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教學(xué)教育的調(diào)查報告篇1
義堂鎮(zhèn)教育辦公室
古鎮(zhèn)義堂,位于滔滔涢水之畔,歷史悠久,人杰地靈,文化教育底蘊豐厚。勤勞、樸實、智慧的義堂人利用得天獨厚的地理環(huán)境優(yōu)勢和豐實的人文條件,書寫了義堂歷史上的燦爛輝煌。義堂教育是義堂古鎮(zhèn)百花園中一朵絢麗的奇葩。自恢復(fù)高考制度以來,從義堂走出了數(shù)千名大、中專畢業(yè)生。近年來,義堂中考連創(chuàng)輝煌,這些都是義堂的驕傲,是義堂教育的驕傲。然而,它們無不得益于義堂的小學(xué)基礎(chǔ)教育,義堂的小學(xué)基礎(chǔ)教育為人才的培養(yǎng)奠定了扎實的基礎(chǔ),功不可沒。
義堂小學(xué)基礎(chǔ)教育成績矚目,可喜可賀。然而,解讀義堂小學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,又令人喜憂摻半,給人留下沉重的思考。
一、基本情況
1、人口、面積情況。
義堂鎮(zhèn)轄28個行政村和一個社區(qū),總?cè)丝?.9萬人,國土面積64平方公里,是云夢縣所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的一個大鎮(zhèn)。
2、學(xué)生情況。
現(xiàn)設(shè)小學(xué)16所,其中鎮(zhèn)轄2所即張廟小學(xué)和義堂鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué),學(xué)區(qū)中心小學(xué)6所,村級完小6所,教學(xué)點2個,分布于各行政村。在校學(xué)生人,開設(shè)教學(xué)班個,班平生額人。適齡兒童入學(xué)率%。
3、教師情況。
全鎮(zhèn)有小學(xué)教師人,其中女教師人,占教師總數(shù)的%;具有大專以上學(xué)歷教師人,占教師總數(shù)的%;具有中專、高中學(xué)歷的教師人,占教師總數(shù)的%;教師配額為;45歲以上的教師人,占教師總
數(shù)的%,年輕教師所占比率極低,年齡結(jié)構(gòu)趨于老化。
4、經(jīng)費情況。
學(xué)校經(jīng)費緊張,不得不本著厲行節(jié)約的原則,把開支壓縮到最小的限度,勒緊褲帶過日子。必不可少的日常開支、辦公費用等主要靠雜費和部分勤工儉學(xué)資金維持。
二、存在的問題
(一)教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,制約了農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育問題多多,困難重重,涉及到方方面面,千頭萬緒。我們認(rèn)為,制約農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸是教育投入問題,改變教育經(jīng)費嚴(yán)重不足的現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫了。
一段時期,隨著“人民教育人民辦,辦好教育為人民”的響起,背負(fù)債務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政,只好向農(nóng)民收取教育費附加和教育集資,義務(wù)教育實際是農(nóng)民自掏腰包辦教育。隨著我國加入wto和農(nóng)村稅費改革的實施,義務(wù)教育將變成了完全由政府承辦的教育。費改稅取消了教育費附加和教育集資。這雖然客觀上減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān),但費改稅后,地方政府實際可用財力減少,財力保障缺乏,難以保障必需的義務(wù)教育資金的正常撥付,使義務(wù)教育尤其是農(nóng)村小學(xué)教育難以順利進(jìn)行。教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足,引發(fā)了一系列的問題。
1、危房問題是老大難問題。
近幾年來,在鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)下,鎮(zhèn)教育辦,做了大量的工作,創(chuàng)造條件,改造了黃孝小學(xué),搬遷了鎮(zhèn)小學(xué),但是由于資金的嚴(yán)重缺乏,我鎮(zhèn)學(xué)校缺乏正常的改造和維修,仍有多所小學(xué)存在著安全隱患。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計,目前有張廟小學(xué)、六合小學(xué)、平石小學(xué)、胡蔡小學(xué)、好石村小學(xué)等學(xué)校校舍亟待重建和維修。
2、教育裝備相對落后。
教育裝備是辦學(xué)條件的一個硬性指標(biāo)。信息時代的到來和我國加入wto,對我國教育產(chǎn)生深刻的影響,傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟用,在改變教學(xué)手段方面,吸收和運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),
變教學(xué)手段“單一”為多媒體輔助教學(xué),改變“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極運用多媒體開展教育教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。
我鎮(zhèn)16所小學(xué)中,普遍存在“普九”負(fù)債問題,由于教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,無一所學(xué)校配置電腦、微機(jī)、打印機(jī)等現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備,只有張廟小學(xué)、鎮(zhèn)小學(xué)等部分學(xué)校配有少量而陳舊的投影儀、收錄機(jī)等傳統(tǒng)電教設(shè)備。目前,占我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)主流的仍是“教師講、學(xué)生聽;教師寫、學(xué)生抄”的教學(xué)模式。教育裝備的落后,使我鎮(zhèn)小學(xué)教育難以全方位地實施素質(zhì)教育,無法走上科技教育的平臺。
3、師訓(xùn)不到位。
教育的希望在教師。教師是整個教育教學(xué)活動的組織者、實施者、參與者,教師素質(zhì)的高低直接影響這教育教學(xué)活動的成功與否。我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,有許多人已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,他們急需培訓(xùn),以提升學(xué)歷層次,更新知識結(jié)構(gòu),提高專業(yè)能力,以新的教育思想、教育觀念、教育方法、教育手段、科學(xué)知識、智能結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。然而,又是由于資金缺乏這個老大難問題,致使我鎮(zhèn)師訓(xùn)工作不能落實到位,加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師素質(zhì),只能是紙上談兵,一廂情愿了。
4、教育教學(xué)活動不能正常開展。
第一,由于資金緊缺,不能及時添置設(shè)備、教具、學(xué)具等,導(dǎo)致不能較好地完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果。這突出存在自然、科技活動、音樂、體育、美術(shù)等課程的教學(xué)中。例如,我鎮(zhèn)16所小學(xué)中,還沒有一個達(dá)標(biāo)的籃球場供體育教學(xué)之用。
第二,資金的短缺,是校際之間,鎮(zhèn)際之間的學(xué)習(xí)交流、研討活動少了,許多學(xué)校、教師面對外出學(xué)習(xí)研討的機(jī)會,只能忍痛割愛、望洋興嘆,教師們只能各自為教,“老死不相往來”。
(二)教師年齡結(jié)構(gòu)老化、教育觀念陳舊,不能滿足素質(zhì)教育的要求。
1、教師年齡結(jié)構(gòu)老化問題日趨突出。
原因之一:“孔雀”飛走了。一段時期,由于內(nèi)地與沿海地區(qū)的種種差距,少數(shù)有學(xué)歷有水平的年輕教師受金錢觀的影響,“孔雀東南飛”,辭職到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)求職。
原因之二:“鳳凰”沒進(jìn)來。由于財政制度和人事制度的改革的影響,教育系統(tǒng)幾乎沒有招收大中專畢業(yè)生,致使一些愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的優(yōu)秀人才被拒之門外,特別是近幾年教育系統(tǒng)沒有分配一個青年教師,致使教師隊伍沒有注入新鮮血液,補充新的活力。
原因之三:教師隊伍青黃不接。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,50歲以上的教師占70%。這是一個驚人的數(shù)據(jù),又是一個值得我們深思的數(shù)據(jù),這意味著:我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍年齡老化,結(jié)構(gòu)不合理,中青年教師斷層,青黃不接的現(xiàn)象極為突出。
2、教師的教育觀念沒有真正轉(zhuǎn)變。
素質(zhì)教育要求教師更新陳舊的教育觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,運用先進(jìn)的教學(xué)手段,進(jìn)行研究性教學(xué)。然而,由于目前教育評價體系不夠健全,教育評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué),在實際操作中,學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)仍是評價教師教育教學(xué)成果的重要依據(jù),升學(xué)率、優(yōu)秀率都是硬棒棒的指標(biāo)。學(xué)校、教師只好進(jìn)行題海戰(zhàn)役,通過大量的機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練來提高學(xué)生的成績。望子成龍,望女成鳳的家長也生怕孩子耽擱一分一秒,希望老師把自己的孩子抓緊些,多布置作業(yè),延長教學(xué)時間。這樣,沒有實現(xiàn)教育觀念的真正轉(zhuǎn)軌。
(三)專職教師緊缺,不能適應(yīng)課程改革的需要。
素質(zhì)教育要求教師既有高超的科學(xué)技能,又有豐厚的人文素養(yǎng)。要實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的真正意義上的轉(zhuǎn)軌,農(nóng)村小學(xué)教育必須具有大量的面向wto的新型人才,這種人才能熟練地運用以信息為主的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),是一專多能的復(fù)合型人才。
我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,屬于體、音、美專業(yè)出身且具有較為嫻熟操縱教學(xué)多媒體技術(shù)的專職教師完全沒有,這無疑使素質(zhì)教育的全面開展和真正落實難以實現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有較多學(xué)校由于沒有專職教師,體、音、美等課程的教學(xué)只好由其他
教師擔(dān)任,而其他教師又不能勝任,致使這些課程的教學(xué)組織不好,教學(xué)目標(biāo)不到位,不能實現(xiàn)師生的互動,不能培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,不能達(dá)到新課標(biāo)的要求。
(四)學(xué)校布局不合理,極大浪費了教育資源。
我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)一般始建于二十世紀(jì)六、七十年代,基本上形成每村一校的格局。雖然能方便學(xué)生就近入學(xué),家長樂于接受,但是這樣的布局存在著極大的弊端:學(xué)校分散,布點多、學(xué)生少、規(guī)模小、效益低,極大地浪費了有限的教育資源。針對這些歷史遺留問題,鎮(zhèn)教育辦作了大量的工作,原來30所小學(xué)經(jīng)過幾年的努力,相繼撤消了民汪、紅堰、吉口、新光、平石、蔡河、上崗、東方、土橋、雙龍、周熊、五四等十二所村小,經(jīng)過重組合并現(xiàn)設(shè)16所。這樣,在一定程度上,擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模,優(yōu)化了教育資源。雖然如此,我鎮(zhèn)現(xiàn)有16所小學(xué)中,仍存在著布局不合理的問題。舉債運轉(zhuǎn)的地方政府無力從根本上解決小學(xué)重新布點的問題,有限的教育投入對于嗷嗷待哺的農(nóng)村小學(xué)教育來說等于杯水車薪。此外,村級組織、群眾及社會對聯(lián)村辦學(xué)的意義認(rèn)識不足,思想僵化,目光短淺,造成困難重重,阻力多多,使學(xué)校重新布局工作難以順利進(jìn)行。
(五)教育組的撤消,增加了對小學(xué)教育管理的難度。
為了適應(yīng)教育改革的需要,我縣于20xx年8月撤消原鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組,成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦。我鎮(zhèn)原教育組10名工作人員精簡到現(xiàn)在的4人:一名教育助理,三名鋪導(dǎo)員。鎮(zhèn)教育辦的4位同志,既要應(yīng)酬政府和上級主管部門的各種頻繁的檢查,又要指導(dǎo)全鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作,千頭萬系,雖兢兢業(yè)業(yè),負(fù)重工作,但因人手不足,顯得捉襟見肘,成天忙于應(yīng)付,疏于管理,沒有精力和時間對全鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的督查和管理。
三、幾點建議
為解決我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育工作中存在的問題,扎扎實實搞好我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育工作,結(jié)合工作實際,我們認(rèn)為應(yīng)重點解決好以下幾個方面的問題:
1、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。
第一,著力解決教師斷層和專職教師緊缺的問題。針對我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)特別是邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師青黃不接和專職教師緊缺的情況,必須加大教師隊伍建設(shè)的力度。采取“留得住,招得來”的辦法,優(yōu)化人才環(huán)境,使一些年輕有為的教師能留得下來。并安心從教,為家鄉(xiāng)教育獻(xiàn)智盡力;另外,下大氣力,吸收一些師范專業(yè)或其它專業(yè)畢業(yè)的一專多能的優(yōu)秀大學(xué)生加入我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍,使我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作具備人才保證和智力支持,讓我鎮(zhèn)教育事業(yè)長盛不衰。
第二,加大小學(xué)教師繼續(xù)教育的力度。采取“請進(jìn)來”(傳授)和“走出去”(學(xué)習(xí))相結(jié)合的辦法,分期分批對小學(xué)教師進(jìn)行有效的輪訓(xùn),提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì),以適應(yīng)信息時代對小學(xué)教師的新要求。
2、加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理。
第一,教育辦增設(shè)專職或兼職管理人員,改變因人手不足導(dǎo)致的小學(xué)“放羊式”管理的現(xiàn)狀,使我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)管理走向規(guī)范化軌道。
第二,發(fā)揮傳幫帶作用。以學(xué)區(qū)、中心學(xué)校為龍頭,帶動村?。ㄌ貏e是邊遠(yuǎn)村小),以點帶面,形成合力;發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用,全面啟動名師工程,以強(qiáng)幫弱,整體提高。
第三,建立健全新的行之有效的管理機(jī)制。首先,建立健全科學(xué)的評價制度,發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用。不能僅以小考成績定論學(xué)校工作的好壞,不能僅以學(xué)生考試積分的高低評價教師的工作績效。對學(xué)校、教師工作的評價,應(yīng)看全體學(xué)生綜合素質(zhì)水平。必須制訂出相應(yīng)而實用的評估考核制度,在評價目標(biāo)上,淡化考試的功用,實施學(xué)生素質(zhì)等級制度;在評價方式上,實行考試和考核相結(jié)合;在評價內(nèi)容上,實行德、智、體、美、勞等全方位考核,綜合評定,從根本上改變應(yīng)試教育,切實實現(xiàn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。其二,加強(qiáng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理不能停留在領(lǐng)導(dǎo)的口頭上,不能睡躺在白紙黑字的文件中,應(yīng)該落實在行動上。要加大對教師的備、教、改、輔、考等工作的監(jiān)管力度,切實規(guī)范全體教師的教學(xué)行為。
3、切實改善辦學(xué)條件,優(yōu)化育人環(huán)境。
我鎮(zhèn)小學(xué)危房問題突出,師生安全令人憂心忡忡,教育裝備陳舊落后,離素
質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。為此,建議政府增加教育投入,加大危房改造和新建的力度,從根本上解決張廟小學(xué)、六合小學(xué)、好石村小、平石小學(xué)、胡蔡小學(xué)等學(xué)校校舍危房問題,為師生創(chuàng)建一個安全、明亮、舒適的教學(xué)環(huán)境。另外,加大投資力度,購置教育裝備,完善電教手段,逐步實現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化,教學(xué)信息化,使我鎮(zhèn)小學(xué)科技教育的航母完全浮出水面。
以上是我們對我鎮(zhèn)小學(xué)教育情況的調(diào)查和一些不成熟的看法,也許不夠全面,有失偏頗,但它畢竟表達(dá)了我們對農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的憂患。我們堅信:有政府的領(lǐng)導(dǎo),有上級主管部門的指導(dǎo),有社會各方面的支持,我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作中存在的一些問題將會陸續(xù)得到解決,我們迎來的是義堂小學(xué)教育絢麗的明天。
教學(xué)教育的調(diào)查報告篇2
一、調(diào)研的目的
為掌握我縣義務(wù)教育階段中小學(xué)體育教學(xué)的實際情況,和青少年體質(zhì)狀況趨于下降的原因進(jìn)行本次調(diào)研,從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。通過調(diào)研探索出一條符合我縣實際情況的體育教學(xué)改革新途徑,讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生健康成長,使我縣中小學(xué)體育教學(xué)再上新臺階。
二、調(diào)研的方法和途徑
本次調(diào)研一是采用對學(xué)生及教師的.問卷調(diào)查法,了解體育教學(xué)情況;二是觀察法,即通過聽課、檢查教案、看部室建設(shè)、學(xué)校體育活動場地情況,并和體育教師交流,充分了解學(xué)校對體育教學(xué)及體育教師的專業(yè)成長的關(guān)注情況。
三、調(diào)研的范圍
本次調(diào)研,擬對我縣義務(wù)教育階段的13所中學(xué)和部分小學(xué)進(jìn)行調(diào)研。
四、調(diào)研情況
本次調(diào)研共發(fā)放學(xué)生問卷270份,回收有效問卷266份,回收率%,教師問卷63份,回收有效問卷60份,回收率%;從調(diào)查問卷和觀察交流中可以看出學(xué)我縣中小學(xué)體育教學(xué)的開展和體育教師專業(yè)成過程長中反映出來的問題:
(一)通過學(xué)生調(diào)查問卷反應(yīng)的情況
關(guān)于每周體育課上課節(jié)數(shù)。從學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)我們很欣慰的看到,%的學(xué)生認(rèn)為每周體育課節(jié)數(shù)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求,這是我縣中小學(xué)“陽光體育”活動開展情況良好的證明;然而,也有%學(xué)生每周僅上兩節(jié)體育課,反映出仍有個別學(xué)校未按課程標(biāo)準(zhǔn)開足課程,體育課仍存在被擠占現(xiàn)象。
關(guān)于體育課開展內(nèi)容。學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)較好的展現(xiàn)了我縣中小學(xué)多姿多彩的體育教學(xué)活動,教學(xué)內(nèi)容基本符合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;將近七成學(xué)生上過籃球、排球、足球、田徑課,乒乓球等課程,不過值得注意的是各校體育課教學(xué)內(nèi)容多種多樣,但是一些課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容在部分學(xué)校仍然未曾涉及,如:舞蹈、健美操、武術(shù)、游泳等。
關(guān)于體育教學(xué)的評價。體育教學(xué)評價與其他科目教學(xué)評價的脫節(jié)是我國體育教育面臨的一個大問題。根據(jù)體育課成績與評優(yōu)關(guān)系問卷調(diào)研數(shù)據(jù)來看,僅有不到40%的學(xué)生認(rèn)為體育課成績與其他科目評價掛鉤,這體現(xiàn)了學(xué)校在體育教學(xué)評價上的不科學(xué);學(xué)校不組織監(jiān)督體育考試,學(xué)生體育成績與學(xué)校其它學(xué)科成績無法比較,這不僅是我縣學(xué)校體育存在的問題,也是我國教育中長期改革要解決的問題之一。
關(guān)于學(xué)校課外體育活動的開展情況。數(shù)據(jù)顯示多于95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展了課外體育活動,83%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校每周會開展一到兩次的課外體育活動,此項可以看出學(xué)校課外體育活動的確開展了,但是,一到兩節(jié)的活動課開展頻率基本達(dá)不到國家《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中“每天鍛煉一小時”要求。
有關(guān)學(xué)生對課外體育活動的參與度。六成以上的學(xué)生認(rèn)為多于60%的學(xué)生能參與到課外體育活動中來,由此可見學(xué)生對體育活動的興趣比較濃厚,但是部分學(xué)校對課外體育活動的組織監(jiān)管力度不大,不能充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性,以達(dá)到活動課預(yù)期的目的。
(二)教師問卷調(diào)查反映情況
體育教師的專業(yè)性。調(diào)查顯示60%左右的體育教師畢業(yè)于體育教育轉(zhuǎn)業(yè),還有部分教師畢業(yè)于運動技術(shù)相關(guān)專業(yè);此項數(shù)據(jù)中,小學(xué)幾乎沒有專職體育教師,中學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)基本合格。
教師的教案書寫。體育課程不同于其他科目,是一個重視實踐、技能相結(jié)合的學(xué)科,體育課教案的書寫也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),87%左右的教師會每學(xué)年書寫新的教案或者修改原有的教案,有30%的教師沒有課后反思或教案過于簡單,這個問題值得注意。
有關(guān)教師培訓(xùn)的層次。對體育教師的繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn),能較好的加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng),從調(diào)查來看我縣體育教師參與區(qū)縣級和校級培訓(xùn)的人數(shù)較多,值得肯定的是,有35%的教師曾經(jīng)參加過省市級的培訓(xùn),也有更加優(yōu)秀的教師(16%)參加了國家級的培訓(xùn)。
有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展需求。值得肯定的是,我縣的中小學(xué)教師表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我提高意愿,52%的教師希望以專業(yè)培訓(xùn)提高能力,還有其他教師希望以業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修和教學(xué)觀摩等多種形式來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
其他情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)小學(xué)幾乎沒有《體育與健康》教師用書及學(xué)生用教科書,部分中學(xué)也沒有使用《體育與健康》循環(huán)課本;還有的小學(xué)體育活動場地不足,硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo);體育教學(xué)計劃流于形式,課堂隨意性大,沒有按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正常的體育教學(xué)。
五、現(xiàn)狀的成因分析
片面追求升學(xué)率,只重視統(tǒng)考科目,忽視了體育教學(xué)。中考加試體育以后,體育課得到重視,但平時還是不夠重視,只是到了初三,加強(qiáng)鍛煉,突擊練習(xí)獲得高分,考完之后就束之高閣,有部分學(xué)校就取消了體育課。
小學(xué)體育師資力量薄弱。我縣許多小學(xué)由于師資力量薄弱,沒有專職體育教師,幾乎均為兼職;教學(xué)中也只能給學(xué)生教教操,跑跑步,或者自由活動,久而久之,體育課成了玩耍課,到了期末,簡單的考一兩項,劃個分?jǐn)?shù),體育課就結(jié)束了。
體育場地及硬件設(shè)施不到位。屬于政府投資力度不夠,小學(xué)也沒有自身創(chuàng)收能力,體育教學(xué)成果很難展現(xiàn)出讓人矚目的成績,僅有的一部分教學(xué)經(jīng)費也都會分配到以語、數(shù)、英等主要教學(xué)科目上,因此小學(xué)體育工作開展比較艱難。
安全問題擴(kuò)大化。在學(xué)校常規(guī)管理中安全問題重于泰山,體育課安全問題也不能忽視,學(xué)生稍有運動損傷或出現(xiàn)不安全因素,家長就會把責(zé)任全部推向?qū)W校,推向體育教師,因此,有些運動項目如單杠、雙杠、足球、遠(yuǎn)足等項目在學(xué)校不敢開展,造成體育課因噎廢食的現(xiàn)象。
體育學(xué)科邊緣化導(dǎo)致教師專業(yè)成長艱難。由于考試科目的限制,導(dǎo)致體育課程邊緣化,無論是專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升,還是評優(yōu)樹模,體育教師往往被忽略,職務(wù)考核中,按考試成績排隊,無法給體育教師的成績賦分,體育教師只能靠模糊評定。
六、措施及對策
提高認(rèn)識,更新觀念。充分認(rèn)體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,明確學(xué)校教育的根本是讓學(xué)生健康成長的同時綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。要意識到體育教學(xué)關(guān)乎全民素質(zhì)的提高,民族振興和國家興亡。同時面臨中考體育改革,體育教學(xué)要按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的內(nèi)容實施教學(xué),必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
舉辦短期或稍長時間的體育教師培訓(xùn)班。由各校安排年輕而且有體育基礎(chǔ)知識的教師參加,聘請省市體育專家前來授課,盡快打造一支具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的體育教師隊伍,彌補小學(xué)體育教師缺編問題;同時,對的中學(xué)體育教師,提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會或?qū)λ麄冞M(jìn)行短期培訓(xùn),鼓勵自主研修,提高自己專業(yè)技能,從而成為一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的中學(xué)體育教師隊伍。
要求各校每學(xué)期對體育教學(xué)投資達(dá)到一定比例。每學(xué)期定時購置、更換數(shù)量達(dá)標(biāo)的體育器材,給每學(xué)期一次運動會,每年一次的冬季越野賽,籃球賽、體操比賽、棋類比賽等活動分配足夠的經(jīng)費;按照《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》提高體育教師待遇,應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的服裝費。
安全問題人人有責(zé)。體育教師抓好課堂組織管理,把安全意保護(hù)識滲透到生活和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,盡量避免課堂上的運動損傷和不安全因素;上級主管部門對學(xué)校評估不能安全問題一票否決,應(yīng)查明造成不安全因素的多種原因;學(xué)校組織教師、家長做好學(xué)生安全教育工作,建議家長購買簡單學(xué)生意外傷害險;體育運動過程中運動損傷,意外傷害時有發(fā)生,不能把責(zé)任全部推向?qū)W?;蝮w育教師,給體育教師一個大膽工作的寬松條件。
組織專業(yè)檢查組。對各校體育教學(xué)情況定期進(jìn)行督導(dǎo)評估檢查,及時通報檢查情況,發(fā)現(xiàn)問題,限期整改;各初中成立體育教研組,固定辦公地點,由一名校領(lǐng)導(dǎo)主抓學(xué)校體育工作;小學(xué)可以中心校為單位,成立體育組,定期開展教研活動,并由小學(xué)中心校業(yè)務(wù)校長具體主管;縣教研室制定切實可行的體育教學(xué)評估方案,各單位要加強(qiáng)體育教學(xué)測評,縣教研室每學(xué)年評估一次學(xué)校體育教學(xué)情況,并通報全縣。
總之,學(xué)生健康成長是學(xué)校教育和教學(xué)體育的根本,是一項長效性工作,關(guān)鍵需要社會、學(xué)校、教師的共同努力,上級主管部門堅持常抓,定期督導(dǎo)評估,只有這樣,才能收到令人滿意的預(yù)期效果。
教學(xué)教育的調(diào)查報告篇3
一、調(diào)查目的
目前,我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)得到全面推進(jìn),為進(jìn)一步明確本校小學(xué)科學(xué)教育存在的具體問題,及時了解本??茖W(xué)學(xué)科教育的現(xiàn)狀,進(jìn)一步推進(jìn)本??茖W(xué)教育的改革,為課程改革持續(xù)性開展積累資料、提供科學(xué)依據(jù),找出學(xué)??茖W(xué)教學(xué)過程中存在的問題,并對下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議,我們對--縣第四小學(xué)的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查時間
--年--月--日
三、調(diào)查地點
河北省--市--縣第四小學(xué)
四、調(diào)查對象
--縣第四小學(xué)科學(xué)任課教師和三到六年級部分學(xué)生
五、調(diào)查內(nèi)容
師資情況
教材情況
學(xué)校的重視程度
學(xué)生情況
六、調(diào)查方式
日常生活中觀察記錄、走訪教師、與任課教師進(jìn)行座談、對部分學(xué)生進(jìn)行談話調(diào)查等。
七、調(diào)查結(jié)果
師資情況
三、四年級(本班語文老師或數(shù)學(xué)老師代課)
五、六年級(專門的科學(xué)任課教師,都為教務(wù)處主任,非科學(xué)專業(yè)教師)
教材情況:不少任課老師反映,科學(xué)教材容量大,難度大,要求高。盡管教材注意降低難度,但是對于小學(xué)生來說,還是比較難以理解。并且教材安排了大量的實驗、觀察活動,其實驗設(shè)備等都是農(nóng)村中小學(xué)難以達(dá)到的水平,學(xué)生受環(huán)境限制難以完成。
學(xué)校的重視程度:
重視的具體表現(xiàn):學(xué)習(xí)的科學(xué)課程大多安排合理,每周有兩課時的教學(xué)時間;教學(xué)部分設(shè)施齊全,如有專門的實驗室。
不重視的具體表現(xiàn):科學(xué)教師一般為代課老師,沒有專業(yè)的或?qū)iT的科學(xué)教師任教;沒有固定的時間來開展教研組活動;學(xué)校配套資源缺乏(如:掛圖、實驗材料等);沒有對教師進(jìn)行培訓(xùn),教師沒有相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會。
學(xué)生情況
盡管有小部分不喜歡或放棄科學(xué)學(xué)習(xí),但大部分學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,可是幾乎所有學(xué)生在潛意識里認(rèn)為科學(xué)是副科。
興趣濃厚的原因:覺得科學(xué)能夠表現(xiàn)自我,展示自我,使學(xué)生有了自豪感;科學(xué)課有實驗、活動等。
學(xué)生的興趣僅僅停留在表面,沒有對科學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識,他們的科學(xué)素養(yǎng)還比較低,無論是知識與技能,還是對科學(xué)的熱愛,都沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
八、調(diào)查啟示
?科學(xué)(3——6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。”應(yīng)引起各學(xué)校的重視。面對大城四小科學(xué)教學(xué)的一系列問題,我們提出了以下幾點建議:
1、因地制宜,解構(gòu)教材
結(jié)合本地實際情況,由上級業(yè)務(wù)主管部門與學(xué)校配合,把一些與本地實際情況不符的教材內(nèi)容進(jìn)行變更,以達(dá)到優(yōu)化的效果。
2、利用一切可以利用的機(jī)會,做好宣傳工作,轉(zhuǎn)變多年來形成的不重視的現(xiàn)狀。
科學(xué)課程是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的課程,向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使他們正確地認(rèn)識周圍世界,更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要,而且為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ),承擔(dān)這門課程的教師更應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)。
3、發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。
新課標(biāo)提出科學(xué)課堂是“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的科學(xué)啟蒙教育。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正體會到提問、探究的樂趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生改變,變得愛學(xué)習(xí);學(xué)生整體素質(zhì)有了變化,學(xué)生搜集信息和處理信息的能力有所加強(qiáng),交流和表達(dá)能力有所提高,動手實踐能力得到鍛煉,學(xué)生綜合素質(zhì)也就可以提高,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也隨之提升。
4、重視師資隊伍建設(shè),提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在師資的配備上應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整,適當(dāng)?shù)卦黾訉B毧茖W(xué)教師比例,確保科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。新教材的特點是教材結(jié)構(gòu)性強(qiáng),實驗多,學(xué)生探究性強(qiáng)。三、四年級的教材一般有4—6個單元,一個單元由4—8課時組成,一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成,課前準(zhǔn)備的工作量大,所以兼職教師一般都難以勝任,它直接影響到學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提高。
5、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師的專業(yè)素質(zhì)
提高教學(xué)質(zhì)量,課堂是瓶頸,教師是關(guān)鍵。只有提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),才能提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量??茖W(xué)課程以全新的理念、全新的教材呈現(xiàn)在教學(xué)面前,對教師提出了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如果只憑經(jīng)驗教學(xué),則很難達(dá)成科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。為此,針對科學(xué)課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教師的實際,以及科學(xué)教學(xué)中急需解決的問題,可以定期對教師進(jìn)行課程理念、專業(yè)知識、教學(xué)方式方法等方面的培訓(xùn),也可以組織課堂教學(xué)研討和評比活動,提供觀摩示范課等,發(fā)揮骨干教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用。通過這些形式不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平,更好地為實施新課程服務(wù)。
6、重視校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
“建立以學(xué)校為本的教研制度,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,將有利于創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化,使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所,同時也成為教師成就事業(yè),不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織?!蹦壳八归_的校本教研的根本目的,就是通過教師在學(xué)校教學(xué)環(huán)境中個體與群體對教學(xué)問題的研究和反思,更好地解決教師在教學(xué)實際中的困惑,其核心是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此,我們必須重視校本教研。
7、建立科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,實現(xiàn)資源共享
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,為科學(xué)教師提供豐富的教學(xué)資源和相互交流學(xué)習(xí)的平臺。
教學(xué)教育的調(diào)查報告篇4
根據(jù)市教育局要求,我們深深地認(rèn)識到要提高教育教學(xué)質(zhì)量,抓好學(xué)校教育教學(xué)工作,必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),必須不斷解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,深化改革,創(chuàng)新思路,必須堅持以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此我們及時進(jìn)行了“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查及大討論。本次調(diào)研范圍:全校教職工、部分家長、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容:本校在教育教學(xué)方面存在哪些不足?制約本校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因有哪些?針對這些問題將如何進(jìn)行整改。現(xiàn)將我們調(diào)研的情況匯報如下。
一、存在問題
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),我們學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗,有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足,這些不足也是我校目前存在的主要問題。
1、教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致。學(xué)校只忙于上傳下達(dá),對教學(xué)研究管理不深入,教學(xué)管理措施不完善或未落到實處,教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。
2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底。部分教師對推進(jìn)新課程改革認(rèn)識不夠,加上平時不主動學(xué)習(xí),不積極參加活動,對新課程理論了解甚少,對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面,新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來,教學(xué)方法還是老一套?!皾M堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、課堂教學(xué)效益不高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足,教案簡單,對教材拓展不夠,補充不足,挖掘不深;課中教師包辦代替多,師生互動少,聯(lián)系學(xué)生實際少,有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足,沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠,教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
4、校本教研流于形式,沒有解決課標(biāo)、教材的根本問題。教研激勵機(jī)制不健全,教研目的不明,教研方式單調(diào),教師對教研沒有熱情,學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式,沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動作用不大。
5、學(xué)科教師不配套。教師總數(shù)足夠,但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額,學(xué)校不得不采取其他教師兼課的辦法,彌補部分科目教師不足,增加教師工作量,也由于專業(yè)不對口,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、存在問題的原因1、教師的職業(yè)道德下滑,責(zé)任心不到位。
2、各項制度的有效性實施不到位、不細(xì)化。
3、教研沒有實效性,目標(biāo)不明確,沒有針對教師需要解決的問題開展教研活動,公開課與平常課兩樣上,差距較大,老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。
4、家庭教育重視不到位,學(xué)校教育是單腳走路,缺少家庭教育這只腳,教育質(zhì)量提高舉步維艱。
5、教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會較少,業(yè)務(wù)水平提高較慢。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、培訓(xùn)一支合格的教師隊伍。
抓質(zhì)量雖然說校長是關(guān)鍵,但僅憑校長個人的力量是不可能去抓好一個學(xué)校的質(zhì)量的。最終,要依靠老師們。百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。教師是推動學(xué)校發(fā)展的根本力量。學(xué)校只有依靠教師才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展,實現(xiàn)辦學(xué)理念。全體教師齊心協(xié)力,要有心往一處想,勁往一處使的團(tuán)隊精神,要有兢兢業(yè)業(yè),廢寢忘食,樂于奉獻(xiàn)的的拼搏精神。因為教育教學(xué)質(zhì)量的提高涉及面廣,包括每一個學(xué)科,不同的年級、班級,不同的班主任、教師和學(xué)生等等。只有把全體教師的積極性調(diào)動起來,潛意識都在為提高班上質(zhì)量思考,為提高學(xué)科質(zhì)量思索,科任老師也把學(xué)生的培養(yǎng)與教育當(dāng)著自己份內(nèi)的事,想辦法,出主意,而不再錯誤的認(rèn)為教育學(xué)生那是校長,班主任的事,自己只管教我的書就行了。
2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
(1)抓好提前早讀時間。
“一年之計在于春,一天之計在于晨”,抓好早讀這個黃金時間,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個方面,我們要加大對學(xué)生早讀的力度,督促學(xué)生早上來到學(xué)校,除值日生打掃清潔區(qū)外,其余同學(xué)一律進(jìn)教室學(xué)習(xí)。安排好8:00上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生早讀。俗語說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”說得真的不錯?,F(xiàn)在很少聽到早晨校園里瑯瑯的讀書聲,要讓學(xué)生除了閱讀課內(nèi)書籍,還要閱讀課外書籍??傊?,早上到學(xué)校后,學(xué)生要自覺進(jìn)班讀書,教師要安排內(nèi)容給學(xué)生讀,可以讀課文、讀古詩、讀經(jīng)典詩文、名言警句、讀精彩句段,也可以讀報紙,讀數(shù)學(xué)概念、公式。這一段時間,由語文、數(shù)學(xué)老師分別負(fù)責(zé)。
(2)抓好下午提前上課時間。根據(jù)我校實際情況,許多學(xué)生是提前到校的,如果抓好學(xué)生提前到校進(jìn)班學(xué)習(xí),也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個方面。因此,要求上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生進(jìn)班練字,班科老師每天要事先安排好練字的內(nèi)容,由上第一節(jié)課的老師負(fù)責(zé)好紀(jì)律。
學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理,校長、教導(dǎo)主任、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周老師,每天上午、下午都要在這段時間進(jìn)行巡視檢查,并且給每個班級的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分,作為期末評選先進(jìn)班級的一個依據(jù)。
3、切實加強(qiáng)課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點,制定教學(xué)目標(biāo),使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號真正落實到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下:
第一,把功夫下在課前,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。做到備教材、備學(xué)生、備習(xí)題,備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計,必要時采取集體討論的方式備課。
第二,把力量放在課內(nèi),認(rèn)真上好每一堂課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點原則:
(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);
(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;
(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:隨堂聽課,不打招呼,聽后個別交換意見,提出要求和建議。同時結(jié)合教研組教學(xué)計劃開展每期每人獻(xiàn)一節(jié)好課活動,全校教師都可以聽,然后進(jìn)行評課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
第三,把補困加在課后,認(rèn)真做好補缺補差工作。在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的,總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施:
(1)建立后進(jìn)生成長檔案;
(2)任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時要分層次教學(xué);
(3)教師須利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo);
(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵。
(5)自我提升。開展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對子活動,后進(jìn)生主動找“先進(jìn)生”,取得他們的幫助,提高自身的成績。
(6)家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性,號召家長每日檢查孩子的作業(yè),幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績。
4、大力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理
構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系,進(jìn)一步完善常規(guī)管理細(xì)則,分解管理內(nèi)容,細(xì)化管理環(huán)節(jié),規(guī)范管理行為,明確考評標(biāo)準(zhǔn),注重過程管理,提高管理效益。同時加強(qiáng)監(jiān)督檢查,重視問題反饋,落實整改措施,強(qiáng)化跟蹤檢查,要求整改到位。成立教育質(zhì)量會診小組,對教學(xué)管理薄弱的學(xué)校、學(xué)科給予會診幫扶,提出合理建議,實現(xiàn)整體提高。
5、扎實開展教學(xué)科研
以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓,兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點,以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機(jī)制,鼓勵教師全員參與教研,創(chuàng)新教研形式,豐富教研內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)教研合一,提高教研工作的針對性和實效性??傊?,教學(xué)質(zhì)量的提高,來源于學(xué)校、社會、家庭的友好配合,來源于領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生的共同作用,來源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進(jìn)手段的使用。學(xué)校必須致力于處理好與社會、家庭的關(guān)系,致力于發(fā)揮教師、家長、學(xué)生的積極性,致力于優(yōu)質(zhì)資源的。選取和使用,教育教學(xué)質(zhì)量才會有大幅度的提高。
教學(xué)教育的調(diào)查報告篇5
百年大計,教育為本。教育是立國之本,民族興旺的標(biāo)記,國家有沒有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃?,國家富不富?qiáng)看的也是教育。在知識經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的今天,具備多種知識和創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才,成為當(dāng)今世界各國綜合國力競爭不可或缺的重要因素。實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,成為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢。然而,在基礎(chǔ)教育的發(fā)展過程中,嚴(yán)重忽略了學(xué)生身體發(fā)展,體育教育得不到應(yīng)有的重視,嚴(yán)重遏制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此,在基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中,正確對待體育教育事業(yè)的發(fā)展,促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,是一個亟待解決的問題。
一、研究對象與方法
(一)研究對象
本文的研究對象是南康市唐江鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué),正式調(diào)查始于20xx年6月15日,在各個小學(xué)發(fā)放問卷調(diào)查表29份,回收29份,有效回收率為100%,調(diào)查內(nèi)容截止20xx年6月25日。
(二)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。查閱大量有關(guān)體育課程改革的相關(guān)文件和資料,閱讀相關(guān)論著,參考有關(guān)或相近的其他文章和作品多篇,為本研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
2.抽樣調(diào)查法。通過問卷的方式,主要了解這些學(xué)校的場地器材、師資力量、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視、學(xué)生對體育課的期待等情況,為探討如何改變農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)作好準(zhǔn)備。
二、農(nóng)村體育教育存在的問題
(一)領(lǐng)導(dǎo)的觀念與重視程度不夠
個別農(nóng)村小學(xué)對學(xué)校開展體育課教學(xué)工作認(rèn)識不足,認(rèn)為體育教學(xué)可有可無,有的學(xué)校雖做出了相應(yīng)規(guī)定,但教師在執(zhí)行過程中由于監(jiān)督及重視程度不夠,往往就落入把體育變成為“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的錯誤認(rèn)識,使體育教學(xué)不能很好地開展。
(二)缺乏師資力量
體育教師的隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。個別小學(xué),學(xué)生人數(shù)203名,6個教學(xué)班(每個年級一個班),按每周每班體育課總數(shù)是3節(jié),那么一個星期就有18節(jié),而專職體育教師只有1人(每人每周3節(jié)體育課),兼職老師5人,這樣一來體育教師精力有限,使體育課“放羊式”教學(xué)成了必然。
(三)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)
長期以來,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,再加上個別教師能力低下,教師不可能自主地選擇健身效果好、以學(xué)生發(fā)展為本以及學(xué)生感興趣的體育活動來安排教學(xué)內(nèi)容,這就促使現(xiàn)行的體育教學(xué)在一定程度上存在著內(nèi)容枯燥、形式單一、選擇性小的弊端。絕大部分的學(xué)生認(rèn)為,課的游戲流于形式,內(nèi)容過于單調(diào),過于競技化,課的內(nèi)容常出現(xiàn)機(jī)械、重復(fù)的現(xiàn)象,創(chuàng)新意識不夠。
(四)場地器材嚴(yán)重不足
教育實行“一費制”后,學(xué)校教育經(jīng)費本來就少,投入到體育中的經(jīng)費更少了。場地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動的開展,限制了學(xué)生的活動空間及器材的有效利用。
三、解決對策
(一)領(lǐng)導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變與重視程度
要落實素質(zhì)教育和“健康第一”指導(dǎo)思想,改變以“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念,樹立身體、心理、社會適應(yīng)性“三維”全面發(fā)展的新觀念;改變傳統(tǒng)“三基”教學(xué)及“三中心”的教學(xué)模式,以新課標(biāo)的精神為指導(dǎo),大膽創(chuàng)新、開拓、拓展體育教學(xué),始終圍繞著“健康第一”,圍繞著為了每一個學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計一堂課,即要注意他們運動技能的掌握,更要注意他們心理及社會適應(yīng)能力的提高,進(jìn)一步培養(yǎng)他們終身體育意識。
(二)配齊配強(qiáng)師資
學(xué)校要逐步配備具有體育專業(yè)知識的人才,力爭使體育教學(xué)逐步走上專職化,規(guī)范化。作為體育教育工作者,要認(rèn)真學(xué)透新的課程標(biāo)準(zhǔn),牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
(三)整合場地器材
除了加大教育投入,購置必備的體育用品和器材,建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度,我們還應(yīng)該大力開發(fā)利用課程資源,利用現(xiàn)有的資源來開發(fā)與利用,使它為我們的體育教學(xué)服務(wù)。一方面,我們要巧用場地。我們可以通過平整校園來增加活動場地,還可以在充分保障學(xué)生安全的前提下,適當(dāng)運用校外場地,帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動。另一方面,我們要活用器材。一是因地制宜地自制活動器材,如撿沙袋、滾鐵圈等。二是巧用身邊現(xiàn)成的廢棄物品,如礦泉水瓶等。在課堂教學(xué)中我們要注意巧妙地利用學(xué)生身邊常見的物品充當(dāng)活動器材,這不僅彌補了我們體育器材不足的現(xiàn)狀,又能激發(fā)起學(xué)生活動的興趣。三是對體育器材要合理地重復(fù)利用。在教學(xué)中要讓器材在教學(xué)過程中反復(fù)運用,讓同一個器材在不同的活動中發(fā)揮不同的作用。
教學(xué)教育的調(diào)查報告篇6
一、引??
改革開放十幾年來,我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)村教育也取得了令世人矚目的巨大成績,但同時也應(yīng)當(dāng)清醒地看到,在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中,農(nóng)村教育還存在著許多不適應(yīng)的地方,面臨著許多問題和困難,農(nóng)村教育仍是我國教育中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。在此,本文擬就我市_鎮(zhèn)農(nóng)村教育面臨的問題及其出路進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查對象及調(diào)查方法
在_市_區(qū)選取了具有一定代表性的地方,走訪了_鎮(zhèn)的八個村和多所學(xué)校查閱了大量資料和進(jìn)行了大量的問卷調(diào)查。還跟25個老師、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和分管文教的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了個別訪談。我通過同農(nóng)民、教師、村鎮(zhèn)干部、教育局有關(guān)人員等階層交流,初步了解了目前南康教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問題。我試圖通過了解、分析這些信息來尋找一條符合農(nóng)村尤其是北海南康鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
眾所周知,中國的社會發(fā)展還處在向工業(yè)化過渡的階段,有的地區(qū)甚至還是以原始的手工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主,農(nóng)民占人口的絕大多數(shù),農(nóng)村問題關(guān)系到中國的基本國情,而且大多數(shù)農(nóng)村人口繼續(xù)快速的增長,經(jīng)濟(jì)又非常落后,貧窮和由此產(chǎn)生不平等越來越嚴(yán)重,城市和農(nóng)村的差距愈來愈大??傊丝趬毫Υ?,文盲率高,衛(wèi)生條件差,交通等基本設(shè)施缺乏,是我國大部分農(nóng)村的普遍情形。
農(nóng)村教育尤其面臨嚴(yán)峻的困境,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
一、農(nóng)村教育面臨的問題
一、關(guān)于教學(xué)硬件:
由于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識觀念等多方面的綜合因素制約,南康教育基本硬件設(shè)施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個方面:
第一,學(xué)校房屋陳舊。因為南康鎮(zhèn)方位偏僻,面積大,而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué),規(guī)模小,在校學(xué)生數(shù)量大都不超過300人,少的甚至就一二十人。因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來建造校舍。長時間以來,大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新,才出現(xiàn)了我們走訪時的破敗景象。
第二,學(xué)校體育、娛樂設(shè)施簡陋。一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個劣質(zhì)籃球場(有的中小學(xué)籃球場地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠,水泥乒乓球臺而已,至于娛樂設(shè)施則更談不上。
第三,教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)走訪觀察,除個別學(xué)校外,南康大部分學(xué)?;窘虒W(xué)設(shè)施缺乏,而幻影燈,電腦等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足。
二、關(guān)于教育收費:
收費直接關(guān)系農(nóng)民切身利益,是當(dāng)前關(guān)注的焦點。農(nóng)民對教育收費問題反映強(qiáng)烈且眾說紛紜,使教育收費變得錯綜復(fù)雜。
本次調(diào)查問卷統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)顯示:25的民眾表示教育負(fù)擔(dān)沉重,需要借款供小孩上學(xué),50的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起,但占家庭開支的比例較大,僅有25的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起,且占家庭收入比例少。我個人認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個方面。
其一,南康鎮(zhèn)人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二,教育費用的確有過高嫌疑。據(jù)黃鸝窩村一村民反映,其孩子五年一期的學(xué)費竟高達(dá)500多元。當(dāng)然由于去年稅費改革,政府免除了教育附加費,使得學(xué)費相對以前有大幅度的下降。如黃洞鄉(xiāng)元沖村一村民家有兩個小孩,一個上小學(xué)三年級,一個上小學(xué)二年級。前年兩小孩的學(xué)費總共為670多元。而去年兩人學(xué)費僅為360元。
但仍有一些群眾反映,盡管中小學(xué)學(xué)費有所下降,但對于貧困村(如黃鸝窩村、火甲村、雷田村等)而言,支付起來仍感吃力。由此,我們可以看到發(fā)展南康經(jīng)濟(jì)和提高農(nóng)民收入的迫切性和重要性。
而收費問題之所以錯綜復(fù)雜,是因為民眾對現(xiàn)行教育收費制度持懷疑態(tài)度,認(rèn)為有亂收費現(xiàn)象存在。統(tǒng)計結(jié)果顯示:大約37.5的民眾認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校亂收費現(xiàn)象十分嚴(yán)重,46.4的民眾認(rèn)為亂收費現(xiàn)象存在,但不多。僅17.9的民眾認(rèn)為亂收費的現(xiàn)象極少。
從這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)我們不難看出,民眾對教育收費的不信任和不理解。一是民眾對教育費用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo)致農(nóng)民懷疑教育費用的合理性,甚至以偏概全,只要學(xué)校收費就認(rèn)定為亂收費。一是部分學(xué)校的確有亂收費的現(xiàn)象存在。
從學(xué)校收取學(xué)雜費來看。_小學(xué)五年級期末考試費21.4元,_中心初中二年級期末考試費用為32元。而在走訪的眾多村中,僅有大塘村村民反映亂收學(xué)雜費現(xiàn)象有所收斂,平時很少收費,期末考試費用為幾元錢。正是因為考試費用高,一些學(xué)生因此而不參加學(xué)校考試。范文搜版權(quán)所有
學(xué)雜費的收取無序及相關(guān)部門對費用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對規(guī)定落實不到位是造成亂收費現(xiàn)象的主要因素。
三、師資現(xiàn)狀分析:
據(jù)調(diào)查,目前南康師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個特點:
其一,在_鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)地區(qū),如里三塘村、里頭塘村、龍門村等,教師資源缺乏嚴(yán)重。從一教師處得知,三塘中學(xué)師資缺乏,學(xué)生總數(shù)600多人,而教職工總數(shù)僅為29人,由此而出現(xiàn)一些小學(xué)教師任職中學(xué)的現(xiàn)象。也正是因為這個原因,一般中小學(xué)教師被要求同時從事多門課程的教學(xué)。
如里頭塘村某老師要教語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多門課程,幾乎每天要上6節(jié)課。然而一個人精力有限,一個教師從事如此多門課程,工作時間過長,難免會出現(xiàn)缺乏耐心,責(zé)任心大打折扣的情況,這樣必然會影響教學(xué)質(zhì)量。
其二,教師流失嚴(yán)重。造成教師流失的原因主要有兩個方面:
第一,教師工資問題。在_鎮(zhèn)即使從事小學(xué)教學(xué)工作達(dá)二三十年的老教師,工資也只有500-600元,并且12個月的工資還要被扣掉一個月。工資水平極低,尢其與市區(qū)的教師比工資相差太大。據(jù)調(diào)查,三塘中學(xué)教師工資加獎金總共約八百元。而市區(qū)中學(xué)教師工資達(dá)一千五百元左右。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向工資更高的學(xué)校,這些教師的流走造成的目前鎮(zhèn)中小學(xué)師資力量下降,總體教學(xué)質(zhì)量更呈逐年下降趨勢。
再由此,在教師間就形成一種觀點,到鄉(xiāng)下中學(xué)就教只是一個“鍍金期”,很多教師只是將其看成一種往上爬的階梯,因而出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象,教師不是全心搞好教學(xué),而是滿門心思尋求調(diào)遷機(jī)會。教師如此,又怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢?
第二,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。黃洞鄉(xiāng)中學(xué)男教師27人,女教師僅2人(且是近兩年才分下來的),這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住青年教師的原因之一(錯,女的多)。
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其三,教師素質(zhì)存在一些問題。據(jù)一些教師及村民反映?,F(xiàn)在初中教師的學(xué)歷一般是大學(xué)??苹驇煂:?。但也有些特殊情況,如有一人小學(xué)畢業(yè)后就接父親的班來教小學(xué)。
當(dāng)然,學(xué)歷不是本質(zhì)因素,但教師素質(zhì)卻能反映一個學(xué)校,一個地區(qū)的教學(xué)水平。由于本地教師培養(yǎng)不足,大部分教師來自較遠(yuǎn)地方,居無定所,責(zé)任心不強(qiáng)。有部分教師更是聚賭成風(fēng),既影響社會風(fēng)氣,又影響學(xué)生成長,給教育體系帶來了了嚴(yán)重的負(fù)面影響。
四、關(guān)于學(xué)生流失現(xiàn)象:
目前南康鎮(zhèn)學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重,調(diào)查結(jié)果顯示,南康鎮(zhèn)中某班初一入學(xué)時62人,進(jìn)入初三時只有29人;三塘中學(xué)初一100多人,初三時只剩下30人,失學(xué)率高達(dá)50-60(除去中途轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生)。農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象是多重社會因素共同作用的結(jié)果。
一方面,在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響下,大量家長外出打工,小孩得不到很好的家庭教育,更有些家長目光短淺或局限于經(jīng)濟(jì)原因,即使其孩子未完成九年基本義務(wù)教育,仍強(qiáng)迫其孩子外出打工,剝奪了孩子受基本教育的權(quán)力。另一方面,學(xué)生本身學(xué)習(xí)意識缺乏,尤其是一些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生。我個人認(rèn)為這些學(xué)生中途輟學(xué)是因為面臨來自家庭,老師和同學(xué)三方面的壓力,喪失了學(xué)習(xí)的興趣或機(jī)會。
與此同時,大量優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生被招到一、二中附屬中學(xué),致使南康中學(xué)生源質(zhì)量下降再加上中途轉(zhuǎn)學(xué)的中學(xué)生數(shù)量逐年增多,因而出現(xiàn)了南康中學(xué)高中上線率逐年下滑的現(xiàn)象,這一結(jié)果又影響了教師教學(xué)熱情,形成惡性循環(huán)。
五、關(guān)于教育管理體制:
現(xiàn)行教師應(yīng)聘制從大局上看的確有利于教育業(yè)的不斷進(jìn)步。但面對南康經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,面對學(xué)校對教師的吸引力欠缺的局面,南康教育能否在應(yīng)聘大潮中站住腳實在令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查,南康鎮(zhèn)中小學(xué)校長任期一般不超過三年,在校長任職期間,改革措施得不到徹底貫徹,從而大大影響學(xué)校建設(shè)。要改變這一現(xiàn)狀,鎮(zhèn)中一教師明確表示應(yīng)該實行校長任期制。
的確,實行校長任期制即將校長任期定為4-5年,是避免校長經(jīng)常性流動給學(xué)校帶來影響的較好方案。任期制給了校長足夠多的時間來進(jìn)行教學(xué)改革,從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。然而要突破教師流失這一瓶頸問題,在政府加大對教育投入的同時,學(xué)校還應(yīng)建立教師獎懲體制,成立教師評定委員會,綜合教師一年來工作情況,通過嚴(yán)格的審核,由監(jiān)督體系對教師作出綜合評定,并由此決定教師獎罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動教師積極性,使其更專心投入教學(xué),提高教學(xué)水平。
從總體來看,要發(fā)展教育事業(yè),必須堅持和完善“四制改革”。“四制改革”是指“教師聘任制”,“校長負(fù)責(zé)制”,“崗位責(zé)任制”,“考師制”。四制改革有利于優(yōu)化學(xué)校管理,提高教師素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,它從教師責(zé)任環(huán)節(jié)來抓好教育改革,表明了改革的方向,只有堅持和完善“四制改革”,才能從根本上保證教育工作的有力實施和教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。范文搜版權(quán)所有
六、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析:
據(jù)一些教師反映,素質(zhì)教育喊了十幾年了,但目前仍是一句空話,而教育本身已誤入歧途,功利性的教學(xué)模式將學(xué)生帶到只有通往大學(xué)的獨木橋上,葬送一大批本來在其它方面可以大有作為的人才。
在教學(xué)內(nèi)容上存在的問題主要有三方面,一是思想道德教育沒引起足夠重視,以致當(dāng)?shù)匾恢袑W(xué)竟被當(dāng)?shù)孛癖姺Q為“培養(yǎng)流氓的學(xué)校”。學(xué)生思想道德素質(zhì)較低,一些學(xué)生畢業(yè)后成為影響社會安定的不穩(wěn)定因素。
二是吃苦耐勞的教育應(yīng)成為教育重要組成部分。吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德,是農(nóng)村人走向社會極其重要的非智力財富。但調(diào)查顯示,現(xiàn)時期青年身上明顯表現(xiàn)出了吃苦耐勞精神的嚴(yán)重缺失。多重社會因素釀成了許多青年過強(qiáng)的依賴心和惰性。
對于自身教育已極大落后于城市的農(nóng)村,再失去吃苦耐勞這一寶貴的精神資源,若干年后,農(nóng)村又將走向何方呢?因此,吃苦耐勞教育勢在必行,全面提倡吃苦耐勞精神,以期達(dá)到這一傳統(tǒng)美德的生生不息。
三是心理教育施行的刻不容緩。就現(xiàn)狀來看,南康中小學(xué)在學(xué)生心理教育的環(huán)
節(jié)上極其薄弱,根本沒有形成心理教育體系,而一般學(xué)生沒有什么心理承受能力。事例是令人心寒的:社內(nèi)村一女孩僅因家長罵了幾句便服毒自盡了。這的確需要我們深刻反省一下我們的“教學(xué)成果”。
當(dāng)前很多青少年把生命當(dāng)兒戲,根本沒有體驗到生命的美麗和短暫,要么庸庸碌碌虛度一生,要么走入極端。而一旦在生活中遇到挫折,便只看到生活的陰暗面,而非樂觀積極地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉淪。在家庭教育不合理這一大前提下,學(xué)校教育更應(yīng)承擔(dān)起它的使命,通過心理方面的良好教育來引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。尤其在農(nóng)村,心理教育更是任重而道遠(yuǎn)。
七、關(guān)于社會教育的思考:
在與鎮(zhèn)黨委書記的訪談中,書記明確指出民眾素質(zhì)已成為制約南康經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。農(nóng)民思想觀念落后阻礙了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。
而要改變農(nóng)民思想觀念實在需要社會化教育的實行,我認(rèn)為每個村實在有必要建立一個圖書站,給農(nóng)民提供相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)、家庭教育、時勢政策、法律等方面書籍。建立圖書站旨在通過書籍傳播相關(guān)信息和觀念來全面提高農(nóng)民素質(zhì),在潛移默化中改變農(nóng)民陳舊觀念,避免農(nóng)民思想成為農(nóng)村發(fā)展的最大障礙。
教學(xué)教育的調(diào)查報告篇7
調(diào)查報告,是行為主體對特定對象在認(rèn)真深入了解考察的基礎(chǔ)上,經(jīng)過準(zhǔn)確的歸納整理,科學(xué)的分析研究,進(jìn)而揭示事物的本質(zhì),得出符合實際的結(jié)論,由此形成的匯報性事務(wù)文書。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的20__學(xué)前教育社會調(diào)查報告范文,歡迎閱讀。
20__學(xué)前教育社會調(diào)查報告范文篇1
調(diào)查目的:幼兒園存在的一些游戲缺失問題
調(diào)查時間:20__年07月02日
調(diào)查地點:x幼兒園
調(diào)查對象:幼兒園小朋友
為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面:老師帶著孩子玩完以后,孩子會問:老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等?
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境:老師扮演“雞媽媽”,小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,小貓不在家,但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,讓“小雞”們找出這些卡片,并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,卡片上寫著幾,就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念?!蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說,“但是我們卻不禁要問:孩子們在老師設(shè)計好的游戲里,在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,是不是成了一種點綴?”
有專家認(rèn)為,不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?!叭藗冋J(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識?!秉S進(jìn)說,“但卻忽視了游戲最重要的一點,即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗?!?/p>
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會”上,不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認(rèn)為,老師成了游戲的設(shè)計者,游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺戲”,成了外部強(qiáng)加的活動,成了變相的作業(yè)或上課。
“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,孩子會說:老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,是玩。游戲被當(dāng)成了工具?!?/p>
李教授說,“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,但不能都是這樣的所謂‘游戲’,大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。”
讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個故事。有一次,她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,有孩子突然問:這種有很多味道的花生是怎么做出來的?于是,孩子們開始七嘴八舌地討論起來,很快孩子們分成了兩派:一派認(rèn)為鹵花生是種出來的,另一派認(rèn)為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗,看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是一組孩子開始種花生,另一組孩子則開始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來了,但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題,比如怎么才能讓種出的花生有味呢,有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里,但立刻又有孩子說不對,應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問題:用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?
“這些問題,我都讓他們自己去解決?!辈軅フf,“他們完全能夠解決,孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到?!?/p>
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來決定,誰在游戲組織中扮演什么角色,不是由老師來指派,而是由孩子們自主決定,最后游戲做完了,再讓孩子們自己來作評價?!澳悄隳?起一個引導(dǎo)作用?”記者問她?!皣?yán)格來說,‘引導(dǎo)’這個詞不準(zhǔn)確,不是引導(dǎo),我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,必要的時候給他們一些建議和幫助?!辈軅フf,“我跟他們是平等的,是他們的一個玩伴,跟他們一起玩?!?/p>
學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性,并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說,如果孩子在幼兒園做游戲多了,認(rèn)字識數(shù)少了,就會有家長找上門來提意見,“我讓孩子到這里來是受教育的,不是來玩的”。
劉焱教授說,“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學(xué)習(xí),讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等。
盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一,但劉教授指出,理論上、口頭上重視游戲,實踐中輕視甚至忽視游戲,已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。
“幼兒園教室中的游戲在迅速減少,使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長。”北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說,“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道?!?/p>