教案在準(zhǔn)備的過(guò)程中,我們肯定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),一份好的教案是保證我們的課堂正常進(jìn)行的依據(jù),以下是范文社小編精心為您推薦的烏鴉喝水的教案通用8篇,供大家參考。
烏鴉喝水的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)字,會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。
2.初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步了解課文內(nèi)容。
2.識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示烏鴉圖片,揭題。
1.同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)兒?jiǎn)?(烏鴉)請(qǐng)看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的,嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的…)
2.有沒(méi)有誰(shuí)知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)
3.那么,老師今天也給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)這只可愛(ài)的小烏鴉的故事,它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒(méi)喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。
4.扳書(shū)課題。
二、師范讀課文
師:請(qǐng)打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師讀課文,邊指邊聽(tīng),心里面跟著讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字就聽(tīng)老師是怎么讀的。
三、學(xué)生自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1.師:剛才同學(xué)們聽(tīng)了老師讀課文,自己也早就想展示展示了,下面我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓開(kāi)大家,你能讀完后告訴老師,這篇課文寫了烏鴉的一件什么事?
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,圈劃出生字多讀讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音問(wèn)問(wèn)同桌或老師。
(2)把不連貫的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀后匯報(bào)。
四、再讀課文,認(rèn)讀生字
師:現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照:找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過(guò)程寫出來(lái)的,老師想問(wèn)問(wèn)你們,你們?cè)谧x課文時(shí)有沒(méi)有遇到一些新朋友呀?請(qǐng)找出來(lái)小組用自己喜歡的方式合作認(rèn)讀一下。
1.學(xué)生認(rèn)讀,教師相機(jī)出示小黑板。
wūyākěhēpíng
一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子
shíbànfǎjiàn
許多石子想出辦法水漸漸升高
(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)小老師教讀。
(3)分男女生讀。
2.識(shí)記生字.
師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。
(1)學(xué)生借助拼音自由讀。
(2)開(kāi)火車讀。
(3)討論:你們?cè)趺从涀∵@些生字朋友的呢?其中一定有很多小竅門。
(4)學(xué)生匯報(bào)交流。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):“喝”和“渴”
師:同學(xué)們,這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像,你們說(shuō)是誰(shuí)?(喝、渴)是的,我們?cè)趺从涀∷鼈兡?
生:我用偏旁記,“喝”是口字旁因?yàn)樵谟每诤人?“渴”是三點(diǎn)水,因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。
師:你的辦法很好,大家能不能編個(gè)兒歌,這樣記得更牢一些。
生:喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點(diǎn)水)
4.猜謎語(yǔ)識(shí)字:瓦片層層并一起(瓶)水車千斤重(漸)[
5.體驗(yàn)識(shí)字:“漸漸”是什么意思?學(xué)生嘗試從凳子上站著起來(lái),并讓學(xué)生用“漸漸”試說(shuō)一句話。
6.檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
師:老師把這些字的拼音擦了,你還能認(rèn)識(shí)嗎?
(1)指二三名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)男女生對(duì)讀。
(3)齊讀。
7.學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí),給擴(kuò)詞多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)卡通畫片。
五、指導(dǎo)寫“辦”“法”兩個(gè)字。
1.在田字格里找到,仔細(xì)觀察是怎樣寫的?
2.指名說(shuō)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫,教師示范。
4.講寫字要求:做到“三個(gè)一”
5.學(xué)生仿寫,同桌交流欣賞。
六、再讀課文,總結(jié)課文。
1.我信這次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外,還應(yīng)該怎么讀呢?(讀出感情)學(xué)生練讀。
2.覺(jué)得自己讀得怎樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做的嗎?
3.小組分自然段比賽讀。
4.學(xué)生評(píng)一評(píng)。
5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)
烏鴉喝水的教案篇2
?烏鴉喝水》選自《伊索寓言》,這篇寓言故事以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明做任何事情,只要?jiǎng)幽X筋想辦法,就能獲得成功。
根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中感知理解課文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【知識(shí)與技能】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作,以及自讀自悟等方法,感受語(yǔ)言美,在體會(huì)語(yǔ)言美中認(rèn)識(shí)到烏鴉開(kāi)動(dòng)腦筋想出了好辦法,喝到瓶子里的水。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫字,朗讀課文。
難點(diǎn)
通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程,明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難。
教師:生詞卡片、多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.認(rèn)讀識(shí)記生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫本課生字。
2.朗讀課文,把課文讀通、讀順。
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,你們還記得嗎
(小烏鴉愛(ài)媽媽,烏鴉反哺的故事。)
2.烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3.出示課題,認(rèn)讀“烏、鴉”兩個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個(gè)字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.明確學(xué)法:用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。
2.教師范讀。
3.思考:課文一共有幾個(gè)自然段寫了一件關(guān)于烏鴉的什么事
4.對(duì)老師的朗讀加以評(píng)價(jià),為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5.學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6.小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)臨寫的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1.學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2.指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3.通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題
(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)
4.想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,要怎樣才能喝到水(學(xué)生思考、交流,自由回答)
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫。
1.出示生字,學(xué)生觀察。提出問(wèn)題:怎樣才能把他們寫好,應(yīng)該怎樣寫,每一筆占什么位置
2.課件演示生字筆順,學(xué)生書(shū)空。
3.師范寫,學(xué)生邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。
4.學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
烏鴉喝水
只
石
多
出
見(jiàn)
第二課時(shí)
明白遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字詞,指名讀。
2.點(diǎn)名朗讀課文。
二、情境再現(xiàn),朗讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文,并思考:烏鴉遇到了哪些困難
2.同桌討論、交流。(師相機(jī)板書(shū):找水喝,喝不著)
3.師點(diǎn)撥:
(1)“口渴”的教學(xué)。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受,體會(huì)烏鴉的“口渴”。
(2)“到處”的教學(xué)。
學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫,想一想:烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景
(3)朗讀指導(dǎo)。
烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢請(qǐng)把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))
烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件出示一瓶水)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說(shuō)什么呢心情怎樣指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。(其他學(xué)生評(píng)價(jià))
(4)雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,你知道為什么嗎你從哪兒知道的請(qǐng)勾出來(lái)。
(5)(播放烏鴉看到水,找到瓶子的動(dòng)畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。
(6)此時(shí),烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎(指名學(xué)生有感情地朗讀)
(7)齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,它是怎么做的呢請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。
2.全班交流。(師相機(jī)板書(shū):想辦法,喝著水)
3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件,思考:烏鴉是怎么放石子的(理解“一顆一顆地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化
4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào))
5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的
6.朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”)
7.有感情地齊讀第二、三自然段。(師評(píng)價(jià))
三、串講故事,積累語(yǔ)言。
1.課文有趣嗎請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū),用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2.學(xué)生自己試講。
3.同桌互講。
4.推薦同桌上臺(tái)講述。(播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫課件)
四、課后作業(yè)。
1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.故事新編:如果瓶子旁邊沒(méi)有石子,烏鴉又是怎么想辦法喝到水的
烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水
(遇到困難要想辦法解決)
烏鴉喝水的教案篇3
教材分析:本課講述了一只烏鴉口渴了,自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告訴學(xué)生遇到困難的時(shí)候,不能被困難嚇倒,要想辦法去戰(zhàn)勝困難,解決困難,學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智,并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí),受到思想教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字寫字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,并背誦下來(lái)
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分字形,按筆順正確描紅書(shū)寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:猜謎導(dǎo)入新課,教學(xué)生字。
3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、(出示烏鴉圖)誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?教師板書(shū):烏鴉。你是怎么知道的?
2、邊看邊想:烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書(shū)寫鳥(niǎo)。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字? 老師總結(jié):因?yàn)樾貘f長(zhǎng)得黑黑的,連眼睛都看不見(jiàn)了,所以沒(méi)有一點(diǎn)。
3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?
4、板書(shū)喝水(補(bǔ)充課題),齊讀課題。
5、認(rèn)識(shí)渴──喝這一組生字。師:它們是一對(duì)孿生兄弟,長(zhǎng)得很像,你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?(三點(diǎn)水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初讀課文。
1、翻開(kāi)書(shū),看看圖,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。(口渴、看見(jiàn)、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、)
a、自己讀讀。
b、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)男女生比賽讀。去拼音開(kāi)火車讀。
(3)齊讀。
2、認(rèn)準(zhǔn)了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。
3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。 請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣?好的表?yè)P(yáng),有錯(cuò)誤的請(qǐng)糾正。
4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想:聯(lián)系課題,你知道了什么?
三、教學(xué)生字
我們讀好書(shū),還要寫好字。
1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀)
2、有兩個(gè)偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起)
(1)教學(xué)看。
a、(出示看字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)看是手字旁,請(qǐng)小朋友看看,手字旁和我們平時(shí)寫的手有什么區(qū)別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。
b、拿出手跟老師一起寫一寫。
c、生描紅、臨寫。點(diǎn)評(píng)。
(2)教學(xué)起。
a、(出示起字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)起是走字旁。寫走字旁時(shí)要注意什么?(第七筆捺要寫長(zhǎng)一些。)跟我讀:走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。
b、拿出手跟老師一起寫一寫。
c、生描紅、臨寫。點(diǎn)評(píng)。
四、課堂小結(jié):同學(xué)們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?又是怎么喝到水的,下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,按筆順正確描紅書(shū)寫漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過(guò)程與方法:指導(dǎo)朗讀課文,并理解課文。背誦課文。
3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀:懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、(出示課題)小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見(jiàn)了面?,F(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。
2、你會(huì)認(rèn)嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書(shū)空,強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)
3、你會(huì)用嗎?一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 抽生填空后齊讀
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 大家讀一讀,看誰(shuí)讀得好。(生自由練讀后師指名讀) 大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下,你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝? 同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,一定能讀好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀)
(2)烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:(課件:烏鴉看到水圖片)你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎?(出示:它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水。)請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。
(3)可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫此句。
(4)(圖?)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。
(5)把第一自然段連起來(lái)讀一讀(可邊讀邊演)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來(lái)。
(2)出示句子,理解詞語(yǔ)。 (出示:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。)請(qǐng)小朋友想想,烏鴉看見(jiàn)小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí),小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。
(3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
(4)烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?
(5)瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?(漸漸)指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。
(6)用漸漸說(shuō)話(結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了,天氣......同著互相說(shuō))
(7)烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的?帶著高興的心情讀一讀最后一句話。
三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。
1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí),那兒沒(méi)有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水?
2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什么啟發(fā)。
3、集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦。
(1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),講給家里人聽(tīng)??梢钥粗诎迳闲械陌鍟?shū),我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。
(2)記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書(shū);還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難
教學(xué)反思: 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,結(jié)合本課特點(diǎn),從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段,然后導(dǎo)出第四自然段,了解現(xiàn)象及結(jié)果后,在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段,探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰(shuí)喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀,抓住描寫烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,體會(huì)人物的心情變化和解決問(wèn)題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
第二課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí),學(xué)生書(shū)寫正確、優(yōu)美。
烏鴉喝水的教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)引入,朗讀課文
1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子?!蛞环N鳥(niǎo)。
2、對(duì),謎底就是烏鴉?,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,給其他學(xué)生提出要求:比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì))
3、老師要考考你們:瞧,昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。
4、師生湖動(dòng)猜詞游戲,考查字詞識(shí)記效果。
(師只讀詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音,讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜,大聲讀一讀)
二、朗讀感悟,引導(dǎo)理解
1.出示幻燈片一:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
(1)課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
(2)體會(huì):在讀的過(guò)程中,你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。)
(3)朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀?
2.大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。
(1)烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫下來(lái)嗎?快試試。(指名讀句)
理解:你讀了這句話,知道了什么?(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)
(板書(shū):遇到困難)
(2)出示幻燈片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
(3)這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。(烏鴉心情很難過(guò),很失望,很苦惱……)
你很難過(guò)地讀一讀吧!
你很失望地讀一讀吧!
你很苦惱地讀一讀吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀)
3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情??墒枪庵辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──(板書(shū):想辦法)烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎?大家讀讀課文。
(1) 出示幻燈片三:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
(2)學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解)
(3)指導(dǎo)朗讀:
①模仿讀:你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵(lì)模仿)
②挑戰(zhàn)讀:還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)
(4)理解體會(huì):重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的高興心情)
4.演示:誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)
(1)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么?(理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話)
( )漸漸( )。
5.贊美:同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飛舞,學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談)
烏鴉,我想對(duì)你說(shuō):“( )”。
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問(wèn),引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望,引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí),從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源,積累詞語(yǔ)的目的。)
三、拓展延伸
1、兒歌:同學(xué)們,老師學(xué)了這個(gè)故事以后,漸漸地喜歡上了這只烏鴉,我還為它寫了首歌呢?。ń處煶鍪緝焊瑁瑢W(xué)生拍手朗誦)
烏鴉烏鴉本事大,
肯動(dòng)腦筋想辦法。
一個(gè)一個(gè)石子放,
困難再大也不怕。
2、思維拓展:同學(xué)們,如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn),說(shuō)出一些可行的辦法。
烏鴉喝水的教案篇5
一、教學(xué)要求。
1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來(lái)解決。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教法特點(diǎn)。
1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。
3、有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。
三、本課建議安排三教時(shí)。
四、教學(xué)主要步驟。
(一)看圖談話,揭示課題。
1、出示投影片,問(wèn):圖上畫了什么鳥(niǎo)?
2、教學(xué)生字“烏鴉”。
3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。
(1)“喝”為什么是口字旁?
(2)右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。
3、齊讀課題。問(wèn):讀了課題,你想知道什么?
(二)初讀課文,整體感知。
1、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
2、讀課文:
(1)自由輕聲讀;
(2)給每小節(jié)編號(hào);
(3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。
3、烏鴉喝到水了嗎?
(三)教學(xué)第一節(jié)。
1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?
2、教學(xué)生字“渴”。
(1)讀準(zhǔn)字音;
(2)為什么是“氵”旁?
(3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。
3、輕聲讀第一句。問(wèn):烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非常渴?
4、教學(xué)生字“找”。
(1)讀準(zhǔn)翹舌音;
(2)誰(shuí)找什么?
5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
(四)教學(xué)第二至四節(jié)。
1、出示投影片。(書(shū)上圖1和圖3)
(1)問(wèn):烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?
(2)師:瓶子里有水,烏鴉開(kāi)始為什么喝不著?后來(lái),它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)
2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著?學(xué)第二節(jié)。
(1)聽(tīng)錄音,看第二節(jié),有幾句話?
(2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?
(3)出示第一句。
①教學(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;
②烏鴉找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?
③朗讀第一句,讀出高興的語(yǔ)氣。
(4)指名讀第二句。
①問(wèn):烏鴉喝到水了嗎?
②邊讀邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書(shū))③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書(shū)上為什么要用上“很、又、也”?
④出示投影(四個(gè)瓶子)找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子,為什么?⑤練習(xí)說(shuō)話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?
⑥指導(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。
⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語(yǔ)氣來(lái)。
(5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書(shū)上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。
(6)有感情地讀第三節(jié)。
(7)背誦第二節(jié)。
①看投影背;
②看板書(shū)背;
③獨(dú)立背。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)烏鴉喝水遇到了困難,你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦?
(2)聽(tīng)錄音,問(wèn):烏鴉想出辦法了嗎?
(3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)輕聲讀,然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
(2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書(shū)。
(3)三看錄像,看時(shí),把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái),水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
(4)指導(dǎo)朗讀,“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
(5)指導(dǎo)背誦。
(五)總結(jié)全文。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、說(shuō)說(shuō):開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水?后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水?
3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?
(六)課堂練習(xí)。
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。
4、聽(tīng)寫詞語(yǔ)和句子。
烏鴉喝水的教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)故事,學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜,認(rèn)真想辦法解決;
2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事;
3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流,分享自己的畫畫心得!
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 領(lǐng)悟故事中的含義;
2. 復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶
2. 添畫《烏鴉喝水》
活動(dòng)過(guò)程
一.談話導(dǎo)入:
1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又 不讓你把杯子拿起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水?
2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥(niǎo),我么先一起猜猜它是誰(shuí)?
3. 猜謎語(yǔ):身穿黑袍子,長(zhǎng)得丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子!
二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫,邊聽(tīng)老師講故事;
2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論,最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))
3. 教師進(jìn)行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學(xué)習(xí),當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們要冷靜,要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決!
4. 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):烏鴉,石頭,玻璃瓶
5. 幼兒復(fù)述故事。
三. 添畫《烏鴉喝水》
1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子,你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水?
2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;
3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)聽(tīng)故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜,開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,才能解決問(wèn)題?;顒?dòng)通過(guò)添畫的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進(jìn)行動(dòng)手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在一定的難度,今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!
烏鴉喝水的教案篇7
教學(xué)目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:晴天,太陽(yáng)當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺(jué),最想干什么?
學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說(shuō)出理由。(這一過(guò)程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
2.教師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書(shū)烏鴉)看一看“烏”字與我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字字型相近?學(xué)生很快說(shuō)出“鳥(niǎo)”。想一想,有什么好辦法能記住它。
3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽(yáng)天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2.教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢?
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行:)
1.小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
2.全班交流,組織評(píng)議。
(要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)議他們的辦法行不行,為什么?低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會(huì)五花八門,但他們?yōu)榱顺晒?,往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。)
三、課堂延伸,拓展思維
1.教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場(chǎng)辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰(shuí)的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
(整堂課始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽(tīng),用眼睛看,動(dòng)手做,動(dòng)腦想。)
師:再看第三幅插圖。
(學(xué)生看圖)
師:請(qǐng)小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)。有一學(xué)生舉手)
師:×××你有什么問(wèn)題?
生:老師,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?
?只“引”不“逼”,讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難〕
(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師:××小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,問(wèn)題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好,就請(qǐng)××來(lái)做。
(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里,水慢慢地升起來(lái)了。)
師:誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)呢?
生:因?yàn)槭颖人兀臃诺狡孔永锞桶阉牡胤秸剂耍捅粩D得升起來(lái)了。
師:××回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文,要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞,要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來(lái)。
(學(xué)生齊讀課文)
師:請(qǐng)××小朋友再讀一遍課文。
師:讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?
生:(集體):喜歡!
師:為什么喜歡?
生:烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個(gè)故事。
?教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)感覺(jué)器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到),親自實(shí)踐,提高認(rèn)識(shí),理解了課文的中心。〕
生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽(tīng)好聽(tīng)話,不動(dòng)腦筋,上了狐貍的當(dāng),我不喜歡它。
師:今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。
烏鴉喝水的教案篇8
?烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,通俗簡(jiǎn)潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語(yǔ)文積累,感悟到烏鴉的聰明,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:孩子們,老師給你們帶來(lái)一幅圖,一幅很有意思的圖。要不要看呢?
師:(出示課文第二幅插圖)好,那么請(qǐng)你們一定要認(rèn)真地看。
生:看圖。
師:現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么,它在干什么?
生:圖上畫了一只烏鴉,他正在喝瓶子里的水。
生:圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。
師:誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話,說(shuō)出這幅圖畫的意思。
生:烏鴉正在笑著喝水。
生:一只烏鴉正在喝水。
師:可以再短些嗎?誰(shuí),干什么?
生:烏鴉喝水
師:對(duì),烏鴉喝水。(板書(shū)課題)
2、師:請(qǐng)看,課題的前三個(gè)字都是生字,你們有辦法認(rèn)識(shí)它們嗎?
生:"烏鴉"的"烏"和"鳥(niǎo)"字很像,"鳥(niǎo)"字去掉點(diǎn)就是"烏".
生:"鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥(niǎo)".
生:"喝"是口字旁,右邊上面是個(gè)"日"字,下面是撇橫折勾,一個(gè)小"人",一個(gè)豎折。
師:你們說(shuō)得真好,來(lái),我們一起來(lái)讀讀課題。
(一)初讀課文
1、小烏鴉雖然不好看,但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽(tīng)清老師的要求,邊讀邊標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,努力把課文讀正確,聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!
(二)讀文感知文意
1、接下來(lái),誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段,第二、第三自然段,老師來(lái)讀課題!
隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音:小石子兒、瓶子。
剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次,你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?比一比誰(shuí)最快?
2、找到了嗎?讀出來(lái)
學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)??
結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。這個(gè)"著"字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!
二、細(xì)讀,品讀體會(huì)
第一自然段
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?同學(xué)們,你們看這兩個(gè)字,長(zhǎng)得多像呀,你有什么好辦法分清楚嗎?快來(lái)讀一讀吧!口字旁的__,三點(diǎn)水旁的__.渴,誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞
(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?
(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的`感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試
指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候,他忽然看到了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,是這個(gè)嗎?是這個(gè)?還是這個(gè)?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來(lái)。同意嗎?是呀,就是這個(gè)瓶子(貼)水不多,口又小
(2)哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個(gè)瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀!快來(lái)讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?
讀,沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急,疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第二自然段
同學(xué)們,小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀,這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!
1、老師也想讀。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子,想出辦法來(lái)了。
許多沒(méi)有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來(lái),要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。
指導(dǎo)讀只有這么多,再多一點(diǎn)
第三自然段
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子,往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!快別放了,你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!
2、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,再來(lái)說(shuō)一句話。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀,小烏鴉多高興呀~!
多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來(lái)寫寫"辦、法"這兩個(gè)字。
寫字
(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了,現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫生字,讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字,我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍,在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn),"辦"字雖然筆畫不多,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))
(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(動(dòng)作演示),準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上,而且方向相反,仔細(xì)看,老師把它寫在田字格中,看清楚了嗎?那就再寫一個(gè)吧。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
總結(jié):說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了,據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明,烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類中最聰明的了,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
烏鴉喝水
找水喝
喝不??
喝著水