驚教學(xué)反思精選6篇

時(shí)間:2022-12-26 作者:Anonyme 教學(xué)計(jì)劃

只有不斷的撰寫(xiě)教學(xué)反思,才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量,教育工作中,教學(xué)反思是不可忽略的重要部分,以下是范文社小編精心為您推薦的驚教學(xué)反思精選6篇,供大家參考。

驚教學(xué)反思精選6篇

驚教學(xué)反思篇1

雖然學(xué)生在日常生活中對(duì)重力有模糊的認(rèn)識(shí),但重力的概念比較抽象,因此用日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,如:蘋(píng)果落向地面,水總是從高處流向低處等動(dòng)畫(huà),很自然的引入課題。使學(xué)生直觀的理解物體所受力的施力物體可能是地球,方向應(yīng)該是指向地面的,這既能方便引入新課,又能降低學(xué)習(xí)重力方向時(shí)豎直與垂直的區(qū)別。再通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究重力的大小、方向和作用點(diǎn)。信息窗中的閱讀材料,有利于加深學(xué)生對(duì)重心與穩(wěn)度關(guān)系的理解。

通過(guò)視頻、課件、實(shí)驗(yàn)演示,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)通過(guò)小組合作探究、歸納出重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系,不僅突破了本節(jié)課的重點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献魈骄康哪芰Γ煌ㄟ^(guò)自制重垂線的過(guò)程不僅突破了本節(jié)課的難點(diǎn),也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),正所謂物理源于生活,又用于生活。

本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn):給學(xué)生出示預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生先獨(dú)立自主學(xué)習(xí),可掌握大部分的基礎(chǔ)知識(shí),再小組討論找出本節(jié)課的疑難問(wèn)題,實(shí)質(zhì)上也就揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)和自制重垂線來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

需改進(jìn)的地方;學(xué)困生回答正確時(shí),要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);語(yǔ)言上也讓學(xué)生多說(shuō)、多總結(jié),積極打造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。

驚教學(xué)反思篇2

在一上教學(xué)《識(shí)字3》時(shí),生字“水、火、山、木、馬”也都是象形字,那時(shí)我給孩子們找了這幾個(gè)象形字的演變,所以在本課教學(xué)時(shí),我以之前的字為切

入口,通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固識(shí)字、識(shí)詞的成果。

課堂上,我借助多媒體,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在識(shí)讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,自讀兒歌的形式。本課的“實(shí)物——古文字——今文字”是孩子很感興趣的一種識(shí)字方法,由此也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,培育孩子熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的

情感。

這冊(cè)書(shū)在識(shí)字量上比起上學(xué)期,任務(wù)是非常重的。在記字、寫(xiě)字部分我采用自學(xué)筆順、自己觀察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上,對(duì)難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對(duì)難記、難寫(xiě)的“燕”字加以指導(dǎo),在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊說(shuō)兒歌(一寫(xiě)草頭橫,二寫(xiě)中間口,三寫(xiě)兩遍北,四寫(xiě)四點(diǎn)底)邊用手在桌上寫(xiě)“燕”字,一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了,詞也讀好了。

驚教學(xué)反思篇3

我們學(xué)習(xí)了《云房子》,對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),他們極其喜歡這篇課文,課文采用了擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色,本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)們?cè)斐龅母鞣N各樣的云房子,在問(wèn)孩子喜歡哪樣的房子時(shí),孩子有了不同的看法,有人喜歡像冬瓜那樣的云房子,覺(jué)得那種“傻傻地”,傻得可愛(ài)。有人喜歡像花兒那樣美麗的云房子,甚至已經(jīng)做出了花兒開(kāi)放的模樣,一張張稚嫩而如花的笑臉,看的人心都醉了。當(dāng)然那個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)小的云房子一樣是讓人印象深刻,孩子們一眼就找出這個(gè)句子里竟然包含了三個(gè)“小”字,通過(guò)朗讀,那種小小的,小的只能住進(jìn)一只麻雀的云房子就出現(xiàn)了。

在孩子們不斷的、多層次的朗讀后,讓孩子自己發(fā)揮“小鳥(niǎo)還會(huì)造什么樣的云房子?”孩子們思維打開(kāi)了,有人說(shuō)造了的云房子,有的像翩翩起舞的蝴蝶,有的像高高掛起的燈籠,有的像正在啃著骨頭的小狗,有的像有超大而寬敞的房間,有在草原上馳騁的奔馬,有安詳吃草的綿羊,說(shuō)的精彩紛呈,出人意料!在這些語(yǔ)言中,我也更加注意孩子的表達(dá)時(shí)的通順性、連貫性,至于還有些不合理性的,我則是不同對(duì)待的,能講清楚理由的,比如語(yǔ)言上的重復(fù),我則去說(shuō)明理由。但有些是語(yǔ)法上的,我則不去管它,相信知識(shí)的增長(zhǎng)、閱讀的擴(kuò)大、閱歷的豐富,他們?cè)缤砟茏约好靼椎模軌驑?lè)于表達(dá)才是最重要的。

驚教學(xué)反思篇4

?秋天的圖畫(huà)》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語(yǔ)句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。在本文的教學(xué)中,我以貼畫(huà)為突破口,讓學(xué)生通過(guò)看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫(huà)家是誰(shuí)嗎?”這么一個(gè)問(wèn)句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、高粱、稻海會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?”為句式,加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):

1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過(guò)帖畫(huà)的出示,引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。

2.強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì)讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

4、通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō)、練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

驚教學(xué)反思篇5

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分:第一部分根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)在教室里辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,培育方向意識(shí),發(fā)展空間觀念;第二部分根據(jù)實(shí)際生活認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向并能看懂地圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)利用。對(duì)于剛剛二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)掌握這么多知識(shí)是有一定難度的。教材進(jìn)行有效的整合與學(xué)生的生活實(shí)際建立起聯(lián)系,突破教學(xué)中的重難點(diǎn)就成為我研究這節(jié)課的重點(diǎn)。

開(kāi)始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了介紹你前后左右同學(xué)的名字。主要考慮“前后左右”是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)過(guò)的方位詞,利用學(xué)生熟悉的舊知引入新知,既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí),同時(shí)也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。然后我告訴學(xué)生太陽(yáng)從哪升起,在我們教室里是從哪面升起的,然后在加上動(dòng)作來(lái)做。在教室里辨認(rèn)東西南北,我讓全體學(xué)生起立做了一個(gè)游戲:聽(tīng)老師口令,現(xiàn)在都面向東,學(xué)生面向東,全部面向西,學(xué)生再面向西。 通過(guò)讓學(xué)生指一指,認(rèn)一認(rèn),貼一貼,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能并獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)生進(jìn)一步熟悉方向之后,在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的情景發(fā)作業(yè)本,讓學(xué)生實(shí)際的來(lái)想一想、走一走,從實(shí)際的情境中逐漸抽象出,再回到平面圖,小朋友們應(yīng)當(dāng)怎樣走。此時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。

驚教學(xué)反思篇6

本課教授的是《自然之道》的第二課時(shí)。我的教學(xué)目標(biāo)制定為:

1、掌握重點(diǎn)四字詞語(yǔ)

2、對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行分析,理解”自然之道”的意義。

3、多形式朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

下面詳細(xì)說(shuō)說(shuō),在本課教學(xué)中,這三個(gè)目標(biāo)的落實(shí)情況。

針對(duì)本課出現(xiàn)多達(dá)16個(gè)的四字詞語(yǔ),我進(jìn)行挑選“爭(zhēng)先恐后、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、后悔不已、飽餐一頓”,將這些詞語(yǔ)意思解釋出示在ppt上,學(xué)生看解釋讀出相應(yīng)的四字詞語(yǔ),接著將這些四字詞語(yǔ)一一填入一段概括課文大意的文段中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生由于預(yù)習(xí)以及第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況良好,做題速度很快,掌握情況良好。不足在于,只選取了其中幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí),學(xué)生是否全部掌握,情況不明確。

第二個(gè)目標(biāo)是,對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行分析,理解“自然之道”。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是,兩個(gè)重點(diǎn)句子的比較。

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?/p>

悲嘆——嘆息

通過(guò)“愚不可及”引出對(duì)文章自然之道的深入理解,怎么愚不可及,這樣的行為造成什么樣的后果。通過(guò)“悲嘆”、“嘆息”兩個(gè)詞語(yǔ)的辨析,加深對(duì)“愚不可及”的行為違背自然之道的認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生理解到位,拓展充分,但不可避免的有點(diǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí),因?yàn)閮蓚€(gè)句子都是老師出示,學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。