教學設計寫的好也是對我們教學生涯很有幫助的，是不是寫起教學設計就無從下筆了呢，以下是范文社小編精心為您推薦的五教學設計最新5篇，供大家參考。
五教學設計篇1
教學目的：
1、學會9個字，認識7個字。
2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智以及維護國家尊嚴時的凜然正氣。
教學重、難點：
明白楚王為難晏子的原因，領略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點。
教學時間：
1課時
教學過程：
第一課時
一、資料導入：
1、同學們都收集了有關晏子的資料，誰來和我們交流交流？
2、全班交流資料。
3、今天我們來看看晏子出使到楚國時發(fā)生了什么？
二、學生自讀課文：
1、思考：這篇課文和以前學過的課文有哪些不同？
2、畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關語句。
三、學習課文第一幕：
1、同學們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？
2、小結：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時間、地點、人物；并根據(jù)事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場景的介紹；故事的發(fā)展主要通過人物的語言、動作來推進；今天我們來學習這個劇本的一、二幕布。
3、同學們讀了課文，你們覺得楚王是一個怎樣的人？
4、全班交流，教師相機指導學生讀出楚王的傲慢無禮，目空一切。
5、練習分角色朗讀。
6、楚王為什么要為難晏子？
四、學習課文第二幕：
1、過渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？
請同學們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語言。
2、通過朗讀課文，同學們覺得晏子具有怎樣的品質？
3、全班交流，領略晏子的沉著和論辯的機智。
4、指名分角色朗讀。
五、拓展延伸：
在小組里演一演這兩幕
五教學設計篇2
教學意圖：
通過小雞的旅行，生動有趣的讓幼兒知道路上存在的危險，知道如何避免危險，在輕松的氛圍中學習交通知識。鼓勵幼兒積極參與，對交警叔叔指揮交通的手勢很感興趣，初步了解并運用于生活。
活動目標：
1.認識一些交通標志，了解一些常見的交通指揮手勢。
2.遵守交通行為規(guī)則，知道什么是正確的什么是錯誤。
3.培養(yǎng)幼兒自覺遵守交通規(guī)則。
活動準備：
1.ppt。
2.警帽，警服。
活動過程：
一、“小雞出殼”動畫小視頻，激發(fā)幼兒興趣。
引導語：咦，聽什么聲音?
二、小雞的旅行故事，知道遵守交通規(guī)則的重要性。
1.學習過馬路的小知識。
2.認識幾個常見的交通標識。
3.對一些馬路上常見的現(xiàn)象判斷對錯。
三、游戲學習指揮交通，能看懂動作的意思。
1.組織幼兒觀看交通警察指揮交通的圖片并讓幼兒說說交通警察在馬路上指揮交通時都做了哪些手勢。指導幼兒學習一些簡單的指揮交通的動作和手勢。如左轉右轉，停止，直行等。
2.游戲：帶幼兒到操場上，教師畫出十字路口路線，讓幼兒扮演交通警察指揮交通，其他幼兒模仿司機開車的動作，在馬路上行駛，按交通警察的哨聲和手勢停止，左轉，右轉，直行等，輪流交替扮演做游戲。
五教學設計篇3
教學理念：
讓詩的教學充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞，《示兒》教學設想。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩句的意思，體會詩句表達的強烈的愛國熱情，受到熏陶。
3.背誦并默寫全詩。
重難點：
感悟作者崇高的愛國思想。
教學準備： 多媒體課件
教學流程設想：
（ 一）激趣：
你最敬佩的詩人是誰？簡單說說原因，小學五年級語文教案《《示兒》教學設想》。
（ 二）導入激疑：
1. 引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）
2. 小結交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期。1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國都開封都被金兵占領，從此山河破碎，不復統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。
今天我們一塊來學習他臨終時的絕筆詩——《示兒》，這首詩是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時候寫給兒子的臨終囑咐。你想知道什么？
(三)導讀達標:
1.初讀感知
(1)配樂詩朗誦：
死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。
(2)自由讀
五教學設計篇4
教學目標：
1.能夠簡煉概括并較詳細復述文章主要情節(jié)。
2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。
3.理解只有以普通人的身分，腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學重點：
概括并復述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點。
教學難點：
對文章主題的理解。
多媒體準備：
電子幻燈片輔助教學。
教學過程：
一、導入（談話式）：
每個人都有美好的理想。你長大后想成為一個怎樣的人？（請學生自由談，師小結）。雖然大家的理想各不相同，但有一點是相同的'那就是，大家都想成為一個了不起的人。有一個小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當代女作家秦文君一道，走進賈里的“偉人細胞”。（出示幻燈――課題）
二、檢測學生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）
三、初識賈里：
1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評價的？別人又是如何評價他的？
2.默讀課文，概括文章主要內容。
想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質”的？文章寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。
四、走進賈里：
1.將學生分為四大組，分別準備復述四個故事。
先以小組為單位，一人復述，其他人補充或糾正。然后推選一名優(yōu)秀者在班內復述。
其中第三個故事指定幾個小組將之改編為課本劇表演。
2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經(jīng)過、結果。（2）抓住故事主要情節(jié)概述。
提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。
五、剖析賈里：
你認為賈里還是一個怎樣的人？讀文章，用“從文中x，我看出賈里具有x特點”說話。
六、忠告賈里（理解文章主題）
1.賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是為什么？你從其中明白了什么道理？
2.請給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠大的志向，還需要什么？
七、找找賈里的影子
大家也有“偉人夢想”，為了實現(xiàn)這個夢想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請談一談。
教師小結：
賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學的影子，或者說，我們身上，也有賈里的影子。
八、課外鏈接：
?男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。
五教學設計篇5
一教學內容
最大公因數(shù)
教材第82、83頁練習十五的第2一9題。
二教學目標
1．培養(yǎng)學生獨立思考及合作交流的能力，能用不同方法找兩個數(shù)的最大公因數(shù)。
2．培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。
三重點難點
掌握找兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法。
四教具準備
投影。
五教學過程
1．完成教材第82頁練習十五的第2題。
學生先獨立完成，然后集體交流找最大公因數(shù)的經(jīng)驗，并將這8組數(shù)分為三類。
2．完成教材第82頁練習十五的第3一5題。
學生獨立填在課本上，集體交流。
3．完成教材第83頁練習十五的第6題。
學生獨立填寫，集體交流，體會兩個數(shù)的最大公因數(shù)是1的幾種情況。
4．完成教材第83頁練習十五的第7一11題。
學生獨立審題，理解題意，然后試著解答，集體交流。
5．指導學生閱讀教材第83頁的“你知道嗎”。
請學生試著舉例。提問：互質的兩個數(shù)必須都是質數(shù)嗎？你能舉出兩個合數(shù)互質的例子嗎？
思維訓練
1．某服裝廠的甲車間有42人，乙車間有48人。為了開展競賽，把兩個車間的工人分成人數(shù)相等的小組。每組最多有多少人？
2．有一個長方體，長70厘米，寬50厘米，高45厘米。如果要切成同樣大的小正方體，這些小正方體的棱長最大可以是多少厘米？
3．把一塊長8分米、寬6分米的鐵皮切割成同樣大小的正方形鐵皮，如果沒有剩余，正方形個數(shù)又要最少，那么可以切割成多少塊？
課堂小結
通過本節(jié)課的學習，主要掌握了找兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。找兩個數(shù)的最大公因數(shù)，可以先分別寫出這兩個數(shù)的因數(shù)，再圈出相同的因數(shù)，從中找到最大公因數(shù)；也可以先找到一個數(shù)的因數(shù)，再從大到小，看看哪個數(shù)是另一個數(shù)的因數(shù)，從而找到最大公因數(shù)。
