小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上教案優(yōu)秀5篇

時間:2025-02-10 作者:loser 備課教案

教案的設(shè)計需要關(guān)注到學(xué)生的反饋,以便根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度,教案設(shè)計應(yīng)融入多元文化的內(nèi)容,以幫助學(xué)生開闊國際視野和包容心,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上教案優(yōu)秀5篇,相信一定會對你有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上教案優(yōu)秀5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

毫米的認識

教學(xué)目標(biāo):

1、認識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點:

認識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教具準(zhǔn)備:

情景圖(課件),照片,蠟筆,尺子等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚的情境,在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題:要想精確地表示出測量結(jié)果,而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢?

二、探索交流、解決問題

1、估測數(shù)學(xué)書的`長、寬、厚的長度。師:請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后把估測的結(jié)果填入下表?

小組合作學(xué)習(xí),估計課本的長、寬、厚。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。

(2)對估計的結(jié)果進行反饋。

反饋時,學(xué)生選擇性的估計課本長、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見進行補充。將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上,提出問題:誰估計的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來驗證?

2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,并由此引出毫米。長:不到21厘米、差2個小格。寬:不到15厘米、差2個小格。厚:不到1厘米、只有6個小格。小結(jié):當(dāng)測果不是整厘米時,我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

3、建立1毫米的概念

(1)認識學(xué)生尺上的1毫米有多長。

(2)讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格,然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份,每份就是1個小格,長是1毫米。1厘米=10毫米

生2:從學(xué)生尺中,我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系,1厘米=10毫米。 4、認識厘米與毫米之間的進率

思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?學(xué)生匯報交流1厘米=10毫米板出:1厘米=10毫米5、舉例說明1毫米的長度

手比劃一下1毫米的長度,硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。

四、回顧整理、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí),你們又長了什么本領(lǐng)?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)

教學(xué)重點:

體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進行口算。

教學(xué)難點:

1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備

口算練習(xí)

30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

出示例1.觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個15是多少,怎樣列式呢?

生回答,教師板書:15×3

教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

方法一:將15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二:根據(jù)豎式計算的方法,想5×3=15,個位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個十,加上個位上進上來1個十,就是4個十,口算結(jié)果是45.

教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價,方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

教師:想一想,150×3=

學(xué)生分組討論計算方法,教師板書。

小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計算的方法進行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的'口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個0.

2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

出示例2

師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。

學(xué)生回答,老師板書:6×10.

教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。

口算10×6時,可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少,因此,還要再加上一個6

列式解答:6×10=60(個)

答:10盒有60個。

室:要求20盒有多少個蘋果,怎樣列式呢?

生答,師板書:12×20

教師:應(yīng)該怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。

因為可以把20看作2×10,所以口算12×20時,可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答:12×20=240(個)

答:20盒有240個。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。

讓學(xué)生先獨立完成“做一做“,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

教師提問:這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法,根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?(先讓學(xué)生說一說,然后在教材上完成)

教師板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、口算。

70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×50

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米,如果每天用2小時送水,他每天大約行多少千米?

四、思維訓(xùn)練

1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

(1)一共要付多少元?(2)付出50元,應(yīng)找回多少元?

2、動腦筋。

()×30=90040×()=200080×()=32000

板書設(shè)計:

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘,再看

兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就在 乘積的末尾添上幾個0.

教學(xué)反思:

在水果超市的情境中,學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān),在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的口算方法,在此基礎(chǔ)上知識遷移,自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識的基礎(chǔ)上在對比中總結(jié)出方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固千克、克、噸的認識,進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合生活實際,解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。

3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程,結(jié)合生活實際解決問題。

4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點:鞏固千克、克、噸的認識。

教學(xué)難點:結(jié)合生活實際,解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。

教學(xué)設(shè)計:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

某超市招聘售貨員的考試,要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識,剛好我們才學(xué)過了這方面的知識,大家有沒有興趣試一試?

二、合作交流,解讀探究

1、稱物品,認秤。

學(xué)生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

2、貼標(biāo)簽。

以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn),幫助學(xué)生進一步了解千克和克的實際質(zhì)量,吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。

3、補標(biāo)簽。

教師創(chuàng)設(shè)情境:“下面這些物品和動物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了,你能把它們填補完整嗎?”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”,集體完成,并請學(xué)生陳述自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重,吸引學(xué)生參與。

復(fù)試

1、第5、6題。學(xué)生獨立完成,集體訂正。

2、第7題。學(xué)生獨立觀察思考、理解圖意;嘗試列式解答;全班交流,說說自己的想法。

3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決;同桌交流。

4、第9題。這是一個開放性的問題,教學(xué)時,可以先讓學(xué)生說說這幅圖的.意思,在此基礎(chǔ)上,以小組為單位共同解決問題,給每個學(xué)生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流,看哪個小組想出的方法最多。

三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

第10題。先讓學(xué)生獨立思考,然后在小組交流,最后以小組為單位進行實際操作。學(xué)生解決這個問題的方法可能有:10克10克地稱5次;先稱30克,再稱20克;先稱2個20克,再稱10克等。

6000克=( )千克 3 g=( )g

4噸=( )千克 6000 t =( )g

4千克500克=( )克 3噸70千克=( )千克

四、總結(jié)反思,拓展升華

第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊含著代換的數(shù)學(xué)思想,教學(xué)時可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺,增強直觀性。解題思路是:3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重,所以1個梨和1個蘋果應(yīng)和3個桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。

五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上教案篇4

1、口算時要注意:

(1)0除以任何數(shù)(0除外)都等于0;

(2)0乘以任何數(shù)都得0;

(3)0加任何數(shù)都得任何數(shù)本身;

(4)任何數(shù)減0都得任何數(shù)本身。

2、沒有余數(shù)的除法:

被除數(shù)÷除數(shù)=商

商×除數(shù)=被除數(shù)

被除數(shù)÷商=除數(shù)

有余數(shù)的除法:

被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

(被除數(shù)—余數(shù))÷商=除數(shù)

3、筆算除法順序:確定商的位數(shù),試商,檢查,驗算。

(1)一位數(shù)除兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法:先用一位數(shù)除十位上的數(shù),如果有余數(shù),要把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來,再用除數(shù)去除。除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位上面。

(2)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法:先從被除數(shù)的位除起,如果位不夠商1,就看前兩位,而除到被除數(shù)的哪一位,就要把商寫在那一位上,假如不夠商1,就在這一位商0;每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小,再把被除數(shù)上的數(shù)落下來和余數(shù)合起來,再繼續(xù)除。

(3)除法的驗算方法:

沒有余數(shù)的除法的驗算方法:商×除數(shù):被除數(shù);

有余數(shù)的.除法的驗算方法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

4、基本規(guī)律:

(1)從高位除起,除到哪一位,就把商寫在那一位;

(2)三位數(shù)除以一位數(shù)時百位上夠除,商就是三位數(shù);百位上不夠除,商就是兩位數(shù);(位不夠除,就看兩位上商。)

(3)哪一位有余數(shù),就和后面一位上的數(shù)合起來再除;

(4)哪一位上不夠商1,就添0占位;每一次除得的余數(shù)一定要比除數(shù)小。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,經(jīng)理多種算法交流的過程,并能正確地計算。

2、結(jié)合具體情境,能用乘法知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

教學(xué)重點:

能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點:

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教具準(zhǔn)備:掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計:

一、情境導(dǎo)入:

暑假里,有三個小朋友,來到了美麗的大海邊。出示掛圖:同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

二、探索新知:

1、描述情境圖,并根據(jù)圖提出問題。

2、小組交流各自的問題,并試著解決問題。

3、引出:買3個游泳圈需要多少錢?

(1)列式計算,小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨立列出乘法算式:12 × 3

(2)全班交流算法。

組織學(xué)生交流計算方法,學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

4、解決問題:買3個球需要多少錢?

每個學(xué)生先獨立列出乘法算是,嘗試解決,再交流、匯報。

5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、拓展應(yīng)用:

1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2

⑴、一共有多少塊餅干?

⑵、每個小朋友15塊,分給6個小朋友,夠分嗎?

四、小結(jié)

在這節(jié)課中,你學(xué)會了什么?要注意什么問題?

五、作業(yè):作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。