想要提高自己的教學能力,我們就必須養(yǎng)成制定教案的好習慣,教案在撰寫的過程中,教師一定要強調與時俱進,范文社小編今天就為您帶來了說課教學教案參考7篇,相信一定會對你有所幫助。
說課教學教案篇1
1.通過閱讀教材,知道古代希臘的兩個文明中心發(fā)源地,了解希臘城邦的一些基本史實。
2.能準確簡述伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況,認識雅典民主政治的局限性。
3.通過閱讀教材,了解亞歷山大東征的基本概況,分析亞歷山大東征的影響,正確認識古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用。
雅典民主政治
正確認識亞歷山大東征
情景導入法、講授法
自主學習法、合作探究法
(一)情景導入,生成問題
2022年我國將舉辦冬季奧運會,這使北京成為第一個既舉辦過夏季奧運會,又將舉辦冬季奧運會的城市。
同學們,你們知道奧林匹克起源于哪里嗎?
(二)自我研學生成新知
知識點一希臘城邦
1.地理位置:包括希臘半島、愛琴海諸島、小亞細亞半島西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里島等地區(qū)。
2.希臘最早的文明產生于愛琴海地區(qū)。這一文明包括克里特文明和邁錫尼文明。
3.希臘城邦出現(xiàn)的時間:公元前8世紀;突出特點:“小國寡民”;居民分為公民和非公民。
4.公元前5世紀中后期伯里克利主政時期,雅典達到全盛,奴隸制民主政治發(fā)展到高峰。雅典的最高權力機構是公民大會。
5.公元前4世紀,希臘北部邊陲的馬其頓成為軍事強國。
6.公元前334年,馬其頓國王亞歷山大率領3.5萬大軍,進攻波斯帝國。
7.亞歷山大東征具有侵略性質,給東方人民帶來巨大災難,掠奪了東方世界的無數(shù)財富。但是,東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯,加強了東西方之間的經濟聯(lián)系和貿易往來。
(三)合作探究生成能力
探究一希臘城邦
1.古希臘文明是西方文明的發(fā)源地。古希臘文明最早產生于哪里?主要有哪些文明?
愛琴海地區(qū)??死锾匚拿骱瓦~錫尼文明。
2.希臘城邦的突出特點是什么?這主要與什么有關?
“小國寡民”。與地理位置有關,希臘多山,不利于統(tǒng)一。
3.希臘城邦的居民分為公民和非公民,你知道二者有什么區(qū)別嗎?
只有公民才能占有土地,公民可以享有很多權利,同時,參軍打仗是公民的義務。非公民包括外邦人和奴隸。外邦人沒有政治權利,不能占有土地。奴隸幾乎沒有任何權利和自由。公民與非公民是統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關系。二者界限分明,非公民轉化為公民,極為困難。
探究二雅典的民主政治
閱讀下面的材料,探究問題。
雅典民主政治家伯里克利在一次演講中說:“我們的制度稱作民主政治,那是千真萬確的,因為政權不是在少數(shù)人手中,而是在多數(shù)人手里。就法律而言,一切人解決他們私人糾紛方面都是平等的;就人的價值而言,無論任何人以何種方式顯露出優(yōu)于他人擔任一些榮耀的公職,那不是因為他們屬于特殊的階級,而是由于他們個人才能。”
(1)伯里克利主政時期,雅典最高權力機構是什么?
最高權力機構是公民大會,具有立法、司法等多種職能。
(2)如何認識伯里克利時代雅典的奴隸制民主政治?
①為雅典的昌盛提供了政治上的條件,把古代世界的民主政治發(fā)展到高峰;②占雅典人口絕大多數(shù)的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利。它本質上仍是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政。
探究三亞歷山大帝國
1.閱讀教材,說出亞歷山大東征的開始時間、背景、過程、結果。
開始時間:公元前334年;背景:馬其頓的強大;經過:擊敗波斯大軍——攻占地中海東岸——埃及——滅波斯;結果:建立起地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國。
2.有人說:“亞歷山大東征是一次侵略戰(zhàn)爭,沒有任何積極意義?!睂Υ?,你如何看待?
這種看法是錯誤的。亞歷山大東征具有侵略性質,給東方人民帶來巨大災難,掠奪了東方世界的無數(shù)財富。但是,東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯。大量工商業(yè)者隨軍隊流動,加強了東西方之間的經濟聯(lián)系和貿易往來。
(四)歸納總結整體感知
(五)課堂檢測鞏固新知
見本書對應練習。
在本課教學中,我著重引導學生探討了雅典民主政治和亞歷山大東征這兩個重難點問題。對于歷史人物的評價,我引導學生要一分為二的看待,要能夠結合當時的背景來分析評價。學生們對于此類探究活動很感興趣,各小組都能夠積極發(fā)言,收到了不錯的效果。
說課教學教案篇2
設計背景
孩子有著強烈的求知欲和好奇心,對熠熠生輝的火光總感到好奇,總喜歡睜大眼睛盯著看。然而由于年齡的限制和生活經驗的缺乏,他們不了解防火知識,不懂得安全用火,常常因為好奇和貪玩,致使小火成大災,釀成無可挽回的悲劇。我們必須根據(jù)日常生活中常遇到的問題和孩子常犯的錯,有選擇地教會他們一些實用的知識,增強幼兒防火意識,提高幼兒防火能力,對保護幼兒生命安全。
活動目標
1、讓幼兒了解防火知識,懂得火不能玩,有基本的安全知識。
2、讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種簡單原因,懂得如何防范。
3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能,提高自我保護能力。
4、考驗小朋友們的反應能力,鍛煉他們的個人能力。
5、教會幼兒做個膽大的孩子。
重點難點
重點:了解防火知識,懂得火不能玩,有基本的安全知識。
難點:初步掌握幾種自救逃生的方法及技能,提高自我保護能力。
活動準備
消防標志,火災圖片
活動過程
一、出示消防標記,介紹11.9是消防日 。
1.看圖片提問討論
(1)討論 “房子著火了,我們該怎么辦?”
(2)知道119是火警電話。
二、討論發(fā)生火災的原因有哪些?在我們生活中應當怎樣做才能避免火災的發(fā)生呢?引導幼兒說出預防火災的方法,認識“防火”標志。
1.預防火災,小朋友們不能隨便玩火。
2.不玩插座、插頭和電線。
3.不能隨便燃放煙花爆竹。
4.提醒爸爸不亂扔煙頭。
5.認識“嚴禁煙火”,安全出口,滅火器等標記。
三、學習火災逃生
1、討論逃生的初步方法與技能 。萬一著小火了怎么辦?著大火了呢?
2、實際演練逃生的方法。
首先要有秩序,要用濕毛巾捂住嘴巴預防煙嗆。
活動延伸:認識標志.設計標志,并為不同場所設計張貼相應的“禁止煙火”“當心火災”等標志。
活動反思:
對于大班幼兒的教學,我們不僅僅是讓幼兒學到一些解決問題的方法,更重要的是讓幼兒自己去找到解決的方法,同時還能明白為什么要有這樣的方法,運用這樣的方法到底有什么好處。這樣,幼兒們的思維非常清晰,他們運用起來得心應手,并能根據(jù)不同的情況采取不同的方法。
在這次活動中,幼兒們非常投入,充分發(fā)揮了學習的'主動性和積極性。主要表現(xiàn)在:首先有關演習話題的討論是幼兒們熟悉的,所以大家都有自己的想法;其次是分組的游戲體驗方式幼兒們特別喜歡;最后就是對幼兒們說的方法教師沒有簡單地給予肯定與否定,而是不斷鼓勵他們自己來體驗感受適宜和不適宜。
還有,在活動中教師能適時地運用"圖示記錄"幫助幼兒們記錄、總結、提升過程中的方法,很有效。
如果在過程中能運用錄像的形式幫助幼兒來觀看當時的現(xiàn)狀,對幼兒的教育引導作用會更大。
說課教學教案篇3
活動目的:
1、能夠用完整、連貫的語言進行古詩誦讀。
2、理解詩中“辛苦”一詞,并能用語言表達一句話。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,要愛惜糧食。懂得尊重別人的勞動成果。
活動準備:視頻、圖片
活動過程:
一、引導幼兒念兒歌《大饅頭,哪里來》,引出主題。
附:大饅頭,哪里來?
大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。
白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來?農民伯伯種出來。
農民伯伯勞動忙,大家都要愛惜糧。
二、完整誦讀古詩及復習表演古詩記憶操。
1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
2、教師小結整首古詩的意思:當太陽最熱的時候,有一位農民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里??墒怯姓l知道我們碗里的飯,都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
3、幼兒完整表演古詩和記憶操。
三、學習用詞匯“辛苦”,來說一句話。
1、教師引導示范,例如:爸爸工作很辛苦。媽媽干家務很辛苦等。
2、引導幼兒用“辛苦”來說一句話。
四、教師小結:爸爸上班很辛苦,媽媽做飯很辛苦,爺爺奶奶送小朋友上幼兒園很辛苦。除了我們的親人,還有環(huán)衛(wèi)工人、警察叔叔、醫(yī)生等等都很辛苦。
活動延伸:請幼兒為親人分享表演古詩和記憶操。以及嘗試對身邊的勞動人民用詞匯“辛苦”來說一句話,表達對他們的感謝。
說課教學教案篇4
一、教材簡說
琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象,這些課外活動無不深深地吸引著小學生。就是這些多彩的課外活動,培養(yǎng)了他們對科學的向往,對藝術的追求,對生活的熱愛;就在這些多姿多彩的活動中,他們學會了審美,學會了勞動,學會了創(chuàng)造,學會了做人。本課的十二個詞語,描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語,想畫面,識生字,一定會感到熟悉、親切、有趣。教學時,可引導學生感悟動詞的準確運用,注意課堂教學與學生生活的聯(lián)系。朗讀時要注意詞語結構的特點,讀出韻律美。
二、學習目標
1.會認11個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活,體驗課余生活的多彩與樂趣。
三、教學建議
(一)識字寫字
本課要認的字中,鋼、琴、喂、航由于受方言的干擾,學生不容易讀準。教學中,教師要借助拼音指導學生讀準字音。彈是多音字,在本課讀tán。
生字的呈現(xiàn),可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語,在讀準詞語的基礎上,再認讀生字。要鼓勵學生運用了解的漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字:自讀課文,勾畫生字;借助拼音,讀準字音;圖文對照,熟讀詞語;動手動腦,記憶字形。
在學生充分自主、合作學習的基礎上,通過小組匯報、小老師領學等形式進行反饋和正音、辨形??勺寣W生從戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)這幾個字中,自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。
可用猜字、鼓掌傳字等游戲方式進行鞏固練習,激發(fā)學習興趣。
胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)這七個字是本課既要求會認也要求會寫的字,教師可在指導讀詞語的基礎上,抽出來指導書寫。琴字要強調下面是今,不是令。胡、戲、棋、鋼、觀、彈等左右結構的字,要引導學生注意字的間架結構,仔細觀察左右兩部分在田字格中的占格位置,體會漢字的造型美。
(二)朗讀感悟
本課的詞語,表現(xiàn)的是學生熟悉的校園生活,學生均有所感知。有的可能對文藝了解多些,有的可能對科技了解多些,有的可能對動物飼養(yǎng)了解多些,可讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,向同學介紹自己所熟悉的活動與樂趣。學生體驗不到的,可借助圖片或多媒體課件加以了解。
要將看圖和讀詞語結合起來,朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面。可引導學生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味,如,×××(練書法),×××(練書法),感受語言文字的美,感受學校生活的美好。
(三)實踐活動
1.課后練習中的讀讀說說是擴展詞語的練習。要求學生仿照例子,用戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)口頭組詞。
2.游戲快樂傳真。表演者可選擇最熟悉的一項活動,用動作表現(xiàn)出來,請同學猜。猜對了,可以向表演者提有關這項活動的問題;猜錯了,必須回答表演者有關這項活動的提問。
3.模仿本課,結合學校生活實際,編寫校園活動三字歌。
4.學唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或vcd跟著學,也可以向別人請教。
四、教學設計舉例
片斷:寫字教學
(一)觀察
認真觀察每個字的間架結構,看清部件和筆畫在田字格中的位置。
(二)比較
差異比較:在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如,棋鋼彈觀都是左右結構,并且都是左窄右寬。不同的是:棋、彈,左右一樣高;鋼,左高右低下對齊;觀,左短右長。
優(yōu)劣比較:在優(yōu)劣字的比較中,把握字的結構的密與疏,筆畫的收與放,使學生受到審美訓練。如,琴、養(yǎng)中間的撇、捺要舒展,上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字,進行比較,防患于未然。
(三)分析
字的結構、筆畫特殊,學生把握有困難時,老師可幫助分析,示范指導。如琴字,上下緊湊,中間舒展,撇與捺是整個字的靈魂,書寫時既要注意筆畫的舒展,又要注意組合時撇尾低,捺腳高。
(四)實踐
仔細領會,悉心模仿,激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制,哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵,比一比,看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。
五、資料袋
1.本課幾個藝術術語簡介
書法在我國有著悠久的歷史,是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書??瑫R姷挠袣W體、顏體、柳體。
二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變,既能演奏柔美、委婉的曲調,也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲我國戲曲的主要劇種之一,是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主,故又稱皮黃戲。
2.根據(jù)本課詞語編寫的兒歌
下象棋,練書法,畫圖畫,比比誰的本領大;
彈鋼琴,拉二胡,唱京戲,暢游文藝小天地;
栽花草,喂鴿子,養(yǎng)金魚,探索自然小秘密;
做航模,學電腦,觀天氣,從小立志學科技;
愛生活,講科學,求創(chuàng)意,興趣廣泛展才藝。
內容概括:這篇介紹了關于識字2之教材分析,二上識字2,希望對你有幫助!
說課教學教案篇5
一、教學目標:
1.學習作者抓住景物特點,把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
二、教學重點:
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點:
學習作者抓住景物特點,把內容寫準確,寫形象的方法。
第一課時
教學目標:
自學生字,檢查預習,理解詞語,了解文章的主要內容,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、整體感知
1.同學們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
(1)配樂教師范讀。
(2.)請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創(chuàng)設情境發(fā)展想像)
二、自讀課文
1.預習課文
(1)通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法,自學生字,找出不理解的詞語。
(2)提出不懂的問題。
2.
檢查預習:
(1)查字詞,教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學生質疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)
課下作業(yè):
下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行,請選擇你認為珍珠泉最美的景色,向同學做介紹。自由結合小組合作??梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美,學會欣賞美、表現(xiàn)美。)
第二課時
教學目標:
通過繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學習作者抓住景物的特點,把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程:
一、學習課文
1.同學們旅行開始了,小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)
例:泉的位置:同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價,加深學生對景物特點的理解,發(fā)展思維,豐富語言)
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒(有難度)
教師提示:文章最有趣的部分應是水泡,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦,我們都是小導游,讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作,感受美與作者產生共鳴)
6.評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。
7.教師小結
說課教學教案篇6
教學目標:
知識目標
1、要認識的字:灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
2、要會寫的字:河、借、姐、呢、呀、哪。
能力目標
有感情地朗讀課文,讀出對話中的不同人物、不同語氣,盡可能體會、表演課文某一個片段。
情感目標
增強對科學童話的興趣。
課前準備:
教師準備
1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。
2、有關蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進課堂。
學生準備
1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。
2、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程(以圖片或文字形式展示)。
課時安排:
2課時
教學流程:
第一課時
一、匯報課前預習
師:同學們,學習這篇課文前,我們布置了預習任務,現(xiàn)在請同學們來匯報:通過讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察小蝌蚪(或查閱有關小蝌蚪的知識),你又發(fā)現(xiàn)了什么?
師生交流。(略)
設計理念:此處提前布置的預習體現(xiàn)了兩個任務:一個是讀書,另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學生的求知欲和好奇心,鼓勵孩子多接觸大自然,多了解課外知識,進而愛小動物,愛大自然。
二、初讀課文,簡述梗概
1、師:同學們,大自然中生活著我們人類的許多好朋友,它們和我們一樣,以自己獨特的方式生活著,所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天,我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事!請大家快來看一看吧!
學生自由讀課文幾遍(要讀充分)。
2、出示6幅圖畫于黑板,引導幫助學生簡述課文。
設計理念:二年級復述難不難?“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫,再加上教師相機引導,學生能夠說出課文大概(真正的課堂上學生還時有發(fā)揮呢?。?,此時的復述,使學生對課文有了全面的了解,有了整體的印象,同時又激發(fā)了他們的興趣,培養(yǎng)了他們看、說、記的能力!
這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實際教學證明效果很好。前提是課前的預習及復述前的讀書要“充分”?!俺浞帧辈皇呛翢o問題,而是有足夠的遍數(shù),使學生能夠對課文留下印象,這時的復述,就是建立在這個“印象”的基礎上完成的。
三、“玩”中學字詞
1、師:同學們,讀了幾遍課文,你們就講得這么好,真不簡單??!有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏,你們敢不敢?好,請看黑板上這些字——(出示14個生字)——已經藏進課文中了,我喊“預備——開始”,你們拿起筆,開始找,找到一個,叫三聲它的名字,馬上用筆把它圈起來,別讓它跑了!
學生圈、讀生字詞。(要給學生一定的時間,個別稍慢的學生要適當幫助指導)教師出示卡片,進行“讀詞大賽”!
2、“謎語大比拼”。
(1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
(2)學生給每個生字編個謎語(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象),形式應多樣活潑,用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。
(3)個別競猜:編謎語的同學“單挑”同學猜謎語。
(4)分組打擂競猜。
3、“詞語接龍”。
規(guī)則:用生字組詞,分組在一定時間內說得多而對的為勝。
(1)各組成員分頭準備,在集中到組里,確定發(fā)言同學,其他同學可準備補充。
(2)各組比賽,教師相機調控。
4、“句子選美”
教師出詞語,分組派代表說句子,最后全體參與評出“最美”的句子。
設計意圖:這個環(huán)節(jié)的設計有兩個特點:一是體現(xiàn)了識字、學詞、說句的層次性,步步為營,比較扎實。學生如何認識字?其實正如認識人,見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中,字單獨出現(xiàn)過,在詞中出現(xiàn)過,又在句中出現(xiàn),反復出現(xiàn),使學生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終,學生們既在“玩”,又在學,而且是在愉悅地、自主地學。在“玩”中發(fā)展思維,在“玩”中發(fā)展學生聽說的能力,開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學習能力,在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力,激發(fā)他們的集體榮譽感!
四、生字書寫
1、出示偏旁:氵、女、亻、口。
師生交流:它們“美”在哪里?
附參考:“女”:一個美麗的女孩,跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。
“亻”:一個身子挺拔的同學,昂首挺胸,站得筆直。
“口”:一張漂亮的小嘴巴!
“氵”:像浪花一樣漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯規(guī)!
2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。
3、教師示范書寫。
4、學生練習書寫,小組內評比出優(yōu)勝者,進行鼓勵表揚!
5、出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
(1)先觀察交流:怎樣寫,它們看起來才最美?
提示:“河”——“小河”不能太寬,它(氵)太寬了“可”就過不去了。
“姐”——“姐”是個美麗的女孩,所以要把“女”字旁寫美麗。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。
此處宜采取形象生動的教學方法,這樣使許學生對難點、重點更易接受,更直觀。
如“河”、“借”——左右兩部分,好比兩個朋友照相,誰胖些,誰瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?(瘦的略讓,胖的略出。)
(2)教師示范,學生練習書寫。
(3)“小小書法家”評選。
①小組內評選出優(yōu)秀者。
②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。
③請獲勝者上臺介紹經驗。
設計理念:靈活、新鮮的語言設計,力求把“死”的變成“活”的,“枯”的變“榮”!每個字都是一個生命,或活潑,或俏麗,能靜會動!漢字有魅力,更應該有魔力!讓每個孩子從心里愛它,看它時怦然心動,寫它時心曠神怡!
說課教學教案篇7
活動目標:
1、選用自己喜歡的顏色或自己喜歡的線條、圖案畫傘面。
2、積極參與活動,體驗操作所帶來的快樂心情。
活動準備:
1、經驗準備:見過雨傘,觀察傘面上的圖案。
2、物質準備:
1)傘面范例(分為只畫了線條的和畫了線條并涂好顏色的)
2)圓形空白傘面,已畫好部分線條的傘面。
3)小羊頭飾。
4)油畫棒,黑色水彩筆。
活動重點:選用自己喜歡的顏色或線條畫傘面。
活動難點:用自己創(chuàng)新的線條或圖形畫傘面。
活動過程:
(一)開始部分
教師帶上小羊的頭飾:“小朋友們好,我是小羊,我在森林里開了一家傘店。小動物們非常
喜歡我的傘,現(xiàn)在店里的傘都快賣光了。小朋友們能不能幫我畫幾張漂亮的傘面?”
(二)進行部分
1請幼兒說說自己見過什么樣的小花傘。在請幼兒欣賞老師做的傘面,說一說是用什么線條裝
飾的。
2介紹如何畫傘面。介紹幾種簡單的線條是怎么畫的,請幼兒來前面示范。幼兒邊畫教師邊講
,例如波浪線想爬小山一樣,爬到山頂再做小滑梯下來等等。
3準備的材料,鼓勵幼兒選空白紙,并用自己喜歡的線條或圖形裝飾傘面。
4幼兒選紙,進行裝飾,觀察幼兒完成情況并進行個別指導。
(三)結束部分
欣賞部分幼兒的作品,特別鼓勵和老師畫的不一樣的幼兒。