要想更好地積累和運用教學經(jīng)驗，教師一定要認真書寫一份教學反思，做為一名經(jīng)驗豐富的老師，相信你一定掌握了寫教學反思的技巧，下面是范文社小編為您分享的聽英語課教學反思最新5篇，感謝您的參閱。
聽英語課教學反思篇1
近期，學校組織我們?nèi)ピ囼炐W聽課，經(jīng)過觀摩和學習收益頗多，現(xiàn)對自己的教學談一些反思：
一、要精心挑選和設(shè)計一些英語教學課前的簡單對話，采用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式，不但訓煉學生聽說能力，復習了上節(jié)課的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學直觀化、趣味化。如實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等。
在這次觀摩學習時，我發(fā)現(xiàn)試驗小學的有些老師做了本課所需的圖片，如有關(guān)自然界中的太陽、云、雨、風、雪的，有關(guān)水果蔬菜的等。還有部分老師做了幻燈片，讓學生直觀清楚的了解所學的知識。還有一位老師準備了衣物讓學生進行表演。
除教師制作直觀教具外，有的老師根據(jù)學生好動的性格，發(fā)動學生自己制作教具，讓學生在做中學，享受做的樂趣，培養(yǎng)學生的學習興趣。
三、把歌曲引入課堂，以培養(yǎng)學生英語的興趣，增強記憶力。在本次活動中，有一些老師是以歌曲來開始課堂或結(jié)束課堂的，使課堂顯得生動活潑。在平時的教學中，我很少把歌曲作為一個知識點來教授，忽略了歌曲的重要性。
但歌曲不止是課堂的調(diào)和劑，還應當是學習英語語言知識、技能的一些手段，所以在選擇歌曲的時候要與本課所授知識有所關(guān)聯(lián)，不能白白的浪費了歌曲在教學中的推動力。
四、新授單詞規(guī)則化。
我們的小學生雖然已經(jīng)學過了字母的寫法，但在寫單詞的過程中，還是有很多同學忽略了字母的筆畫、筆順、占格數(shù)。
在本次觀摩學習時，我發(fā)現(xiàn)試驗小學的老師不論哪個年級，在新授單詞時都要先在黑板上畫上四線格，力求單詞在書寫時不但整齊美觀，而且準確?，F(xiàn)在在課堂上，我也采取了這種方法，老師寫的規(guī)則了，學生們在抄寫的時候也能寫的很漂亮，這樣就在我們以后的教學中提供了很多方便。
五、在小學的低年級教學階段，英語教師要對小學生有親近感，拉近師生距離。
在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。教師不能一味的板著臉，總是以一副面孔示人，否則學生在課堂上就會有壓抑感。尤其是在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。“very good！ you are clever。wonderful?！钡纫恍┍頁P鼓勵的話和動作應當作為課堂的常用語。
總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。
聽英語課教學反思篇2
本學期我擔任高二（３）班和高二（４）班兩個班的英語教學工作，這兩個班一個是對口升學班，另外一個是職高班，除了少數(shù)幾個學生基礎(chǔ)較好之外，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，大部分學生惰性大。男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴重影響了他們對英語的學習興趣。針對這一點，我在日常教學中特別重視學生對詞匯的學習與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且經(jīng)常進行單詞聽寫，這樣不斷督促學生多背單詞、短語及一些好的句子。還有，每個單元我都針對詞匯和短語出相關(guān)的試卷讓他們考試，但是，每個班總是有一些學生寧可被罰抄，就是不肯去背單詞。
在教學中，我認真落實備課的環(huán)節(jié)，在備課之前，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認真鉆研教材，確定重難點；同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況采用適合他們的教學手段，不斷培養(yǎng)學生的學習英語興趣。對每一節(jié)課都做到“有備而來”，做到精講精練。課后及時對授課做出反思，總結(jié)其中不足。對學生多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
另外，我還能積極參與聽課、評課，虛心向同事學習教學方法，請教教學中出現(xiàn)的問題，提高教學水平。以上就是我在本學期的教學反思，許多地方存在不足，希望在以后的教學里，多學習，勤反思，繼續(xù)探索提高學生學習英語興趣的方法，以促進教學工作更上一層樓。
聽英語課教學反思篇3
本學期，我擔任了高二服裝專業(yè)cxxx的英語教學任務。一個學期即將結(jié)束，回顧自己的教學工作，心中有些許欣慰，也有一些遺憾，值得欣慰的是本人如期地完成了學校布置的各項教學任務;大部分學生從我這里學到了更多的英語知識，英語的運用能力得到了一定的提高。遺憾的是自己的工作還存在著一些不足。現(xiàn)將本學期的教學工作進行如下回顧：
一、全面了解學生，落實教學各環(huán)節(jié)
眾所周知，中職學生的英語基礎(chǔ)普遍較差，我教的這個班也亦如此，在接受這個班起我便深入了解學生，根據(jù)學生的實際情況制定出切實可行的全期教學計劃;在教學的各個環(huán)節(jié)上，我更不會怠慢，例如，在備每一節(jié)課前我都會認真鉆研教材，把握該科的重、難點，并結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平選擇合適的教學方法;在課堂教學上，我比較注重課堂活動的設(shè)計，例如，在進行每單元的essentialexpression的教學時，我便創(chuàng)設(shè)情境，要求學生配對對話練習，讓他們在具體的情境中掌握知識。除此以外，還會結(jié)合課本內(nèi)容組織小范圍的猜謎、讀單詞、句子比賽等，以提高學生學習英語的積極性和主動性。
二、注重學生技能訓練，力求學生學有所獲
雖然學生的英語基礎(chǔ)不是很好，但是我始終沒有放棄對他們在英語技能方面的訓練。英語是一門語言學科，擁有豐富的詞匯是具備良好的“聽、說、讀、寫”能力的前提。在上每節(jié)新授課前，我都會進行單詞聽寫以了解學生對上節(jié)課的詞匯的掌握情況，在評價機制上的制定上我根據(jù)學生的不同基礎(chǔ)提出不同的過關(guān)要求，并給予表揚和鼓勵。本學期共組織單詞短語聽寫40多次并全數(shù)批閱。在聽力訓練方面，我首先要求自己堅持用英語進行課堂教學，力求口語化、標準化;()另外，還要求本班的學生與高三學生一道進行英語聽力訓練。
在說的能力訓練上，我要求學生在聽的同時，大聲地、反復地跟讀，根據(jù)每個學生不同的基礎(chǔ)，提出不同的過關(guān)要求并在下節(jié)課上給他們展示的機會，只要他們能開口就給予充分的肯定。為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，我從多種英語雜志、報刊上收集了許多短小的、有趣的英語對話、故事等印發(fā)給學生閱讀。隨著時間的推移和能力的提高，篇幅由短到長，內(nèi)容由簡單到復雜。在“寫”的技能訓練上，以就業(yè)為主導，結(jié)合課本對學生進行簡單的英語書信、請柬等應用文的寫作訓練。
三、開展形式多樣的英語活動，提高學生的英語學習興趣
為了激發(fā)學生的英語學習興趣，本學期開展了一系列的英語活動：單詞默寫競賽、課文朗讀比賽、教唱英語歌曲和英語歌曲大比拼以及講英語小故事、觀看經(jīng)典英語電影等。通過一系列的活動開展豐富了學生課余生活，陶冶了學生情操，特別是親自教唱英文歌曲這一活動融洽了師生關(guān)系，更重要的是讓我更加真實地了解到我的學生——他們并非一無是處，也有值得別人欣賞的方面。
四、堅持業(yè)務自學，提高業(yè)務能力
在平時的教學中我始終告誡自己：要想給學生一杯水，自己就要有一桶水。所以在教學之外我始終不忘業(yè)務學習，向有經(jīng)驗的老教師學習;為了不斷地吸收新的信息，我堅持收聽、收看英語新聞、讀英語報刊等。針對中職學生基礎(chǔ)差的情況，我跟學生一起尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。通過一學期的教育教學實踐，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學中也存在著一些不足。例如：在平時的教育教學中獲得的經(jīng)驗和存在的不足不善于歸納總結(jié)，以致于無法提高自己的教學理論水平。
總結(jié)過去是為了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中，我會正確地認識自己，積極向他人學習，努力提高自己的理論教研水平，更好地搞好自己的教育教學工作。長方形周長教學反思棗兒教學反思早晨教學反思
聽英語課教學反思篇4
本課是我上的一節(jié)常規(guī)課，教科版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動手操作性強，在我的指導下，學生自主進行的探究性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的自身生活和社會實際，體現(xiàn)了對知識綜合應用。在本課設(shè)計中我始終圍繞科學課的實踐性、開放性、生成性、自主性等特點來展開探究活動。
首先，讓學生了解有關(guān)電的知識，回顧舊知和生活實際，并不是枯燥空洞的去說，而是讓學生通過自己動手去做，親身去感受，讓學生自己動手去點亮一個小燈泡。在課堂上充分鼓勵敢于嘗試的同學，對于學生在點亮過程中出現(xiàn)的錯誤讓其他的孩子去發(fā)現(xiàn)，去指正。由此導入我們今天要研究的內(nèi)容。我們先來認識一些電器元件，這都是我們生活中常見的，只是我們還不知道它們的科學名字。你能用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，再一次使小燈泡亮起來嗎?這個問題一拋出，很多同學躍躍欲試，而對這樣的組裝，他們可能很早就已經(jīng)玩過類似的游戲。所以，他們非常感興趣、。因此，小燈泡很快被學生點亮了。這也是意料之中的事情。接著，我又會提出一個問題?！胺治鑫?們的連接，你能說說干電池的電流是怎么走動的嗎?”這下可難住了一部學生。她們可能根本沒有想過這個問題。一少部分對電學感興趣的學生可能知道其中的奧秘。但說不完整。在他們的思考問答下，更多的學生會加入思考的行列。此時，我將孩子們零散的回答進行歸納總結(jié)，全盤托出?？墒?，現(xiàn)實生活中，我們都有開關(guān)來控制燈泡。而這個連接卻沒有開關(guān)。我們能不能加一個小開關(guān)來控制小燈泡的亮與熄呢?加入開關(guān)，重新點亮小燈泡!孩子們又很快的完成了組裝?，F(xiàn)在，請你把我們的連接用實物圖畫下來，這就是一個簡單的電路。學生們花了幾分鐘才畫好實物電路圖。要畫得像容易嗎?感覺怎么樣?要是簡化一下就好了!你有沒有什么好的建議呢?此時，可以充分讓學生們想想簡便的方法，她們給了我很多好的意見。我也給同學們一種方法，學習畫簡單的電器元件符號，用符號再一次畫簡單電路圖。
在教學過程中，按照這樣的思路進行教學后，我立即發(fā)現(xiàn)大多學生不能用一根導線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。學生對燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解，對看不見的電流就更不清楚了，而認識了電流實驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡單電路，學生很快就能連接一個正確的、完整的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導線連接點，學生只要按部就班將導線插到各個連接點就可以了。在這個過程中，很難開啟學生智慧的思維。因此，我這課的設(shè)計，先點亮小燈泡，認識電流的存在，小燈泡只有在回路電路中才能亮，一旦斷開就會熄滅。然后，逐漸的增加電器元件，我們不可能始終用手握著讓小燈泡亮，電器元件就可以讓我們的手解放出來。這就構(gòu)成了一個電路連接。學習畫簡單電路圖，主要是為了讓學生感知電路連接給我們帶來的方便，電路的布置對生活有很大的幫助。
聽英語課教學反思篇5
我們都知道，詞匯量掌握的多少直接影響到聽、說、讀、寫能力的全面提高。平時教學中我們也常常教育學生要注意積累單詞，擴大詞匯量，然而真正有了大量學習單詞的機會時，師生卻顯得手足無措。所以是我們的心里在作祟。以前，習慣了從a、b、c、開始的教學模式，習慣了多年來起伏變化不大的教材，更習慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前，我們對自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得軟弱無力。尤其在詞匯方面，可以說某種程度低估了學生的能力。我們是以成年人的眼光過多地以過去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導致嘗試還沒有開始，緊張的空氣已彌漫了整個校園。十幾歲的學生雖然不是學習語言的最佳時期，但接受的能力要遠遠超出我們的想象。半學期的教學實踐證明，學生的詞匯量大大增加，聽、說、讀、寫的能力也不同程度超過原教材同一年級的學生。學習《牛津英語》初見成效。
下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語》的詞匯教學。
一、講解《牛津英語》具有鮮明的時代特征。內(nèi)容既貼近現(xiàn)實生活，又很國際化。這就使《牛津英語》詞匯的特點是既實用又新穎靈活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中，很易于課堂教學?！杜＝蛴⒄Z》詞匯的實用性使得教學中很容易找到實物、圖片、學生學習起來不但興趣盎然，而且通過實物、圖片的詞匯教學使學生記憶深刻，很多學生甚至饒有興致地參與到老師的教學中來。他們自己搞課前小制作，制作畫片，幫助老師準備詞匯教學的教具。老師也為他們定期的舉辦英語詞匯教學的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動使得原本枯燥的詞匯教學變得生機勃勃。
二、操練。操練是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出學生存在問題的環(huán)節(jié)?！杜＝蛴⒄Z》詞匯的操練過程直接體現(xiàn)了學生對《牛津英語》的掌握過程。最初做reading. in pairs in groups練習時，老師口干舌燥，學生心情急躁。操練過程中，學生在生詞簡單的發(fā)音、詞義方面還存在一定的問題。但一段時間的訓練之后，詞匯基礎(chǔ)方面的問題明顯減少。學生逐漸適應了《牛津英語》每節(jié)課的生詞量，不再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師生一起把操練的內(nèi)容過渡到了詞匯的運用上，即運用tommy target 的句型進行口語交際。操練內(nèi)容側(cè)重點的轉(zhuǎn)移使得我們教師如釋重負。因為這表明詞匯教學已度過了最艱難的時期。
回首看《牛津英語》教學，學生為他們的收獲而感到驚訝，教師為他們的付出而感到驕傲。換個角度看《牛津》，豐富新穎的詞匯為學生提供了學習英語的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師因材施教，學生各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語》風雨過后的彩虹。
