對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，大家一定要對(duì)它做好教學(xué)反思，寫(xiě)好教學(xué)反思可以幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量，你知道該怎么寫(xiě)嗎，下面是范文社小編為您分享的克的教學(xué)反思最新5篇，感謝您的參閱。
克的教學(xué)反思篇1
在教《zcs》中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、一開(kāi)始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。
2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
3、我能通過(guò)游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。
此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z、z、z，像個(gè)半圓c、c、c……”
2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。
克的教學(xué)反思篇2
“教學(xué)反思”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，并在教中學(xué)，在學(xué)中教。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
1、寫(xiě)成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2、寫(xiě)不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3、記教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫(xiě)學(xué)生見(jiàn)解
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
克的教學(xué)反思篇3
在設(shè)計(jì)《湖心亭看雪》這篇文章的教學(xué)中，我想通過(guò)遞進(jìn)式的朗讀，來(lái)不斷加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的品味，來(lái)深化對(duì)文章主旨的理解，在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中體悟?！白x”既是手段，又是目的。同是，為了避免一味朗讀帶來(lái)的枯燥乏味，我設(shè)計(jì)了不同的朗讀方式，并且將朗讀穿插在文章的討論理解之間。對(duì)文章的理解，結(jié)合學(xué)生自身的體會(huì)，避免過(guò)度拔高，脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力。
在《湖心亭看雪》一文的教學(xué)中，我也注意到了教師自身角色的定位。在新課改過(guò)程中，有一種趨勢(shì)，那就是淡化教師的角色，認(rèn)為課堂的主體是學(xué)生，課堂的主角是學(xué)生，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)等等。我認(rèn)為這樣的觀念是偏頗的。教師在課堂教學(xué)中不一定是主角，但一定要占重要的地位；教師的語(yǔ)言不一定要很多，但一定要起關(guān)鍵的作用。所以我在教學(xué)中，注意了幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。一是提出“作者為什么偏要在清早到湖心亭去看雪？”二是“作者是真的癡，還是別人覺(jué)得他癡？”這兩個(gè)問(wèn)題，真正激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生濃厚的探究欲望。在課堂的討論中，學(xué)生暢所欲言，講出了很多頗具見(jiàn)解的想法，讓老師也感到新鮮。
★ 《湖心亭看雪》教學(xué)反思
★ 湖心亭看雪教學(xué)反思
★ 湖心亭看雪教學(xué)反思 (15篇)
★ 湖心亭看雪教學(xué)反思 15篇
★ 湖心亭看雪教學(xué)反思(15篇)
★ 《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
★ 湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)
★ 湖心亭看雪說(shuō)課稿
★ 《湖心亭看雪》說(shuō)課稿
★ 湖心亭看雪賞析
文檔為doc格式
克的教學(xué)反思篇4
?我們學(xué)會(huì)了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)親身的活動(dòng)，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在活動(dòng)中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到...
?我們學(xué)會(huì)了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)親身的活動(dòng)，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在活動(dòng)中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。在充分利用課堂教學(xué)，開(kāi)放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中再次體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。為了完成這—教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)合作，提高課堂教學(xué)效益。課堂中設(shè)計(jì)了真實(shí)的游戲。開(kāi)始時(shí)，我提出要求：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生既解決了我提出的問(wèn)題，又在真實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)到了合作的方法和樂(lè)趣，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了三維整合。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為了避免枯燥的說(shuō)教，直接把學(xué)生帶到有趣的游戲中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對(duì)這樣的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
回顧這節(jié)課，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)，令其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：感受中領(lǐng)悟。學(xué)生有了具體的、實(shí)際的體會(huì)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)水到渠成，同時(shí)也會(huì)真正落實(shí)高效教學(xué)的目標(biāo)。我認(rèn)為，在品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆?，即是給學(xué)生活動(dòng)的—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的活，即是還課堂教學(xué)一份喜。讓我驚詫于學(xué)生的思維；感動(dòng)于學(xué)生的認(rèn)真；歡喜于學(xué)生的每一次進(jìn)步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方：在全班交流時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)，還是一味的沉浸在自己的思維中，活動(dòng)中學(xué)生又失去了自主控制的能力，教室里的缺乏有條不紊的教學(xué)秩序。
克的教學(xué)反思篇5
近期兩次聆聽(tīng)了關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法方面的講座，一次是10月7日廣西師范學(xué)院謝學(xué)賓老師在我們桂林七星區(qū)作題為《數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效滲透》的專題報(bào)告，另就是今天孫杰遠(yuǎn)教授關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法及教育策略》的講座。雖然兩次的講座形式截然不同，但對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要作用、內(nèi)涵剖析以及在教學(xué)中的滲透方面的闡述是相通的。
如果說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，那么數(shù)學(xué)思想方法就是數(shù)學(xué)科學(xué)的精髓、靈魂。數(shù)學(xué)教育建立在數(shù)學(xué)思想方法和教學(xué)手段現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，其內(nèi)容仍以經(jīng)典的、基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)為主，使用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法和語(yǔ)言，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法，就能從整體上、本質(zhì)上把握數(shù)學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生獲得終生受益的東西。就是說(shuō)：學(xué)生即使把數(shù)學(xué)知識(shí)忘記了，但數(shù)學(xué)的精神、思想和方法也還會(huì)深深地銘刻在頭腦中，并長(zhǎng)久地學(xué)習(xí)、工作、生活中發(fā)揮積極的作用。正如日本著名的數(shù)學(xué)家教育家米山國(guó)威所談到的，許多在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)進(jìn)入社會(huì)參加工作后很快就遺忘掉，但不管從事什么工作，惟有深深銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想和方法等卻隨時(shí)隨地的發(fā)生著作用，使他們終生受益。作為老師我們有何嘗不想為此而努力，今天的講座再次為我們這方面的學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，這已成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教育工作者的共識(shí)。讓我們?cè)谄綍r(shí)的工作中加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)、明確課程目標(biāo)、掌握課程內(nèi)容、通讀教材，把握教材、理解教材內(nèi)涵，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和策略。使數(shù)學(xué)教學(xué)成為他們終生受益的事情。
