋:燕子活潑、可愛、機靈、飛行快……
過渡:那你是從哪些詞句感受到的?
3、抓重點詞句,讀中感悟。
隨機學(xué)習(xí):
a、從“斜著身子”感受到燕子飛行時的輕快靈活、自由自在;通過“掠過”,體會到燕子飛行之快速,理解“掠”;通過“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時的歡快心情。
b、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”,理解“小圓暈”,畫一畫感受美。
4、朗讀。大家把第三自然段讀一讀,看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,說說你又感受到了怎樣的美?
2、哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
“這多么像正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?聯(lián)系上文和書上的插圖來理解。
4、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
5、拓展:同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、朗讀指導(dǎo)
四、作業(yè)
1、把喜歡的部分背下來
2、在課外再摘抄一些描寫春光的句子。
教學(xué)鏈接
知識拓展:
燕子一種候鳥,體小、翅膀尖而長,尾巴分開像剪刀,背部黑色,肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆蟲,對農(nóng)作物有益,是益鳥。在我國,燕子春天飛到北方,秋天飛到南方去。
鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會活動家。生于浙江永嘉縣,原籍福建長樂縣。1919年參加五四運動,1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會”。1923年主編“小說月報”,1931年任燕京大學(xué)教授??箲?zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長、中國考古研究所所長、文物局局長、文化部副部長。1958年在出國訪問途中,不幸因飛機失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)研究和考古研究,致力于人民民主和社會主義建設(shè)。他的主要著作有《中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》《中國文學(xué)論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈爾傳》等;主要譯作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥集》等。1959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚》改編)等,曾編入人民教育出版社出版的小學(xué)語文課本。
數(shù)與形教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個自然段的意思。
【教學(xué)時間】
兩課時。
?教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》:
說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面:
請學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)《燕子》:
教學(xué)生字“燕”,“燕”是個象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音:
⑴ 抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié),提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
⑵ 學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法:
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流,并在書上逐個進行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求:
不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
⑴ 學(xué)生讀課文。
⑵ 學(xué)生對照要求進行評價。
4、交流:
課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫面:
用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文:
想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的?
結(jié)合交流板書:
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀:
⑴ 激發(fā)情感:
看多媒體:面對這么機靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
⑵ 自由朗讀。
⑶ 指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
⑴ 學(xué)生說該怎樣背?
⑵ 看板書練習(xí)背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字
五、作業(yè)
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一對( )的翅膀,還有一個( )的尾巴。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀課文第二段:
把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流:
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?
3、重點品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問題):
⑴ 春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的?
(在書上用橫線劃出所寫的.景物,用曲線劃出景物的特點)
學(xué)生同桌、全班交流。
⑵ 多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?
⑶ 出示填空題:
二三月間,微風(fēng)輕輕地( )著,毛毛細雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )似的聚攏來,形成了( )的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景,體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
⑷ 從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機)讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段:
⑴ 學(xué)生自由讀:
想想用怎樣的語氣讀。
⑵ 指名讀,評議。
⑶ 看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦:
⑴ 請學(xué)生說說怎樣來背。
⑵ 學(xué)生試背。
⑶ 齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?
(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)
(“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?
(偶而、沾、小圓暈)理解:小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句:
“五線譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?
春天美在哪里?
六、作業(yè)
1、造句:
偶爾─??
活潑─??
2、背誦課文。
【板書】
外形 活潑機靈
燕子 飛行 輕、快
休息 音符
數(shù)與形教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇3
教學(xué)目的
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學(xué)會本科生字、新詞,運用圖文集合的方法,抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點
抓住重點詞、句、段,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點
理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、默讀導(dǎo)讀部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機出示燕子圖讓學(xué)生說說燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
③觀察遠處落在電線上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí):
1、默讀課文,說說燕子是什么樣子的,燕子飛行時有什么特點。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
(1)默讀思考:
投影:
1、燕子的外形特點
2、燕子的性情特點
(2)討論解答
(3)練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
(1)看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點
理解聚攏、像趕集似的、體會寫法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
(2)理解生機和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習(xí)背誦
3、圖文對照理解3—4自然段
微機出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點詞語理解句子
看圖說說燕子飛行時的特點
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么?理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句,體會這樣寫有什么好處
③、練習(xí)背誦
六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文
第二課時
一、感情朗讀課文,體會寫法
1、自讀課文,說說每個自然段寫的是什么
2、討論交流:
課文從幾個方面描寫燕子的?分別寫了燕子的什么特點?
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文,完成思考練習(xí)第3題(出示幻燈片)
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦(小組互查教師抽查)
三、指導(dǎo)識記生字、詞
1、出示生字(幻燈片)抽查讀音
2、說說記字方法重點指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法
3、練習(xí)書寫思考練習(xí)第4題的詞語
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)海上日出
板書設(shè)計:
羽毛
外形翅??
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機美愛
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線曲譜
燕子音符
教學(xué)札記:
學(xué)生在觀察圖畫時比較盲目,沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的觀察圖畫,并結(jié)合課文理解重點詞句。
數(shù)與形教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩中人物的形象、性格和思想感情;
2.掌握賦、比、興藝術(shù)表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點和難點:
1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩,并注意本詩歌的節(jié)奏和韻律;
2、梳理《氓》的敘事情節(jié);
3、掌握詩中的賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們通過初讀文本,疏通了字詞并了解了文章大意,本堂課我們要對文章進行美讀、細讀和研讀。
咱們一起先來看一組有趣的數(shù)據(jù),注意看完之后,你要說說你的感受。請看屏幕。
ppt:
據(jù)說,一個人朝另一個人由衷地微笑,需要調(diào)動30幾塊面部肌肉;
一個人鼓足勇氣對另一個人說聲“我愛你”,至少要消耗3只蘋果所能提供的熱量;
而當(dāng)一個人決意遇見另一個人并與之白頭偕老,則需要花費20年左右的時間來等待,還得用掉六七十年的歲月才會最后完成。
在這個廣大的世界上,一個人與另一個人相遇的可能性大約是千萬分之一,成為朋友的可能性大約是兩億分之一,而成為終身伴侶的可能性只有50億分之一。
同學(xué)a,你來談?wù)勀愕母惺堋`?,跟老師想的一樣:在這個世界上,許多看似平凡的東西,實際上卻來之不易,我們要倍加珍惜。特別是對待愛情。
但是,自古而今,喜新厭舊,始亂終棄的卻大有人在。今天,讓我們一起走進詩經(jīng)《氓》,一起對春秋時期的這種現(xiàn)象作深入地探討和思考。
二、美讀環(huán)節(jié):
先請一位同學(xué)來讀一讀這篇文章。
大家覺得剛才這位同學(xué)的朗讀還有什么地方需要注意?
對,就是語氣語調(diào)。感覺太平淡了,沒有抑揚頓挫,感情的表達還不夠。那怎么讀才能讀出感情來呢?首先還是要把文章的內(nèi)容,主人公的情感先做一個分析。下面請同學(xué)們自由朗讀課文,完成這個表格。
ppt:
內(nèi)容感情基調(diào)語氣
第一節(jié)
第二節(jié)
第三節(jié)
第四節(jié)
第五節(jié)
第六節(jié)
參考:
內(nèi)容感情基調(diào)語氣
第一節(jié)求婚——許婚喜悅?cè)峋?/p>
第二節(jié)相思——結(jié)婚幸福急切
第三節(jié)勸誡沉痛激動
第四節(jié)控訴怨恨沉重
第五節(jié)反省清醒低沉
第六節(jié)決絕剛強堅定
三、朗讀難點探究:
這種前后巨大的命運反差,使女子的心情也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,對氓的態(tài)度也隨之改變,這一點,大家不妨仔細關(guān)注一下文中女子對負(fù)心漢的稱呼。
“氓”—————“子”——————“復(fù)關(guān)”——“爾”——“士”
從這點上你看出了什么?讀得時候又該注意什么呢?
氓:故事的開頭,不帶過多的感情色彩,屬于客觀稱謂
子:對男子的美稱,兩人已約定終身,此稱呼充滿愛戀的之情。
復(fù)關(guān):以地名代人名。表現(xiàn)女子對男子用情之深,愛屋及烏。
爾:你。兩人婚事已成,表現(xiàn)女子對男子的親近感。
士:對男子的統(tǒng)稱,感情上已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的隔閡。女子由自己不幸的遭遇,引發(fā)對所有女性命運的反思,對男權(quán)社會提出質(zhì)疑和批判。
結(jié)論:一篇文章中對一個人的稱謂的變化代表著主人公對他感情的轉(zhuǎn)變,讀時要注意。
朗讀指導(dǎo):
葉圣陶曾說:“讀書心有境,入境始為親?!薄叭刖场边M入文章所描繪的情境之中去,由一個旁觀者變?yōu)橐粋€當(dāng)局者,去親近人物,去“悲傷著你的悲傷,幸福著你的幸?!保腿宋锿粑裁\,“使其意皆若出于吾之心,使其言皆若出于吾之口”,在這種情境下,有感情朗讀就水到渠成了。
學(xué)生活動:
跟隨錄音一起朗讀。
四、深讀環(huán)節(jié)
合作探究——發(fā)現(xiàn)別人之所未見:
中國兩大詩歌流派分別是什么?現(xiàn)實主義,浪漫主義。
它們的源頭分別是什么?《詩經(jīng)》、《離騷》。
既然《詩經(jīng)》被稱為是中國現(xiàn)實主義詩歌的源頭,而這首選自衛(wèi)風(fēng),風(fēng)代表著民歌,那《氓》到底要向我們展現(xiàn)春秋時期衛(wèi)國怎樣的社會面貌或社會風(fēng)氣呢?它的現(xiàn)實主義的特點我們要想辦法把它挖掘出來。好嗎?我們分四個角度對文本進行深入研讀,這四個方面分別是:
1、生產(chǎn)生活?;閼儆^念。社會風(fēng)氣。女子地位。
下面分組討論,每一大組負(fù)責(zé)一個角度開展探究,并派代表上臺來作展示。
明確:
1、生產(chǎn)生活:
(1)當(dāng)時的商業(yè)活動是物物交換。“抱布貿(mào)絲”。
(2)占卜文化?!盃柌窢栿?,體無咎言”。
(3)農(nóng)業(yè)社會時期,種桑養(yǎng)蠶,樸素的比喻。“桑之未落,其葉沃若”。
(4)社會不安下,戰(zhàn)亂頻繁。“乘彼垝垣,以望復(fù)關(guān)”。
2、婚戀觀念:
(1)婚姻需要父母之命、媒妁之言?!胺宋翼┢?,子無良媒”。
(2)嫁女兒要豐厚的嫁妝?!耙誀栜噥?,以我賄遷”。
(3)女子嫁雞隨雞,嫁狗隨狗,嫁到夫家就成了勞動力。“三歲為婦,靡室勞矣,夙興夜寐,靡有朝矣。”
3、社會風(fēng)氣
(1)春秋時期,禮崩樂壞。男子不重禮儀,“匪來貿(mào)絲,來即我謀”?!胺宋翼┢?,子無良媒”。
(2)女子年長色衰后,男子喜新厭舊,虐待并拋棄了妻子,“言既遂矣,至于暴矣?!薄笆恳藏铇O,二三其德?!?/p>
背景介紹:
自西周未年,奴隸制逐漸沒落,厲王與幽王統(tǒng)治時期,政治十分黑暗,社會動亂不寧,在階級矛盾與民族矛盾的總爆發(fā)中。諸侯上僭于天子,卿大夫上僭于諸侯,陪臣上僭于卿大夫。貴族階級不能自守其階級統(tǒng)治,本身大亂;庶人崛起而為大地主、大商人,他們在經(jīng)濟、政治上的勢力足以威脅諸侯。整個社會呈現(xiàn)出“禮壞樂崩”的混亂局面。
(3)女子被趕回家是一種恥辱,得不到家人的同情,“兄弟不知,咥其笑矣?!奔胰瞬惑w諒,甚至嘲笑,譏諷,女子命運悲慘。
娘家人的不理解,更能反映出那個時代人的愛情觀,婚姻觀和女子在愛情中和社會中的弱勢地位。
4、女子地位
(1)女子擁有一定的人身自由。“總角之宴,言笑晏晏”。有自由戀受的機會。
春秋時期封建的生產(chǎn)關(guān)系尚處于萌芽階段,封建思想意識還沒有形成完整體系,當(dāng)時青年男女交往比較自由。鄭、衛(wèi)一帶風(fēng)俗更是浪漫,桑澗濮上、城隅河畔,青年男女幽期密約、投李報桃,并常以詩歌互表衷腸。
(2)男尊女卑,女子的權(quán)利得不到保障?!芭膊凰?,士貳其行”。明明是男子失德,三心二意,但受傷害,遭驅(qū)趕的卻是女人?!颁克疁珳?,漸車帷裳”。女子回娘家后又不受待見,得不到娘家人的保護和同情。
所以本詩反映了女子在古代的地位。在春秋時期,隨著私有財產(chǎn)的形成和父系社會的確立,愛情的不自由和男女的不平等的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。
五、根據(jù)以上的分析,大家總結(jié)一下女子被拋棄的原因是什么?請試加以概括。
1、年老色衰,男子喜新厭舊。
(桑之未落,其葉沃若。桑之落矣,其黃而隕)
2、男子騙情是為騙財,錢財揮霍一空翻臉不認(rèn)人。
3、男子富而忘義,士,這男子可能后來發(fā)達了,就忘恩負(fù)義了。
4、女子經(jīng)濟不獨立,無權(quán)利。
小結(jié):
1、有氓的個人原因,但更重要的是社會原因。男權(quán)社會,女子依附于男子,一旦男子變心,女子的生活便得不到任何保障。
2、婚姻的幸福,必須建立在男女人格平等,社會、經(jīng)濟地位等各方面平等的基礎(chǔ)上。
象《氓》這樣的作品表達兩性間哀樂之情的詩歌流露出人性最真實的情感,可以說是《詩經(jīng)》中藝術(shù)成就最高的一部分,然這也并不能覆蓋生活的百態(tài)千姿。
?詩經(jīng)》的博大海量還涵蓋了人民的遠征之苦,勞役之怨,國難“黍離”之悲,羈旅懷鄉(xiāng)之思,而愛國主義的戰(zhàn)爭詩與頌揚生活的勞動歌,以及不滿黑暗政權(quán)官僚的政治諷刺詩,也是其不可或缺的一部分。這些精彩多面的內(nèi)容,配以種種繪聲繪色的寫實手法的調(diào)味,使得《詩經(jīng)》如一盤百味俱全的盛餐,在文學(xué)長桌上香遠溢芳,無愧乎中國幾千年現(xiàn)實主義藝術(shù)的源頭。
總結(jié):《詩經(jīng)》為什么能被稱為是現(xiàn)實主義詩歌的源頭,通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了現(xiàn)實主義的什么特點?
1、內(nèi)容上的主要特征是正視現(xiàn)實,描寫現(xiàn)實、揭露現(xiàn)實和批判現(xiàn)實;
2、在藝術(shù)上的主要特征是文風(fēng)樸素,語言簡潔,比興巧妙,人物形象真實、自然而生動,生活畫面親切感人等。
六、天下最親密的關(guān)系是夫妻關(guān)系,而天下最危險、最脆弱的關(guān)系也是夫妻關(guān)系。當(dāng)愛情走入婚姻,家庭怎樣才能牢靠?夫妻關(guān)系如何才能持久?
請女生從現(xiàn)代女性的角度談一談。
請男生從現(xiàn)代男性的角度說一說。
你會怎么說?兩分鐘,寫好,交流。
世上沒有不變的情感,只有在變化中不斷更新和不斷充實的情感。世上沒有架在空中的愛情,只有在實實在在、平平淡淡的度日中生長起來的愛情。涉及夫妻關(guān)系的因素實在太多了。任何一個因素的變化,都會牽一發(fā)而動全身。
七、總結(jié):《詩經(jīng)》《氓》里的主人公的悲劇雖然有著那個時代的特殊性,但其實也有一定的普遍性,那么師寄語:且行且珍惜。不思反矣,亦已焉哉。
對于愛情,她堅貞不渝;對于背叛,她勇敢決絕。
生活是一種妥協(xié)的藝術(shù),很多人在其中迷失了自我,向婚姻,財產(chǎn)等低頭。“既然你已不再愛我,那我何必再為你苦守”氓的主人公正是這樣一位偉大的女性。從這點上來說,本詩留給大家借鑒的還有很多。同學(xué)們課后可以以自己獨特的視角去探討。
八、布置作業(yè):課后寫一篇短評,字?jǐn)?shù)500字以上。
數(shù)與形教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和抓住事物主要特點表達的方法,從讀中學(xué)寫,進行練筆。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。
2、師:上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》,從哪幾個方面寫的,還有印象嗎?回顧課文內(nèi)容并板書:外形為春光增添生機飛行停歇
3、上節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)了描寫燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點的呢?(抓燕子獨有的外形特點,從部分到整體)
二、品讀第二自然段,感悟?qū)懛?/p>
1、師:《燕子》是一篇優(yōu)美的文章,它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛,你們知道原因嗎?(抓住特點,描寫準(zhǔn)確)讓我們走進第二小節(jié),再來感受一下作者寫法上的特點。
2.走進第2小節(jié),交流“抓住事物特點”的描寫。
交流出示:“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
師:讀一讀,看看作者從哪里找到了春天?(相機板書:雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)
3.師:雨是什么雨?風(fēng)是什么風(fēng)?柳是什么柳?草是什么草?葉是什么葉?花是什么花?強化感受景物的特點。
4.師:再讀這句話,你仿佛看到什么?聽到什么?感受到什么?(“趕集”本來是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個集市上去賣)。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。
引導(dǎo)整體感知,理解“趕集似的聚攏來”這種擬人化的描寫所表達的效果。
寫出了花、草、葉怎樣的心情呢?(爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天)
5、指導(dǎo)朗讀
6、過渡:作者抓住了事物的特點來寫,把春天寫得格外美麗。小燕子看到這樣的景色,會怎樣贊嘆呢?小燕子()地說:“這真是一個()的春天呀!”
7、春天已經(jīng)被花草樹木裝扮得五彩繽紛了,那小燕子興致勃勃地趕來,又為春天做了什么呢?(增添了許多生機)
師:你能把這種充滿生機的美讀出來嗎?
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段,品燕子飛行、停歇時的特點
1、師過渡:剛才從第二小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們又一次體會了作者鄭振鐸老先生在描寫的時候,處處抓住事物的特點。接下來,請你們自學(xué)課文的三、四自然段,鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時的什么特點呢?拿起筆做好批注。
2、給足自學(xué)時間三分鐘,然后交流反饋。
預(yù)設(shè):
1、飛行動態(tài)美:
(1)、速度快。
(出示句子)燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;
點撥:“掠過、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。
“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美,飛行時的輕快靈活。
“唧唧地叫著”感受燕子飛行時歡快的心情。
指名讀,讀出燕子的快樂和靈活。
(2)、輕巧。
出示句子:
有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
為了幫助學(xué)生理解,老師用雙手做燕子張開翅膀的樣子,用講臺做湖面,做演示,理解“橫掠和沾”的意思。
你看,燕子快樂地在天空中,在稻田上,在柳樹下,在湖面上飛行,它還會飛翔在什么地方,怎樣飛行呢?
同桌互說——交流
朗讀。看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。
2、停歇靜態(tài)美
出示:藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
這里的五線譜和音符各指的是什么呢?為什么要用五線譜打比方呢?(出示五線譜)圖文結(jié)合,突破難點,讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮?/p>
這句話中有個字用得很特別,為什么說是“幾痕細線”而不用幾根?(這是在遠看,看上去淡淡的,隱隱約約)
這些燕子譜成的春天的贊歌會唱些什么呢?
四、關(guān)注寫法,遷移運用
1、師:這節(jié)課,我們不但讀懂了課文,也感受了鄭振鐸老先生用簡潔、生動、準(zhǔn)確的語言抓住特點描寫了燕子。所以說,抓住動物的特點是我們寫好小動物文章的好方法!
2、遷移運用
練筆單子:借助課文插圖,抓住事物的特點,把春天描寫得更美麗一些。試試吧!
五:布置作業(yè):
1、把喜歡的部分背下來
數(shù)與形教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本文,了解衛(wèi)地的風(fēng)土人情,體會男女主人公的生活經(jīng)歷。
2、了解課文的內(nèi)容,熟悉課文中的人物和他們之間的關(guān)系。
3、透過事情的表面,挖掘人物獨特的內(nèi)心體驗,總結(jié)人物的性格特征。
4、學(xué)習(xí)獨特的語言表現(xiàn)手法,對照古今不同,掌握古詞的含義和不同的表現(xiàn)方式。
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)步驟】
1、導(dǎo)入話題
愛情是人類永恒的話題,有人的地方,就會書寫不同的愛情故事,今天,讓我們走進遙遠的公元前的衛(wèi)國,聆聽一個古老的故事,體會一下那時、那地,發(fā)生的那件事,讓我們走近他們,去親身感受一下這個傳唱了千年的愛情故事。
2、范文朗讀,熟悉生字詞義。
氓之蚩蚩匪我愆期將子無怒乘彼垝垣
載笑載言爾卜爾筮體無咎言于嗟鳩兮
無食桑葚隰則有泮猶可說也其黃而隕
自我徂爾淇水湯湯漸車帷裳靡室勞矣
夙興夜寐言既遂矣躬自悼矣無與士耽
實詞
布:一種貨幣,并非注釋里說的,與現(xiàn)代漢語意義相同。
匪:讀上聲,并非通假。
將:讀qiāng,愿、請,如,《將進酒》。
乘:登上。賄:財物。
說:通“脫”。
漸:讀jiān,濺濕、浸濕。
爽:差錯。
極:標(biāo)準(zhǔn)。
德:心意、情意。
罔:無。
虛詞
以:以爾車來,以我賄遷(前“以”,用;后“以”,拿)
乘彼垣,以望復(fù)關(guān)(表承接,無義)秋以為期(把)
其:其黃而隕(代落葉)其葉沃若(代桑樹)士貳其行(自己的)
其笑矣(語助詞,無義)不思其反(你)之:主謂之間,舒緩語氣,無實義(桑之未落桑之落矣女之耽兮總角之宴)靜言思之(這件事)
活用
爾卜爾筮(卜、筮均為名詞活用作動詞,意為用龜板、蓍草占卦)士貳其行(數(shù)詞活用為動詞,對…不專一)
成語二三其德、信誓旦旦、夙興夜寐。
3、學(xué)生自行朗讀,體會詩歌的感情,也可交流討論。理清全詩層次
提問:這首敘事詩寫了這對男女婚姻過程的哪幾個階段?
明確:戀愛——婚變——決絕。
追問:結(jié)婚前后,詩中男女發(fā)生了什么變化?
全詩分六章,第章十句(十個分句,可分成五個復(fù)句)。
第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”,又勸氓“無怒”;“既見復(fù)關(guān),載笑載言”,是一個熱情、溫柔的姑娘。
第三五章追述婚后生活。第三章,以興起,總述自己得出的生活經(jīng)驗:“于嗟女兮,無與士耽!”第四章,以興起,概說“三歲食貧”,“士也罔極,二三其德”。
第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心:“反是不思,亦已焉哉!”
作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào):
[板書]
氓
(情節(jié))戀愛婚變決絕
(章句)第一、二章第三、五章第六章
(詩句)秋以為期無與士耽亦已焉戰(zhàn)
載笑載言士貳其行
至于暴矣
(基調(diào))熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈
男子女子
婚前虛偽熱情、善良、多情
婚后兇暴、蠻橫勤勞、剛強、清醒
感情不專、薄情寡義
總結(jié):男女的不平等,不僅體現(xiàn)在政治上、經(jīng)濟上,有時候還體現(xiàn)在性格上,但詩中女子的最后決絕,又使我們看到中國女子那可敬可佩的一面。
4、這首詩運用了些什么藝術(shù)手法,結(jié)合感興趣的詩句談?wù)勀愕目捶ā?/p>
要點:
①回憶和對比
?氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比。婚前,“總角之宴,言笑晏晏”,“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān),載笑載言”,“我”純真、熱情?;楹?,“夙興夜寐,靡有朝矣,”“靜言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化:“于嗟女兮,無與士耽!”“女之耽兮,不可說也”。前后戀愛、生活的對比,思想感情的對比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓,婚前婚后也形成了對比。婚前,“氓之蚩蚩”,婚后,“女也不爽,士貳其行”,“言既遂矣,至于暴矣”,他“二三其德”,甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中,女主人公還認(rèn)識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的,從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn):“于嗟女兮,無與士耽!士之耽兮,尤可說也,女之耽兮,不可說也?!彼诤薅嘤诎?,決絕而不留戀:“反是不思,亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。
②《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法。
?氓》中第三四章用了興的手法。
第三章,前四句“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚。”又桑葉鮮嫩,不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮,無與士耽”形成對照,詩意是相連的。
第四章,前四句“桑之落矣,其黃而隕”,葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照,含有隱喻。
第三四章起興的詩句,用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化,由起興的詩句引出表達感情生活的詩句,激發(fā)讀者聯(lián)想,增強意蘊,產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為,用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦,這種興兼有比的特點,更富有藝術(shù)魅力。
5、布置作業(yè):
1、再讀一遍課文,體會他們的故事。
2、用自己的語言設(shè)計他們另一樣的生活。
3、預(yù)習(xí)下節(jié)課。
數(shù)與形教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解《詩經(jīng)》的有關(guān)常識,培養(yǎng)結(jié)合注釋理解詩歌的能力。
2、掌握四言詩的誦讀節(jié)拍,深刻體會《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)手法。
3、初步胚芽鑒賞作品中個性鮮明的人物形象的能力,領(lǐng)悟詩中的思想感情。
4、背誦課文。
重點
反復(fù)吟誦,體會感情,背誦課文。
難點
了解比興手法和重章疊句的特點。
教學(xué)手段朗讀法、點撥討論法
一復(fù)習(xí),背誦課文一二段。
二.分析課文
這是一首敘事詩,它以一個女子自述的口吻,講述了自己的婚戀悲劇。
(1)提問:這首詩講述了一個怎樣的故事?故事的情節(jié)線索是什么?
明確:一個女子的婚戀悲劇。
情節(jié)線索:“戀愛”——“婚變”——“決絕”
(2)提問:詩文可以分為幾個層次?請概括每層的主要內(nèi)容。
明確:第一層(1—2):追述戀愛活。
第二層(3—5):追述婚后生活。
第三層(6):表示“躬自悼矣”后的感受和決心“反是不思,亦已焉哉!”
(3)從詩中可看出女主人公對于往事是一種什么心情?
明確:女子在回憶往事時,心情是很復(fù)雜的。
從一二兩章詳寫他們戀愛時的幸??煽闯鏊龑γト詰延幸恍└星?。
從三四五章寫他們婚后的痛苦可看出她對“氓”非常怨憤。
思前想后,對“氓”反感到極點,斷絕關(guān)系。
四、分析詩中女主人公形象
1、詩中女主人公有著怎樣的思想性格?
a、溫柔、熱情——“送子涉淇”“將子無怒,秋以為期”
“既見復(fù)關(guān),載笑載言”
b、勤勞——“三歲為婦,靡室勞矣”“夙興夜寐,靡有朝矣”
c、重情——“自我徂爾,三歲食貧”
d清醒剛烈堅強————“反是不思,亦已焉哉!”
五、寫作技巧
1、對比手法
①提問:詩文中怎樣體現(xiàn)出氓用情不專的?
明確:使用的“對比”的手法。把氓婚前與婚后的對比。
分心討論婚前:忠厚——“氓之蚩蚩”
婚后:變心、兇暴——“士貳其行”“至于暴矣”
②提問:這首詩哪些地方運用了對比?
明確:女主人公婚前與婚后的對比。
婚前:幸?!翱偨侵?,言笑晏晏”“不見復(fù)關(guān)……載笑載言”
婚后:痛苦——“夙興夜寐,靡有朝矣”
勞累——“靜言思之,躬自悼矣”(精神痛苦)
③文中這兩次對比有何作用?
明確:突出女主人公的不幸命運,反映了我國古代婦女的悲慘生活。
2、詩中運用的比興手法
詩文中“賦、比、興”的分布情況
第一章:男子求婚,女子許婚(賦)
第二章:男女戀人相思、結(jié)婚(賦)
第三章:勸誡女子不要癡情(比、興)
第四章:控告男子移情別戀(比、興)
第五章:補敘多年的苦楚和處境(賦)
第六章:今昔對比的怨恨和痛苦(賦、比、興)
提問:詩中哪些詩句是比興句?好處是什么?
明確:“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚!”“桑之落矣,其黃而隕。”
作用:
①結(jié)構(gòu)上:
a、敘事中插入比興句,避免了平鋪直敘。
b、起過渡作用。
②內(nèi)容上:
a、比興句喚起人豐富的聯(lián)想。
“桑之未落,其葉沃若”和“桑之落矣,其黃而隕”,一般認(rèn)為它們分別比擬女子容顏的潤澤和衰老,并推測女子年長色衰是“氓”變心的重要原因。第四章:控告男子移情別戀(比、興)
板書設(shè)計第一章:男子求婚,女子許婚(賦)第四章:控告男子移情別戀(比、興)
第二章:男女戀人相思、結(jié)婚(賦)第五章:補敘多年的苦楚和處境(賦)
第三章:勸誡女子不要癡情(比、興)第六章:今昔對比的怨恨和痛苦(賦、比、興)