讀后感有助于我們培養(yǎng)對文學(xué)作品的獨(dú)立思考能力，不僅僅聽從他人的解釋，通過寫讀后感，我們可以深入研究作品中的符號和隱喻，探索多重層次的含義，范文社小編今天就為您帶來了偷來的孩子讀后感優(yōu)秀5篇，相信一定會對你有所幫助。
偷來的孩子讀后感篇1
龍應(yīng)臺雖不是幼兒教育專家。但其作品《孩子你慢慢來》值得幼兒教育工作者閱讀。“孩子你慢慢來”含義非常深刻：教育要遵從天性，欣賞孩子慢慢成長……閱讀之余，我們不免思考：我們的教育是不是追求太多，讓孩子負(fù)擔(dān)太重？
教育需要耐心等待
?孩子你慢慢來》開篇記錄了作者因買花而等待花店里的小男孩學(xué)扎蝴蝶結(jié)的一幕：老婦人把“我”要的二十支桃紅色的玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉(zhuǎn)身去找錢。小孫兒大概只有五歲。他很慎重、很歡喜地接過花束。抽出一根草繩綁花?；ㄖμ?，他的手太小。草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個(gè)蝴蝶結(jié)，手指繞來繞去，這個(gè)結(jié)還是打不起來。這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)――繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來……“我”，坐在斜陽淺照的石階上。望著這個(gè)眼睛清亮的小男孩專心地做一件事；是的，“我”愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他那五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。
這就是教育。小男孩此時(shí)最需要的教育就是耐心等待。我們敬佩這樣的教育，敬佩作者舍得花時(shí)間，敬佩她是幫助小男孩的高手。她沒有焦躁，沒有催促，沒有想辦法替代。她相信，只要給予時(shí)間，小男孩就能扎出世界上最美的蝴蝶結(jié)。在教育實(shí)踐中，我們也體會到，孩子有能力并有興趣做的事，如果教師還去幫助或指導(dǎo)，也許對孩子是一種干擾，不合適的幫助和指導(dǎo)不僅會阻礙孩子的發(fā)展，還會導(dǎo)致教師身心疲憊。教育本應(yīng)是輕松的，我們要學(xué)會等一等，要相信孩子有自我成長的能力。只要放大我們的耐心，定能收獲孩子的.成長。
教育需要平等對話
日記“一只老鼠”記錄了作者和兒子安安關(guān)于作業(yè)要不要重寫的對話，最終安安的“心聲”征服了作者。實(shí)現(xiàn)了平等對話。媽媽要求重寫作業(yè)，安安不滿的情緒爆發(fā)了，他發(fā)自內(nèi)心地吶喊：“為什么我要多寫一行？你總要我寫得好、寫得漂亮，我只是一個(gè)小孩，我沒辦法寫得像你那么好，我有時(shí)也要得一只老鼠――我也有權(quán)利得一只老鼠，就得一只老鼠呀……”半晌，媽媽擱下手中的紙，用手背抹了抹安安的眼淚，嘆了口氣，說：“好吧！就一只老鼠。你去玩吧！”
孩子的心聲，震撼了作者，也震撼了讀者。想一想，在我們習(xí)慣于把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上時(shí)，孩子多少次接受了不平等的教育。教師要求孩子復(fù)述故事時(shí)情節(jié)要完整。畫畫時(shí)畫面要整潔，做操時(shí)動作要有力，做手工時(shí)動作要仔細(xì)……每一項(xiàng)都有標(biāo)準(zhǔn)，對所謂做得不好、不認(rèn)真的孩子，教師總是要求他重做，甚至重做n次……這是以教育的名義在侵犯孩子的權(quán)利。教育需要平等對話，只有平等對話才能認(rèn)識幼兒不同于成人的一面，才能保證不侵犯孩子的權(quán)利。平等對話首先要讓孩子把心里話說出來，還包括接受孩子的“無理取鬧”。作者說她不愿意敷衍這小小的人兒，因?yàn)樗X得這不及草高的小小的人兒是個(gè)獨(dú)立而莊嚴(yán)的生命，她尊重。其實(shí)教師更該如此。
教育要透過表象反思
莊稼長不好，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是反思自己的選種、澆水、施肥等工作做得好不好，找出問題所在。與農(nóng)民相比，我們更需要反思，我們面對的是具有豐富思想、處于生命成長過程中的人，稍有不察就會對孩子犯錯(cuò)。如果作者沒有對孩子的觀察反思就沒有其作品《孩子你慢慢來》，請聽她反思后的經(jīng)典語言：“人的快樂童年何其匆促，何其珍貴！孩子，是天心的驗(yàn)證，美的極致。人對這個(gè)世界已經(jīng)掠奪無度，您不覺得保留一點(diǎn)天機(jī)、一點(diǎn)對自然的驚訝，比較美好嗎？”作者對孩子游戲“殺人”的觀察反思可謂是教育的經(jīng)典案例，日記中寫道：作者看見安安突然松開了手，退后一步。她正要安撫他，卻見這兩歲小娃兒端起兩只小手臂，做出獵人射擊的姿勢，對準(zhǔn)昂弟，口里發(fā)出“砰砰”的槍聲，然后滿意地說：“死了！”作者覺得驚心動魄，只有她知道安安“殺人”的靈感來自哪里：小紅帽的故事中“砰”一聲，獵人開槍把野狼打死了。所有童話里的狼都受到歧視，不是給燒焦了，就是被羊媽媽剪開肚皮，或是被獵人打死。
作者反思著：《白雪公主》中有各種殺人方法，用刀子砍，用絲帶勒……然后，作者把《阿里巴巴》和《白雪公主》移到書架最高一格，并挑選合適的書籍給安安講述。遵循教育規(guī)律，規(guī)律在哪里？孩子是環(huán)境的影子，影子又是什么樣的？生命的成長有階段性，孩子處于哪一階段？一切都在觀察反思中。反思是教育的重要環(huán)節(jié)，教師只有善于觀察、善于反思才能捕捉到孩子傳達(dá)的各種信息，從而了解孩子正在想什么、做什么，身心正渴望怎樣的幫助和支持。
?孩子你慢慢來》展現(xiàn)了教育的輕松和諧，讓人感嘆教育的最美境界竟是這樣的簡單、實(shí)在、形象、溫暖。“孩子你慢慢來”不單是對孩子說的。也是對教育者說的，讓我們做一個(gè)愿意等待的教師，耐心地欣賞孩子慢慢成長吧。
偷來的孩子讀后感篇2
這一篇，主要寫了作者在去姐姐家的路上，看見了一個(gè)掃煙囪的孩子在女子小學(xué)的門口哭泣，當(dāng)周圍的人知道他在路上把掃煙囪的錢搞丟時(shí)，（他自己為其他人打工）許多的女孩們都拿出自己的錢來幫助這個(gè)小男孩的故事。
讀了這個(gè)故事，我從心里不由得感嘆道：“那些女孩真是樂于助人，她們居然毫不猶豫的把自己的零花錢給了小男孩。
我們每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的美德，人與人之間就應(yīng)該這樣互相幫助，我認(rèn)為如果當(dāng)時(shí)那些女孩們沒有把錢給那個(gè)小男孩的話，那一個(gè)小男孩，一定會被老板批評、甚至打。
“這個(gè)小男孩也太可憐了”我又突然想到“小男孩這么小就要幫別人打工，他肯定很辛苦！”女孩們有和我一樣的想法，要不然是不會幫他的，“贈人玫瑰，手有余香?！边@句話不就是說的那一些女生嗎？在幫助別人的同時(shí)，女孩們感到的是與眾不同的愉快和自豪。
在我的生活中，也能看見這樣的好人，那一次我沒有帶文具盒，我的同桌——王佳怡知道了，毫不猶豫的把自己的筆借給了我并還微笑的對我說：“借你用，用完再還給我！”我一聽，便激動的說：“謝謝你！謝謝你！”而她卻說：“沒事，我們都是同學(xué)嗎！”
經(jīng)過這件事，我便決定以后做一個(gè)樂于助人的學(xué)生，因?yàn)槿伺c人之間就應(yīng)該這樣互相幫助。
讓我們從小養(yǎng)成一個(gè)樂于助人的好學(xué)生吧！
偷來的孩子讀后感篇3
朱光潛先生在他《談美》一書的序言中提到：美麗的阿爾卑斯山谷中的大路上，有一條標(biāo)語寫著：“慢慢走，欣賞啊！”許多人在這車如流水馬如龍的世界過活，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風(fēng)，匆匆忙忙地急馳而過，無暇回首流連風(fēng)景，于是這豐富華麗的世界便成為一個(gè)了無生趣的囚牢……可見，生活中，我們需具備一定的審美眼光與心境。有情趣的慢慢欣賞，是一種藝術(shù)，更是一種美。
龍應(yīng)臺說，“我在寫《野火集》時(shí)，也在寫另一本書《孩子，你慢慢來》，這兩本書，一本像刀劍，一本像溫柔的羽毛，可是它們的核心東西是，對一個(gè)有血有肉的人的深切的愛，還是一樣的東西?！币娮R過龍應(yīng)臺在《野火集》中的尖利敏捷的文風(fēng)后，實(shí)在很難想象，《孩子，你慢慢來》中的這些文字竟出自她之手。此書中，龍應(yīng)臺以她細(xì)膩、溫婉的筆觸，道出了一位母親在孩子成長的日?，嵥橹校岸紫律韥怼?，保持和孩子一樣的高度看世界，欣賞孩子為生活帶來的每一份細(xì)微的感動與美好，在內(nèi)心的深處對孩子柔聲呼喚“你慢慢來，慢慢來”?；蛟S，正是這份懂得“慢慢欣賞”的情懷，打動了無數(shù)讀者。作者并未使用第一人稱“我”，而是站在孩子的角度，將“我”稱之為“媽媽”，用第三人稱的眼光來看待自己，深情中帶著嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中帶著感動，亦不乏幽默。
在書的第4頁，作者寫道：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事，是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指?！边@一幕，是可以讓無數(shù)人動容，讓無數(shù)人為之熱淚盈眶的。一個(gè)多么樸素的情節(jié)，卻如此充滿溫情與母性。如果領(lǐng)略過她《野火集》的萬丈豪情，你會訝異于作者的這份難得可貴的細(xì)膩。
正如龍應(yīng)臺書中傳遞出來的信息一樣。因?yàn)?，在孩子的世界里，沒有世俗所謂的意義的所累，沒有社會所謂利益的我執(zhí)，它干凈、透明，也任性，拒絕成人邏輯清晰的推理和分析。親情之下，拒絕價(jià)值判斷，這是人性的常態(tài)。魯迅先生多次說，要順應(yīng)孩子的天性，這是教育的規(guī)律。然而，凌厲的現(xiàn)實(shí)擺在面前，面對殘酷的競爭，為了孩子的明天，做父母的我們，不得不干涉孩子的自由，不得不剝奪孩子的快樂，咬著牙把孩子送進(jìn)可以給孩子競爭增加砝碼的特長班和補(bǔ)習(xí)班，而且，所有的做法都有一個(gè)冠冕堂皇的理由——愛。我們要讓孩子成才，否則，孩子以后步履維艱。這是競爭對成長的干涉，是社會對倫理的傷害。而我們，在愛的名義下，扮演的不過是同謀或者幫兇。
這位忙碌的母親在本書中主要展示了她第一個(gè)兒子華安的很多成長細(xì)節(jié)。最使我難以忘懷的是“放學(xué)”這個(gè)章節(jié)。為了搞清楚大兒子安安為何將一段只需十五分鐘、拐三個(gè)彎的路程走了一小時(shí)零十分鐘，龍應(yīng)臺決定找機(jī)會親眼去看看。在一個(gè)午后，她悄悄地跟著兒子?！敖?jīng)過一截矮墻，小男生一個(gè)接一個(gè)爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來；再爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來”；“經(jīng)過一個(gè)庭院深深的大鐵門……三個(gè)小男生躡手躡腳地走向大鐵門，狼狗撲過來，小男生尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜……”；“他們趴在地上，頭顱依著頭顱在研究地面有什么東西……地面上有一只黑色的螞蟻”；“一塊工地。工地上亂七八糟，木板、油漆桶、鐵釘、掃把、刷子、塑料……安安用腳踢來翻去，聚精會神地搜索寶藏……”在這些細(xì)致入微的文字描述中，可見一位有耐心的、懂得欣賞孩童世界的母親為自己的孩子所作出的犧牲與付出。相比這個(gè)快節(jié)奏時(shí)代，期望孩子快速成為天才的家長，她愿意耐心地去發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的原因，親眼見證孩子成長的時(shí)時(shí)刻刻，從容而不著急，慢慢等待。
一個(gè)具有非凡影響力的作家，將孩子帶給自己對于生命、對于教育的思考，用語言文字表達(dá)了出來，讓更多的人懂得了生命的真諦。龍應(yīng)臺并未像一般人那樣，狹義地把孩子看作是自己生命的延續(xù)，而是把孩子看作與自己一樣的、來這個(gè)世界上走一趟的人，只是來的時(shí)間先后不同罷了。她在書中這樣對孩子說道：“媽媽必須做導(dǎo)游，給安安介紹這個(gè)世界，安安是新來的。而媽媽漏掉的東西，安安得指出來，提醒媽媽。”簡簡單單的一句話，卻震撼人心！她把母子間的關(guān)系看作是平等的、互助的。她將孩子看作是天真的、單純的。沒有被污染的心靈，使得兒童的眼睛更明亮，心底更純凈。這生命的最初體，多么惹人愛憐與呵護(hù)。作者愿意等待，長長的人生路，放緩腳步，陪孩子慢慢地走。
龍應(yīng)臺在書中說：“誰能告訴我做女性和做個(gè)人之間怎么平衡？我愛極了做母親，只要把孩子的頭放在我胸口，就能使我覺得幸福?？墒俏乙彩莻€(gè)需要極大的內(nèi)在空間的個(gè)人……女性主義者，如果你不曾體驗(yàn)過生養(yǎng)的喜悅和痛苦，你究竟能告訴我些什么呢？”這段話頗引人深思。因?yàn)樽隽四赣H，作者似乎失去了年輕時(shí)的“野心”，任孩子把自己帶回人類的原始起點(diǎn)，痛苦并幸福著。這是一個(gè)有責(zé)任心、對生命有深入思考的母親的選擇。
對于一個(gè)教育工作者來說，讓我思考更多的是：作者這份對于兒童世界的理解、對于孩童的寬容與等待，不是同樣適用于我們的工作對象——學(xué)生嗎？這個(gè)社會帶著快速前進(jìn)的步伐，每個(gè)人都身不由已地被帶動著行色匆匆。成長是一個(gè)過程，并非能一蹴而就、立竿見影。在我們不厭其煩地讓學(xué)生懂得規(guī)矩、懂得秩序的苦口婆心與語重心長中，孩子們是否真的明白了、懂得了、去做了？我們是否站在學(xué)生的角度真切地為他們著想、了解他們的需要了？絕大多數(shù)時(shí)候我們都沒有。我們要的是分?jǐn)?shù)，要的是答案，忽視了過程。
教育不應(yīng)該是賽跑，人生更不可能是。我們不需要強(qiáng)求自己的學(xué)生非得優(yōu)秀，非得做任何事情都要快、快、快。對學(xué)生，如若能多一點(diǎn)耐心、多一份期待、多一些寬容，從心底里說一句“沒關(guān)系，慢慢來”，我相信，教育的收效會大為不同。就如在中國廣西支教10年的德國志愿者盧安克接受央視記者柴靜采訪時(shí)所說：“兒童，最需要的是陪伴。陪伴可以給予他們永恒的精神力量，秩序沒有這種力量?！?/p>
筆到此處，不由得肅然起敬。我深切地感到，這本細(xì)細(xì)逐讀了三遍的書，它承載了作者龍應(yīng)臺多么深厚的育人思想。
書中濃濃的愛意，仿佛冬日里的一抹暖陽，就那樣靜悄悄地照進(jìn)了心房，世界瞬間變得靜謐、美好。
教育，它有時(shí)是慢的藝術(shù)。親愛的朋友們，讓我們耐心等一等，等一等我們的孩子，等一等我們的學(xué)生！等一等，靈魂就能跟上來！
偷來的孩子讀后感篇4
今天，我讀了《孩子們的秘密樂園》這本書。
這本書主要講了春節(jié)里的一天，一個(gè)馬戲團(tuán)來到了翠湖公園，這個(gè)沉寂的冬天終于熱鬧了起來！可是，馬戲團(tuán)里，沒有動物明星也沒有空中飛人，西瓜小丑因?yàn)槭艿健澳绢^人團(tuán)長”的驅(qū)趕不能登臺表演，所有的節(jié)目都讓孩子們感到很失望。
通過笑貓和萬年龜?shù)膸椭?，西瓜小丑在楠木林組建了一個(gè)酷極了的馬戲班。從此，楠木林變成了一座藏滿了故事的神秘森林，變成了一個(gè)永遠(yuǎn)只屬于孩子們的秘密樂園。
我讀完這本書認(rèn)為：“木頭人團(tuán)長”實(shí)在是太可惡了，西瓜小丑用心的表演給孩子們帶來了無限的歡樂而正是因此招來了“木頭人團(tuán)長”的嫉妒不讓他登臺表演。而笑貓和萬年龜都非常的樂于助人，盡全力幫助西瓜小丑組建新的馬戲班。
我最喜歡的人物是：笑貓。因?yàn)樗且恢挥兴枷氲呢垼嘈判愿駴Q定命運(yùn)。它喜歡觀察人，它也能聽懂人說的話但是也不讓別人知道因?yàn)樗X得有一種獨(dú)特的本領(lǐng)不需要炫耀。我覺得我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)笑貓的精神，好好學(xué)習(xí)自己的本領(lǐng)但不能炫耀要盡力幫助身邊需要幫助的人。
但是我還是有一些疑問：笑貓和球球老老鼠是怎么認(rèn)識的它們又發(fā)生了什么有趣的故事呢？
這真是一本值得大家看的書啊，他讓我們知道不要做讓人討厭的人，這樣你就會有很多朋友。
在你需要幫助時(shí)，會有很多人幫助你。
偷來的孩子讀后感篇5
我用了一個(gè)月的時(shí)間把龍應(yīng)臺的《孩子你慢慢來》看完了，躺在沙發(fā)上看著書，嘴角禁不住一次次上揚(yáng)。這樣美好的感情，這樣溫柔的成長，讓我心亦變得如斯溫柔。
龍應(yīng)臺一貫以尖利敏捷的文風(fēng)著稱，但這對孩子成長的點(diǎn)滴記錄，每一個(gè)字都是那么的柔軟，是一個(gè)母親從心里流出來的潺潺溪流，兩岸風(fēng)景無有突兀，但美如畫卷。故事講的是龍應(yīng)臺經(jīng)歷兩個(gè)兒子幼年的成長中以及過程中的所感所思。文字里的“媽媽”是那樣可愛的一個(gè)中國女子，她在自己的異鄉(xiāng)、兒子的故鄉(xiāng)，用愛與理智撫育上天送給自己“作為女人的禮物”，用心地感受生命與這個(gè)世界最初的接觸，感受他們在成長中的喜悅與淚水。文中沒有跌宕的故事情節(jié)，沒有峰回路轉(zhuǎn)的曲折，但有無數(shù)的忍俊不禁，無數(shù)的低回溫柔。成長，是如此可愛的過程；母親，是這樣一個(gè)溫暖的字眼；孩子，是這樣的讓人心生溫柔……
所有的育兒書都告訴我們，在孩子的成長中出現(xiàn)了這樣那樣讓你無奈的事必須控制自己的情緒，但在面對孩子時(shí)，所有的定力似乎都要打個(gè)折扣。我們?nèi)滩蛔∫米约旱暮⒆尤ズ蛣e人家的孩子進(jìn)行對比，認(rèn)為他樣樣都不應(yīng)該落后，我們希望他有出乎意料的進(jìn)步，卻不能容忍他有任何形式意義上的退步。
是的，我們在潛意識里把自己對生活的期許都加在了孩子身上，希望他強(qiáng)大，希望他優(yōu)秀，希望他不要惹麻煩。卻忘記了，他才是自己生命的主人，一切進(jìn)步與成就都有發(fā)生的時(shí)間和規(guī)律。
看過龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》，深刻地感悟到應(yīng)當(dāng)學(xué)會寬容與等待，慢慢地，等待那些生命的必然的到來，等待生命的'慢慢成長，這需要溫柔的堅(jiān)持。是的，我們不要做強(qiáng)人，就讓我們恢復(fù)溫柔的本性，讓生命恢復(fù)它本來的美麗面目。
現(xiàn)在中國的家長，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，說白了其實(shí)是為了自己的面子，就讓孩子早早地進(jìn)入早教班。以至于現(xiàn)在的幼兒園提早變成了小學(xué)，孩子們要上認(rèn)字課、美術(shù)、音樂、體育、算術(shù)，還有英文……過早學(xué)會識字的孩子便在入學(xué)后坐在教室里發(fā)呆，因?yàn)樗麄兌家呀?jīng)學(xué)過了。而其他沒學(xué)過的小伙伴們卻嘰嘰喳喳興奮地發(fā)現(xiàn)字的世界，“那種快樂，確實(shí)像一個(gè)盲人突然看見了世界，用張開的眼睛?！被蛟S幼兒園里不教認(rèn)字是對的，急什么呢？童年那么短，那么珍貴！
