喝水的歌教案8篇

時間:2023-01-21 作者:Brave 備課教案

想要寫出全面的教案,我們一定要認(rèn)真分析自己的教學(xué)目標(biāo),我們寫教案的目的都是為了可以將自己的基礎(chǔ)知識得到傳授,以下是范文社小編精心為您推薦的喝水的歌教案8篇,供大家參考。

喝水的歌教案8篇

喝水的歌教案篇1

活動目標(biāo):

1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。

2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。

3、樂意合作探索,體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,懂得遇事要動腦、實踐出真知的道理。

活動準(zhǔn)備:

集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號2號的細(xì)頸飲料瓶若干、記號筆、漏斗、小勺、小抹布。

活動過程:

一、交流驗證,知道“填石頭”能增高水位。

1、提出問題:烏鴉喝水的故事中,小烏鴉用什么方法喝到了水?

2、驗證猜想:請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行。

小結(jié):小烏鴉真聰明!它把石頭放到水里,水位線就升高了!

動手實驗,發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。

(一)第一次實驗:分別在2號瓶放入不同材料,都能讓烏鴉喝到水嗎?

1、提供2號瓶:觀察和1號瓶有什么不同?

2、引發(fā)猜想:2號瓶的水較少,用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢?為什么?

3、操作實驗:知道往2號瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水,但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

4、交流思考:影響水位上升的因素。

小結(jié):水位線受大小石子之間的縫隙大小影響,加入小石子或沙子后,水流到縫隙里去,但縫隙小,剩下的.水被擠到上面去了,烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大,大部分水流到縫隙里,被擠上去的水就少,烏鴉不容易喝到水。

(二)第二次實驗:怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號瓶子里的水?

1、提出問題,引發(fā)思考:

用什么方法能夠補救填了大石子的2號瓶,讓烏鴉喝到水?

2、操作驗證,交流討論:

繼續(xù)往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線,能讓烏鴉喝到水。

這是為什么呢?

小結(jié):大石子之間的空隙較大,小石子和沙子較小,用它們填補大石子之間的空隙,把空隙里的水?dāng)D到上面去了,烏鴉就能喝到水了。

聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗。

你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎?

小結(jié):生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題,但是我們不能隨意放棄,要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察,多動手去解決問題。

喝水的歌教案篇2

活動目標(biāo):

1、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。

2、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

教具:瓶子、水、烏鴉、盤子每組一份。

輔助材料:筷子、海綿、針筒、吸管、瓶子、筆蓋、筆帽、彈珠、毛巾、信封、烏鴉小卡片。

重難點目標(biāo):

能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。

活動過程:

一、設(shè)疑,激發(fā)探索愛好。

1、出示一只烏鴉。師:小朋友們看看今天老師給大家?guī)砹苏l?(幼兒回答:烏鴉)今天烏鴉碰到一個難題。你們愿意幫它嗎?

2、情景講述:在一個炎熱的夏天,大地到處是干旱。地里的莊稼都枯死了。一只小烏鴉口渴了,好不容易找到一瓶水,可是瓶口太小,小烏鴉的嘴怎么也伸不進(jìn)去。小烏鴉喝不到水,心里真是著急呀!你們誰愿意來幫幫它?

3、小朋友,你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水?(幼兒討論)

二、幼兒操作,解決問題。

1、提出要求:老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉。不過老師有要求,你們仔細(xì)聽了。

第一個要求:瓶子不能動。

第二個要求:每一種材料都要去試一試。請小朋友都動動小腦筋,看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。

2、幼兒操作,教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索(鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料,自由探索讓烏鴉喝水的辦法。)

三、幼兒討論,經(jīng)驗分享。

1、幼兒介紹并演示剛才是用那幾種辦法幫烏鴉喝水的,使其體驗成功的樂趣。師:剛才你們用了些什么辦法來幫助烏鴉喝到水的?

2、教師總結(jié)

(1)、吸的辦法:海綿、針筒、吸管

(2)、填充的辦法:彈珠

(3)、吊的辦法:筆蓋

(4)舀的辦法:筆帽

四:結(jié)束活動

師:今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水,小烏鴉很感謝你們,有一份禮物請劉老師送給你們,來領(lǐng)吧。

喝水的歌教案篇3

一、激情導(dǎo)入

師:(拿著烏鴉的圖片問)同學(xué)們,我給大家?guī)硪晃恍禄锇椋钦l?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?

(板書課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

師:讀了課題你有什么問題?

生甲:烏鴉在哪兒喝水?

生乙:烏鴉喝到水了嗎?

……

教師點評:教師根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點,從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

二、自學(xué)部分

1.師:同學(xué)們提的問題非常棒,下面請你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。

2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問題)

(1)烏鴉為什么找水喝?

(2)烏鴉找到水為什么喝不著?

(3)烏鴉想出什么辦法?

(4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?

教師點評:學(xué)生借助問題理清課文記敘順序,課文是由這4個問題貫穿起來。

3.小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。

4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。

(1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

生乙:我不明白到處是指哪兒?

師:哪個同學(xué)能幫忙解決這個問題?(同學(xué)可以互相討論)

師:哪個同學(xué)能用動作表演表演,讓我們大家看一看?

教師點評:通過動態(tài)演示,學(xué)生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。

(2)師:烏鴉喝水時遇到哪些困難?

生甲:水不多。

生乙:瓶口又小。

師:誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題?

生:因為水不多,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。

教師點評:學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。

教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)

(3)小組內(nèi)合作做實驗,演示烏鴉喝著水的過程。

小組a:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

(教師讓學(xué)生再讀課文,抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”,再請小組演示。)

小組b:把石子一個一個放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。

教師點評:通過動手操作和觀察,加深對課文的理解。

(4)師問:通過小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動腦筋,想辦法。)

三、探究部分

師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

喝水的歌教案篇4

?教學(xué)要求】

1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

2、學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會用“看見”練習(xí)說話。

3、有感情地朗讀并背誦課文。

?教法特點】

1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

3、有目的運用電教手段,突破難點,在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

?課時安排】

本課建議安排三教時。

?教學(xué)主要步驟】

一、看圖談話,揭示課題:

1、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

2、教學(xué)生字“烏鴉”。

3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。

⑴“喝”為什么是口字旁?

⑵右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

3、 齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,整體感知:

1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

2、讀課文:

⑴自由輕聲讀;

⑵給每小節(jié)編號;

⑶指名讀,每人讀一節(jié),正音。

3、烏鴉喝到水了嗎?

三、教學(xué)第一節(jié):

1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

2、教學(xué)生字“渴”。

⑴讀準(zhǔn)字音;

⑵為什么是“氵”旁?

⑶讀卡片,分清“渴”和“喝”。

3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非??剩?/p>

4、教學(xué)生字“找”。

⑴讀準(zhǔn)翹舌音;

⑵誰找什么?

5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

四、教學(xué)第二至四節(jié):

1、出示投影片。(書上和)

⑴問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

⑵師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。

⑴聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?

⑵指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

⑶出示第一句。

①教學(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;

②烏鴉找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?

③朗讀第一句,讀出高興的語氣。

⑷指名讀第二句。

①問:烏鴉喝到水了嗎?

②邊讀邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)

③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?

④出示投影(四個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?

⑤練習(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

⑥指導(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。

⑦這一句的開頭用了一個什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。

⑸烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

⑹有感情地讀第三節(jié)。

⑺背誦第二節(jié)。

①看投影背;

②看板書背;

③獨立背。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

⑴烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?

⑵聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

⑶齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

⑴輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

⑵再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。

⑶三看錄像,看時,把烏鴉的動作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。

⑷指導(dǎo)朗讀,“一個一個”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

⑸指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)全文:

1、聽錄音讀課文。

2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

六、課堂練習(xí):

1、選字填空。

2、背誦全文。

3、用“看見”練習(xí)說話。

4、聽寫詞語和句子。

喝水的歌教案篇5

?烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。

教材分析及設(shè)計理念:

全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。

這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的.聰明,對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學(xué)生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

教學(xué)重點:在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學(xué)時間:兩課時

教學(xué)程序:

一、引入本課

1、談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)

2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)課文

1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。

2、思考:課文講了一個什么樣的故事?

3、匯報

a、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評價,糾正。

b、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情,同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

c、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

d、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

1)、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

結(jié)合看圖,理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”

啟發(fā)學(xué)生想象,說說烏鴉會想什么辦法。

2)、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的?

小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。

3)、利用第二幅圖和實驗,幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

讓學(xué)生上講臺做實驗:把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

4)、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

四、討論:創(chuàng)設(shè)情境,組織討論,發(fā)展學(xué)生思維。

1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

2、學(xué)生討論,合作交流,表達(dá)看法。教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些個小動物,我們會怎樣幫助小烏鴉呢?

學(xué)生進(jìn)行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。

3、匯報表演,互相評價。

五、背誦,多形式的背誦,促進(jìn)學(xué)生的積累。

采取小組比賽或分段合作等形式,練習(xí)把課文背誦下來,有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?。課后把這個故事講給家人聽。

六、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中,再認(rèn)生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評議。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。如:找、石等。

教學(xué)參考:

到處:各處、處處。

漸漸:表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢,一點兒一點兒的。

故事:《烏鴉兄弟》

烏鴉兄弟倆同住在一個巢里。一天,巢破了一個洞。大烏鴉想:“老二會去修的?!毙貘f想:“老大會去修的。”結(jié)果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。大烏鴉想:“這一下老二一定會去修了,難道巢這樣破了,它還能住嗎?”小烏鴉想:“這一下老大一定會去修了,難道巢這樣破了,它還能住嗎?”結(jié)果又是誰也沒有去修。一直到了嚴(yán)寒的冬天,西北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里,哆嗦地叫著:“冷啊!冷啊!”大烏鴉想:“這樣冷的天氣,老二一定耐不住,它會去修了?!毙貘f想:“這樣冷的天氣,老大還耐得住嗎?它一定會去修了?!笨墒钦l也沒有動手,只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越兇,雪越下越大。結(jié)果,巢被吹到地上,兩只烏鴉都凍僵了。

喝水的歌教案篇6

一、活動目標(biāo)

1、通過實驗使學(xué)生懂得:實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

二、活動重點:樹立“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”觀念。

三、活動難點:通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。

四、活動準(zhǔn)備

1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。

2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

五、活動過程字串8

(一)活動導(dǎo)入

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個故事,講給我們聽聽。

(二)小烏鴉多聰明呀!今天,老師也給你們準(zhǔn)備了一個瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你們就是這只小烏鴉,請你們也來用石子試一試,看能不能喝到水?

1、學(xué)生分組實驗。

2、匯報結(jié)果:

逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?

3、請你們再觀察一下剛才做的實驗,分析分析為什么烏鴉喝不到水?

4、投影分析原因

石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。

5、石頭之間縫隙大,砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧,那我們用砂粒試一試,看看會有什么樣的結(jié)果?

6、學(xué)生實驗后匯報:這次小烏鴉能喝到水嗎?

7、通過做實驗,你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。

(三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來試一試。

1、在實驗之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實,討論好了再做實驗,做完實驗的小組真棒,立起來,比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

2、分組討論后實驗,巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說步驟。字串2

3、匯報結(jié)果:哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?

演示的同學(xué)說清步驟,其他組認(rèn)真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

4、小結(jié)

a、通過做實驗,我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學(xué)生修改課文內(nèi)容。

c、同學(xué)們說的真好!今天,我們通過動手試一試,對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問,又經(jīng)過實驗得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎勵你們每人一顆“智慧星”!

(四)同學(xué)們那么聰明,老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎?

1、運用活動中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問題。

2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?

(五)暢談烏鴉的智慧

意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

喝水的歌教案篇7

教學(xué)目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?

學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說出理由。(這一過程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

2.教師:今天,老師帶來了一個小動物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉)看一看“烏”字與我們以前學(xué)過的哪個字字型相近?學(xué)生很快說出“鳥”。想一想,有什么好辦法能記住它。

3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)

教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。

4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!

二、動手做,動腦想

1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。

要求其他同學(xué)注意觀察,體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時,也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。

2.教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個辦法還有沒有別的辦法呢?

(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點。為了突破難點,教學(xué)分兩步進(jìn)行:)

1.小組討論。要求小組成員群策群力??纯催€有沒有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。

2.全班交流,組織評議。

(要求各組組長匯報討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?低年級學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會五花八門,但他們?yōu)榱顺晒?,往往會忽略?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)教師點撥,馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。)

三、課堂延伸,拓展思維

1.教師:同學(xué)們都肯動腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。

由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)

2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容

最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

(整堂課始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽,用眼睛看,動手做,動腦想。)

小學(xué)一年級語文教案——教學(xué)實錄——《烏鴉喝水》教案

師:再看第三幅插圖。

(學(xué)生看圖)

師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?

(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)

師:×××你有什么問題?

生:老師,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的會升高嗎?

?只“引”不“逼”,讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕

(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

師:××小朋友愛動腦筋,問題提得好!老師要給你們做個小小的實驗。好,就請××來做。

(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個一個地放到瓶子里,水慢慢地升起來了。)

師:誰知道水為什么會升起來呢?

生:因為石子比水重,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被擠得升起來了。

師:××回答得很好!請大家讀一遍課文,要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞,要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。

(學(xué)生齊讀課文)

師:請××小朋友再讀一遍課文。

師:讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?

生:(集體):喜歡!

師:為什么喜歡?

生:烏鴉會動腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個故事。

?教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到),親自實踐,提高認(rèn)識,理解了課文的中心?!?/p>

生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話,不動腦筋,上了狐貍的當(dāng),我不喜歡它。

師:今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動腦筋,就能想出解決問題的辦法。

喝水的歌教案篇8

課時目標(biāo):

1、鞏固生字,會寫“法、找、許”3個生字。

2、朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明機(jī)智。背誦全文。

3、培養(yǎng)學(xué)生遇事認(rèn)真思考和創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點:寫字

難點:朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明

教具準(zhǔn)備:小黑板、圖片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、生字復(fù)習(xí):猜字對答游戲

師:什么字三點水,誰猜對了誰組詞。

生:渴字三點水,我猜對了我組詞,渴,口渴的渴。

2、齊讀課文

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段

2、思考:烏鴉喝不著水,怎么辦呢?我們也來幫助烏鴉,好嗎?大家把書合起來,想想有什么辦法能喝到水呢?

3、同桌交流,尋找答案

4、匯報:

(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來,抱著瓶子喝水┄┄)

4、質(zhì)疑問難

師范讀第三自然段,學(xué)生思考以下問題:

a、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里?

b、小石子一個一個放進(jìn)去后,瓶子里的水會發(fā)生什么變化?(漸漸升高)

理解“漸漸”兩字,應(yīng)用詞語說句子

c、圖中的烏鴉為什么這樣高興?

5、齊讀第三自然段,說一說這是只怎樣的烏鴉?(聰明能干)

你喜歡它什么呢?(遇事會思考,觀察認(rèn)真)

6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么?從什么地方知道的?(隨機(jī)表揚)看來,小朋友們真會學(xué)習(xí),已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。

7、老師也知道一些烏鴉的故事,想不想聽?(簡介烏鴉的聰明):

烏鴉會收藏食物,會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西,將其“請”到實驗室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后,就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲,將其弄成了“鉤狀”,隨后就在這種“魚鉤”的幫助下,順利吃到了食物。專家根本沒有想到,烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

三、朗讀感悟,背誦課文

1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

2、展示讀

3、自由讀課文,挑選自己喜歡的部分背一背。

4、選相同段落的同學(xué)齊背

四、生字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀“法、找、許”3個生字,并口頭組詞。

2、觀察生字各部件在田字格中位置,說一說應(yīng)注意的地方。

3、師范寫,生唱筆畫書空。

4、生描紅練習(xí)各寫一個。

五、課外拓展