山香教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)5篇

時(shí)間:2022-12-15 作者:Mute 教學(xué)計(jì)劃

在日常教學(xué)工作開始前,老師們都需要制定教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作也是要依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,以下是范文社小編精心為您推薦的山香教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)5篇,供大家參考。

山香教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)5篇

山香教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

本文記敘了我國東漢著名文學(xué)家、科學(xué)家張衡的高尚品德和出色的文學(xué)、政治才能以及杰出的科學(xué)成就,表現(xiàn)了作者對張衡的由衷敬仰。從表達(dá)方式上說,以記敘為主,在第四段寫候風(fēng)地動(dòng)儀,又以說明為主,輔以記敘,因此在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這種按照時(shí)間順序介紹人物的寫法。

知識(shí)與技能

1.了解范曄的生平和《后漢書》的情況;

2、疏通課文大意,歸納文言知識(shí)點(diǎn),整體感知課文內(nèi)容。

過程與方法

深入全面地認(rèn)識(shí)張衡。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會(huì)實(shí)踐的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就,從而了解傳記文學(xué)的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

評價(jià)傳主的人格、精神。

學(xué)習(xí)時(shí)間4學(xué)時(shí)

教學(xué)方法

誦讀品味,分析探究。

教具準(zhǔn)備

ppt課件。

ppt課件。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

早在1700年前,當(dāng)西方各國對地震尚處于迷惘無知的時(shí)候,張衡已經(jīng)能準(zhǔn)確地測知地震了。張衡開創(chuàng)了世界地震學(xué)的先河。歷史和人民對張衡作出了多高的評價(jià)呢?1956年10月,中國科學(xué)院院長郭沫若曾題詞道:“如此全面發(fā)展之人物,在世界史中亦所罕見?!闭埧捶稌显凇逗鬂h書》中是如何記載張衡事跡的。

二、了解作家作品。

范曄(398~445),字蔚宗,順陽(今河南省淅川)人。南朝宋著名歷史學(xué)家、文學(xué)家。少勤奮好學(xué),善寫文章,精通音律,做過宣城太守。他編寫的《后漢書》詳載了劉秀起兵推翻王莽到漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕的東漢195年的歷史。該書既具史家識(shí)見,又有較高的文學(xué)價(jià)值。司馬遷(西漢)的《史記》、班固(東漢)的《漢書》、范曄(南朝宋)的《后漢書》、陳壽(西晉)《三國志》合稱為“前四史”。

三、了解傳主事跡

張衡不但是偉大的科學(xué)家,還是偉大的文學(xué)家,他才華橫溢,知識(shí)淵博,詩文俱佳,造詣精深,是中華民族文化史上一位少見的全才。在自然科學(xué)方面,他精通天文、地理、歷法、數(shù)學(xué)、機(jī)械、氣象;在社會(huì)科學(xué)方面,歷史、文學(xué)、經(jīng)學(xué)、哲學(xué)、禮法、繪畫均至佳境。他既在自然科學(xué)方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動(dòng)儀、獨(dú)飛木雕等偉大發(fā)明,又在社會(huì)科學(xué)方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學(xué)作品。他的《二京賦》,達(dá)到了漢代大賦長篇巨制的極致;他的抒情小賦為賦的發(fā)展開創(chuàng)了新的途徑;他的詩是我國七言詩由發(fā)展到成熟的一個(gè)標(biāo)志,在中國文學(xué)發(fā)展史上起到了劃時(shí)代的作用。為了紀(jì)念張衡的功績,人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”,將小行星1802命名為“張衡小行星”。郭沫若稱贊張衡說:“如此全面發(fā)展之人物,在世界史中亦所罕見”。

四、正音辨形

1、給下列句中加點(diǎn)的字標(biāo)注拼音。

少善屬文(shào)(zhǔ)不好交接俗人(hào)辟公府(bì)

累召不應(yīng)(lěi)五載復(fù)還(zǎi)乞骸骨(hái)逾侈(chǐ)

輒積年不徙(zhé)璇機(jī)(xuán)篆文(zhuàn)驕奢(shē)

蟾蜍(chánchú)驛至(yì)帷幄(wéiwò)

2、指出下列各句中的通假字,并解釋。

陰知奸黨名姓,一時(shí)收禽“禽”通“擒”捉拿

合蓋隆起,形似酒尊“尊”通“樽”酒杯

員徑八尺,合蓋隆起“員”通“圓”圓形

中有都柱,傍行八道“傍”通“旁”旁邊

與武決去“決”通“訣”辭別

五、疏通全文字句

1、學(xué)生對照注釋看課文。

2、師生共同疏通,明確重點(diǎn)詞語。

3、落實(shí)文句翻譯。

第二課時(shí)

一、整體感知,梳理結(jié)構(gòu)

明確:

第一部分(1)記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文才(文學(xué)的成就)。

第二部分(2~4)介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。

第三部分(5~6)介紹張衡的政治才干(在政治上的成就)。

二、研習(xí)第1段

1.張衡的高尚品德是什么?其“從容淡靜”又表現(xiàn)在哪里?

明確:張衡的高尚品德表現(xiàn)在:(1)“雖才高于世,而無驕尚之情?!睂懽魃稀熬几禃?huì)”,科學(xué)上“致思”“研核”,孜孜不倦,貢獻(xiàn)卓越;(2)“從容淡靜”,不慕世俗的虛榮,“舉孝廉不行,連辟公府不就”,大將軍“累召不應(yīng)”,“不慕當(dāng)世”;(3)品行端正,憂國憂民,作《二京賦》諷諫王侯,整治法度收禽奸黨。

2.聯(lián)系上下文說一說,何以見得“才高于世”?

明確:張衡“才”高于世,表現(xiàn)在:一、“善屬文”,作《二京賦》;二、“善機(jī)巧”,作渾天儀、造候風(fēng)地動(dòng)儀;三、“善術(shù)學(xué)”,著《靈憲》、《算罔論》;四、善政事,為政機(jī)智果斷,不畏權(quán)貴,稱為政理。

三、研習(xí)第2~4段

1.《張衡傳》全文的重點(diǎn)在哪里?作者這樣安排合適嗎?

明確:全文寫了張衡的品格和文才,寫了張衡的政治才干,寫了張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的成就。第二部分記述張衡取得的科學(xué)成就,是文章的重點(diǎn)。又可分為兩層:一是仕途情況,以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況;一是專門介紹候風(fēng)地支儀。顯然,后者又是第二部分的重點(diǎn)。作者這樣處理文章的詳略安排,無疑是非常正確的,因?yàn)閺埡庖簧卸喾矫娴牟拍芎统删?,而他在科技方面的才能和?chuàng)造發(fā)明最為突出,理應(yīng)成為本文記敘的重點(diǎn)。

2.文章是從哪些方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的?

第四段不到二百字,作者是如何介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的?請概括要點(diǎn)。

明確:作者依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系,簡明而具體地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的制造和使用:

①制造時(shí)間和儀器名稱(1句,陽嘉元年,候風(fēng)地動(dòng)儀);

②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句,以精銅鑄成,員徑八尺,合蓋隆起,形似酒尊,飾以篆文山龜鳥獸之形);

③機(jī)件、內(nèi)外構(gòu)造(3、4、5句,中有都柱,傍行八道,施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍,首銜銅丸,下有蟾蜍,張口承之。其牙機(jī)巧制,皆隱在尊中,覆蓋周密無際);

④功能和作用(6、7、8句,如有地動(dòng),尊則振龍,機(jī)發(fā)吐丸,而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng),伺者因此覺知);

⑤精確程度及評價(jià)(9、10句,驗(yàn)之以事,合契若神,自書典所記,未之有也);

⑥實(shí)踐證明靈敏度和準(zhǔn)確性(11、12句,嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng),京師學(xué)者咸怪其無征。后數(shù)日驛至,果地震隴西,于是皆服其妙);

⑦交代儀器正式使用(13句,自此以后,乃令史官記地動(dòng)所從方起)。

四、研習(xí)第5~6段

1.在第5、6段中,為了表現(xiàn)張衡的政治才干,作者寫了哪兩件事?突出了人物怎樣的性格?

明確:一件就是交代《思玄賦》的由來,突出了張衡的心思細(xì)密、小心謹(jǐn)慎;另一件是寫張衡出任河間相時(shí)和奸黨斗爭的事。

2.“陰知奸黨姓名,一時(shí)收禽”說明什么?

明確:說明張衡很聰明,很有政治才干。

3.“上下肅然,稱為政理”又說明了什么呢?

明確:說明張衡政績顯著,也反映了他為民除害,深得人心。

五、歸納總結(jié)

1、本文在寫作方法上的特點(diǎn)是什么?

明確:本文的寫作特點(diǎn)是按照時(shí)間順序介紹人物的寫法和詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?

(1)本文是人物傳記,介紹人物以時(shí)間為經(jīng),以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個(gè)時(shí)期。時(shí)間雖較長,文章敘述的時(shí)間線索卻很清楚。從表達(dá)方式上說,以記敘為主。在第4段寫候風(fēng)地動(dòng)儀,又以說明為主,輔以記敘。

(2)本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中,以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時(shí),又突出了候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造,介紹特別詳盡,對其他創(chuàng)造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排,使文章重點(diǎn)突出,人物特點(diǎn)鮮明。

2、傳記是記述一個(gè)人的生平的,是否意味著事無巨細(xì)都要寫進(jìn)文章去呢?本文是怎樣處理人物的材料的?(這是上一問題的換一種問法)

傳記記述一個(gè)人的生平,但并不等于也不可能把一個(gè)人一生的全部經(jīng)歷、事無巨細(xì)都寫進(jìn)文章去,而只能記述人物一生中的重要事件,同時(shí)顯示出這個(gè)人的品格特點(diǎn)。

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能;重點(diǎn)寫他一生中最突出的輝煌的科學(xué)成就,而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動(dòng)儀,最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料,就使重點(diǎn)突出,主次分明。

六、布置作業(yè)

歸納整理本文關(guān)于古代官職的文化常識(shí),進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

1、列出關(guān)于官職任命、調(diào)動(dòng)、貶謫等的詞語并解釋。

舉:推薦。(被)舉薦任官。(“舉孝廉不行”)

行:去應(yīng)薦。

辟:征召,召來授官。(被)召。(“連辟公府不就”)

就:就職,任職。

召:召請來授官。(“累召不應(yīng)”)

應(yīng):應(yīng)職,接受官職。

拜:任命,授給官職。(“拜為上卿”)

遷:調(diào)動(dòng)官職。(“再遷為太史令”)左遷,降職貶官。

轉(zhuǎn):調(diào)動(dòng)官職。(“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”)

徙:調(diào)動(dòng)官職。(“所居之官輒積年不徙”)

出:離京去外地為官。(“出為河間相”)

下車:指官吏初到任。(“下國伊始”、“衡下車”)

視事:指官員到職工作。(“視事三年”)

除:拜官。除去舊職任新職。(“予除右丞相兼樞密使”)

乞骸骨:請求辭職,告老還鄉(xiāng)。(“上書乞骸骨”)

2、找出課文中官職專名用詞,并作解釋。

孝廉:被舉薦的品行端正的人。

公府:官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公,是當(dāng)時(shí)最高的官。

大將軍:位比三公。鄧騭位在三公之上。

公車:官署,總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。

郎中:官名。

太史令:兼管天文和國史。

河間王(劉政)的相,類似太守。

國王:指河間王。國,諸侯國。

尚書:協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。

3、官職變動(dòng)用詞。

第一類:表示授予、提升的詞語。

征:由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員。

辟:由中央官署征聘,然后向上薦舉,任以官職。

薦、舉:由地方向中央推薦品行端正的人,任以官職

拜:授予官職。除:任命,授予官職;ナ:給予官職。

起:起用某人任以官職。ミ:在原官職上提拔。拔:提升沒有官職的人。

第二類:表示調(diào)動(dòng)官職的詞語。

遷:調(diào)動(dòng)官職,一般是提升調(diào)用。

轉(zhuǎn)、調(diào)、徙:調(diào)動(dòng)官職。補(bǔ):補(bǔ)任缺職。改:改任官職。

第三類:表示兼職、代理的詞語。

兼:同時(shí)掌管,兼任。領(lǐng):兼任。署:代理,暫時(shí)擔(dān)任。

權(quán):暫代官職。

第四類:表示降職、罷免的詞語。

貶:降職。謫:被罰流放或降職。

出:離開京城外調(diào)(與“入”相對,古人一般以入京任官為榮)。

左遷:降職。罷、免:罷黜、免去官職。黜、廢:廢棄不用。

第五類:還有一些不表示職官的變動(dòng),但常常與職官結(jié)合在一起,可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如:

知:調(diào)清河丞,尋知大谷縣。行:遷左丞,行徐州事。

主:掌管。例如《史記呂太后本紀(jì)》:“太尉絳侯勃不得入軍中主兵。”(勃,人名)

山香教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、讀通句子,讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個(gè)故事,再寫下來。

3、體會(huì)神話傳說想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):讀通句子,讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述這個(gè)故事,再寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語。

接濟(jì) 尊敬 兇悍奸詐

心懷不軌 狩獵 伺機(jī)

2、組織談話:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、學(xué)生自由默讀課文,邊讀邊思考:逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥又是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)語句,并寫寫自己的體會(huì)。

2、小組匯報(bào)交流。

3、學(xué)生匯報(bào)。

句子1:八月十五這天,后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來。

小組討論:從哪些地方看出奸詐貪婪?

(一心想…… 假裝生病 提起寶劍 威逼嫦娥)

句子2:這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃?

體會(huì):心理活動(dòng)的描寫,表現(xiàn)了嫦娥善良正直。

句子3:嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。

小組討論:哪些詞語寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若,機(jī)智勇敢?

(周旋 疾步 取出 吞)

4、感情朗讀句子。

5、學(xué)生畫出嫦娥奔月的語句,小組討論哪些地方寫得美。

句子:嫦娥飄飄悠悠地飛了起來?!隙鹨恢背铝溜w去。

6、匯報(bào)寫得美的地方。

飄飄悠悠 灑滿銀輝 碧藍(lán)碧藍(lán)

7、學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

8、圈出后羿尋找妻子的詞語,并說說體會(huì)到后羿怎樣的心情。

9、學(xué)生匯報(bào)。

詞語:焦急地沖出門外 連聲呼喚 不顧一切地追去

體會(huì):后羿心情十分急切,從而寫出后羿對嫦娥情深似海。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念?

2、指名匯報(bào)。

四、指導(dǎo)復(fù)述課文。

1、學(xué)生熟讀課文。

2、學(xué)生編寫復(fù)述提綱。

后羿為民造福,射下太陽。

嫦娥吞下仙藥,奔向月亮。

人們想念嫦娥,企盼團(tuán)圓。

3、按“自由練習(xí)――同桌復(fù)述――小組復(fù)述――指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述。

五、課堂小結(jié)。

分享收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?

四、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

簡要復(fù)述課文,并寫下來。

板書設(shè)計(jì):

后羿射日 為民造福

2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月

相親思念 企盼團(tuán)圓

山香教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析

這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷,想把太陽搬到地球上來,他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽,最終為了人類獻(xiàn)出生命??涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望;第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的;這一段是全文的重點(diǎn)段。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。

2、讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。

3、理解課文大意,初步感受不為艱難,為人類造福的舍己為人的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn):

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文大意。

教具:

生字卡片

教學(xué)過程:

一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字

1、在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事:《夸父追日》

2、釋題:傳說夸父我國北方部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中,給人們生活帶來了極大的不便,夸父宣誓把太陽抓住,讓它給世界帶來光明和溫暖。

3、學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字?老師提示大家,請你們猜帶“夸”字詞語好嗎?小紅說話善于( );劉帥楠經(jīng)常受到老師的( )

4、“追”誰來拼讀音節(jié)?“追”與走路有關(guān),所以是走之旁。

二 、初讀課文、自學(xué)生字

1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

2、點(diǎn)讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。

3、教師領(lǐng)讀課文,聽清生字的讀音。

4、自由讀課文,想一想本篇課文寫了一件什么事?

5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。

6、指名說一說主要內(nèi)容。

三、隨文識(shí)字、感悟語境

學(xué)習(xí)第一段:

1、夸父為什么要追趕太陽?找出有關(guān)句子讀一讀。

2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來?

3、學(xué)習(xí):“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說一句話。

4、夸父是一個(gè)怎樣的人?(巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等)

5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順

6、找出兩對反義詞:黑暗——光明、寒冷-溫暖

學(xué)習(xí)第二段

過渡:是呀,在字里行間,我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng),更被這神奇的文字深深的吸引著,讓我們隨著這些神奇語言文字走進(jìn)故事的第二段。

1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞作者筆下佳作。

2、輕聲讀課文,畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么?(夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等)再指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說一說記法

4、夸父在可困難面前止步了嗎,猶豫了嗎?他又是怎樣做的?指名讀一讀。

山香教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)團(tuán),量等12個(gè)生字,會(huì)寫誰,怕等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。

3、學(xué)會(huì)猜謎語,懂得偏旁表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

4、有收集謎語或自編謎語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、識(shí)記生字寫好6個(gè)生字興趣的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

【教學(xué)用具】

生字卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備兩個(gè)謎語。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題

1、同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師出幾個(gè)謎語讓你們猜測,好嗎?(好)

⑴ 左一片,右一片,說起話來聽得見,隔個(gè)山頭不見面。(耳朵)真棒!來告訴大家,你是如何猜出來的?

⑵ 一十一不是二,猜一個(gè)字?(王)真棒!說說你是怎樣猜出來的,把你的技巧告訴大家,好嗎?

2、今天,有位漂亮的姐姐也要出兩個(gè)謎語來考考我們,孩子們要不要看啊。(要)那我們就快來看看,是什么?對了,老師還要提醒你們,要?jiǎng)幽X筋想想,哪些字或動(dòng)物有這些特點(diǎn),這樣子就可以猜出謎底了??纯次覀儼嗾l最聰明。

3、出示課題《識(shí)字5》。

二、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們自已讀讀課文:

⑴ 借助拼音,讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

⑵ 用筆畫出生字,并多讀幾遍。

⑶ 把課文讀通順、流利。

2、檢查自讀的情況:

⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。

⑵ 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按順序認(rèn)讀。

3、猜謎語:

⑴ 第一個(gè)謎語:

① 提示:姐姐要我們猜的是字。

② 出示蘋果,按小組比賽,看哪一組先得到蘋果?

③ 學(xué)生猜謎。

④ 說說你是怎么猜出謎底的?

⑤ 老師小結(jié)猜謎竅門。

⑵ 第二個(gè)謎語:

① 朗讀謎語(多種形式讀讀)

② 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考:

什么東西是綠的?紅的又是什么?

哪些綠的喜歡及時(shí)雨?哪些紅的怕水來攻?

為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)?涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的?

③ 學(xué)生猜出謎底后,老師用紅、綠粉筆寫出秋字。

④ 找出謎語中的生字,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。交流識(shí)記生字的方法。

4、練習(xí):把你們帶來的謎語拿來考考同學(xué),看能不能猜的出來。

5、學(xué)習(xí)課文的句子:

⑴ 自由讀句子,想想,這些句子告訴我們什么?

⑵ 同桌討論?反饋。

⑶ 朗讀課文句子。

⑷ 你能說說哪些字的部首嗎?

說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑

⑸ 小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,原來字的部首都表示了一定的意義,如果寫錯(cuò)了,那就是和這個(gè)意義完全不同了。同學(xué)們一定要注意。

三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

1、出示全部生字,齊讀。開火車讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。(指名說)

3、說說你是怎樣記住的。

4、老師范寫,學(xué)生描紅,練寫,師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語或自編謎語

五、總結(jié)

山香教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)六年級上冊77至79頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),知道百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

(2)理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確的讀、寫百分?jǐn)?shù)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合能力和應(yīng)用意識(shí)。

過程與方法:經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)過程,體驗(yàn)比較、分析、綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察比較,勤于分析思考,勇于探索創(chuàng)新的精神。同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

教法與學(xué)法:

教法:創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引導(dǎo)。

學(xué)法:合作探索,自主交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)

教學(xué)過程:

一。創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

1。用多媒體課件出示主題圖上幾組信息。

教師:這里收集到了哪些數(shù)學(xué)信息,誰能向大家介紹一下?

隨著學(xué)生的介紹,老師將其中的百分?jǐn)?shù)圈出來,引起學(xué)生的注意。

提問:你們還在什么地方見過上面這樣的數(shù)嗎?

2。引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的百分?jǐn)?shù)。

3。引入課題:

教師:象上面這樣的數(shù),如18%、50%、64。2%等等都是百分?jǐn)?shù),大家收集到的百分?jǐn)?shù)可真不少,

看來百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活、工作中的應(yīng)用很廣泛。那么人們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡百分?jǐn)?shù)?用百分?jǐn)?shù)有什么好處?今天我們一起來研究“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”。(板書課題)

二。探究新知:

1。理解百分?jǐn)?shù)的具體含義。

(1)。以小組為單位討論你們小組收集到的百分?jǐn)?shù)表示什么意義。(教師參與學(xué)生的討論。)

(2)。全班交流,理解百分?jǐn)?shù)的意義。

剛才同學(xué)們已經(jīng)在小組中討論了一些百分?jǐn)?shù)的意義,下面請各小組代表選擇其中一個(gè)展示到展示臺(tái)的表格里。

生活中的百分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)的意義

金龍泉啤酒的酒精度是10%

金龍泉啤酒中的酒精含量是啤酒總量的10%

我的毛衣羊毛含量是70%

毛衣的羊毛含量是毛衣總量的70%

在全國每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中,車禍約占37。3%。

在全國每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中,車禍占了死亡總量的37。3%

我國的耕地面積約占世界的7%。

我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。

你們能說出主題圖中的百分?jǐn)?shù)的具體含義嗎?(學(xué)生自由的選擇自己喜歡的百分?jǐn)?shù)來說,同時(shí)課件出示下面兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義。)

小學(xué)生的近視率為18%就是說小學(xué)生近視的人數(shù)占全體小學(xué)生人數(shù)的。

初中生的近視率為49%就是說初中生近視的人數(shù)占全體初中生人數(shù)的。同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)視力的教育。

(4)教師:這些百分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同點(diǎn)?

總結(jié)意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。(板書)

(5)提問:為什么百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比呢?學(xué)生各自發(fā)表自己的意見。

教師:百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系,它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100,所以百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。

(6)提問:學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么好處?(學(xué)生討論)

小結(jié):分母都是100,便于比較大小。

2、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過百分?jǐn)?shù)的意義,現(xiàn)在再來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫法。寫百分?jǐn)?shù)時(shí),通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式,而采取一種專門的寫法:去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子的后面寫上百分號(hào)“%”。

(1)師在黑板上寫幾個(gè)百分?jǐn)?shù)作為示范

百分之九十寫作90%;

百分之六十四寫作64%;

百分之一百零八點(diǎn)五寫作108。5%。

(2)現(xiàn)在老師說百分?jǐn)?shù),請大家寫出百分?jǐn)?shù)。百分之一百分之二十八百分之零點(diǎn)五

教師巡視,及時(shí)糾正學(xué)生在寫百分?jǐn)?shù)時(shí)出現(xiàn)的一些問題。

(3)強(qiáng)調(diào):在讀和寫百分?jǐn)?shù)時(shí),要注意以下幾點(diǎn):

①寫法:百分號(hào)的兩個(gè)圓圈要寫得小一些,避免與百分號(hào)前面的數(shù)字混淆。

②讀法:不讀成“一百分之幾”,而讀成“百分之幾”。

3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別:

剛才我們通過合作交流,理解了百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法,那么百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

(1)。學(xué)生小組討論。

(2)。匯報(bào)討論結(jié)果。(同時(shí)完成電腦課件上的表格)

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

百分?jǐn)?shù)

都可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。(即:都可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。)

只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,不能帶單位。

分?jǐn)?shù)

既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,也可以表示一個(gè)數(shù),表示數(shù)是可以帶單位。

4。學(xué)生看書質(zhì)疑。

打開課本77至78頁,認(rèn)真看書,有不明白的問題提出來。

5、歸納小結(jié):(1)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。(2)百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而是在原來的分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。

三、鞏固練習(xí)

1、做第78頁“做一做”中的題目。

第1題:學(xué)生填在書上,教師巡視。然后用投影顯示個(gè)別學(xué)生的答案。

第2題:讓學(xué)生開火車讀出下面的百分?jǐn)?shù)。

第3題:先指出:要知道百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同,首先要知道它們的概念各是什么。再讓兩名學(xué)生口述百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的概念:百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),而分?jǐn)?shù)是將單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)。

小結(jié):由此我們可以清楚地看到,百分?jǐn)?shù)的分母是固定的,而分?jǐn)?shù)的分母是不固定的,所以百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

2.課件演示

(1)寫出下面百分?jǐn)?shù):百分之三十:();百分之五十點(diǎn)六:()

百分之二百:();百分之一點(diǎn)五:()

(2)判斷題:①一杯水重300克,放入45克白糖后,糖的重量是糖水的15%。()

②37%t;73%()

③一根電線長90%米。()

(3)比較大小,把下面百分?jǐn)?shù)按從小到大的順序排列。

62。5%、28。8%、13%、25%、26%

四、總結(jié)評價(jià)

1、這節(jié)課你有什么收獲?你還有哪些問題?

2、送你一句話與同學(xué)們共勉:天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

五、作業(yè):做練習(xí)十八的第1、2、3題。

板書設(shè)計(jì):

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),

也叫做百分率或百分比。

百分之九十寫作90%

百分之六十四寫作64%

百分之一百零八點(diǎn)五寫作108。5%