海底的世界教學設(shè)計6篇

時間:2023-04-02 作者:betray 教學計劃

為了讓課堂變得更生動,一定要將教學設(shè)計寫好,只有將教學設(shè)計的制定重視起來,才能讓課堂變得更生動,以下是范文社小編精心為您推薦的海底的世界教學設(shè)計6篇,供大家參考。

海底的世界教學設(shè)計6篇

海底的世界教學設(shè)計篇1

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

3、繼續(xù)鞏固理解本課詞語,重點理解“巴”、“富含”等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

教學重點:了解海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然,探索自然的興趣。

教學難點:難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、情景創(chuàng)設(shè),導入課題。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課《海底世界》。誰來了?還認識他們嗎?

波浪洶涌 寧靜 蜜蜂 竊竊私語

伸縮爬行 肌肉 攻擊長途旅行

景色奇異海藻 遇到物產(chǎn)豐富

通過上節(jié)課的學習,我們初步的認識了海底世界是一個暗中有光的世界。當海面波濤洶涌的時候,海底依然是寧靜的。

生:暗中有光(板書)

師:想不想到這樣的海底世界去看一看呢?

生齊聲:想

師:現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界。(播放海底世界的錄象片)

3、師:我們參看了海底世界,海底世界給你留下了怎樣的印象?(生:) 好美??!我還沒有參觀夠呢!沒關(guān)系,我們一起走進課文,相信文字中的海底世界

同樣讓你留連忘返。請同學們打開書,自由朗讀課文第2自然段。那寧靜的海底是否是沒有一點聲音呢?

二、課文精讀

(一)學習“海底景色奇異”這部分。

1、師:海底很寧靜,海底世界是不是就沒有一點聲音呢?(不是)那海底的動物們在干什么???

生:竊竊私語

2、師:能說說你的理解嗎?能用它說句話嗎?

生:(說)

師:你是怎么聽到的?(用水中聽音器)

3、師:現(xiàn)在請同學們竊竊私語一下,你們都讀到了有哪些聲音啊?(生說:)你們讀得真仔細!孩子們,那我們應該怎樣讀,才能把它讀好呢?(聲音小一點,輕一點)好,(抽生1、2讀),讀得多好?。?/p>

4、那除了這些聲音,還有可能發(fā)出哪些聲音呢?(生說)(有的像公雞一樣唔喔,有的像小羊咩咩,有的像青蛙一樣呱呱,還有的像鴿子一樣咕咕......)你還能想像到我們熟悉的動物的聲音嗎?

5、能用這個句型完整的說嗎?(出示:海底的動物……有的像……)真不錯,那文中還寫了哪些聲音???(吃東西、行進、遇到危險)

師:這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會,原來看似寧靜的海底還真熱鬧,如果我們也用四個字來概括這個自然段寫了什么,可以用哪四個字呢?

生:靜中有聲?;蚋`竊私語(板書)

6、師:咱們再讀來讀讀。

(二)、學習“海底物產(chǎn)豐富”這部分。

1師:孩子們,浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃,它哺育著行行色色的海洋動物。海底動物不但能發(fā)出各種各樣的聲音,而且他們各有各的活動特點。現(xiàn)在請同學們小組合作學習。(1) 讀通第3自然段。(2)找出課文中列舉了哪幾種動物?(3)用你喜歡的方式展示你的學習成果。

師:咱們來賽讀。(選2、3個小組讀。)

2、師:你們能扮演這些海底的小動物,向大家介紹自己是怎樣活動嗎?

剛剛老師看到同學們扮演得很高興,我也很想來扮演一下(師扮演貝類)。

師:哦,你們表演得真棒!那除了這些,你們還知道哪些動物是怎樣活動的嗎?能給大家說一說嗎?

師:你是怎么知道的?(從電視、資料)你真是個愛讀書的孩子!看來你們知道的可不少啊,可因為時間的原因,在這就不一一介紹了,不過你們可以把收集上來的資料編成手抄報,展示給大家看,現(xiàn)在,看到這樣美麗的畫面,不禁讓我想到了這樣一個四字詞語,“海底世界真是——”。

3、孩子們,不僅海底世界的動物各有各的活動特點,海底的植物差異也是很大的。出示課件,師引讀:它們的色彩多種多樣),有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎?你從哪里看出來的呢?(省略號)還可能有哪些顏色呢?(……)是呀,這么多的顏色,真是——(五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……)

4、現(xiàn)在,老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態(tài)就各不相同,

你能用這個句式來說一說海底植物嗎?(出示:海底的植物真是千姿百態(tài)。有的 ------- ----- ,有的------------- ,有的 --------------- ……)

5、師:請同學們,海底世界不但暗中有光,而且靜中有聲,還有這么多植物,動物而且還有山峰、峽谷和礦物......,難怪作者發(fā)出了感嘆,(出示課件,中心句)海底真是個——,齊讀最后一自然段。

三 、總結(jié)

師:孩子們,請看黑板,今天,我們游覽了奇妙的海底世界,這里---生:(暗中有光,靜中有聲,這里動物多,植物多還有山峰、峽谷和礦物)。那,在你眼中海底到底又是一個怎么樣的世界呢?

生:齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”!師:這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美,贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然,我們再讀!

四、教學拓展

1、孩子們,(出示視頻)師:面對這樣一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的海底世界,你們有什么感受,想說點什么嗎?

(生說:)

孩子們,這堂課,我們對海底世界有了初淺的認識,今天的我們打牢基礎(chǔ),等將來你們羽翼豐滿后,我希望在座的你們中能有人從事海洋事業(yè),到時能親臨海底世界。去真正領(lǐng)略海底世界的神奇、美麗。

五、作業(yè)布置

這篇文章寫自于30 多年以前了,對于課文的內(nèi)容現(xiàn)在有很多已經(jīng)不符合實際了,比如現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的海底的動物遠不止三萬種了,已經(jīng)有幾十萬種了,老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料,回家也來寫一寫你眼中的海底世界,好嗎?

附:板書設(shè)計

海底世界

景色奇異 物產(chǎn)豐富

波濤洶涌寧靜 暗中有光靜中有聲 動物多 植物多 礦物多

海底的世界教學設(shè)計篇2

學習目標:

1.認識本課的16個生字,學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。

2.探究課文內(nèi)容,深入了解海底是個什么樣的世界,激發(fā)熱愛大自然,探索大自然的興趣。

3.感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,養(yǎng)成積累語言的習慣。

4.培養(yǎng)自讀自悟的能力,搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。

教學流程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

1.欣賞海底美景。

2.激趣,提出初讀任務(wù)。

水中的魚兒正向我們招手呢!想到海底去看看嗎?

待會兒,我們一起去海底考察一番,不過得先過讀文關(guān)。誰能把課文讀通順,讀流利,誰就有機會和老師一起去海底考察。

二、初讀課文。

三、提出考察任務(wù)。

既然的考察,就要有一定的目的。老師做了一個考察表,寫上了大家最想探索的東西。待會兒,大家邊考察邊填考察表。

四、生入文“考察”,填寫考察表。

就讓我們穿上潛水服,下海去考察吧。預備,跳!

我們的考察開始了。翻開課本115面,拿起筆來,一邊讀,一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡,發(fā)現(xiàn)一個跡象就標上一個序號,然后用簡練的語言填在表里。

(師巡視、指導填表)

[蘇霍姆林斯基認為:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”教者以科學探究為主線設(shè)計本課的教學,第一課時以“假想考察”為切入口,出示考察表,讓學生帶著考察任務(wù)學習課文,在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密,完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果,探究、品讀文本。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)教學中逐段分析講解的枯燥學習方式,讓學生置身于科學探究中,以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學習過程,極大地滿足了學生的心理需要,讓他們充分領(lǐng)略了探究學習的樂趣。]

五、檢查生字新詞自學情況。

第二課時

一、明確學習任務(wù)

同學們,上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察,考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課,我們就一起來交流分享考察所得。等會兒,你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。

二、簡單交流考察發(fā)現(xiàn)

一次愉快的海底之旅結(jié)束了,相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底,你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西?

三、深入探究、品讀。

哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻,是你覺得最奇異、最美麗,或者是最有趣的?

[根據(jù)學生發(fā)言進行教學。以下只是教學預設(shè),為“生成”而謀劃的“預設(shè)”。在實際教學中,要在“生成”中不斷調(diào)整“預設(shè)”,把師生、生生的互動引向縱深,讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞,從而讓學生在課堂上有所發(fā)現(xiàn),有所拓展,有所創(chuàng)新,促進課堂教學的不斷生成和發(fā)展。]

1.感受海底光點閃爍之美

指導朗讀

放映發(fā)光魚的錄像,再指導朗讀。

2.感受海底聲音奇異。

⑴“竊竊私語”是在干什么?能做給老師看看嗎?

⑵欣賞海底動物的聲音。

(播放海底動物發(fā)出的聲音,注意音量要調(diào)?。?/p>

生聽后交流聽到什么聲音。

⑶想再聽一遍嗎?噓-

⑷指導朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

⑸海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音,同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。(師領(lǐng)讀)

⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章??凑n文第三段,老師來領(lǐng)讀,你們接著讀。

3.感受海底動物活動方法的有趣,學習寫法。

⑴海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種,作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法?

(課件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖)

⑵提出介紹要求:不能看書,介紹的時候可以用書上的語言,還可以加上自己的話,最好能配上動作介紹。

⑶生選擇一種海底動物作準備。

⑷指名介紹。

⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。

比較句子:⑴海參靠肌肉伸縮爬行,前進速度很慢。

⑵海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進四米。

介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法?有什么好處?

文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎?誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處?

[文章一旦成了課文,它就有兩重意義:一、內(nèi)容意義,二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”,而且要“披文得文”。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文,學生學完課文,應該對海底世界有個初步的了解,知道海底有什么,知道海底是什么樣的,這是“得意”;還應學習作者是怎樣介紹海底世界,怎樣把海底動物活動方法寫具體的,這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數(shù)字說明的方法,我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用,引導學生實實在在地接觸文本,接觸言語,學習寫作方法。]

⑹指導朗讀,合作朗讀。

⑺師:海底動物給你們留下什么樣的印象?為什么?

四、抒發(fā)感想,總結(jié)延伸。

1.小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。

2.我們不禁要感嘆:海底真是個______的世界!

作者也發(fā)出這樣的感嘆。(板書:景色奇異物產(chǎn)豐富)

指導朗讀。

3.是啊,占地球面積71%的海洋,是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地,是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),它不僅景色奇異,而且物產(chǎn)豐富,被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數(shù)據(jù)。

同學們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料?(交流材料)

4.面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界,你在想些什么?想對大海說些什么,還是想和人們說點什么,或者想說說自己的愿望?

5.通過這次考察,大家有很大的收獲,肯定也有不少的疑惑,對海底世界,你還有什么想了解,卻還未了解的問題嗎?

四、布置作業(yè),鼓勵語言的積累,激發(fā)探索的熱情。

關(guān)于大海,還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上,或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究,去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。

[用發(fā)展的眼光看,“無疑使人滿足,進而止步;有疑使人處于動力失衡狀態(tài),進而引發(fā)新的學習動機?!北菊n教學最后一個環(huán)節(jié),安排學生質(zhì)疑,然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章,提出老師的期望,激發(fā)學生探索熱情,使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的,課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足于課本知識的學習,而應引發(fā)學生新的學習沖動和探索的熱情。]

海底的世界教學設(shè)計篇3

一、復習導入

1、小朋友們,今天我們繼續(xù)學習《海底世界》(點擊課件,齊讀課題)

2、有小朋友去過海底嗎?(沒有)開動開動小腦筋,想象一下那神秘的海底,說給大家聽聽,好嗎?(學生自由說,學生自己評)

過渡:小朋友們的想象大膽而又豐富,那么你們想去海底看看嗎?(想)好,我們穿上潛水衣,帶上氧氣瓶,出發(fā)了!

二、學習第二自然段

1、這時,海面上?(點擊課件)

讓學生說說可以用哪些詞語形容海面?(評議)

2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢?(也不是)

這種自問自答的句子就是設(shè)問句。

3、那么海底有什么聲音呢?想聽嗎? (想)(板書:聲音)

帶上特制的水中聽音器,讓我們一起來聽一聽。(點擊課件,師生齊聽)

4、這是誰發(fā)出的聲音?

5、那么你們聽到了哪些聲音?

誰來說說,可以用上有的像(邊說邊點擊課件)

6、這么多的聲音,還會有其他聲音嗎?(有)那是什么聲音?(指名說)

所以這里用了省略號。

7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕,幾乎聽不到。

學習“竊竊私語”

誰能通過朗讀來體會這種聲音?(指名讀評議)

8、讀完后,同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學過的修辭方法?(比喻)

9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的?(指名讀)

10、小結(jié):海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪,無所不有啊,給我們的耳朵以美的享受,下面就請同學們美美地朗讀第二自然段,也給老師的耳朵增加一些美的旋律!(齊讀)

過渡:海底的動物除了會發(fā)出聲音,還會怎樣?這可是它們的最大特點了,而且是各有各的特點(板書:活動特點)請同學們自由讀第三自然段,找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀,然后告訴大家。

三、學習第三自然段

1、指名說邊說邊出示課件

讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。(齊讀)

2、學完這一自然段,同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒有什么特點?

(總——分)

四、學習第四自然段

1、那么,海底除了有動物,還有什么?(板書:植物)

2、請同學們用總分的方法自學第四自然段??梢苑中〗M討論。

學生交流

3、指名說

師板書:色彩多種多樣

形態(tài)各不相同

五、學習第五自然段

1、海底的植物有的漂浮在水中,有的長在水底的泥土里,它們有的長在水底高高的山峰上,有的長在窄窄的峽谷里,那些地方除了有植物,還藏著什么?(板書:礦物)

2、那么有哪些礦物?(指名說)這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。

六、拓寬延伸

1、學到這里,你們大概了解海底了嗎?那么你們覺得海底是怎樣一個世界?(指名說)

2、那么能用一句話概括嗎?

3、這么迷人的海底想看看嗎?(出示課件)

4、海底真是個迷人的的世界,小朋友們,想把它深深的記在腦子里嗎?(想)可以用上自己的妙手神筆畫下來,或者用上剛才學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。

5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料,下面就請大家一起來分享勞動果實。

(指名說)

6、其實,人類對海底還沒有完全認識,就等著你們?nèi)ネ诰?,去探索,去研究,去發(fā)現(xiàn)了,老師等著你們的好消息。

海底的世界教學設(shè)計篇4

教學目標

(一)知識教學點

1、理解課文,體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2、通過第三、四自然段的教學,進行句與句聯(lián)系的訓練。

3、學會本課生字、新詞,能讀準多音字"參"和"量。。

(二)能力訓練點

1、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

2、會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。

3、培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

(三)德育滲透點

通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

教學重點

了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學重點。

教學難點

指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難點。

教具準備:

海底圖片的幻燈片

教學過程:

一、激情導入。

1、讓學生看圖片

2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的.?

二、抓重點句,了解特點。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?

3、指讀有關(guān)句子:

“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?

(兩方面特點:景色奇異和物產(chǎn)豐富。)

三、初讀課文,理清思路。

1、學生自讀課文,并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點,在文中找出相應的段落。

2、指名回答,課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。

3、引導學生回顧理解課文內(nèi)容的方法。

(1)思——問題。

(2)畫——重點句。

(3)找——重點詞語。

(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。

四、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、學習2、3自然段,理解海底景色奇異。

(1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎?有光嗎?

(2)指名回答后,出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜?!?/p>

(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞,使句子意思不變。

(“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候,海底卻同原來一樣寧靜。)

(4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關(guān)句子,讓學生從中找出重點詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?

(經(jīng)過討論讓學生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用,說明黑中有亮。)

2、學習第3自然段。讓學生運用學習一段話的方法,學習這一段。

(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?

(2)指讀句子,并分別說句意。

(3)出示句子:

“海底是否沒有一點聲音呢?”

讓學生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語,使句意不變?!笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W生采用換詞語的方式理解句義。

3、學生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序?qū)懙模拷?jīng)過討論,讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。

(1)指讀重點句;理解詞語。

(2)什么是“竊竊私語”

(“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)

(3)讓學生用動作演示“竊竊私語”。

(4)作者這樣描寫有什么好處?

(作者用這個詞語賦予動物以人的行為,使它們更加可愛、動人。)

(5)作者是怎樣具體描寫的?

(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音,同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時,可采用有感情地朗讀的方式,讓學生加深理解。)

(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?

(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)

(7)教師讀句子:

“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報?!?/p>

提問:這句話告訴我們什么?

(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)

(8)指讀這段話,并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容:靜中有聲。(奇特)

(9)小結(jié)學法:學習這段話我們主要抓住了什么?

讓學生明白,要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。

(10)讓學生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?

(黑中有亮、靜中有聲)

4、用上面的學法自學課文4至6自然段,理解海底世界物產(chǎn)豐富。

(1)指名分自然段讀課文,其他同學邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么?

(2)指名回答,教師依照學生的回答板書。

5、學習第4自然段。

(1)指讀課文,想想這段話有幾句?每句話是什么意思?

(本段共有五句話。第1句講“海底的動物,已經(jīng)知道的大約有三萬多種,它們各有各的活動方法?!焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)

(2)“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么?

(說明海底動物不只是三萬多種,還有很多很多,只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)

(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?

(先總述后分述。)

(4)你是怎么知道的?

(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)

(5)“有些貝類自己不動,能巴在輪船底下做免費的長途旅行?!边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫,使它們更加可愛、動人。)

指名讀5、6自然段。

(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?

(2)指讀有關(guān)句子,找出其中的連接詞語。

(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)

(3)讓學生找最有特點的植物。

(最大的、最小的)

(4)海底有豐富的礦產(chǎn),你是從什么地方看出來的?

(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?!毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說明海底有豐富的物產(chǎn)。)

(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候,為什么只寫這幾種?

(讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法,同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)

五、根據(jù)板書總結(jié)全文。

六、配樂,有感情地朗讀課文。

七、看圖,再激趣、展開想象。

1、出示掛圖。

2、談話激趣。

學習了這篇課文,我們了解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產(chǎn)如此豐富。想象一下,假如你來到海底,你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容,激發(fā)學生去探索大自然奧秘的興趣。

海底的世界教學設(shè)計篇5

研究主題:交互式電子白板提高語文課堂教學有效性

教材分析:

?海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文,

它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面,介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

設(shè)計理念:

語文教學時,不能就課文講課文,更不能把課文作為說教的例子,而

是要充分利用,將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前,我引導學生進行課外鏈接探究。在本節(jié)課中,主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學方法,采用自主、合作、探究的學習方式,通過多種手段,激發(fā)學生學習語文的興趣,充分調(diào)動他們的學習積極性,鼓勵他們積極參與課堂活動,大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新,使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究,并掌握相應的知識和技能,從中獲得豐富的情感體驗,真正成為課堂學習的主人

教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步認識總分總的結(jié)構(gòu),學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

3.憑借生動形象的語言文字,感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)

熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

教學重、難點:

1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

2.初步認識總分總的結(jié)構(gòu),學會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

教學準備:

電子白板、課件、補充資料

教學時間:2課時

第一課時(略)

第二課時

教學重點:引導學生認識、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,

激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

教學過程:

一、復習導入,體會總分總結(jié)構(gòu):

1.通過上節(jié)課的學習,我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那

么,你可知道,大海深處是什么樣的嗎?(屏幕上方出示第一自然段:“你可知道,大海深處是什么樣的嗎?”)

你能用書中的一句話來回答嗎?(屏幕下方出示第六自然段:“海底真

是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?!保?/p>

(利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻)

2.(屏幕中間出示課文2~5自然段)看,課文在第一自然段就向我們

提出了問題,而在接下來的2~5自然段中一一進行了具體描述,在最后一個自然段中又進行了總結(jié),回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結(jié)構(gòu)需要我們在閱讀時好好注意。

3.師生合作讀一、六自然段。(師問第一自然段,生答第六自然段)

4.那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢?這節(jié)課,就

讓我們一起當回潛水員,潛入海底去探個究竟吧。

二、精讀感悟,感知海底特點:

(一)第二自然段:

1.(出示大海波濤洶涌的畫面)

教師敘述:當海面上波濤洶涌的時候,海底依然是寧靜的。

(在敘述同時拉動畫面,將海面慢慢拉到海底,聲音也由巨響逐漸到寧靜,創(chuàng)設(shè)情境)

2.師問:那么,海底是否一點兒聲音沒有呢?

生答:也不是。

引讀:海底動物常常在——竊竊私語,(引導理解“竊竊私語”)只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器,就能聽到——各種各樣的聲音。

3.原來如此?。∧蔷妥屛覀円黄鸫魃隙鷻C,借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。(生模擬戴上耳機聽聲音)

點擊播放聲音:“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

你都聽到了什么聲音?(生講述)

4.那么課文中是怎么寫的呢?找找句子,看看和我們說的有什么不同。

(出示句子:“如果你用上特制的水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕??”)

指名讀句子,體會不同(用上了四個“有的??”串聯(lián),寫出了聲音的“各種各樣”;用上了“像??一樣”,將各種聲音寫具體寫形象了,很有意思)

5.小結(jié):這一句話用了一個冒號,冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音,冒號后具體地說出都有哪些聲音,這樣先概括后具體,使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。

6.指導朗讀:讀出海底聲音的有趣,同時再次提示“竊竊私語”。(使用白板的聚光燈功能。)

7.其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種,請同學們想一想,海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢?請你也用書中的這種句式來說一說。(拉出句式:有的像一樣 ,有的像 一樣 ,有的像 一樣 ,有的像 一樣 ??)

學生同桌練說,全班交流,評議。

海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音,但作者沒有都寫出來,就用了一個“??”來表示了,這樣一來就做到了安排上的有詳有略。

8.這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會,原來看似寧靜的海底還真熱鬧,這真是“靜中有聲”,好奇特啊!那你知道為什么會有這么多聲音嗎?(海底動物多,補充資料:海底動物有幾十萬種,物產(chǎn)非常豐富)

9.而且,更奇特的是,在不同的時候,這些動物發(fā)出的聲音是不同的。(出示句子:“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險的時候還會發(fā)出報。”)指導朗讀。

10.現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。

(二)第三~五自然段:

1.默讀三~五自然段,看看這三個自然段分別描寫了海底的什么?

交流:動物、植物、礦物

2.自學這三個自然段,看看作者是如何進行描寫的。在此基礎(chǔ)上,同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀,交流自己讀后的新奇感受。(學生自學,教師巡視指導)

3.交流匯報(根據(jù)學生匯報順序進行教學):

預設(shè):

▲動物:

①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的?(“海底動物各有各的活動特點?!保?/p>

②圍繞著這句話,它寫了哪幾種動物的活動特點?把這些動物的名稱用直線畫出來。(海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚)(屏幕出示這些海底動物)

③游戲:選一選(利用白板拖拉選擇功能進行選擇)

選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點(可用書上的句子,也可用自己的話,還可進行表演)。

學生上臺游戲,交流,在這過程中引導深入體會,結(jié)合觀看活動視頻,

指導朗讀:

海參:四米有多長?(四個課桌那么長)請學生走一走,體會距離短。

而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時,真夠慢的。(指導朗讀,讀出行動的慢)

梭子魚:同普通的火車作比較,寫出它行動的迅速。認識列數(shù)據(jù)和作

比較的說明方法。(板書:列數(shù)據(jù)、作比較)(利用白板的拖拉功能觀看視頻,指導朗讀,讀出行動的快)

烏賊和章魚:(利用白板的拖拉功能)看視頻體會利用水的反推力前進。

指導朗讀。

貝類:抓住“巴”字,像螺螄一樣,指出它是靠外力行動,體會其獨特。

深水魚:引導體會打比方的用法,把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。(板書:打比方)。

④小結(jié):這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點,然后圍繞第一句話,運用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點:最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的,給我們留下了非常深刻的印象。

⑤指導分工朗讀這一自然段。

⑥其實,還有一些動物,它們的活動也很有特點,請你仔細看視頻,結(jié)合課前搜集的資料,學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。(利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻,學生自由練說,全班交流,評議)

▲植物:

①指出這一段和前面一段一樣,也是采用了總分的構(gòu)段方式。

②差異:色彩、形態(tài)。(利用白板的拖拉功能觀看視頻,體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富)

③指出在描寫植物時,也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫,突出植物的“差異很大”。

④指導朗讀。

▲礦物:(利用白板的拖拉功能進行選擇)

①抓一個“富含”,請學生補充資料,體會礦藏的豐富。

②指出海底的資源不可計數(shù),人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

③齊讀這一自然段。

三、總結(jié)延伸,激發(fā)探索興趣:

1.學到這兒,你覺得海底是個怎樣的世界?(口頭填空:海底是個 的世界。)是啊,我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底,你有什么話想說嗎?(交流感受)

3.但是對于海底,人類還沒有完全認識它,我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫,這就需要科學,需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié):

(將文章的節(jié)選片段設(shè)置成pdf圖片格式,在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。)

(出示,齊讀:“在弱者的眼里,那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口,是多么需要一大批具有才智的勇士,運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫?。⌒∨笥蚜⑾麓笾?,加緊學習,準備做一個征服大海的勇土吧!”)

4.布置作業(yè):

課后,請你自己收集資料,也用總分總的結(jié)構(gòu)來寫一寫你眼中的海底世界。

推薦閱讀:《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。

板書:

22、海底世界

聲音 各種各樣 列數(shù)據(jù)

動物 特點各異 景色奇異 作比較

植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方

礦物 富含

教后反思:

整節(jié)課,我通過多種教學手段的運用,引導學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放,調(diào)動其情感體驗,激發(fā)學習興趣。接著,順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后,我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字,引導學生圖文、視頻結(jié)合,認真品讀第二至五自然段,邊讀邊展開想象,深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學重點之一。

課中,我注意指導學生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”,學生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時,先讓學生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種

海底的世界教學設(shè)計篇6

【教學內(nèi)容:】

九年義務(wù)教育六年制小學語文課本第六冊第九課

【教學要求:】

1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣。

2、通過第3、4段的教學,進行句與句之間聯(lián)系的訓練。

3、學會本課生字、新詞。

4、朗誦課文,背誦課文第3段。

【教學重點:】

指導學生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系,了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

【教學時間:】2課時

【教學過程:】

一、導入

同學們,建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是,正如我們所看到的,許多地方都被污染了:高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里,污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的':海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!現(xiàn)在,科學家正在研究如何開發(fā)利用海底資源,這一節(jié)課就讓我們深入的學習一下課文,看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

二、讀課文

1、生分讀課文(2生順讀)

2、老師指點、小結(jié)

三、教學第2、3自然段

??、齊讀第1段師:誰能告訴老師,大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!師:說得對!讓我們先來看一下,課本上是怎樣寫景色奇異的。

??、學習第2、3段

1、生自讀第2段

2、師:這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。

師:海浪這么大,可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學能夠形容一下,怎樣才算波濤澎湃?(可讓學生用手勢表演)

3、師:你看海面上波濤澎湃,海底卻怎樣?(出示投影:海底依然寧靜。)(齊讀,指導語氣,強調(diào)重讀)

師:誰能夠用一個詞來代替“依然”,保持句子意思不變?

師:為什么呢?(出示投影:最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀,指導語氣,強調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。)

4、如果你是潛水員,潛到海底會怎么樣呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)

師:在這里你發(fā)現(xiàn)了什么?(點點光亮)板書

師:500米以下就全黑了,照理什么光亮也沒有,這里卻有許多光點,哪位同學起來讀一下這個句子,看看哪個字應該重讀。(生讀,師指點:這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。)

師:那點點光亮像什么?(閃爍星星)(投影:點點光亮像閃爍星星)這是一個什么句子?(比喻句)

師:哪位同學能仿照上面的句子說一句話?

5、再讀第2段(齊讀)

6、師:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)

師:“是否”是什么意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”,保持句子意思不變?

師:下面請同學們自己朗讀一下課文第3段,回答這個問題。

7、師:咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子,一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句,北邊兩排讀答句,讀完后換讀)

8、師:也就是說,海底是------有聲音的。(板書)那么,你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)

師:海底聲音是從哪里來的?生:海底的動物常常在一起竊竊私語。

師:說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?

師:那么都有些什么聲音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生讀)

師:后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。

師:那位同學能夠仿照上面的句子說一句話?

??小結(jié):

1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段,看看主要講了什么?

2、剛才這兩段,合起來講了------景色奇異(板書)