寫讀后感其實(shí)是非常考驗(yàn)我們的理解能力的,有助于深化我們對書上事情的領(lǐng)悟,流水賬似的讀后感是很多學(xué)生都會有的通病,以下是范文社小編精心為您推薦的樊登童年的秘密讀后感8篇,供大家參考。
樊登童年的秘密讀后感1
閱讀瑪麗亞·蒙臺梭利意大利著名教育家和改革者的《童年的秘密》覺得這本書真的讓我明白很多,特別是在這本書對兒童這件事上,我們成年人缺乏了解。在處理孩子問題上,成年人逐漸變得自私,以自我為中心,只能從他的觀點(diǎn)的角度來看孩子,所以最后的結(jié)果只能使孩子與父母之間的誤會越來越多。
有時(shí)候大人應(yīng)該站在孩子的角度看事情,多肯定孩子,也多反省自己的行為。
書中說:無論我們多么愛自己的孩子,從他出生的那一刻起,就本能地開始提防他,保護(hù)我們所擁有的一切,即使是毫無價(jià)值的垃圾。
成年人的思想不應(yīng)該以為孩子是制造麻煩的存在。當(dāng)孩子們?yōu)楝嵤潞蜔o用的東西而瘋狂時(shí),別認(rèn)為自由探索的行為很幼稚,并試圖阻止這一切。
但對孩子們來說,這些探索是令人滿足的、有趣的和開心的。例如,孩子會讓父母拿東西,吃飯,穿鞋子等等,他們會完全沉溺于這些在成人眼中最簡單的事情里。在經(jīng)過許多嘗試,反復(fù)探索,會顯得興奮快樂。但成年人不會讓孩子獨(dú)立去探索,反而用最直接的行動來接手孩子們眼中最難的事情,最終一切都是由父母來完成。
孩子的成長需要大人的等待。例如,當(dāng)帶孩子出去散步時(shí),孩子停下來了,成年人也應(yīng)該停下來等孩子。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們成年人經(jīng)常督促孩子向前走,因?yàn)槲覀儾幌氲却?
尊重孩子,或許有些動物就做得很好,比如一只小象帶著大象群一起走,走累了,小象停下來,大象就會停下來等著。看到這里,我們應(yīng)該尊重孩子的成長速度。
我認(rèn)為成年人真的應(yīng)該承認(rèn)他們的錯(cuò)誤,我們真的不應(yīng)該過多的干涉孩子的成長。有時(shí),大人的“冷眼旁觀”對孩子來說未嘗不是一個(gè)好的選擇。
從孩子的角度去看問題,我心里的疑惑得到了解答,從這本書中我學(xué)到了很多理論知識??磥泶_實(shí)有必要多讀書。
樊登童年的秘密讀后感2
與其把這本書當(dāng)作兒童教育類書,更不如說這本書是一本心理類書,可以療愈成人的心理書,因?yàn)椤耙幻颊叩牟∫蚩梢宰匪莸剿膵雰簳r(shí)期,童年時(shí)受到的心靈創(chuàng)傷所造成的影響慢性而持續(xù),它們是造成成年人心理疾病的潛在原因”;更可以看作是一本哲學(xué)書,啟迪成人怎樣生活、怎樣更有意義地生活,因?yàn)椤皟和拿孛埽[藏著成人的秘密”。
也是讀完了這本書,基本上理清了蒙臺梭利的教育思想體系。首先,她認(rèn)為兒童是有思想的、有自己的成長規(guī)律以及主動發(fā)展要求的,是有自己的生活方式的;然后,認(rèn)為成人世界與兒童世界是兩個(gè)不同的世界,前者追求競爭、結(jié)果,體現(xiàn)在生活中就是盡量快速、高效率地完成工作或事情等(最大效益原則),而兒童的世界是緩慢的、追求過程的,他需要自己慢慢地體驗(yàn)做事情才能逐漸身心發(fā)展;第三,由于成人與兒童世界的不同生活方式,導(dǎo)致了兩者的沖突,而成人站在自己的立場上、以自己為標(biāo)尺來衡量兒童,就覺得自己都是正確的、并以此為樣板來塑造、糾正兒童,或者為了不影響自己的生活方式,讓兒童強(qiáng)行按自己的方式生活,因此成人借助力量和權(quán)威總是去干擾兒童、阻礙兒童的自身發(fā)展,而兒童因?yàn)槿跣o力只好被迫按成人的意愿來最終表現(xiàn)為壓抑自己,或通過發(fā)脾氣、搗亂等反抗方式變成所謂的“問題”兒童。
書中,分析了兒童在成人的干擾或阻礙下是如何“偏離正軌”的,比如自卑感、恐懼等的形成。但作者認(rèn)為只要我們耐心觀察兒童(謙虛、平和的教師),給予兒童適當(dāng)?shù)沫h(huán)境(一個(gè)讓他愉快的環(huán)境,這里所有東西都是他們自己的)和一些材料做成的物品(可以工作的教具),兒童就會良好地自我發(fā)展,也就不會產(chǎn)生那么多“問題”成人了。也是因?yàn)樽x了這本書,讓我強(qiáng)烈地對觀察兒童、了解兒童產(chǎn)生了濃厚的興趣,堅(jiān)定了在這方面繼續(xù)深入工作的信心。
樊登童年的秘密讀后感3
這是一本育兒或者說心理分析的書,以上就是讀后感。的確,關(guān)于這本書,無論說它的作者多么成熟,說里面講的道理多么有用。隨著我做了越來越多次的讀書會,我逐漸感覺,說這些,很無力。
所以我這次,決定偏個(gè)樓,說點(diǎn)別的。有個(gè)提法,孩子三歲前學(xué)到的東西,大約是我們往后人生里所有知識的總和。這三年里,他(她)學(xué)會的東西,未來一生我們都不太可能學(xué)到那種程度。
比如靈活的操作自己的四肢,在我們的成人世界里,絕少見到操作某樣工具如指臂使,這樣的人古代叫做大匠,現(xiàn)代大約是叫高級工程師吧。
比如用喉嚨發(fā)出有意義的音節(jié),同時(shí)理解它的含義,學(xué)會說,并且理解一種語言文化的人,在我們的世界被稱為大師。再比如認(rèn)識到墻是墻,人是人,玩具是玩具,還有獨(dú)立認(rèn)識這些事物的能力,現(xiàn)實(shí)里能這么做的人,叫做科學(xué)家。
這是很有趣的角度:我們從0艱難的跨越到1,開始了從1到10000的人生旅程,很奇怪的失去了這種跨越的能力。就像年少時(shí)的懵懂,當(dāng)你懂了,懵懂就失去了,同時(shí)失去的,還有懵懂時(shí)的無來由的,莫名的感覺。我把這種感覺,叫做天性。
佛教里有種說法,叫做“所知障”,大意是,你知道的越多,障礙就越大。當(dāng)知識、技能、閱歷等幫助我們在這個(gè)世界和諸多事物更順利的相處的時(shí)候,我們那種無知無畏、那種穿透迷霧的激情和快意、那種拂塵見珠光華燦的幸福和感動,那種人性,也被驅(qū)趕出了伊甸園。
所有我們知道的,就這樣變成了鐐銬、牢籠和枷鎖。而無意識時(shí)的那種不明所以,蕩然無存。道德經(jīng)中,“專氣致柔,如嬰兒”,大約是想描述那種狀態(tài)。
有些藝術(shù)家或者修行人,會選擇放逐自己,或者讓自己放浪一些,或者讓自己緊緊束縛,來嘗試感受曾經(jīng)的真摯。
這些行為或者方式,不予置評。我只是想起了一些看過的話:在未來面前,我們都是孩子。我從未長大,但從未停止生長。與諸君共勉。
樊登童年的秘密讀后感4
童年,一個(gè)充滿美好回憶的年齡,也讓許多人對他抱有幻想和批判,因?yàn)樗x我們遙不可及?!锻甑拿孛堋肥乾旣悂?蒙臺梭利的作品,在這本書中,她仍然強(qiáng)調(diào)重視兒童的早期教育,遵守兒童敏感期的發(fā)展規(guī)律,激發(fā)兒童潛能,為兒童打造一個(gè)寬松愉快的成長環(huán)境。身為人母的我深有感觸,不得不承認(rèn)兒童在一定時(shí)期是成人的老師。
記得初為人母時(shí),我只在醫(yī)院待了一個(gè)晚上,第二天就出院了。當(dāng)媽媽時(shí)的喜悅與興奮,也連同嚴(yán)重的睡眠不足摻雜的。身體的虛弱,迫切想好好休息一下,可是聽到孩子的哭鬧又是那么揪心,于是一個(gè)個(gè)日日夜夜的陪伴,讓孩子與我漸漸熟悉起來。孩子三四個(gè)月時(shí),只要我換一件衣服,她都會一邊吃著母乳,一邊仔細(xì)觀察,小手還不停的觸摸著衣服,一副若有所思的樣子。讓我印象最深刻的莫過于孩子四個(gè)多月時(shí)的一天,我打算洗頭,于是,孩子的姑姑幫我照看一會兒,長長的.頭發(fā),洗起來費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,孩子一邊看一邊在旁邊玩耍,總算洗好了。這時(shí),孩子也餓了,我抱起孩子準(zhǔn)備喂奶,誰知,孩子充滿委屈地哭喊,就是不吃,無論怎樣哄就是不停地哭,盯著我的臉,越哭越兇……家里一直都沒有什么陌生人,也很安靜,怎么回事呢?姑姑觀察半天試探著說:“你把頭發(fā)扎起來試試,她是不是不熟悉你頭發(fā)披散下來的樣子?”我趕緊把頭發(fā)扎起來,孩子望著我的臉漸漸平靜下來,在我的懷里安靜地吃著母乳……
當(dāng)時(shí)誰曾想到,一個(gè)小小的嬰兒,竟然會有如此強(qiáng)大的辨別力,一個(gè)小小的有異常態(tài)的打扮,她竟如此大的反應(yīng)??梢?,外部的秩序感已經(jīng)早早地植入她的內(nèi)心,不得不承認(rèn),我被她——我的小小的孩兒打敗了,而且我敗得是那么開心!
蒙臺梭利認(rèn)為,兒童感覺的秩序可以分為外部秩序和內(nèi)部秩序。上面的事例是我所說的外部秩序,是兒童的敏感期的表現(xiàn)之一。兒童敏感期還有許多表現(xiàn),如果成年人能及時(shí)發(fā)現(xiàn),認(rèn)真培養(yǎng)他們的能力,兒童必定會像雨后的春筍般茁壯成長,愿你我共勉!
樊登童年的秘密讀后感5
寒假里看了《童年的秘密》這本書,讓我對孩子的很多問題恍然大悟,我明白了很多孩子身上存在的問題并不是現(xiàn)在造成的,而是在敏感期時(shí)造成的。童年的秘密是什么?蒙臺梭利認(rèn)為體現(xiàn)在:兒童是一個(gè)“精神(心理)的胚胎”,只有通過人的教育,這種胚胎才能發(fā)育成一個(gè)健全健康的“精神世界”;兒童心理的發(fā)展有各種“敏感期”。
本書一共分成三大部分:第一部分:精神胚胎,第二部分:新教育,第三部分:兒童與社會。
譯者的話里里這樣說:“兒童觀是對兒童的本質(zhì)看法,它是建構(gòu)教育理論的基礎(chǔ),是開展教育實(shí)踐的前提。蒙臺梭利總結(jié)了盧梭等人的自然主義教育思想,集當(dāng)時(shí)世界上先進(jìn)的醫(yī)學(xué),生物學(xué),心理學(xué)。人類學(xué)和教育學(xué)科之大成,結(jié)合自己在兒童之家對兒童的觀察和研究,提出了自己對兒童的獨(dú)特看法,形成了獨(dú)具特色的蒙臺梭利兒童觀,從而奠定了蒙臺梭利教育法的理論基礎(chǔ)。”建構(gòu)教育理論曾經(jīng)聽說過并且自己在課堂中實(shí)際應(yīng)用過,這個(gè)敏感期和其他專家不謀而合。
在第一部分精神胚胎中,作者認(rèn)為再小的孩子都是有思想和獨(dú)特的感受的,只是我們沒有發(fā)現(xiàn)。而作者經(jīng)過試驗(yàn)和研究發(fā)現(xiàn)了孩子的敏感期,原來在幾十年前國外的教育已經(jīng)進(jìn)行到了科學(xué)的時(shí)代。
在第二部分新教育中,作者重點(diǎn)介紹了蒙臺梭利學(xué)校是怎樣培養(yǎng)孩子的,以及培養(yǎng)的成果,讓我在其中收獲不小?!皭邸笔侨祟愑篮愕脑掝},我們總能感覺到它的存在,但要給愛下一個(gè)定義卻是非常困難的。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人對愛的理解不盡相同,蒙臺梭利關(guān)于愛的理解是:愛不是原因,而是結(jié)果,它的動力就是本能,是生命的創(chuàng)造力量,在創(chuàng)造過程中,他產(chǎn)生了愛,這種愛充滿了兒童的意識,并影響著兒童的自我實(shí)現(xiàn)。
樊登童年的秘密讀后感6
很好的一本書,哪怕是翻開的第一篇章,譯者的話看后也很有啟發(fā)。
童年到底蘊(yùn)藏著什么樣的秘密?我也曾經(jīng)歷孩童時(shí)刻,可看現(xiàn)在的孩子,卻好像和我生活在兩個(gè)世界,他們的語言,他們的思想,他們的活動。很多事情,很多時(shí)候都不被理解,被嗤之以鼻,所以這本書真的有必要讀,并且是好好讀。了解孩子,才能走進(jìn)孩子,同時(shí)走進(jìn)我們自己。
小學(xué)和幼兒園的教育也許來得比大學(xué)更重要些,像GOOGLE的創(chuàng)始人賽吉布林和拉里佩奇所說,他們認(rèn)為他們的成功應(yīng)該歸功于“蒙臺梭利”小學(xué),他們認(rèn)為在那里可以自由自在的學(xué)習(xí),在那里沒有任何消極輸入的教育方式。在蒙臺梭利的教育環(huán)境下,他們學(xué)會了“自己的事,自己負(fù)責(zé),自己解決”,正是這樣的積極教育方式賦予了他們勇于嘗試、積極自主、自我驅(qū)動的習(xí)慣,并因而帶來了他們的成功。
很多時(shí)候我們并不理解孩子的所思所想,有時(shí)候我們以為孩子的不聽話就是應(yīng)該用懲戒的方式去教育,其實(shí)根本沒有搞清孩子這樣做的真正原因。好比一棵樹,看到了有殘枝敗葉就不管不問直接砍掉,卻不問原因。相當(dāng)多的成年人都存在“漏了一針”或“漏了幾針”的現(xiàn)象,他們可能動作笨拙,不解音樂,缺乏色彩感,不懂藝術(shù),計(jì)算遲緩,發(fā)音嘶啞,書寫凌亂,怯于社交,依賴他人,缺乏決斷力等,但由于此時(shí)已經(jīng)錯(cuò)過了敏感期,所以任憑成人如何努力,也不可能達(dá)到理想的效果。因此。蒙臺梭利主張,教室不應(yīng)該按照安排好了的教學(xué)計(jì)劃將預(yù)訂的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)賽給兒童,而是應(yīng)該以更有效,更有趣,更適合兒童敏感期特點(diǎn)的方式開發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師不應(yīng)按同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子,而應(yīng)該以每個(gè)兒童自發(fā)的學(xué)習(xí)為中心,重視每個(gè)孩子的個(gè)性特征,重視對每個(gè)孩子的個(gè)別輔導(dǎo)。
樊登童年的秘密讀后感7
讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》,覺得這本書真的讓我了解了很多,個(gè)性是書中講到我們成人對兒童缺乏明白,在與兒童打交道的過程中,成人會慢慢變得自私自利,或者以自我為中心,只會從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切,這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂,有時(shí)候成人就應(yīng)站在兒童的角度看待事情,多欣賞兒童,也要對自己的行為多做自我反省。
書里還提到:我們無論多么熱愛自己的孩子,從他一出生,我們就本能的開始對他提防,憑著一種本能的守財(cái)欲,我們趕緊保護(hù)擁有的每一件東西,即使是毫無價(jià)值的破爛。從孩子一出生起,成人的心理就被這樣一種思想支配,管住這個(gè)孩子,不能讓他惹麻煩,看住他。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個(gè)過程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說,這些探索是可喜、搞笑的,他們從中得到了滿足感。比如,孩子會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等,他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單但是的工作中,在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著,但成人們看不下去了,最后一切事務(wù)全部由父母代勞。
兒童成長的步伐需要成人的等待,書中舉例:帶孩子出去散步的時(shí)候,當(dāng)孩子停下來的時(shí)候,大人也就應(yīng)停下腳步等待孩子,但是,現(xiàn)實(shí)生活中,我們大人往往會正因自己不愿等待,不斷的催著孩子往前走。有時(shí)候?qū)和淖鹬兀覀內(nèi)诉€是動物做的好,像小象跟著象群走,走累了,停下來時(shí),大象也會停下來等待??吹侥抢镂蚁氲搅艘郧翱吹綆е伵Hド⒉降囊粋€(gè)故事,這個(gè)故事就是讓我們知道,尊重兒童成長步伐。
我覺得成人真的就應(yīng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,對兒童的成長我們真的不能再干預(yù)太多,有時(shí)候成人的“冷眼旁觀”,對于兒童未嘗不是一種好的選取。
樊登童年的秘密讀后感8
寒假里看了《童年的秘密》這本書,讓我對孩子的很多問題恍然大悟,我明白了很多孩子身上存在的問題并不是現(xiàn)在造成的,而是在敏感期時(shí)造成的。童年的秘密是什么?蒙臺梭利認(rèn)為體現(xiàn)在:兒童是一個(gè)“精神(心理)的胚胎”,只有通過人的教育,這種胚胎才能發(fā)育成一個(gè)健全健康的“精神世界”;兒童心理的發(fā)展有各種“敏感期”。
這本書一共分成三大部分:第一部分:精神胚胎。第二部分:新教育。第三部分:兒童與社會。
譯者的話里里這樣說:“兒童觀是對兒童的本質(zhì)看法,它是建構(gòu)教育理論的基礎(chǔ),是開展教育實(shí)踐的前提。蒙臺梭利總結(jié)了盧梭等人的自然主義教育思想,集當(dāng)時(shí)世界上先進(jìn)的醫(yī)學(xué)。生物學(xué)。心理學(xué)。人類學(xué)和教育學(xué)科之大成,結(jié)合自己在兒童之家對兒童的觀察和研究,提出了自己對兒童的獨(dú)特看法,形成了獨(dú)具特色的蒙臺梭利兒童觀,從而奠定了蒙臺梭利教育法的理論基礎(chǔ)。”建構(gòu)教育理論曾經(jīng)聽說過并且自己在課堂中實(shí)際應(yīng)用過,這個(gè)敏感期和其他專家不謀而合。
在第一部分精神胚胎中,作者認(rèn)為再小的孩子都是有思想和獨(dú)特的感受的,只是我們沒有發(fā)現(xiàn)。而作者經(jīng)過試驗(yàn)和研究發(fā)現(xiàn)了孩子的敏感期,原來在幾十年前國外的教育已經(jīng)進(jìn)行到了科學(xué)的時(shí)代。
在第二部分新教育中,作者重點(diǎn)介紹了蒙臺梭利學(xué)校是怎樣培養(yǎng)孩子的,以及培養(yǎng)的成果,讓我在其中收獲不小?!皭邸笔侨祟愑篮愕脑掝},我們總能感覺到它的存在,但要給愛下一個(gè)定義卻是非常困難的。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人對愛的理解不盡
相同,蒙臺梭利關(guān)于愛的理解是:愛不是原因,而是結(jié)果,它的動力就是本能,是生命的創(chuàng)造力量,在創(chuàng)造過程中,他產(chǎn)生了愛,這種愛充滿了兒童的意識,并影響著兒童的自我實(shí)現(xiàn)。