在動(dòng)筆寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)前，老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作，教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)好是為了取得更出色的教學(xué)成果，下面是范文社小編為您分享的西門(mén)豹的教學(xué)設(shè)計(jì)6篇，感謝您的參閱。
西門(mén)豹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。
【設(shè)計(jì)特色】
從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
３、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
４、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、會(huì)讀本課的１２個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
３、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門(mén)豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
１、讀題質(zhì)疑：
圍繞課題，你想知道什么？
２、自讀課文：
課文圍繞人物，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）
３、理清思路：
課文哪一部分寫(xiě)懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
１、創(chuàng)情景：
老師扮西門(mén)豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
２、定組名：
討論調(diào)查小組的名稱(chēng)。
３、明要求：
⑴ 你們想調(diào)查什么？交流，提示。
⑵ 閱讀課文第２～９自然段，討論并填表。
⑶ 小組調(diào)查報(bào)告：
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
１、幫助釋疑：
你們?cè)谡{(diào)查和寫(xiě)報(bào)告過(guò)程中碰到了什么困難？
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
２、交流報(bào)告：
（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）
１、通過(guò)調(diào)查，你們有什么想法？
２、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦？
西門(mén)豹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)前思
本節(jié)課采用自主合作式教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟文本中豐富的情感，形成良好的語(yǔ)感，我想這是學(xué)生喜歡、樂(lè)于接受的教學(xué)方式。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上敢于破除迷信，為民除害，造福百姓的好官
2、通過(guò)品味人物言行理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)西門(mén)豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。
3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、課文順序我理清：（板書(shū)：起因調(diào)查了解—經(jīng)過(guò)懲治惡人—結(jié)果開(kāi)鑿渠道）
導(dǎo)語(yǔ)：西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方看到的景象是——圖（田地荒蕪、人煙稀少）面對(duì)這樣的景象他立即——圖（調(diào)查了解）
3、回顧你替西門(mén)豹完成的調(diào)查報(bào)告
關(guān)于造成田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告單
西門(mén)豹問(wèn)
老大爺答
結(jié)論
鄴地為什么會(huì)田地荒蕪、人煙稀少？
河伯娶媳婦
河伯娶媳婦
年年鬧旱災(zāi)
這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
巫婆
新娘是哪來(lái)的？
老百姓女兒
漳河發(fā)過(guò)大水嗎？
沒(méi)有，年年鬧旱災(zāi)
4、出示圖（板書(shū)：河伯娶媳婦年年鬧旱災(zāi)）根據(jù)結(jié)論可以用那四個(gè)字概括？（板書(shū)：天災(zāi)人禍）西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——生讀：
精彩句段回放
“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”
●這一段是（）段，在文中起（）作用。既含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。
●“還真靈啊”是（反）話(huà)，帶有諷刺意味。表面上似乎相信，實(shí)際上是欲擒故縱。
●“我也去送送新娘”說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)（想好懲治惡人的妙計(jì)）那么西門(mén)豹懲辦巫婆、官紳的巧妙在哪里？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》板書(shū)課題
二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)（10—12）“懲治惡人”
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）體會(huì)西門(mén)豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。
（2）學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神
（3）了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)
2、根據(jù)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)；西門(mén)豹是怎樣破除“河伯娶媳婦”的迷信，他的辦法妙在哪里？
3、帶著問(wèn)題個(gè)人自學(xué)
自學(xué)提示
（1）默讀課文找出西門(mén)豹怎么說(shuō)的怎么做的語(yǔ)句讀一讀。
（2）并按先后順序說(shuō)明都懲辦了誰(shuí)
4、班級(jí)交流：巫婆、官紳頭子、官紳、嚇唬官紳
三、小組合作體會(huì)巧妙之處
2、學(xué)習(xí)方法。找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感請(qǐng)朗讀
3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高
感悟巧妙（1）
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?/p>
“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?/p>
“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>
（1）換詞理解漂亮——（）滿(mǎn)意——（）
（2）指導(dǎo)朗讀：
●抓住三個(gè)“不”讀出堅(jiān)決，
●兩個(gè)“麻煩”說(shuō)明（不動(dòng)聲色）——●“請(qǐng)”（說(shuō)明語(yǔ)氣堅(jiān)定）
●標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?！焙汀埃 保ㄕf(shuō)明西門(mén)豹的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈了）
●催一催——催催（說(shuō)明西門(mén)豹心里很著急）
（3）西門(mén)豹真的這么急嗎？
以（新娘不漂亮讓巫婆去說(shuō)）為借口，（懲治巫婆救出新娘）是目的。
以（巫婆沒(méi)回來(lái)）為借口，（懲治官紳頭子）是目的。
以（官紳頭子沒(méi)回來(lái)）為借口，（懲治官紳）是目的。
（板書(shū)：巧妙所在不動(dòng)聲色）（板書(shū)：巧妙所在假戲真做）
（4）引導(dǎo)看圖、質(zhì)疑、想像
預(yù)設(shè)：為什么巫婆怕見(jiàn)河伯，她不是年年給河伯辦喜事嗎？
仔細(xì)觀(guān)察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，想像巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)，明白西門(mén)豹聰明過(guò)人，不動(dòng)聲色懲治邪惡為百姓?qǐng)?bào)了仇，出了氣。
感悟巧妙（2）
西門(mén)豹的目的達(dá)到了嗎？從那看出來(lái)的？
這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)?！边^(guò)了一會(huì)，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！?/p>
老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
（板書(shū)：巧妙所在一語(yǔ)雙關(guān)教育百姓）
1、想象表達(dá)，選擇性學(xué)習(xí)
西門(mén)豹先后懲治了巫婆、官紳頭子，這一幕幕情景深深地印在漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓的腦海中。老百姓都有誰(shuí)？他們覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人？選擇對(duì)象說(shuō)。
2、深化專(zhuān)題，體驗(yàn)情感
（1）討論、：設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？
看看課后金鑰匙告訴我們什么——
（這個(gè)故事發(fā)生在20xx多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，西門(mén)豹用妙計(jì)自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令要巧妙得多?。ò鍟?shū)：巧妙）
（2）小結(jié)提升：西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？
將計(jì)就計(jì)還可以怎么說(shuō)，以（毒）攻（毒）
以其人（之道）還治其人（之身）
（3）你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？
以迷信治迷信破迷信；
以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
（4）我來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹：西門(mén)豹你是有勇有謀敢于破除迷信的好官。
（板書(shū)：破除迷信）
（5）結(jié)合身邊的事談一談，還有那些迷信活動(dòng)，我們應(yīng)該怎么做
（6）分角色朗讀
四、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿渠道”（13）
導(dǎo)語(yǔ)：送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？齊讀……
“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好?！?/p>
（1）最后一段說(shuō)明了什么？
（2）根據(jù)西門(mén)豹治鄴的順序質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：西門(mén)豹為什么先破除迷信再開(kāi)鑿渠道？
（3）我來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹：西門(mén)豹你是一個(gè)尊重科學(xué)，造福百姓的好官。
（板書(shū)：尊重科學(xué)）
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹。
五、回到整體，了解布局，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”或板書(shū)談收獲
2、瀏覽課文，看一看同樣是治理，誰(shuí)寫(xiě)得詳細(xì)誰(shuí)寫(xiě)得簡(jiǎn)略？（板書(shū)：詳略）文章布局的詳略，是根據(jù)中心來(lái)定的
3、教師寄語(yǔ)一：
西門(mén)豹到鄴縣上任之后，做了兩件事，一、是懲治惡人，是問(wèn)題的關(guān)鍵，破除迷信難，同時(shí)反映出西門(mén)豹卓越的才能和鮮明的個(gè)性，因此詳寫(xiě)二、是開(kāi)鑿渠道易略寫(xiě)。
西門(mén)豹與老大爺對(duì)話(huà)是了解情況的前提，是治理好鄴的.前提，為后面懲治壞人、開(kāi)鑿渠道做好準(zhǔn)備。如果不查明事實(shí)真相就難以在治鄴的時(shí)候“對(duì)癥下藥”。所以這一部分也是詳寫(xiě)。
我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候分清材料與中心的主次關(guān)系，詳略得當(dāng)。這樣才能使人物形象鮮明，文章中心突出。
西門(mén)豹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的大無(wú)畏精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟，抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的做法之妙。
教學(xué)方法：
討論法、談話(huà)法、批注法、多媒體展示法
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》(板書(shū)課題)
看到題目，你想知道什么?
預(yù)設(shè)：①西門(mén)豹是誰(shuí)?②西門(mén)豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?
?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊。】
二、默讀課文整體感知：
師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事?
預(yù)設(shè)：西門(mén)豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道，澆灌莊稼。
預(yù)設(shè)：西門(mén)豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
?設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。】
過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少”(出示表格)
三、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、默讀(1——9)自然段，找出問(wèn)題答案，完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào)，填寫(xiě)表格
3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>
縱觀(guān)表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話(huà)都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來(lái)讀這兩句話(huà)嗎?
師：由此可見(jiàn)，西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。
通過(guò)調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門(mén)豹，你將怎樣做?
(板書(shū)：調(diào)查了解)
?設(shè)計(jì)意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門(mén)豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招。】
過(guò)渡語(yǔ)：————可是西門(mén)豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！?/p>
四、學(xué)習(xí)第二部分：
過(guò)渡語(yǔ)：(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，十分氣派。這時(shí)，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門(mén)豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)單的批注。
?設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力。】
2、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得：
誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下，西門(mén)豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?
出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?/p>
生：西門(mén)豹這樣說(shuō)很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。
生：西門(mén)豹說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣堅(jiān)定，沒(méi)有回旋的余地。
問(wèn)：你能帶著自己的理解把西門(mén)豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎?
出示課件②等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧。”
生：他“等了一會(huì)兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門(mén)豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門(mén)豹說(shuō)這句話(huà)的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。
出示課件③西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞！闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒?！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”
生：西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽，跪下來(lái)求饒，說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效。
問(wèn)：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準(zhǔn)備怎么做?
問(wèn)：看到此情此景，圍觀(guān)的老百姓有何反映?
假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說(shuō)點(diǎn)什么，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
?設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來(lái)突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成。】
小結(jié)：西門(mén)豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的。“送送新娘”這一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。
3、回歸文本，朗讀感悟
接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙。
五、學(xué)習(xí)第三部分：
師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢?
齊讀最后一自然段。(板書(shū)：興修水利)
六、評(píng)價(jià)人物：
學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對(duì)西門(mén)豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?
?設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對(duì)西門(mén)豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，既是對(duì)文本的理解與開(kāi)拓，又是對(duì)課文的深刻把握，。】
七、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感。
兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門(mén)豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識(shí)過(guò)人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?
?設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。】
八、布置作業(yè)：
以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報(bào)。
?設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理，又有點(diǎn)的側(cè)重。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。】
西門(mén)豹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待
1、快速瀏覽全文，想想課文講了什么內(nèi)容。
2、師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？
3、師：誰(shuí)能結(jié)合提示說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹為什么要治鄴？
出示課件：
西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，面對(duì)這里（）、（）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問(wèn)，在和老大爺?shù)慕徽勚?，他了解到了（），（），（），（）?/p>
師創(chuàng)設(shè)情境：在生活條件落后的年代，科學(xué)還不發(fā)達(dá)，人們還不懂得用科學(xué)道理來(lái)解釋生活現(xiàn)象，所以人們相信迷信，聽(tīng)信巫婆和官紳頭子的話(huà)，給河伯送新娘，那么是西門(mén)豹怎樣的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？這節(jié)課我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文更加精彩的部分。
二、自主學(xué)習(xí)，尊重閱讀期待
出示課件：
自學(xué)提示
1、默讀課文9—12自然段，劃出體現(xiàn)西門(mén)豹做法巧妙的句子或詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單批注。
2、在小組內(nèi)交流。
三、對(duì)話(huà)交流，挖掘閱讀期待
1、結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會(huì)
（一）“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”（課件）
師：你怎樣從西門(mén)豹的這句話(huà)體會(huì)到了他方法的巧妙呢？
學(xué)生談對(duì)這句話(huà)的體會(huì)。
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
師：此時(shí)，我們都是漳河邊的百姓，誰(shuí)來(lái)扮演西門(mén)豹，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
生讀。
過(guò)渡：西門(mén)豹主意已定，看來(lái)河伯娶媳婦那一天有一場(chǎng)好戲看了。你們從哪些語(yǔ)句體會(huì)到西門(mén)豹方法的巧妙呢？
（二）“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！保ㄕn件）
學(xué)生談對(duì)這句話(huà)的體會(huì)。
師：找一個(gè)漂亮的借口，不直接戳穿騙局，西門(mén)豹就這樣不動(dòng)聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河，害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰，真是大快人心啊！同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再讀讀這句話(huà)。
（三）“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?/p>
師：你是怎么理解這句話(huà)的？
指導(dǎo)朗讀：師：真是個(gè)天才的表演家！西門(mén)豹的方法很巧妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話(huà)呢？誰(shuí)能試試？
（四）“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?/p>
師：西門(mén)豹又是怎樣懲治其他官紳的？
“催催”？他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎？
學(xué)生談對(duì)這句話(huà)的體會(huì)。
（五）“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！?/p>
學(xué)生談對(duì)這句話(huà)的體會(huì)。
師：提了西門(mén)豹的話(huà)，官紳們會(huì)怎么想？
生談。
師：老百姓們又會(huì)怎么想？
生談。
2、師：學(xué)到這里，有的同學(xué)心中可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：西門(mén)豹是魏王派來(lái)管理鄴這個(gè)地方的，他的權(quán)力大著呢，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)砍頭，繩之以法，還要費(fèi)那么大勁去送新娘呢？
生談。
師：是呀，迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，有時(shí)不能用下命令的方法來(lái)解決。西門(mén)豹的作法巧妙在哪呢？
生談。
3、師：讓我們?cè)谝黄鹱x一讀他說(shuō)的這番話(huà)，體會(huì)他作法的巧妙吧！
師生合作讀。
4、師：就這樣，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？
（課件）請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受：
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是……生自由說(shuō)。
5、師：一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢？
生：自由讀第16自然段，引讀。尊重科學(xué)，開(kāi)鑿渠道，興修水利，年年豐收。
三、拓展延伸，回歸主題
讀了課文，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么的人？
生自由說(shuō)。
師：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“科學(xué)研究能破除迷信。因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀(guān)察事物?！?/p>
四、作業(yè)：
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：
1、請(qǐng)你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天，迷信卻依舊存在，請(qǐng)把西門(mén)豹的故事講給家人聽(tīng)。
西門(mén)豹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
板書(shū)課題，師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門(mén)豹治鄴》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下西門(mén)豹?(生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充)西門(mén)豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。
二、初讀課文，預(yù)習(xí)探究
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：西門(mén)豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機(jī)板書(shū)：查因懲惡開(kāi)渠)
三、合作探究、品讀感悟
(一)研讀課文第一部分
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——9自然段，看看這究竟是什么原因造成鄴田地荒蕪，人煙稀少呢?
(1)、從課文哪句話(huà)可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查?(找老大爺問(wèn)怎么回事)(2)、西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來(lái)?④漳河有沒(méi)有發(fā)大水?)(3)、從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。)2、出示三個(gè)帶“鬧”的句子：略
3、學(xué)生讀書(shū)總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢(qián)財(cái)，使得沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。
師：那么，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用那個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?師總結(jié)板書(shū)：天災(zāi)人禍
4、師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門(mén)豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(生說(shuō))
師：老師也在想西門(mén)豹權(quán)力不是很大嗎?直接派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛!西門(mén)豹有沒(méi)有這么做?為什么不這么做?他聽(tīng)了老大爺?shù)脑?huà)后是怎么說(shuō)的?你覺(jué)得西門(mén)豹的做法巧妙在哪里?
4.出示小黑板或投影片理解句子含義。西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少。“年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話(huà)時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局?！斑€真靈啊”是反話(huà)，帶有諷刺意味?！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文第(10-12)段。
(二)研讀課文第二部分
1、提出要求，合作學(xué)習(xí)。
師：接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的同桌交流交流。
(學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))
2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
師：話(huà)說(shuō)到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)送新娘了。來(lái)到漳河邊，西門(mén)豹先是怎么說(shuō)怎么做的?
生找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
師呈現(xiàn)課件：
西門(mén)豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看?！蔽灼沤型恋匕涯莻€(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門(mén)豹一看，女孩滿(mǎn)臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
1、齊讀一遍，
2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。
3、師引生讀：西門(mén)豹一看，女孩兒滿(mǎn)臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行……”
指名讀。點(diǎn)評(píng)。(這是西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以讀得很堅(jiān)決。
師：從你們的分析中，我聽(tīng)出了西門(mén)豹的話(huà)假中有真。那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢?
課件先呈現(xiàn)：
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”
課件再呈現(xiàn)：
西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。
西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。
5、師：哦!我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門(mén)豹也會(huì)說(shuō)……
他的目的就是……
6、師：西門(mén)豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心啊!就這樣，西門(mén)豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢?
西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。(“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子?！斑€不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子?！奥闊?，是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話(huà)，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。)
那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
師小結(jié)：可以看出西門(mén)豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話(huà)的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢(qián)害人的陰謀。西門(mén)豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。課文上說(shuō)，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們明白了嗎?那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢? (這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)師：西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書(shū)：破除迷信。
(2)、設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以說(shuō)一個(gè)，也可以說(shuō)兩個(gè)，可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句)
(生選擇對(duì)象說(shuō))
生：小孩說(shuō)：“呀，原來(lái)巫婆說(shuō)的話(huà)是假的。”
生：書(shū)生說(shuō)：“西門(mén)豹有膽有識(shí)，高明!高明!”
生：農(nóng)夫說(shuō)：“哎!以前我們?cè)趺磿?huì)相信巫婆的鬼話(huà)?多虧西門(mén)豹大人，以后我們有好日子過(guò)了!”
師：雖然不同的人有不同的說(shuō)法，但大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門(mén)豹。
(三)研讀課文第三部分
師：經(jīng)過(guò)這一段西門(mén)豹懲惡，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫(xiě)到了嗎?齊讀最后一自然段。板書(shū)造福于民
師：西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢?這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)?“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。四、鞏固延伸
1、學(xué)完了這篇課文，你對(duì)西門(mén)豹有了全面的了解，你認(rèn)為西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人?
善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為為民除害、尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，
師小結(jié)：正因?yàn)槲鏖T(mén)豹是一個(gè)尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，所以西門(mén)豹治鄴的故事流傳下來(lái)，成為千古佳話(huà)。讓我們?cè)谏钪幸沧鲆粋€(gè)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
西門(mén)豹治鄴
調(diào)查天災(zāi)人禍
懲惡破除迷信
開(kāi)渠造福于民
西門(mén)豹的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。
[課時(shí)安排]
3 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們一起來(lái)讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門(mén)豹”。（教師板書(shū)課題）西門(mén)為復(fù)姓，名豹。
2、對(duì)于西門(mén)豹這個(gè)人，你想了解些什么呢？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手，拓展思路，進(jìn)入閱讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、輕聲地讀一讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字詞。
（1）同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。
（2）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，集體正音。
（3）用生字組詞。
（4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
3、指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。
在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。
河伯
巫婆
官紳
衛(wèi)士
教師：關(guān)于這些人物，你們了解多少呢？（學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。）
河伯：巫婆和官紳捏造出來(lái)用來(lái)騙人錢(qián)財(cái)?shù)恼暮永锏纳瘛?/p>
巫婆：裝神弄鬼騙錢(qián)的老女人
官紳：地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
衛(wèi)士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。
4、默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門(mén)豹的什么事？（西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查，知道了鄴這個(gè)地方貧窮的原因，巧施妙計(jì)和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀(guān)察田字格中的14個(gè)字，你覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)？
2、教師示范寫(xiě)“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個(gè)字。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、熟讀課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
30 西門(mén)豹
騰 跪 渠 灌 溉 西門(mén)豹是什么時(shí)期的人？
西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？
西門(mén)豹做了什么事？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、課文講的是西門(mén)豹和巫婆、官紳之間斗爭(zhēng)的事。同學(xué)們，在你的印象中，西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。（板書(shū)：巧妙為民除害）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的。
二、自主研讀
1、西門(mén)豹被魏王派來(lái)管理“鄴”這個(gè)地方。新官上任，西門(mén)豹是怎么做的？在書(shū)上找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，想一想。
（1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景。
（2）指導(dǎo)朗讀西門(mén)豹與老大爺?shù)乃拇螌?duì)話(huà)。
教師：面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。我們也跟著西門(mén)豹聽(tīng)一聽(tīng)老大爺是怎么說(shuō)的？（師生對(duì)讀西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話(huà)。）
品味三個(gè)“鬧”
課件呈現(xiàn)：
調(diào)查時(shí)，他問(wèn)：“____________________”，這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€(gè)“鬧”字，西門(mén)豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。
（明確關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。）
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，為后來(lái)的懲辦惡人奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。）
2、明白了這些后，西門(mén)豹會(huì)想些什么呢？
指名讀一讀“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊……我也去送送新娘?！?/p>
西門(mén)豹心里想的和說(shuō)的怎么不一樣呢？他究竟是什么意思？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在理解西門(mén)豹智慧過(guò)人，他已經(jīng)想好了將計(jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。）
3、誰(shuí)能讀出西門(mén)豹的話(huà)外之音？指導(dǎo)朗讀。
4、分角色朗讀第一至第九自然段。
三、小結(jié)
西門(mén)豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過(guò)調(diào)查明白了真相。接下來(lái)他會(huì)怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、承上導(dǎo)入
上節(jié)課我們知道西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)“巧妙”地去送新娘的？
二、細(xì)讀課文第十至第十五自然段
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳，請(qǐng)大家默讀課文第十至第十五自然段，畫(huà)出能體現(xiàn)西門(mén)豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫(xiě)上“巧妙1、巧妙2……”）
2、全班交流。結(jié)合具體的事例，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹的方法巧妙在何處。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門(mén)豹的話(huà)。）
例一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?/p>
（1）西門(mén)豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說(shuō)？
教師質(zhì)疑：老師在讀課文時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這句話(huà)的精彩。我有一個(gè)疑惑要請(qǐng)教大家：作為當(dāng)時(shí)鄴的地方官，西門(mén)豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來(lái)人，把巫婆扔進(jìn)漳河去！”不是也可以嗎？那么，你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)到底高明在哪里？
（2）你能學(xué)學(xué)西門(mén)豹的樣子說(shuō)說(shuō)嗎？
例二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！保ㄎ鏖T(mén)豹懲治官紳頭子時(shí)說(shuō)的話(huà)。）
“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”（西門(mén)豹嚇官紳時(shí)說(shuō)的話(huà)。）
（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？
（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來(lái)的？
三、入境體驗(yàn)，宣泄積蓄之情感
1、觀(guān)看錄像。
教師：西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)時(shí)大快人心的精彩場(chǎng)面吧。（觀(guān)看錄像）
2、選擇寫(xiě)話(huà)。
這一天，漳河上站滿(mǎn)了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個(gè)，看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？
（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書(shū)：興修水利，莊稼豐收）
可能歷史上說(shuō)的“西門(mén)豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來(lái)吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話(huà)。
五、回讀課文，整理文章之思路
請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文整體讀一遍，理一理。
西門(mén)豹管理鄴地，具體做了三件事：1、_______2、__________3、_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂(lè)業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、了解歷史上清正廉潔的官員。
