葡萄溝的教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2022-11-06 作者:loser 教學(xué)計(jì)劃

教師要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素,因勢(shì)利導(dǎo),這樣才能寫出優(yōu)秀的教學(xué)反思,大家在動(dòng)筆寫教學(xué)反思之前,必須認(rèn)真分析教學(xué)過程,以下是范文社小編精心為您推薦的葡萄溝的教學(xué)反思5篇,供大家參考。

葡萄溝的教學(xué)反思5篇

葡萄溝的教學(xué)反思篇1

?葡萄溝》主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開學(xué)習(xí)的,使學(xué)生透過理解語言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,又引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢?并讓學(xué)生充分朗讀,感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的資料:葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄多,景色美麗;維吾爾民族老鄉(xiāng)十分熱情好客。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了?!薄懊艿闹θ~向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?!薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾民族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠?!蓖高^朗讀,感受葡萄溝水果之多,景色之美,老鄉(xiāng)之好客,從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片,體會(huì)葡萄的多和美。透過欣賞各個(gè)地方水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境,好像去葡萄溝游覽了一番,從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

另外在文本的賞析中,一個(gè)重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞匯“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的話,學(xué)生的情感將被充分調(diào)動(dòng)。“五光十色”除了顏色多,還寫出了這些葡萄很有光澤,甚至能夠聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。透過該詞的學(xué)習(xí)孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了。

本課的遺憾之處是:文本解析的不夠透徹。在本堂課中,老師說的太多,以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn),在以后教學(xué)中,要多留時(shí)間給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的展示熱情。

另外在以后的教學(xué)中,要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,力求問題設(shè)計(jì)的簡潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了,問題設(shè)計(jì)更有層次性,和啟發(fā)性。

葡萄溝的教學(xué)反思篇2

?葡萄溝》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。課文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo),要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

一、情景交融,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過欣賞課文動(dòng)畫,使抽象變具體,使靜止變活動(dòng),使教材活起來,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,吸引他們的注意力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過課文動(dòng)畫,把聲像巧妙地結(jié)合在一起,化靜為動(dòng),變無聲為有聲,讓學(xué)生面對(duì)絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽的音樂,做到目觀其形、耳聞其聲,感知課文的整體美,為學(xué)生領(lǐng)悟課文鋪路架橋。

二、欣賞圖片,讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝,暢游葡萄溝,盡情欣賞葡萄溝的景色,了解葡萄溝的特產(chǎn),領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情,喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),向往新疆這個(gè)美麗的地方。

三、形象直觀,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn),不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的;茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段,將山坡上一層層的梯田,陰房的外觀,墻四壁的小孔,陰房內(nèi)的木架及掛鉤,綠色的涼棚,五光十色的葡萄,把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看,很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說:“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,使他們通過直觀的形象步入文本境界,感知課文內(nèi)容。

四、查閱資料,拓寬語文學(xué)習(xí)天地。

?基礎(chǔ)課程改革》提出:“提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,解決問題以及交流合作的能力?!毙陆滩奶岢袟l件的學(xué)生上網(wǎng)、查詢、閱讀,以促進(jìn)語文學(xué)習(xí)方式的改革。為了使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課前及課后,利用各種信息渠道搜集資料,在課上、課下相互交流,以此擴(kuò)大學(xué)生語文課外閱讀量,開拓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的新天地。

葡萄溝的教學(xué)反思篇3

?葡萄溝》是人教版六年制小學(xué)課本第四冊(cè)中的一篇課文。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開學(xué)習(xí)的,使學(xué)生通過理解語言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容:一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好。

這篇課文結(jié)構(gòu)比較鮮明,語句精美,課文理解起來沒有很大的難度,因此在教學(xué)中我主要抓住兩方面的內(nèi)容展開。

一、在讀中思,在讀中悟

“讀”是學(xué)生理解課文的根本途徑,在教學(xué)中,我教給學(xué)生一定的讀書方法,留給他們充足的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。比如:在進(jìn)行新課的導(dǎo)入后,讓學(xué)生自由的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文的大意;再讀課文,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,讀出一定的感情來,從整體上把握課文大意;第三,在講解課文的過程中,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行有感情的朗讀,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。學(xué)了本課讓學(xué)生不但對(duì)葡萄溝的特產(chǎn)和景色有所感悟,還讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生了對(duì)祖國各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情,讓學(xué)生的心靈感到了人情的美。

二、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容:葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄多,景色美麗;維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。”在讀這句的時(shí)候配上圖片,讓學(xué)生感受吐魯番水果的多種多樣?!懊艿闹θ~向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?!边@句話讓孩子想到葡萄結(jié)的多,感受到清爽?!暗搅饲锛?,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了?!庇谩拔骞馐焙推渌硎绢伾脑~語作比較,體會(huì)“光”,感受葡萄的晶瑩剔透,體會(huì)葡萄美。

葡萄溝的教學(xué)反思篇4

?葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,主要介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,使學(xué)生通過理解語言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

學(xué)習(xí)這篇文章,我想讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,同時(shí),二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn),根據(jù)本課生字的特點(diǎn),對(duì)生字進(jìn)行教學(xué),抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會(huì),從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解,能有感情的朗讀。

1、抓字詞,促理解

本課字詞教學(xué)我采用集中識(shí)字的方法,結(jié)合識(shí)字方法進(jìn)行生字識(shí)記,加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候,采用選詞的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”,孩子們理解的很到位,體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤,如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮。

2、賞美景,重感受

葡萄溝的景色迷人,盛產(chǎn)的水果香甜可口,尤其那里的葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心的期待想去見識(shí)葡萄溝。本節(jié)課我圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開,帶著班上的旅客一起前往葡萄溝。透過文字,希望能幫助孩子們更好地理解,我采用了各種各樣的圖片,如:葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果;“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”;五光十色的葡萄,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

3、品美句,悟真情

圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,讓孩子們自由的去感受,去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個(gè)好地方?通過學(xué)生自讀課文,找出句子,相互討論,試著抓住重點(diǎn)的詞句,來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了?!币痪?,通過品讀句子,品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”,孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中,孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。

這堂課讓我和孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番,一堂課下來我們都心情愉悅,當(dāng)然,這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的評(píng)價(jià)語,評(píng)價(jià)語對(duì)于孩子們來說有著很好的激趣效果,整個(gè)課堂氛圍是很和諧。

葡萄溝的教學(xué)反思篇5

20xx年10月18日早晨七點(diǎn)半,我去撫松外國語二年級(jí)上了一節(jié)語文精讀課,題目叫做《葡萄溝》。起初想去聽老同學(xué)的課,實(shí)地感受一下課堂氛圍,重點(diǎn)觀察動(dòng)覺優(yōu)勢(shì)學(xué)生的注意力保持時(shí)間和行為特點(diǎn)。

可我的同學(xué)金鳳說,你來上吧!我連課文都不熟悉,沒有任何備課,怎么上課呢?

我拿起教材簡單看了五分鐘,又聽了學(xué)生課前作文展示,于是確定了一個(gè)基本目標(biāo):那就是認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。

我采用換句比較;抓中心句尋找具體分述語句和重點(diǎn)詞的辦法,體會(huì)總述要緊密圍繞標(biāo)題。輔以有感情朗讀句段開頭句,結(jié)尾句加以體會(huì),來感受分述緊密圍繞總述,緊扣主題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

在有感情朗讀時(shí)關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生重音,讓學(xué)生在體驗(yàn)中,感知重音是表達(dá)情感的關(guān)鍵,從而更好地加深對(duì)總分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

對(duì)于二年級(jí)同學(xué),上課平均每五分鐘一次教學(xué)活動(dòng)變換;每次問題提問不超過四人;每次點(diǎn)評(píng)不超過三句話;每個(gè)結(jié)論運(yùn)用三個(gè)素材和活動(dòng)訓(xùn)練加以鞏固——如此,目標(biāo)方能順利得到實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于動(dòng)覺優(yōu)勢(shì)兒童課堂觀察,得出的基本判斷是:注意力時(shí)間平均不超過三分鐘。如果能用集體活動(dòng),例如齊答,齊讀,齊寫,可以挽留這些孩子的注意力。如果是個(gè)別提問,只能使他的挫折感一次比一次加深。因?yàn)樗揪筒粫?huì)去注意傾聽。

如果想讓他持續(xù)保持注意力,我采用前后答案接力的形式,給他注意力一個(gè)緩沖的時(shí)間,效果很好。但矛盾是,他們過于渴望得到教師和同學(xué)的關(guān)注,所以總要做與課上無關(guān)的事情來滿足自己的內(nèi)心需求。這樣牽扯了老師的精力。如果教師不對(duì)他的行動(dòng)作出反應(yīng)和給出相應(yīng)評(píng)價(jià),就會(huì)影響整個(gè)課堂效果;給他相應(yīng)評(píng)價(jià),又會(huì)分散其他同學(xué)注意力,該怎么辦呢?

對(duì)于這樣的孩子,不關(guān)注是萬萬不行的,作為教師的關(guān)注可以是手勢(shì)語、可以是眼神交流、可以是輕輕觸碰等肢體動(dòng)作關(guān)注,效果更好。總之,他要?jiǎng)?,你的關(guān)注也必須是動(dòng)態(tài)的。

以上,是我隨機(jī)一節(jié)課的反思。望廣大同仁斧正。