教學(xué)設(shè)計是每位教師都應(yīng)該提前準(zhǔn)備好的，我們在寫教學(xué)設(shè)計的時候，一定要注意教學(xué)理念的指導(dǎo)，范文社小編今天就為您帶來了梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計7篇，相信一定會對你有所幫助。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，書寫部分生字。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題：
1、 播放 一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎？（京?。?/p>
2、 簡介京?。壕﹦∫彩菄鴦?，是我們中華民族的國粹，許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）
3、 今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：梅蘭芳學(xué)藝）？
4、 交流資料：
a：梅蘭芳是男的，但在舞臺上演女生。
b：梅蘭芳小時候?qū)W藝是老師說他不是唱戲的料子。
c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書上是怎么說的呢？
1、指名讀，
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）
3、理解“終于”
句式練習(xí)：
a經(jīng)過一學(xué)期的努力，我終于（ ）。
b終于（ ），我（ ）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一節(jié)嗎？
1、指名讀
他遇到了什么困難？（板書：沒有神兒 不是料子）
理解“不是料子”的意思。
a、 句式練習(xí)
因為梅蘭芳（ ），所以（ ）。
師傅說他（ ），是因為（ ）。
b、 再讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？
1、指名讀
2、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動搖）
3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請小朋友們一邊讀一邊畫。
4、交流：
出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖?！?（女生齊讀）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。誰來讀好這句話？
（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
5、光有決心是不行的，還要有方法和行動！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀。
哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）
那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師畫一點：你緊盯這一點，眼睛不能眨，等老師說停，你再停。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?/p>
6、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀 ：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
五、再讀第三自然段
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）
1、引讀。（師引）是??！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：勤學(xué)苦練 京劇大師）
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？
六、總結(jié)課文。
1、 討論。一個被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅持不懈、有決心）
2、 除了勤學(xué)苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、老師相機(jī)出示：
勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為對祖國有用的人才。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇2
教材分析：
課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
學(xué)情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神的道理。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑梅蘭芳是誰？他學(xué)什么本領(lǐng)？怎樣學(xué)藝的？。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導(dǎo)書寫生字。
一、揭示課題
１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位世界聞名的京劇大師 板書課題：梅蘭芳。
２、 出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派梅派）
二、初讀課文。
１、 自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。
２、 檢查讀書情況。
（１） 出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練 世界聞名 游動的魚兒 緊盯 注視
（2）檢查課文朗讀情況
a 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
b 男女生分節(jié)朗讀。
c 齊讀課文。
３、 填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字
蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活
指名認(rèn)讀，注音。
2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
蘭、芳、藝、緊、或、者、靈
（1）交流識記的方法
（2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是系少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：都的一半，日要寫得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
１、 練讀生字詞。
２、 練習(xí)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書寫注、視、靈
一、揭示課題，質(zhì)疑
１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》指名讀題齊讀課題。
２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）
二、指導(dǎo)讀書，釋疑。
（一）梅蘭芳是何許人？
１、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了梅派。他演過）
２、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會用“終于”說一句話。
教學(xué)重點：
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、讀課題
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師?？赡銈冎绬幔谛r候拜師學(xué)藝時，卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文
（一）第一自然段
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）
因為_____，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因為_____。(指名說)
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
2、眼睛還會說話呀？那是什么意思呢？請同學(xué)們欣賞一段京劇片段，看的時候特別要注意觀察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？
生欣賞，交流，師總結(jié)。
3、同學(xué)們，如果是你的眼睛存在這樣的問題，師傅說你不適合唱戲。你會怎么想，又會怎么做呢？
生交流
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來克服這個困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段
8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語，讀好句子。
10、師：梅蘭芳“緊盯”的'是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動的魚兒。他為什么要看鴿子和魚兒呢？這對眼睛有什么好處呢？
12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來體驗一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會理解得更深入。
13、生體驗
14、師問感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會說話了。（板書：會說話了）
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會我們一起再來交流。
學(xué)生交流
18、生齊讀第二自然段
（三）第三自然段
1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。 （板書：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點，師相機(jī)教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習(xí)字冊
5、用投影評析。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。
五：板書設(shè)計
14、梅蘭芳學(xué)藝
勤能補(bǔ)拙
沒有神兒——————————會說話了
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、觀看京劇——在京戲中入境
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
2、教師談話：京劇是我們中國文化中的精華。你們知道我們中國鼎鼎有名的京劇表演藝術(shù)家是誰呢？
3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
（通過看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）
5、聽課文錄音：要求學(xué)生若有疑問，聽完后提出。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
（認(rèn)同閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個性的需要。對學(xué)生提出的不同問題，用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這能為學(xué)生的個性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。）
二、走近人物——在體驗中悟情
（一）導(dǎo)讀第一自然段
1、指名朗讀第一段讀，評議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空把話說完整。（因為梅蘭芳，所以師傅說。）
3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的條件。
（教師添加的一段語言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過動作、眼神等表達(dá)人物的喜、怒、哀、樂。其實這就為學(xué)習(xí)理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會說話了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點的一個很好的切入點。）
（二）導(dǎo)讀第二自然段
1、梅蘭芳學(xué)藝的時候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當(dāng)你聽到師傅這樣的話后，你心里會怎么樣？你愿不愿意學(xué)下去了呢？
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。
5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運(yùn)用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。
8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項本領(lǐng)是怎么來的？（板書：勤學(xué)苦練）
（學(xué)生對語言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當(dāng)新知與他的生活背景相接近時，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學(xué)生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。）
（三）導(dǎo)讀第三段
1、后來，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）
2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現(xiàn)在，你們有什么話要對梅蘭芳說呢？
（說話練習(xí)：梅蘭芳啊，您。）
5、配樂朗讀第二、三段。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)過程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學(xué)苦練”這一思想感情。）
三、學(xué)習(xí)生字——在探究中識寫
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個字要注意什么呢？
4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。
（寫字教學(xué)扎扎實實，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）
附板書：
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子 勤學(xué)苦練 京劇大師
（好的板書，應(yīng)突出重點，將繁雜的內(nèi)容或復(fù)雜的關(guān)系簡單化，將蘊(yùn)含的內(nèi)容“公開化”，讓學(xué)生一目了然，回味無窮。本課的板書設(shè)計，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因?？梢哉f是簡潔明了，形象直觀，富有美感，能較好地幫助學(xué)生把握“文脈”，理解“文意”，體會“文情”。）
設(shè)計理念：
教學(xué)的開展是以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語言的積累和運(yùn)用為目的的。我們關(guān)注的重點，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而更注重在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)，使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息交流、感情交流的過程。
教材簡析：
?梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國標(biāo)本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇5
一、教材簡析：
?梅蘭芳學(xué)藝》是一篇名人故事，語言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對自身天資不足，勇于練習(xí)，最終戰(zhàn)勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事，梅蘭芳如何練習(xí)，戰(zhàn)勝自己的過程是教學(xué)的重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生效仿梅蘭芳，刻苦學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的人文性要求。
二、設(shè)計理念：
閱讀教學(xué)的過程是教師、學(xué)生和文本三者對話的過程，憑借教材，透過文字，感悟字里行間的情，明白其中的理，是閱讀的基本規(guī)律。評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，是閱讀教學(xué)的必然選擇。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1 、有感情地朗讀課文。
2 、感悟梅蘭芳學(xué)藝之苦，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)之情。
四、教學(xué)過程：
（一）、問題引路，由果溯因，激發(fā)學(xué)生探求梅蘭芳成功之因。
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位京劇大師（梅蘭芳）他是如何成功的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2 、學(xué)習(xí)第一自然段
①、讀一讀
②、提問：這一自然段告訴我們什么？
③、句式訓(xùn)練
師傅說梅蘭芳不是（ ），是因為（ ）
過渡：師傅可是個唱戲的行家，他說梅蘭芳不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了，那么梅蘭芳后來怎樣了呢？我們來看最后一自然段。
3 、學(xué)習(xí)第三自然段
①、學(xué)生自由讀第三自然段
②、師問：這一段告訴我們什么？相機(jī)理解“聞名”“大師”
③、師：剛才師傅還說梅蘭芳不是“唱戲的料子”他的眼睛沒神?，F(xiàn)在卻變成大師了，到這兒為止，你有問題要提嗎？
④、學(xué)生自由提問題，鼓勵學(xué)生自己提問題。
⑤、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行評價、歸納出如下問題：
（a）梅蘭芳怎么會成為世界聞名的京劇大師呢？
（b）梅蘭芳的眼睛怎么變得有神呢？
過渡：同學(xué)們提出的問題很有價值，要想解決這些問題，就必須通過讀書來解決，下面我們回過頭來學(xué)習(xí)第二自然段。
[ 評點 1] ：教師由第一段，第三段切入課題，第一段由句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生明白梅蘭芳演戲所面臨自身天資不足，為后文的學(xué)習(xí)作了輔墊。教者對課文段序作了調(diào)整，先學(xué)第三段，導(dǎo)出結(jié)果，請學(xué)生通過讀書，來提出問題，這樣在分析第一段后，直接跳到第三段，設(shè)置懸念，既激發(fā)了學(xué)生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著名的京劇大師的強(qiáng)烈欲望，為分析第二自然段營造了積極思考的學(xué)習(xí)氛圍，也突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)讓學(xué)生讀出問題，帶著問題閱讀感悟的新閱讀理念。
（二）、評詞析句，誦讀感悟，揭開梅蘭芳成功之謎。
1 、四人合作：四人一小組讀第二自然段，然后在小組內(nèi)說說你讀懂什么？也可以提出問題，大家一起討論解決。
2 、匯報自讀情況梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《美麗的丹頂鶴》評課《最大的“書”》課堂實錄人教版語文第4冊第二單元7、我不是最弱小的教案《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計《大禹治水》第一課時教學(xué)預(yù)案我不是最弱小的教案水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計秋天的畫(浙教版小學(xué)語文教案兩篇及相關(guān)資料)查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
（1）梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖
（2）梅蘭芳練眼神了
（3）梅蘭芳的眼睛會說話了
3 、師：你們是怎么知道的？
（通過讀第二自然段中的句子或看文中插圖）
4 、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
（1）提問：這一句話中，哪幾個詞是說梅蘭芳看鴿子，看小魚，看得非常認(rèn)真？找一找，用“——”畫下。
（2）看掛圖，梅蘭芳在看什么？怎么看的？你們看他的眼睛一不眨。這就叫“緊盯、注視” 板書：緊盯 注視
（3）梅蘭芳為什么要緊盯鴿子，注視魚兒？（訓(xùn)練眼神）
（4）做游戲
規(guī)則：老師用一根小棒，棒上吊著一只紙做的鴿子，上下左右不停地飛舞，要求學(xué)生眼睛緊盯著紙鴿子，頭盡量不動， 1-2 分鐘后游戲結(jié)束。
①師：同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)梅蘭芳，練一練自己的眼力呢？
②師生共同游戲。
③學(xué)生談游戲的感受（眼睛發(fā)澀、難受……）
（ 5 ）師：梅蘭芳練眼神，是不是像我們練一會兒？練一天，練兩天。他練的時間是（很長很長） 板書：常常
是啊！梅蘭芳就是這樣練呀練呀，練了一天又一天，練了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一長，他的眼睛漸漸地靈活起來。后來凡是看過梅蘭芳戲的人，都說梅蘭芳眼睛會——說話了。 板書：會說話了
5 、總結(jié)：梅蘭芳的這項本領(lǐng)是怎樣來的？（勤學(xué)苦練）
[ 評點 2] ：梅蘭芳怎樣練功學(xué)藝的是課文學(xué)習(xí)的重點，由于小學(xué)生缺乏一定的背景知識和生活體驗，所以在理解梅蘭芳練眼神的刻苦上有一定的困難。因此教者由第 1 、 3 段的學(xué)習(xí)導(dǎo)出問題后，讓學(xué)生誦讀第 2 段，抓住重點的詞、句來朗讀、感悟。同時，教師通過情境感知的方法，即用紙鴿子來引導(dǎo)學(xué)生一齊玩練眼神的游戲，使學(xué)生能設(shè)身處地體驗角色情感，豐富自己的內(nèi)心視象，由此形象地感悟了課文的語言文字，從中體會梅蘭芳學(xué)藝練習(xí)之苦，不知不覺地受到了教育，學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，真可謂是“一舉多得”。
（三）、明理升華，情境渲染，激起學(xué)生效仿梅蘭芳之情。
1 、導(dǎo)讀：一個被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子的人，能走到這一步容易嗎？（不容易）所以說……
①、學(xué)生齊讀第三自然段
②、出示：終于
③、練習(xí)說話：經(jīng)過 ，我終于 。
2 、總結(jié)全文，拓展延伸
是的，任何成績的取得，高超的技藝都不是天生的，都是苦練出來的，此時此刻，你想對梅蘭芳說什么呢？
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇6
備課思考：
?梅蘭芳學(xué)藝》記敘了梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝，苦練眼神終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，以不爭的事實，證明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，給我們以深刻的啟示。
本課我的教學(xué)目標(biāo)是這樣定位的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
3、會用“終于”說話。
4、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。
為達(dá)到這樣的預(yù)設(shè)目標(biāo)，我堅持用“抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本”的方法，指導(dǎo)自己的設(shè)計。關(guān)鍵詞是文本的眼睛，是文章表情達(dá)意的關(guān)鍵所在。在14課里，我依次抓到了這些點上的詞或詞組：沒有神兒、不是唱戲的料子、常常、緊盯、注視、眼睛會說話了、勤學(xué)苦練、終于、聞名、京劇大師。
其中尤以“勤學(xué)苦練”為中心，全文圍繞“勤學(xué)苦練”，講述了梅蘭芳先生勤學(xué)苦練的原因、如何勤學(xué)苦練、勤學(xué)苦練的結(jié)果三大塊，這三大塊內(nèi)容中又隱含著因果關(guān)系。
考慮到“講要講學(xué)生不懂的和講了會懂”的原則，謹(jǐn)記“學(xué)生懂的不講，講了也不懂的不講”的勸告，我將先前找到的詞又分成三大類：一類是學(xué)生只可意會，但無法具體用語言表達(dá)的，采用有老師講解、點播的方法為主。如：沒有神兒、不是唱戲的料子、眼睛會說話了。在這些詞的理解上教師花五分的力氣。
另一類是學(xué)生有理解的基礎(chǔ)，完全可以放手由他們解決的詞。如：常常、聞名。在此，教師花一分的力氣。
第三類是學(xué)生最難啃的詞。如：緊盯、注視、勤學(xué)苦練、京劇大師。不光是觀到它外面的形，更重要的是品到它的味，在此，教師要花十分的力氣，我主要是運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀中練語感，讀中受熏陶，表達(dá)自己獨特的感受、體驗，與文本產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到入情入境的閱讀效果。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——《梅蘭芳學(xué)藝》。
2、課題中有兩個生字“蘭”和“芳”，請小朋友和老師一起寫課題，注意這兩個字的擺法。
3、認(rèn)讀詞語。
4、讀得真好，現(xiàn)在讓我們欣賞一段梅蘭芳先生的唱曲。
過渡：梅蘭芳先生真不愧是一位京劇大師，表演精美絕倫，唱詞字正腔圓，這和他小時侯學(xué)藝打下的深厚功底是分不開的。那么，梅蘭芳先生小時侯是怎樣學(xué)習(xí)的呢？他在學(xué)藝的時候有沒有遇到困難呢？我們一起去讀讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、輕輕打開書，自由讀讀第一自然段，邊讀邊想：梅蘭芳小時侯學(xué)藝，遇到了什么困難？
2、交流。
3、出示：因為梅蘭芳____________，所以師傅說________________。
師傅說梅蘭芳不是____________________，是因為________________。
你能用這樣的句式說一說嗎？
4、小朋友說得很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好，身體棒，眼睛要有神，要靈活，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他的喜怒哀樂，可當(dāng)時的梅蘭芳眼睛卻沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認(rèn)為他不是唱戲的料。
5、誰來讀讀這一小節(jié)。
過渡：聽了師傅的話，如果你是梅蘭芳，你心里會怎么想？
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、梅蘭芳放棄了嗎？你是從哪里知道的？
2、出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。
⑴誰能讀好這句話？
⑵你為什么這樣讀？
⑶一起試一試。男生——女生——大家讀——
3、梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。他常?！?/p>
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
（小游戲：盯飛翔的小鴿子）剛才，你們的動作就叫“緊盯”。
（請一生上臺）你向下看，下面是一個大水池，里面有很多魚，你看那一條——一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到左，一會兒游到右，一會兒游得快，一會兒游得慢。
“注視”的意思知道了嗎？
4、剛才，你有什么感覺？
5、梅蘭芳是不是只練習(xí)了一天、兩天？從哪知道的？
6、小朋友只堅持一會，眼睛就感到特別酸，特別累，梅蘭芳天天這樣聯(lián)系，是多么辛苦呀！誰能用朗讀告訴大家。（指名讀——小組讀——齊讀）
7、你們想象一下，梅蘭芳練眼神，還會遇到那些困難？炎熱的夏天——寒冷的冬天——，眼睛酸，脖子痛，天氣惡劣，依然不能動搖梅蘭芳練眼神的決心，他——
8、讓我們的想象走得更遠(yuǎn)一些：梅蘭芳回怎樣抓緊時間練眼神呢？上學(xué)路上，看到空中飛翔的鳥兒——與小伙伴玩耍時，看到空中飛翔的鳥兒——甚至連走路的時候，都有意識地讓自己的眼睛緊盯周圍活動的物體?？傊?，他一有機(jī)會就練，堅持天天練，這就叫“勤學(xué)苦練”。（齊讀：勤學(xué)苦練）
9、日子一長——人們都說——
梅蘭芳成功了，小朋友的眼睛告訴我，你們?yōu)樗某晒Χ吲d，你們的眼睛也回說話。
10、用你們的朗讀告訴我大家的高興。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、引讀第三自然段。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料！本站（）地址：
2、比較：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。
⑴哪句好？好在哪？
⑵“終于”告訴我們，梅蘭芳先生花了很大的精力，去練習(xí)各種唱戲的基本功，才成為世界聞名的京劇大師。
⑶示：經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，我終于——
經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，解放軍終于——
_________，_______終于_______。
⑷你也能用“終于”說說話嗎？
3、給“聞名”找個近義詞。
4、什么樣的人才能稱為京劇大師？（學(xué)生講完后，補(bǔ)充梅蘭芳義演賑災(zāi)和蓄須明志的事。）
5、齊讀，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說些什么？
6、我們還可以把這些詞送給他，——學(xué)習(xí)111頁的成語：勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。
7、讓我們懷著深深的敬意齊讀14課。
五、布置作業(yè)
把梅蘭芳的故事講給父母聽。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇7
一、創(chuàng)設(shè)情景，建構(gòu)話題。
1、小朋友，喜歡京戲嗎？今天就來聽一段。（介紹內(nèi)容）
2、好聽嗎？知道是唱的嗎？
3、板書：梅蘭芳。提醒注意筆順。（田字格）
我把梅蘭芳的照片帶來了，他是男的，唱的是女聲，這在京戲里叫“旦角”。
4、簡介梅蘭芳的生平。
著名的京劇藝術(shù)家，是我們江蘇人，長期生活在北京。他的旦角演唱和表演藝術(shù)、形成了一個具有他獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派，我們稱作是“梅派”。
他小時侯去拜師學(xué)京劇的時候，老師卻說他不行。（學(xué)生質(zhì)疑）
（梅蘭芳哪里不行？他后來是怎么做的？）打上兩個問號。？？
我們?nèi)险艺掖鸢赴伞?/p>
二、初讀課文，感知大意。
1、大家讀過課文了嗎？我不信，書上這么干凈，有記號才是你思考的痕跡呀。
2、讀一遍課文，把不懂的句子，不理解的詞語畫出來。
師巡視：板書
學(xué)藝注視緊盯
料子聞名神兒
（老師都知道是什么意思，要我來告訴你們嗎？）
3、再讀課文，注意把課文讀的正確、流利、，邊讀邊想。
4、檢查：
出示詞語：
師傅料子緊盯飛翔
或者注視靈活京劇
拜師學(xué)藝勤學(xué)苦練
（1）生領(lǐng)讀。你會讀哪一排就讀哪一排。
（2）去拼音讀，開火車讀，齊讀。
5、放入課文中，你還能讀正確嗎？學(xué)生練讀課文。
6、指名讀課文。思考剛才提出的問題。師評議。
7、再讀讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、細(xì)讀感悟。
1、剛才同學(xué)問，梅蘭芳去學(xué)藝，師傅說他不行，是哪不行呢？
2、生：我讀懂了，師傅是說他不是唱戲的料子。
3、指名讀。你讀懂了，請你把理解表現(xiàn)在臉上，表現(xiàn)在聲音上。
自由讀，指名讀，師評價，指名讀。
4、誰會背了，加上動作。指名上臺前。齊讀。
四、細(xì)讀第二段。
1過渡：居然梅蘭芳不是唱戲的料子，他是不是就這樣放棄了？
生：沒有。
你是從哪里知道的？（剛才老師說他后來成為京劇大師。
書上說他學(xué)藝的決心沒有動搖。）
2、自由讀。思考：梅蘭芳是怎么做的？
3、指名讀，交流。
4、上臺讀，通過表情、動作把“緊盯、注視、會說話”的意思讀出來。
5、演示“緊盯、注視”的意思。（手拿樣?xùn)|西）
6、懂了讀的一定會更精彩，齊讀這一段。
誰能背下來，加上動作自由練讀。
7、誰愿意和我進(jìn)行比賽，別小瞧我了，我可厲害了，你們還是再練練吧。
我得先考考你。過關(guān)了才能和我比。
一生：用眼睛表示對我有意見。這就是眼睛會說話。
一生：用眼睛表示你在思考問題。
通過了，請讀吧。
真厲害，我得找個學(xué)生來替我比賽了。
讀完，生評誰演得好。
8、梅蘭芳經(jīng)過長時間的苦練，終于，他的眼睛會說話了。
出示：內(nèi)容。
9、指名讀。
他的眼睛會說話了，老師帶來了一段他在唱京劇的錄象，我們一起來欣賞吧。
放錄象。
停后，問：梅蘭芳在對著你說什么呢？
10、輕輕地告訴同桌。
11、指名說。
12、齊讀這一段。
五、小結(jié)：
黑板上這兩個問號都解決了吧。好，老師就把他們擦去了。
六、寫字指導(dǎo)。
