小學(xué)蒙文教案7篇

時(shí)間:2022-12-10 作者:Lonesome 備課教案

教案一直都是靈活的,我們要根據(jù)學(xué)生們來制定,教案在編寫的時(shí)候,你們務(wù)必要考慮文字表述規(guī)范,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)蒙文教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)蒙文教案7篇

小學(xué)蒙文教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、生字生詞卡片。

3、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。

教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)引路,讀文識(shí)字:

1、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng):

⑴“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵學(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng):

⑴“我會(huì)認(rèn)”。卡片抽讀生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

⑵“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機(jī)糾正字音。

⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)

鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫字:

1、“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

2、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

3、“查”字。同座互相查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。

二、品讀課文

1、緊扣主線,研讀課文。

讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座()的橋。

2、交流匯報(bào),感悟課文:

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

⑵雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

⑶非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

3、上下聯(lián)系,整合課文:

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來說一說。

4、課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

5、熟讀成誦,內(nèi)化課文:

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

三、拓展活動(dòng)

1、交流有關(guān)橋梁的資料。

2、有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

1、說說開展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

2、提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

小學(xué)蒙文教案篇2

?讓我們蕩起雙槳》

導(dǎo)語:下面就由小編為大家?guī)肀睅煷蟀嬲Z文三年級(jí)上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》第二課時(shí)教案,歡迎大家參考借鑒!

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固生字生詞,學(xué)會(huì)書寫四個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、學(xué)寫生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文,說說讀懂了什么?

二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文

1、教師質(zhì)疑:課文詩歌有三節(jié),分別寫了些什么?是怎樣寫的?你會(huì)用怎樣的感情來讀?為什么?

2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

4、學(xué)生感情朗讀全文。

5、練習(xí)背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書寫生字。

1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”,想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”,右邊是“西”。

3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。

2、擴(kuò)詞。

浪()()()周()()()

涼()()()課()()()

排()()()灑()()()

3、區(qū)別組詞。

浪()輕()做()課()

很()青()作()棵()

4、學(xué)唱這首歌

小學(xué)蒙文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語的意思。

3、能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語意思;能抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn):

用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語。

2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學(xué)過程

1、啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(南京長江大橋有9個(gè)大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學(xué)的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書:

趙州橋

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3、檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字,講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”,明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句,理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié):

以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5、練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn),“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、能抓住重點(diǎn)詞句,理解第2自然段的主要意思。

2、知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)生字。

2、指名朗讀第1自然段。

3、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考:這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉?!保?/p>

(2)這個(gè)自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫了什么?

(橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用);第5句寫什么?(點(diǎn)明了為什么說“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)

教師小結(jié):因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。

4、完成作業(yè)本第5題。

第3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、能抓住重點(diǎn)詞句,理解第3自然段的主要意思。

2、能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

3、知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,為我國古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。

(二)教學(xué)過程

1、聽寫生字詞語,寫好后同桌同學(xué)互批、有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。

2、讀第3自然段、讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”)。

這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn):美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。

啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的、怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。

3、讀第4自然段。

板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論:聯(lián)系上面3個(gè)自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特,堅(jiān)固、美觀,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

5、教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6、完成《作業(yè)本》3、4、6題。

小學(xué)蒙文教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、 感情地朗讀課文。

2、 抓住語言訓(xùn)練點(diǎn),想象課文描寫的情景,體驗(yàn)搖花樂和思鄉(xiāng)情。

3、 揣摩文本語言,并學(xué)會(huì)運(yùn)用來表達(dá)自己的情感。

教學(xué)理念:

1、課堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對(duì)話交際的過程中進(jìn)行。

2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

3、憑借文本,挖掘教材資源,在想象、誦讀、體驗(yàn)等語言實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語言。

教學(xué)過程:

一、背景導(dǎo)入,揭示中心句。

1、.課文一開頭,她就說:小時(shí)侯,我最喜歡桂花。.

2、出示:它的香氣味兒真是迷人。.

二、 品味香氣迷人

1、大家自由讀第二自然段,看看有什么.發(fā)現(xiàn)?

2、出示句子:桂花開得最茂盛時(shí),不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

每時(shí)每刻都泡在香氣里,你就是琦君鄰居的話,你有什么感受?.

三、 學(xué)習(xí)搖花樂。

1、用心讀一讀第三自然段。自由交流。

2、出示句子:“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”

3、讀:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!.

4、想象寫話。

5、這么香,這么迷人的桂花,我陶醉了,那父母親呢?

6、詩:

自己再讀一讀父親的詩,你想說什么?

四、品味生活香濃。

1、個(gè)別讀第四自然段。

2、比較句子:

(1)花開得最茂盛時(shí),不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

(2)全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

3、指導(dǎo)朗讀。

五、感受鄉(xiāng)愁。

小學(xué)蒙文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語。練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2、有感情地朗讀課文,背誦最后兩段。

3、能讀懂課文主要內(nèi)容,知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

4、繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

思想教育:知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.聯(lián)系上下文,體會(huì)老師通過畫楊桃這件事所講的道理。

2.理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系,體會(huì)把一段話寫清楚的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(一)題質(zhì)疑導(dǎo)入:

1.齊讀課題。

2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

例:(1)誰畫楊桃?

(2)怎樣畫楊桃?

(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

(一)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

(三)檢查自學(xué)。

(四)理解詞義。

1.理解詞義。

2.聯(lián)系上下文理解詞語。

(五)自讀課文,初步了解內(nèi)容。

1.指名讀課文,初步了解內(nèi)容,知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星,引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后,肯定了我畫的內(nèi)容是對(duì)的,并講明了道理。

2.讓學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出文中不理解的詞句,提出質(zhì)疑。

(六)作業(yè)。

1.寫詞語。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

(一)讀題導(dǎo)入。

1.齊讀課題。

2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,用一句話把題目的意思說完整。

例:

(1)“我”在圖畫課上畫楊桃。

(2)“我”在圖畫課上畫楊桃,把它畫成了五角形。

(3)“我”把楊桃畫成了五角形,得到老師的肯定。

3.提問引入:

“我”把楊桃畫成了五角形,惹得同學(xué)們大笑,老師沒有批評(píng),反而肯定了“我”畫的是對(duì)的,這是為什么呢?讓我們仔細(xì)閱讀課文,弄清其中的奧妙。

(二)抓住重點(diǎn),理解內(nèi)容。

1.指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。

(1)第1自然段為第一部分。

(2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。

(3)最后一自然段為第三部分。

2.投影出示句子:

“這位老師的話同我父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用。”

(1)什么是教誨?什么叫受用?

(2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?

(3)指名回答后,引導(dǎo)提問:為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢?

3.指名讀第1自然段。

(1)出示句子:

“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣?!?/p>

(2)這是誰在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f的話?

(這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫畫時(shí),經(jīng)常叮囑“我”的話。)

(3)經(jīng)常“叮囑”是什么意思?

(“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。)

(4)指名讀句子。

(5)“想當(dāng)然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”

(“想當(dāng)然”是憑主觀想象,認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來的圖形和原來的實(shí)物不一樣。”)

(6)父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”?

(父親告訴“我”,“看見一件東西,是什么樣的就畫成什么樣,”否則就會(huì)把東西“畫走了樣”,失去了原物的本來面目。)

(7)讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。

4.讓學(xué)生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的?為什么會(huì)畫成這個(gè)樣子?

(1)讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。

(圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西?!拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。)

(2)出示句子:

“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西?!?/p>

(3)指名讀句子后,討論:為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西呢?

(因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。)

(4)作者為什么沒有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫?

讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑,回答這個(gè)問題。

(因?yàn)閺男「赣H就教育“我”看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣?!彼浴拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫。)

(5)看了“我”的畫,同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?

同學(xué)們哈哈大笑,老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃,然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察,最后和顏悅色地講明道理。

(6)老師是怎么說的?指讀這段話。

(7)讓學(xué)生想一想這段話共有幾句?

(8)讓五位同學(xué)分別讀句子,說句意。

(9)讓學(xué)生默讀這段話用“‖”號(hào)給這段話分層。

(10)討論:這段話可以分為幾層?(分兩層)

第一層(1~2句):用具體事例說明看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。

第二層(3~4句):教育學(xué)生不要譏笑別人,要看人家是從什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是什么樣的就畫成什么樣。

(11)這兩層之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)

(12)老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理?

(不要隨便譏笑或否定別人,要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問題,要實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā)。)

5.老師在這樣做,這樣說的時(shí)候表情有什么變化?

讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。

審視嚴(yán)肅和顏悅色

什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了?

(審視是仔細(xì)周密地查看,說明老師看得很認(rèn)真??春笏l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確,但別人卻說“不像”。這種現(xiàn)象引起了他的深思,所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過“半晌”認(rèn)真思考,老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。)

(三)回顧全文,聯(lián)系實(shí)際。

談話引導(dǎo):父親和老師的教誨使作者一生受用,你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。

(四)總結(jié)全文。

(五)布置作業(yè)。

小學(xué)蒙文教案篇6

?活化石》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字,了解古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

信息資料

1、課件或有關(guān)錄音磁帶,頭飾。

2、制成各種生物形狀的生字卡片。

3、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示:(播放課件或錄音,向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說說你看到(或聽到)了什么,想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片),推選出代表向全體同學(xué)介紹。

(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。)

2、板書:化石,問:你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字,齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?

(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)

朗讀

1、指名讀。

2、領(lǐng)讀,教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,正音。

3、輪讀,每人讀一自然段。

4、選讀,喜歡哪段就讀哪段。

5、指讀,組內(nèi)指定讀,互聽互評(píng)。

(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

識(shí)字

1、拿出生字卡片,自主識(shí)字。

2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3、開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、游戲:猜猜猜。(小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說的生字。)

(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì),給學(xué)生識(shí)字的空間。)

寫字

1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”,認(rèn)讀,交流識(shí)記方法。問:這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空,再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律:左窄右寬。)

2、觀察“化、代”兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)

3、學(xué)生描紅,臨寫。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

作業(yè):將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)

導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞,舉行擂臺(tái)賽,選出識(shí)字小擂主。

自由朗讀課文,想想你還有哪些地方不懂,提出來在小組內(nèi)討論,再集體交流。

1、自由讀課文。

2、小組內(nèi)互相檢查。

4、全班整體檢查。

表演

假如你是“活化石”,請(qǐng)你任選一種生物,向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí),再戴頭飾到臺(tái)上表演。)

(轉(zhuǎn)換角色,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)

寫字

1、出示“歷史滅克”四個(gè)字,認(rèn)讀,組詞。組內(nèi)交流:這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。

2、指導(dǎo)書寫:上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。

3、學(xué)生邊觀察邊練寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

展示:拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)

拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

小學(xué)蒙文教案篇7

目的要求

1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本科生自信詞,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。

4、朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。

教具學(xué)具

自制幻燈片磁帶

教學(xué)過程:

第一課時(shí)(年月日)

一、談話導(dǎo)入新課:

同學(xué)們:我們住在海邊,大部分同學(xué)都看過日出,水來說說日出的景象是怎樣的?指名說說。

二、指導(dǎo)看圖:

1、投影圖片1和圖片2

說說圖商會(huì)了怎樣的景象

2、檢查朗讀指名分段讀課文

三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、講讀第一段

①指名讀課文

思考:“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出?

②指名回答

2、講讀第2—3自然段

①微機(jī)出示圖片(一)說說圖意

順序:(天空—太陽—海面)

②指名讀課文(其他學(xué)生邊聽邊想象)

③討論解答:

日出前天空有什么變化?

重點(diǎn)理解詞語:天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

太陽是怎樣升起的?說說過程

理解詞語:一縱一縱一剎那奪目

演示日出的過程欣賞壯觀的景象

④指導(dǎo)朗讀句子(日出過程的句子)

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

3、講讀4—5自然段

①微機(jī)出示圖片(二)

指導(dǎo)觀察云—太陽

②指名讀4—5自然段

理解詞語:分辨燦爛重圍光亮

概括段意

指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色?!斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里?

4、講讀第6自然段

齊讀課文

“奇觀”指什么?

這偉大的奇觀指什么?

作者看到這壯觀的景形象,心情怎樣?表達(dá)了怎樣的思想感情?這是一個(gè)什么句子?這樣寫有什么好處?

5、朗讀課文

四、作業(yè):

1、練習(xí)背誦課文

2、識(shí)記生字