數(shù)學(xué)認(rèn)識15和16教案推薦7篇

時間:2024-04-15 作者:Iraqis 備課教案

通過編寫教案,教師可以更好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題,教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋進(jìn)行必要的教學(xué)總結(jié)和反思,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,范文社小編今天就為您帶來了數(shù)學(xué)認(rèn)識15和16教案推薦7篇,相信一定會對你有所幫助。

數(shù)學(xué)認(rèn)識15和16教案推薦7篇

數(shù)學(xué)認(rèn)識15和16教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識球體和圓柱體,感知它們的基本特征。

2、能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、球體、圓柱體、長方體、正方體物體若干,簍子兩個。

2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識球體和圓柱體,感知它們的基本特征。

難點(diǎn):能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。

教學(xué)方法與手段

啟發(fā)探索法

活動過程:

教師活動

幼兒活動

設(shè)計意圖

一、找出能滾動的物體

1、出示各種形狀的物體:這里有什么?它們中哪些東西能滾動,哪些東西不能滾動?請小朋友玩一玩,試一試,把能滾動的東西和不能滾動的東西分開,各放一個簍子。

2、幼兒操作,教師觀察幼兒的分類情況。

觀察教師出示的物體。

玩一玩教師出示的物體。

通過觀察和玩一玩,讓幼兒認(rèn)識球體和圓柱體,感知它們的基本特征。

二、認(rèn)識球體和圓柱體

1、教師:這些能滾動的物品都是哪些東西?它們的形狀一樣嗎?請你把一樣的放一起。

2、請個別幼兒把能滾動的物體按形狀進(jìn)行分類,把球體和圓柱體分開。

3、教師分別出示球體和圓柱體的物體,請幼兒說說它們是什么樣子的。小結(jié):不管從哪邊看都是圓的,我們就叫它球體。上下一樣粗,兩頭都是圓形的,而且上下兩個圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。

4、滾一滾

(1)教師:球體和圓柱體都會滾,它們滾起來一樣嗎?

(2)幼兒人手一個球體和圓柱體進(jìn)行滾動,操作過程中,引導(dǎo)幼兒嘗試從不同方向滾動球體和圓柱體,發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。

(3)鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)師生共同小結(jié):球體可以向各個方向滾動,圓柱體不能向各個方向滾動。

回答教師提問。

把一樣的放在一起。

把球體和圓柱體分類。

幼兒回答。

回答教師提問。

操作,發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

交流。

通過提問、比較、分類等方法,進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識球體和圓柱體,感知它們的基本特征,并讓幼兒能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。

三、分組活動

1、引導(dǎo)幼兒將收集的物品分類。

2、嘗試用揉、捏、團(tuán)、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體,發(fā)展泥塑能力。

分類。

操作。

通過讓幼兒自己制作,充分的認(rèn)識球體和圓柱體。

數(shù)學(xué)認(rèn)識15和16教案篇2

教學(xué)要求:

1、通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義

教具準(zhǔn)備:

1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、課件(手提電腦)

學(xué)具準(zhǔn)備:1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺

教學(xué)過程:

一、故事引入0

師:小朋友們都喜歡聽故事,今天老師給你們講一個故事,想不想聽???(想)我講的故事是:課件出示:屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥】

清晨,天剛放亮,森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停,請聽,他們唱得多熱鬧啊?。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥,過了一會兩只小鳥飛走了)瞧,巢里的2只小鳥多可愛啊!你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃??(小組先說說,請幾個人回答)

生1:它們想去捉蟲子。

生2:它們想去曬太陽。

生3:它們想找媽媽。

生4:它們想去找朋友玩。

……

師:(滲透)你們的.想象力真豐富,小鳥十分愛勞動,我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎?那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了,我們就用0來表示,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個大家的新朋友。(板書:0的認(rèn)識)

二、學(xué)習(xí)新知

(1)揭示“0”的第一個含義——什么也沒有。

同時出示三幅表情各異的猴子圖(貼在黑板上)

師:同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情?

出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?

師:什么也沒有用:0“來表示。

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、1、揭示第二種含義——起點(diǎn)

出示直尺圖

師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。

(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))

利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長。

強(qiáng)調(diào):量東西長短時,0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動,體會“起點(diǎn)”

師:見過運(yùn)動會上賽跑嗎?運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量,說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?

三、教學(xué)書寫0

1、我們已經(jīng)認(rèn)識了0,你能說說0像什么嗎?我們給0編首歌吧,仔細(xì)聽;數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。

2、師示范寫0

想知道0到底怎么寫嗎?寫的時候要注意,從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑不能有棱角。

請大家伸出手指,跟著老師寫一個0。

3、學(xué)生寫0

在書中第29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺寫,寫完后,全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

四、發(fā)散思維,充分想像

1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道

可以用幾表示?

3)請說一說有關(guān)0的物體。

五、鞏固練習(xí):

1、出示第30頁的第1題

1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示

2)在書上填寫,注意書寫

2、擺一擺

要求:

1)學(xué)生分組活動按順序排列0——5的數(shù)字卡片

2)排好順序的派代表上臺演示

3)鼓勵不同的排法

六、板書設(shè)計

0的認(rèn)識

一、“0”表示什么也沒有

貼圖片一貼圖片二貼圖片三

二、“0”表示起點(diǎn)

數(shù)學(xué)認(rèn)識15和16教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識時分。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):通過觀察、操作和交流,知道鐘面上一共有12個大格和60個小格,準(zhǔn)確認(rèn)識時間單位時和分,知道1時=60分,能說出經(jīng)過時間。

2.能力目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)通過觀察鐘面,知道鐘面的結(jié)構(gòu),親自動手撥鐘面的時針、分針,發(fā)現(xiàn)時、分之間的進(jìn)率,培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.情感目標(biāo):通過實踐活動讓學(xué)生體驗1分鐘和1時的長短,建立時間觀念,從而讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識時間單位時和分,知道1時=60分,1分=60秒,并能說出經(jīng)過時間。

教學(xué)難點(diǎn):

理解時與分的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教具準(zhǔn)備:課件,實物鐘表。

2.學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表。

教學(xué)過程:

一、學(xué)情調(diào)查

1、談話導(dǎo)入:老師這里有一道謎語想請小朋友猜猜看?(學(xué)生自由回答、討論)

2、(認(rèn)一認(rèn))小朋友都知道是鐘表,那你們會認(rèn)嗎?老師想考考你們?ppt 3、出示ppt:圖中的小女孩是怎么知道該上學(xué)的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出鐘表)

3、揭示課題:要想知道時間,就要學(xué)會看鐘表,今天呢我們就通過看鐘表來認(rèn)識時分(板書課題:認(rèn)識時、分)

二、合作探究、交流反饋

1、認(rèn)識鐘面

(1)小朋友一年級時,我們已經(jīng)學(xué)過認(rèn)鐘表,請看大屏幕上有一個鐘面,你認(rèn)為還缺少些什么,請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的作業(yè)紙試著畫一畫,看誰畫得又快又好。(學(xué)生畫,師巡視。)指名1-2人展示

學(xué)生說出鐘面上有時針、分針,還有1~12這12個數(shù)字。

(2)還有沒有小朋友畫得更詳細(xì)些的,你們還看到了什么呢?(學(xué)生回答時,展示課件)長線和短線(一些小黑點(diǎn))。

(3)小朋友們真棒!這樣一個完整的鐘面就出現(xiàn)了,大家看。(學(xué)生看時,展示課件)。

2、認(rèn)識大格和小格

(1)認(rèn)大格

介紹:像每兩根長的線之間的一段叫一個大格。(展示課件)從12到1就是一個大格。

還有哪里是一個大格?數(shù)數(shù)鐘面一共有幾個大格?

學(xué)生觀察學(xué)具鐘面,指名回答。師小結(jié)板書:鐘面上有12個大格

(2)認(rèn)小格

介紹:大格里有兩根短的線,它們之間的一段叫一個小格。(展示課件)

每個大格里都幾個小格呢?鐘面上一共有多少個小格?你是怎么數(shù)出來的?讓學(xué)生觀察學(xué)具,得出結(jié)論。學(xué)生數(shù)法不一。

(3)你們真棒!我們可以怎么數(shù)呢?我們可以5個5個的數(shù),這樣正好是5的乘法口訣。我們一起數(shù).還可以怎么數(shù)?(10個10個數(shù)…一起數(shù))

(展示課件,和學(xué)生一起數(shù))師小結(jié)板書:鐘面上有60個小格

3、認(rèn)識時

(1)介紹:我們剛才通過研究知道了鐘面上有12個大格,60個小格。時針、分針就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪個方向走的嗎?(撥鐘演示)我們把這個方向叫做順時針方向。

(2)它們是怎么計時的呢,我們一起看課件,你能說出這是幾時嗎?你發(fā)現(xiàn)了這

兩個鐘面有什么不同嗎?

指名學(xué)生回答幾時。

引導(dǎo)學(xué)生說出時針從12開始走過的大格數(shù)不等,5時比4時多走了一大格。

(3)回答的很好,也就是說走一時用了一大格。所以時針走一大格是一時。(展示課件)

提問:那么時針從12走到4,走了幾大格,經(jīng)過了多長時間?走到8呢?

讓學(xué)生撥一撥回答。板書:時針走一大格是一時

4、認(rèn)識分

(1)我們知道了時針走一大格是1時,而且時針走的時候時,分針也走著,那么分針怎么走呢?大家看好了(展示課件),分針走一小格是1分鐘。

提問:分針走2小格是幾分?走8小格呢?30小格呢?

(2)講述:分針走幾小格就是幾分。那么時針走一大格是幾分呢?從12走到4 呢?

你是怎么數(shù)的?(讓學(xué)生先回答并說明理由)

(3)介紹方法,大家一起讀一讀。師小結(jié)板書:分針走一小格是1分鐘

5、時與分的進(jìn)率

(1)剛才通過學(xué)習(xí)知道了時針走一大格是1小時,分針走一小格是1分。那么時與分之間是什么關(guān)系?拿起你們手中的鐘表撥一撥觀察觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生自己撥鐘面,自由發(fā)言。(可能發(fā)現(xiàn)時針和分針同時動同時停,分針比時針走得快等)

(2)小朋友們很厲害哦,發(fā)現(xiàn)了這么多呢。下面看分兩組分別觀察時針和分針大家開始看(展示flash動畫)。第一組發(fā)現(xiàn)什么?第二組呢?因為時針和分針同時動同時停,也就是走過的時間一樣,合起來能得到什么呢?

(學(xué)生仔細(xì)觀察。其中一組觀察時針的變化,另外一組觀察分針的變化。學(xué)生

可能的答案:經(jīng)過了1時。經(jīng)過了60分。1時=60分)

三、拓展延伸

1、感受1分鐘。

一分鐘到底有多長呢?讓我們一起來體驗一下吧。(展示課件)

1分鐘大約脈搏跳

1分鐘大約跳繩多少下?

1分鐘可以做多少次?多少條口算題?(老師計時,讓學(xué)生操作并匯報)

總結(jié):哇!原來一分鐘可以做這么多事啊,所以我們平時要珍惜每一分鐘,抓緊時間學(xué)習(xí)。

2、感受一小時。

1小時有多長呢?我們來做一做

一節(jié)課()分鐘,課間休息()分鐘,再加上()分鐘就是1小時。

展示課件,公布答案。

回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什么?

3、拓展延伸

四、課堂總結(jié)

提問:小朋友們,通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?誰來說說看。(學(xué)生說說本節(jié)課的內(nèi)容,說說自己的收獲)。

世界上最寶貴的是時間,我們要珍惜時間,合理的安排時間學(xué)習(xí),做時間的小主人。最后讓我們一起聽一首《時間就像小馬車》結(jié)束吧!

板書設(shè)計:

認(rèn)識時分

鐘面上有12個大格→時針走一大格是1時

鐘面上有60個小格→分針走一小格是1分鐘

1時=60分

數(shù)學(xué)認(rèn)識15和16教案篇4

【活動目標(biāo)】

1.豐富對鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,了解分針、時針與數(shù)字的關(guān)系。

2.結(jié)合日常生活作息時間,懂得時鐘、時間與人們生活的關(guān)系,有守時的意識。

3.在撥鐘的過程中,知道關(guān)于整點(diǎn)的知識。

【活動準(zhǔn)備】

時鐘模型人手一份,實物鐘,課件等。

【活動過程】

一、問題導(dǎo)入,引出生活所需。

師:孩子們,現(xiàn)在幾點(diǎn)了?生活中有什么方法知道準(zhǔn)確的時間?

二、了解鐘面結(jié)構(gòu)。

1.播放課件,追憶鐘面結(jié)構(gòu)。

呈現(xiàn)一個大圓(ppt1)。

師:這是時鐘嗎?追問:讓這個大圓變成時鐘的鐘面需要添加什么?

(1)數(shù)字。

師:你知道鐘面上有哪些數(shù)字?這樣排對嗎?(數(shù)字打亂排)(ppt2)

你平時看到的鐘面是怎樣的?

總結(jié):原來鐘面上一共有12個數(shù)字,12在最上面,然后從1、2、3、4一直到12圍成一個圓。(ppt3)

(2)針。

師:鐘面上還有什么?(ppt4)(時針、分針、秒針)

師:細(xì)細(xì)長長的是分針,短短粗粗的是時針,最細(xì)最長的是秒針。

師:看看分針和時針有什么不一樣?(ppt5)

2.觀看實物鐘,發(fā)現(xiàn)分針、時針與數(shù)字的'關(guān)系。

師:現(xiàn)在我要讓分針和時針動起來,仔細(xì)觀察,它們之間會有什么秘密呢?。ɡ蠋煋茜姡?/p>

小結(jié):哥哥長,弟弟短,哥哥跑一圈,弟弟走一格,這就是一小時。

三、認(rèn)識整點(diǎn)。

1.學(xué)會看整點(diǎn)。

師:時鐘可以告訴人們幾點(diǎn)可以做什么事情,看,這是老師一天的生活圖片。(ppt6)

早上我?guī)c(diǎn)起床?幾點(diǎn)上班?中午幾點(diǎn)吃午飯?晚上幾點(diǎn)睡覺?(ppt7)

這些都是整點(diǎn)鐘,它們有什么不一樣的地方?(ppt8)

總結(jié):時針分針真有趣,整點(diǎn)時分針都是對著12,時針對著幾就是幾點(diǎn)整。如果分針對著12,時針對著8就是幾點(diǎn)整?

2.學(xué)會撥整點(diǎn)。

師:小朋友,你知道你一天的作息時間嗎?(ppt9)早上你是幾點(diǎn)起床的?請你撥一個整點(diǎn)鐘,要沿著數(shù)字1開始撥哦!你是怎么知道這是7點(diǎn)的?他是幾點(diǎn)起床的?(6點(diǎn))

(ppt10)請撥一撥你晚上睡覺的時間。你是幾點(diǎn)睡覺的?你呢?

總結(jié):每個小朋友都有自己的作息時間,但我們要科學(xué)合理地安排一日生活時間。

四、游戲鞏固:《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》。

(ppt11)現(xiàn)在是什么時間了?(游戲時間)是的,游戲時間到了,我們來玩游戲吧!今天玩《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》好不好?老師做老狼,你們做小羊,老狼說時間,小羊快速撥一撥,撥好后定住,撥錯的小羊則要被老狼抓走哦!明白嗎?

游戲2-3遍后離開活動室。

數(shù)學(xué)認(rèn)識15和16教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會正確地讀寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、通過動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力,及口頭表達(dá)能力。

4、滲透思想品德教育。

設(shè)計思路:

1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上,還是在讀寫方法上,和整數(shù)都有很大的差異。雖然,學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前,二分之一、三分之一等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中,只是還不曾想過要用什么符號來表示而已。因此,設(shè)計時,我首先從學(xué)生熟悉的分東西開始,以怎樣分才是公平合理呢?為前提,使學(xué)生在分的過程中,激活自己的情感,促使學(xué)生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當(dāng)只有一個東西要平均分時,該怎樣表示呢?此時學(xué)生感到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了,就要想辦法來表示一半。于是讓學(xué)生參與創(chuàng)造,感受表示一半的方式是多種多樣的。接著引入一半可以用1/2來表示。在多種表示方式的對比中,體會用1/2表示一半的優(yōu)越性,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、學(xué)生要建立概念的過程是很慢的,為了讓學(xué)生能較好地理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義。先讓學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)1/2,又讓學(xué)生在折一折涂一涂的實踐操作中,使學(xué)生體會1/2所表示的具體意義。

3、為使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上,再認(rèn)識幾分之幾,通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分?jǐn)?shù),通過獨(dú)立思考,嘗試讀寫,使學(xué)生能真正體會到:把一個物體平均分成幾份,其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。

4、在練習(xí)、反思與評價、課外延伸中,主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認(rèn)識到分?jǐn)?shù)是在平均分的前提下研究的一種數(shù),是把一個物體平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù);同時也揭示學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

1、師:在生活中,同學(xué)們分過東西嗎?現(xiàn)在請同學(xué)拿出自己帶來的東西,分給兩位同學(xué),想一想,怎樣分才是公平合理呢?(平均分)

(策略建議:課前布置同學(xué)每人只能帶同一種東西,大小形狀要一樣的,數(shù)量最多不能超過4個;如讓學(xué)生帶各自喜歡的水果、面包、餅干等。)

2、讓學(xué)生動手分自己帶來的東西。

3、讓學(xué)生匯報自己分的結(jié)果。(此時,有的學(xué)生可能說每人分兩個,有的學(xué)生可能說每人分一個,還有的學(xué)生可能說每人分半個等。)

4、師:你們能用自己喜歡的方式來表示半個,也就是一個東西的一半嗎?

(策略建議:此時學(xué)生的表示方法可能各種各樣,教師要給予肯定并及時的引導(dǎo),像你們大家都有自己的表示方法固然好,那你們說在數(shù)學(xué)上如果沒有統(tǒng)一的符號將會怎樣呢?顯然不攻自破。)

5、師:誰知道一半的數(shù)學(xué)符號是怎樣表示的?

6、師:1/2表示一半的意思,它叫什么數(shù)?這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容分?jǐn)?shù)。

(策略建議:應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,進(jìn)行情境設(shè)計,可提高要求,也可降低要求,只要能達(dá)到讓學(xué)生用已學(xué)過的數(shù)無法表示一半就可以,從而自然地引出新的數(shù)分?jǐn)?shù)。)

二 、觀察操作,探究新知

1、認(rèn)識1/2。

(1)讓學(xué)生回顧一下剛才把一個物體平均分的過程。

(2)讓學(xué)生做課本第56頁的涂一涂。

(3)讓學(xué)生折一折一個物體的1/2。

(4)指導(dǎo)讀寫1/2。

(策略建議:應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,如果學(xué)生的接受能力較差,教師應(yīng)再示范一個物體平均分成兩份的具體操作過程,讓學(xué)生觀察;接著讓學(xué)生按(2)、(3)、(4)的順序來學(xué)習(xí)。)

2、認(rèn)識幾分之幾。

(1)讓學(xué)生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的`分?jǐn)?shù)并試著把分?jǐn)?shù)寫出來。

(2)展示學(xué)生的作品。

(3)讓學(xué)生說一說自己寫出的分?jǐn)?shù)所表示的意思。

(4)讓學(xué)生說說自己是怎樣寫分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)的?

(5)師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)讀寫分?jǐn)?shù)的正確方法與分?jǐn)?shù)的意義。

(策略建議:在1、2出現(xiàn)的折一折中可以讓學(xué)生用自己喜歡的東西來折,如紙、手帕、線等。不但豐富了學(xué)生探究材料的來源,而且讓學(xué)生初步感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。)

三、鞏固練習(xí),理解應(yīng)用

1、課本第58頁練一練的第3題。

2、課本第58頁練一練的第4題。

3、讓學(xué)生結(jié)合實際舉例說明生活中的幾分之一、幾分之幾。

(策略建議:做第58頁練一練的第3題時,應(yīng)注意學(xué)生是否理解了分?jǐn)?shù)意義與平均分的聯(lián)系;做第58頁練一練的第4題時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會分?jǐn)?shù)也能用于估測圖形的面積;對于舉例說明的,教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的具體情況,可以先舉一個例子供學(xué)生參考,然后再讓學(xué)生舉例。)

四、回顧總結(jié),反思評價

這節(jié)課你學(xué)會了什么,學(xué)得怎樣?你有什么感想和建議嗎?

(策略建議:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識、情感等方面進(jìn)行總結(jié),并反思課堂中的優(yōu)缺點(diǎn),包括老師和同學(xué)。)

五、布置作業(yè),課外延伸

數(shù)學(xué)認(rèn)識15和16教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:青島版68——70頁。

教學(xué)目標(biāo):

a類:

能正確認(rèn)識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。

b類:

1、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”。

2、知道11—20各數(shù)的組成。

c類:

體會數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看,好不好?

2、出示主題圖:

同學(xué)們,請仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

你能給大家提個問題嗎?

二、操作探索,解決問題

1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?

先猜一猜有幾只?

到底誰猜的對呢?

怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢?(學(xué)生說方法)

教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。

教師圈一只,學(xué)生擺一根。

數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書:11)

你猜對了嗎?恭喜你。

想一想:怎樣才能很快地數(shù)出呢?

(學(xué)生匯報數(shù)的方法,并說明理由。)

學(xué)生的方法可能有:

1根1根地擺。

2根2根地擺。

3根3根地擺。

5根5根地擺。

10根10根地擺。

(評價學(xué)生擺的方法,根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù),在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù))

把10根小棒捆成一捆,是幾個十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。

(教師演示10根捆成一捆)

說明:1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的.。

板書:一個十(捆成一捆的小棒圖)1個一(1根小棒圖)

2、解決:沙灘上一共有幾個小朋友?

教師圈一只,學(xué)生擺一根小棒。

數(shù)一數(shù),你擺了幾根?

你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)

教師邊巡視邊反饋。

問:13里面有幾個十和幾個一?

我們就說13是由1個十和3個一組成。(板書:131個十3個一)

3、解決:礁石上有幾只海鷗?

邊數(shù)邊擺。擺完后問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)

有沒有剩下的?

2捆是幾個十?

20是由幾個十組成的?(板書:20 2個十)

4、小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾,兩個十就是20。

我們認(rèn)識了11、13和20。想一想,20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)?

5、數(shù)數(shù)

正數(shù)、倒數(shù)11——20。

6、填數(shù)練習(xí):有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?

7、學(xué)習(xí)數(shù)位

同學(xué)們,這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。

借助計數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個位,第二位是十位。

撥11。(一個一個地?fù)埽瑵M10個后說明在計數(shù)器上10個可以進(jìn)到十位上撥1,個位上是0,繼續(xù)在個位上撥1)

每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?

個位上的數(shù)表示幾個一,十位上的數(shù)表示幾個十。

寫的時候,十位上是1對著十位寫1,個位上也是1,我們對著個位寫1。

撥13。

撥20。

說明:20的個位上一個也沒有,寫0。

師生互動,撥數(shù)。

小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個數(shù)字,今天我們又認(rèn)識了10個新朋友。哪10個?(學(xué)生齊數(shù),教師板書課題)

你了解它們嗎?

三、鞏固練習(xí),加深印象

1、圈“10”練習(xí)。

2、寫一寫,畫一畫。

3、填空。

四、課堂小結(jié):我們今天認(rèn)識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處??!

板書設(shè)計:

數(shù)學(xué)認(rèn)識15和16教案篇7

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。數(shù)學(xué)》二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象,知道角各部分的名稱。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用直尺畫角。

3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn):

初步建立角的正確表象。

教學(xué)難點(diǎn):

在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小棒、直尺、活動角等。

教學(xué)過程:

一、憶形,引角。

1、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形

小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形,你會辯證嗎?(課件依次出現(xiàn):長方形、正方形、圓形、三角形)

2、試擺小棒引入新課

你會用小棒擺三角形嗎?桌上有3根小棒,看誰能最快地擺出一個三角形。

請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒,然后看看桌上的這個圖形,有誰認(rèn)識它?

今天我們一起來認(rèn)識一個新的平面圖形——角。

二、找角

1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

請同學(xué)們仔細(xì)地找一找,看看身邊哪些物體的表面有角,先說給同桌聽聽,再舉手說給全班同學(xué)聽。(讓學(xué)生說)

2、教師示范指角方法,讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢?這就需要我們注意指角的方法。

老師也找到一個角(出示一塊三角板),它有許多的角,老師指的其中的一個,請認(rèn)真看老師是怎么指的(教師示范,學(xué)生模仿)。

在我們數(shù)學(xué)中的角,它又會是什么樣子的,大家想知道嗎?

三、描角,想角

1、描角想角,體驗角的抽象過程。

剛才我們在三角板上找到了角,現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。(教師描出三角板其中一個角)

現(xiàn)在老師把三角板移開以后,留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢?(移開三角板)像這樣的圖形,就是我們數(shù)學(xué)中的角。

2、課件演示,形成角的正確表象。

在日常生活中,我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如:房子的頂部,五星紅旗,剪刀張開的這部分形狀是一個角,鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。(課件演示實物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程)。

四、學(xué)角,畫角

1、觀察對比,知道角的特征。

通過大家的想象和仔細(xì)觀察,我們得到了許多的角,下面,老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。

想想,每個角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊?(一個頂點(diǎn),兩條邊)

誰來指指黑板上這個角的頂點(diǎn)和邊?

我們指角的時候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。

完成練習(xí):

(1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”

2、學(xué)習(xí)畫角,強(qiáng)化角的特性。

我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形,為了更好地認(rèn)識它,我們還需要學(xué)會把它畫出來。

想想,畫角的時候,要畫什么?

請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的,想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么?再畫什么?想好的,可以自己試著畫一個角。

剛才同學(xué)們都畫好了,現(xiàn)在老師也想畫個角,但老師想請全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個角,愿意嗎?

(1)先畫什么?再畫什么?

(2)用什么工具才能畫好角的邊?從哪里開始畫?

(3)另一邊怎么畫?誰來幫老師擺尺子?

(先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊)

看完老師和大家畫的這個角,如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué),現(xiàn)在可以再畫一個。

五、演示,擺角

1、演示角從小到大,感受角的大小。

教師演示滑動角,做一個銳角,請同學(xué)們看老師這里的這個角,請同學(xué)擺一個跟老師這個角差不多的,你會擺嗎?(點(diǎn)擊課件)

再演示滑動角,做一個直角,再讓學(xué)生擺直角。(點(diǎn)擊課件,出示直角)。

再演示滑動角,做一個鈍角,讓學(xué)生擺。(點(diǎn)擊課件)。

剛才我們造出了三個角,它們都有一個頂點(diǎn)和兩條邊,誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同呢?(有大有小)

你們覺得哪個角最大,哪個角最小?說說你們的理由。

總結(jié):一號角最小,說明角的兩條邊張開得小;三號角最大,說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

2、師生操作活動角,進(jìn)一步感受角的大小。

學(xué)生用活動角造角:

(1)任意造出一個角。

(2)按要求造角:老師造出一個這么大的角,你們要造一個比老師這個角要小的角。

(3)同桌互相玩玩。

3、擺角指角,深化角的認(rèn)識。

請每個同學(xué)都拿出兩根小棒,擺出一個有角的圖形,然后在圖形中找到角,并指出每個角的頂點(diǎn)和邊。

六、議角,總結(jié)

現(xiàn)在請大家回想一下,我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識?

今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好,老師想用一個“√”來評價大家的表現(xiàn),這個符號里有角嗎?其實角就在我們身邊。