通過(guò)多年來(lái)的工作經(jīng)歷，教師在制定教案時(shí)一定十分得心應(yīng)手，教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種，范文社小編今天就為您帶來(lái)了兔子燈教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
兔子燈教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解內(nèi)容，并學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞)，錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)
2、用以表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽音樂做動(dòng)作)
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？
教師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說(shuō)出內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)
教師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。
(二)、“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷情節(jié)
1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)
2、教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎？(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)
3、教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎？(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
4、教師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講內(nèi)容
教師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的內(nèi)容)
(四)、去室外觀察
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽!是誰(shuí)在叫我們？(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做呢!它喜歡什么樣的朋友呀？(聽錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
四、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述內(nèi)容。
兔子燈教案篇2
教材分析：
?獅子和兔子》是一充滿童真童趣的寓言故事?！蔼{子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動(dòng)物，這兩種強(qiáng)弱對(duì)比十分鮮明，通過(guò)朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要靠動(dòng)腦筋，想辦法來(lái)解決。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確識(shí)記生字，并加以書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、讀懂課文，受到教育、養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，練習(xí)正確書寫；
2、正確、流利、有感情的朗讀課文；
3、懂得遇到問(wèn)題，光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋 想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蹲”“疲”“怒”“醒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
今天老師帶來(lái)兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰(shuí)？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧?。◣煱鍟邯{子和兔子）
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
1、閱讀要求。
（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
（2）標(biāo)記己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字，借助拼音、聽記識(shí)字、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師、查字典、猜一猜……
（3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。
2、檢查識(shí)字情況。
3、教師出示本課生字，詞，指導(dǎo)認(rèn)讀，識(shí)記。
4、整體感知，齊讀課文。想：這課文講了一個(gè)什么故事？
三、識(shí)記字音形義，練習(xí)書寫
1、抽讀田字格中的生字，并擴(kuò)詞。
2、交流識(shí)字方法。
3、學(xué)生認(rèn)真觀察字形，提出書寫難點(diǎn)，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。群：左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒，右上方是“又”，不要寫成“口”。
4、教師范寫，學(xué)生描摹。
5.生獨(dú)立完成生字。
四、：正確，流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)兔子的笑，從中明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、開火車抽讀生字，練習(xí)擴(kuò)詞。
2、聽寫本課生詞。
一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決
3、出示文中帶有生詞的句子，練習(xí)流利地朗讀。
4、用自己的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
二、讀懂課文，了解內(nèi)容
1、師問(wèn)：這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？
（1）生答：獅子受到紅螞蟻的叮。
（2）引讀課文第2自然段，理解詞語(yǔ)“又疼又癢”。
2、：紅螞蟻的叮咬又疼又癢，實(shí)在難以忍受，面對(duì)自己遇到的麻煩，獅子是如何對(duì)待的？
（1）指名生反饋。
（2）引讀課文第3自然段，啟發(fā)學(xué)生展開想象，理解獅子的表現(xiàn)。
a.“蹦著”：獅子蹦著是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)）
b.“翻滾著”：獅子為什么不停翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）
c.“筋疲力盡”：獅子為什么會(huì)筋疲力盡？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)果用盡氣力也解決不了）
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。
3、討論：獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里，兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？
（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來(lái)。
（2）聯(lián)系上下文，懂得：兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬，只顧著發(fā)脾氣與花力氣，根本就解決不了問(wèn)題。
4、引導(dǎo)：看到兔子在一旁發(fā)笑，獅子又是如何表現(xiàn)的？
（1）學(xué)生發(fā)言。
（2）引讀課文第5自然段。
（3）理解：“惱羞成怒”。
a.“惱”：獅子因什么而惱火？（甩不掉紅螞蟻而惱火）
b.“羞”：獅子為什么覺得羞愧？（拿紅螞蟻沒辦法而羞愧）
c.“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5自然段）
5、過(guò)渡：堂堂一只大獅子，卻奈何不了去去一群小紅螞蟻，在兔子面前，獅子真是丟盡了面子。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的？
（1）指名讀課文第6自然段。引導(dǎo)理解
a.“笑嘻嘻”——對(duì)于獅子的蠻橫無(wú)理，兔子并不與他計(jì)較。
b.“如果紅螞蟻叮在我的身上，我就跳到水里去?！薄@是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。
c.生有感情的朗讀課文第6自然段。
6、：那兔子說(shuō)的這個(gè)辦法管用嗎？
（1）指導(dǎo)反饋。
（2）引讀課文第7自然段。
（3）理解：“立即”——立刻、馬上。體會(huì)兔子所說(shuō)的辦法十分有效。
7、討論：兔子這樣做，是想讓獅子明白什么呢？引讀課文最后一自然段。
說(shuō)說(shuō)：自己怎樣理解兔子說(shuō)的話。
8、：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問(wèn)題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決清楚。
三、全文
1、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。
2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無(wú)比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑著力氣與發(fā)脾氣，卻奈何不了紅螞蟻，最后，還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了。看來(lái)當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極懂腦筋，想處既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
四、布置作業(yè)
把這課文講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
獅子和兔子
獅子： 吼 蹦 翻滾——趕不走
兔子： 跳到水里去 ——立即沖走
（動(dòng)腦筋——解決問(wèn)題）
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知了這課文的內(nèi)容，鞏固了生字和詞語(yǔ)，能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生也明白懂得遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問(wèn)題的辦法。
存在問(wèn)題：在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容上顯得過(guò)于急躁，學(xué)生掌握起來(lái)還比較困難；在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高，比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時(shí)，學(xué)生可以利用插圖來(lái)進(jìn)行想象，獅子和兔子的心理活動(dòng)。
兔子燈教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié).
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。
3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt圖片。
2、云朵3、提前認(rèn)識(shí)、理解"對(duì)話框"的含義。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。
1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
"這是在什么地方?"鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?
大老虎是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?它見到小兔子會(huì)怎么說(shuō)?
小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?
2、出示第二幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?
大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。
老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?
小兔子會(huì)怎么說(shuō)?
3、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
最后怎樣了?
大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說(shuō)?
老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說(shuō)?
小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說(shuō)?
二、以對(duì)話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。
1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話。
2、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象圖片中動(dòng)物會(huì)說(shuō)的話。
三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。
1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說(shuō)的?是誰(shuí)、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。
2、請(qǐng)幼兒兩人一組互相講故事。
3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。
4、老師完整講故事。
四、自然結(jié)束。
兔子燈教案篇4
一、板題示標(biāo)。
1、孩子們，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)動(dòng)腦筋單元學(xué)習(xí)《獅子和兔子》，伸出小手和老師一起寫課題。（獅是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)左窄右寬。兔，兩只耳朵在上面，前腿短，后腿長(zhǎng)，小點(diǎn)尾巴不能忘。）齊讀課題。
2、孩子們，瞧！調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跳出來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示溫故而知新
溫故而知新
百獸之王 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
a、誰(shuí)來(lái)讀？（兩生讀）
b、讀詞語(yǔ)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詞語(yǔ)的感情。來(lái)，我們一起叫一遍詞語(yǔ)寶寶的名字，把他們送回課文中。
3、請(qǐng)看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)定方向：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，想一想：兔子笑什么？他想讓獅子明白什么？
明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)方向，我們一起朝著目標(biāo)出發(fā)好嗎？孩子們把語(yǔ)文書輕輕翻到68頁(yè)。
二、披文入情，升華主題。
1、自由讀課文，邊讀邊想，這是一只什么樣的獅子？你是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？ 用“ ” 畫出來(lái)，讀一讀。出示交流顯智慧
交流顯智慧
這是一只 的獅子。你是從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到的？ 用“ ” 畫出來(lái)，讀一讀。
（6分鐘）
（1）集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。哪個(gè)小隊(duì)來(lái)展示？
生：這是一只力氣大，脾氣也很大的獅子。
生：我們從第一段看出來(lái)的——“從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里?！?/p>
師：其他小隊(duì)同意嗎？（生：同意）誰(shuí)來(lái)讀？
（1、老師聽出來(lái)了，他在讀“也”和“根本”時(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)氣，非常好。神氣十足的獅子。2、驕傲自大的獅子。3、捧起課本，我們像x那樣驕傲的讀。）
（2 ）這是一只又疼又癢的獅子。
師：驕傲的獅子，但是當(dāng)一群紅螞蟻爬到它身上時(shí)，咬得他——
生：接“又疼又癢”。
師：你有過(guò)“又疼又癢”的感覺嗎？
生1：有過(guò)，夏天文字叮的時(shí)候又疼又癢。
生2：傷疤快好的時(shí)候也會(huì)又疼又癢。
師：又疼又癢的滋味兒真不好受！男孩們帶著這種體會(huì)齊讀第二段。
（3）這是一只筋疲力盡的獅子。
師：獅子為什么會(huì)筋疲力盡呢 ？出示第三段
獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。
a、 師：又疼又癢的獅子大王會(huì)怎樣吼的？學(xué)一學(xué)。
師：獅子在那兒吼，到底想說(shuō)些什么呢？
生1：快走開，可惡的螞蟻！
生2：求求你了，別再咬我了。
生3：真討厭，煩人的螞蟻！
師：獅子一吼，地動(dòng)山搖，可是還是趕不走身上的小螞蟻。男孩一起讀
師：獅子翻滾是為了什么？
生1：為了把身上的螞蟻壓死。
生2：為了趕走身上的螞蟻。
師：孩子們說(shuō)的都對(duì)。此時(shí)，你們就是渾身爬滿紅螞蟻的獅子，跳起來(lái)，吼起來(lái)，蹦起來(lái)，翻滾著把紅螞蟻趕走。獅子們，這一番折騰，你們累嗎？用一個(gè)詞語(yǔ)形容你的感受。（生：筋疲力盡，有氣無(wú)力）來(lái)帶著這種感受齊讀第三段。
b、試著用“筋疲力盡”說(shuō)一句話。
（4）這是一只惱羞成怒的獅子。
師：聯(lián)系上下文想想獅子苦惱什么呢？生：自己力氣那么大，想盡辦法也沒有趕走身上的螞蟻。他又是因?yàn)槭裁炊?？生：兔子在笑他，讓他沒面子。學(xué)學(xué)兔子“哧哧地笑”。
師：小兔子為什么笑呢？
生：
1、獅子的表現(xiàn)可笑。
2、兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。
師：獅子又惱又羞，于是他徹底地——憤怒了，這就是——“惱羞成怒”。
師：惱羞成怒的獅子，你想說(shuō)什么呢？
生1：讀句子“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”
師：你評(píng)評(píng)他讀得好嗎？你來(lái)試試？一生讀。
師：惱羞成怒的獅子。全班一起來(lái)讀。
師：獅子大王，別生氣，小兔子的笑聲是友善的。
出示： 兔子笑嘻嘻地說(shuō)：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去?！?/p>
師：1、這只可愛的小兔子，請(qǐng)你讀——2、聰明的小兔子，你來(lái)讀——聰明靈氣的小兔子，原來(lái)他是想告訴獅子——快跳進(jìn)河里，讓河水沖走紅螞蟻。
師總結(jié)：兔子沒有直接告訴獅子怎么做，而是讓它經(jīng)過(guò)思考，自己找到解決問(wèn)題的辦法。女孩們，咱們也學(xué)學(xué)愛動(dòng)腦筋的小兔子一起讀—
師：一句話提醒了獅子，獅子縱身跳進(jìn)河里。我們來(lái)看68頁(yè)的插圖，你都看到了什么？學(xué)生自由談發(fā)現(xiàn)。
師：河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了?？吹竭@種情形，兔子怎么說(shuō)：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。
出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。
師：自由讀這句話，同桌說(shuō)說(shuō)兔子想讓獅子明白什么？板書：【動(dòng)腦筋 想辦法】
生：自由說(shuō)。
師：我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)了。趕快拿起筆，把你們說(shuō)的話寫在70頁(yè)。
兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想 。
設(shè)計(jì)流程：
1、自由填寫。
2、小組交流。
3、推薦優(yōu)秀組員集體交流。
總結(jié)：孩子們，兔子讓獅子明白了不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要想解決問(wèn)題，必須——?jiǎng)幽X筋想辦法。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，遇到煩惱時(shí)，必須——?jiǎng)幽X筋想辦法； 當(dāng)我們遇到困難時(shí)——?jiǎng)幽X筋想辦法。
3、二（5）班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋，老師想和你們合作讀讀這個(gè)有趣的童話故事好嗎。男孩讀旁白，壯小伙子讀獅子的話，女孩讀兔子的話。老師給你們配上優(yōu)美的音樂。捧起課本，亮開你們的金嗓子。
4、 孩子們，你們聲情并茂的朗讀，告訴老師你們是最棒的！誰(shuí)能把《獅子和兔子》講給大家聽呢？
設(shè)計(jì)流程：
1、同桌互相復(fù)述故事。
2、指名講故事。（兩生）
三、增量閱讀
1、我們?cè)賮?lái)閱讀一個(gè)小故事——《司馬光砸缸》。
師：你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？
2、孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了愛動(dòng)腦筋的小兔子、司馬光。老師希望你們也能開動(dòng)腦筋，多思考。
兔子燈教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。
2、能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。
難點(diǎn)：能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，知道獅子是食肉動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、自制看圖講述《獅子和兔子》 ppt課件
2、幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分——謎語(yǔ)導(dǎo)入故事
師：今天辛老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，不過(guò)我想請(qǐng)小朋友通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)。謎語(yǔ)：此物老家在非洲，力大氣壯賽過(guò)牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖（打一動(dòng)物）
二、基本部分——講述故事
（一）講述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。
師：（出示圖1）
（1）這是一個(gè)什么地方？是一天中的什么時(shí)間？
（2）你看到誰(shuí)？它正在哪，做什么？
（3）獅子心里可能在想什么？
2、結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。
（1）出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法
師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說(shuō)清楚，就能變成一段好聽的故事。
（二）講述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。
1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。
師：（出示圖2）就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？兔子怎么樣？獅子心里可能在想什么？
2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。
（1）將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。
師：正在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？兔子怎么樣？獅子心里可能會(huì)怎么想？
（2）幼兒自主嘗試講述。
（三）講述圖片3、4、5、6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。
1、教師出示圖標(biāo)，提出講述任務(wù)，提示講述方法。
師：（出示圖3—6）接下來(lái)獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最后獅子的結(jié)果是什么？獅子心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最后結(jié)果是什么？
2、幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)。
3。師幼間、幼兒間相互講述。
4。教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。
三、結(jié)束部分
1、教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。
2、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
看圖講述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過(guò)看圖，開始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語(yǔ)言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時(shí)，我通過(guò)連貫提問(wèn)的方式，根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來(lái)。
通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語(yǔ)言將事件發(fā)展的順序講述出來(lái)，獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中，我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。
兔子燈教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)觀察、比較，能用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
3.了解曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽(yáng)有益健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．小兔木偶一個(gè)，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。
2．一組背景圖：天空、菜地、房屋
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1． 巧妙出示太陽(yáng)圖片，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。
師：小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么？這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀的？
小結(jié)：這個(gè)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說(shuō)說(shuō)：紅紅的、圓圓的太陽(yáng)。
2． 出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽見的，它是誰(shuí)？出示小兔手偶。
小兔問(wèn)侯：小朋友們好，你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽(yáng)。
二、 學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。
1． 介紹故事名稱
師：今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。
問(wèn)：故事的名字叫什么？
2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
（1）提問(wèn)：
故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)）按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn)，學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話。
師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)它們有什么一樣？
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng)，問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題？
學(xué)學(xué)小兔的問(wèn)話：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎?”
(3)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。
師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）
認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。
（4）分角色，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對(duì)話。
（5）學(xué)學(xué)小兔子沒有找到太陽(yáng)著急的表現(xiàn)及語(yǔ)言。
兔子燈教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉音樂，根據(jù)故事的情節(jié)按照樂句變換動(dòng)作。
2、按照游戲內(nèi)容創(chuàng)編拔蘿卜，跳舞等動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)找好空地方，比較迅速地找到同伴(蘿卜)，合作進(jìn)行游戲。
4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶。兔子頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒傾聽教師講述的配樂故事一遍。
二、幼兒按照故事情節(jié)，嘗試為小兔子匹配動(dòng)作。
(1)幼兒嘗試為因子部分匹配動(dòng)作。
*教師：小兔子早上起床后，可以做些什么事情呢?
*教師反饋幼兒的動(dòng)作，并播放引子段音樂，幼兒坐在椅子上，嘗試跟著音樂做動(dòng)作。
(2)幼兒嘗試為a段音樂匹配動(dòng)作。
教師：小兔子知道要區(qū)拔蘿卜，心里很高興，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?
教師反饋幼兒的動(dòng)作(例如：可以跳一跳，拍拍手等)，教師播放a段音樂，幼兒嘗試跟隨著音樂坐在椅子上做動(dòng)作。
(3)幼兒創(chuàng)編拔蘿卜的動(dòng)作。
教師：我現(xiàn)在是一個(gè)大蘿卜，你們?cè)鯓影盐野纬鰜?lái)呢?累了怎么辦呢?
教師反饋幼兒的動(dòng)作，并請(qǐng)一個(gè)幼兒到集體中間聽者音樂示范拔蘿卜的動(dòng)作，教師做蘿卜。
三、幼兒嘗試完整聽音樂"拔蘿卜"。
(1)幼兒分角色表演一遍。
(2)幼兒交換角色表演一遍。
(教師活動(dòng)過(guò)程自述：我班有很好的游戲環(huán)境，我和孩子們?cè)谟械貕|的活動(dòng)室進(jìn)行了這個(gè)游戲。孩子們對(duì)一開始小兔子起床的音樂很感興趣，加了很多自己的生活經(jīng)驗(yàn)，比如刷牙，洗臉等動(dòng)作。在小兔子出門的動(dòng)作時(shí)候，孩子們都亂跳，但是經(jīng)過(guò)我表?yè)P(yáng)做的好的孩子后，許多孩子開始聽音樂跳了。在音樂結(jié)束后，我讓孩子洗蘿卜，切蘿卜，吃蘿卜，享受自己的勞動(dòng)成果，孩子對(duì)再玩音樂游戲就更有興趣了。)
活動(dòng)反思：
在這個(gè)音樂游戲中，孩子們表現(xiàn)得非常積極主動(dòng)，很愿意參加到游戲中來(lái)，對(duì)音樂的旋律掌握得較準(zhǔn)，對(duì)游戲的玩法及規(guī)則掌握得比較好，因此，游戲效果比較好。為什么能達(dá)到這樣的效果呢?我認(rèn)為，第一，這個(gè)游戲內(nèi)容及形式貼近幼兒生活。第二，教師的參入在很大程度上提高了幼兒的興趣。
