詳細的教案能夠幫助教師更好地分析和解決教學中的問題和困惑，準備好教案可以使我們更加靈活和應變地應對不同的教學情境，以下是范文社小編精心為您推薦的月的識字教案推薦8篇，供大家參考。
月的識字教案篇1
教學目標：
知識與技能：
1.會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
過程與方法：
1.采用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。
2.重點教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2.引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。
3.體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。
教學重點：識記生字詞。
教學難點：教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。
教具、學具準備：多媒體課件。
學情分析：
1、識字方面
本課認讀的生字，大多數偏旁學生都已經學過，也已經具有多種識字方法，可以運用其記憶字形，但方法的靈活運用方面還有待于教師的引導。
本課要求書寫的六個生字，學生能分析字的結構，能觀察字在田字格中的`占個位置，但個別比畫還需要教師的進一步引導。另外，學生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，仍需要特別關注。
2、課文方面
本課是由3字詞語組成的，每組第一個字為表示動作的詞語。像這樣的語言形式，以前從沒有出現過。
3、不易理解之處
課文中出現的“觀天氣”“做航模”等內容，學生比較陌生。
教學過程：
第一課時
教學過程
修改與批注
一、看圖引入：
1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學校生活以及自已的感受。
二、出示學習目標：
1.會認11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學質疑
第一關：讀中識字
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準字音、認清字形哦!
2.分組互助讀、認生字。
四、交流展示:
1、帶拼音讀
(1)學生自己帶拼音讀
教師出示帶拼音的生字。
(2)學生教讀
抽2—3個學生當小老師教讀，有問題的教師及時糾正
(3)開火車讀
(4)抽學生讀
教師抽2名基礎較差的學生讀
2、去掉生字拼音讀
(1)全班齊讀
(2)抽讀
教師：下面老師來請同學讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲：摘蘋果，并給蘋果上的字組詞。
五、合作探究
引導學生說說自己是如何記憶生字的。
六、精講點撥
第二關:朗讀、感悟
1.自由練讀詞語，看圖感悟詞語描繪的畫面。
2.再讀詞語，說說你發(fā)現了什么。
檢測:
1.范讀詞語。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說說自己的發(fā)現
七、遷移應用
1、聯(lián)系生活說詞語
同學們，除了課本上提到的這些活動，在我們的生活中還有許多許多活動，你能不能也像這樣用三個字的詞說一說呢?誰想說?
2、寫話訓練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。
教師總結記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語
1、課本里還提到了幾個詞語，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語：練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚
b.師：這四個詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現畫面，老師給它們配上了插圖，試著用這些詞語說一句話。
例：……在……….。
板書設計：
識字二
課后反思：
作業(yè)設計：
必做題：
一、比一比，再組詞。
棋()戲()胡()棋()
旗()找()故()模()
選做題：
二、模仿本課，結合學校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。
月的識字教案篇2
【教學目標】
1、認識“虛驕”等九個字，會寫“冷淡”二字。
2、正確流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
3、激發(fā)學生積累對子的欲望，培養(yǎng)學生誠實、虛心 、謙讓的好品質。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀對子歌。
【教學難點】
理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
【教學準備】
自制課件、 實物投影儀 、詞語卡片。
【教學過程】
一、由找反義詞引入課題
師：孩子們，今天的這節(jié)語文課你感覺和平時有什么不一樣?
(學生自由發(fā)言，教師相機板書，然后讓學生拍手歡迎前來聽課的家長)
師：老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現，對嗎?(然后結合板書引出反義詞)其實在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細心觀察，就一定能找到。
(學生觀察后交流)
師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌就藏在114頁的識字7里邊。(板書：識字7)把書拿好，你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。
(學生自由讀，教師巡視輔導)
由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、學習生字
1、師：誰愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽?
(指名讀，讀后教師作簡單評議)
2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對子歌里邊的九個生字娃娃交上朋友才行。
課件出示：
虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招
師：這些生字娃娃當中，有沒有你早就認識了的?
(指名說，并讓學生說說是怎么認識的)
現在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來，找到一個就把他的名字讀出來，好嗎?
(學生找生字讀生字，教師再次巡視輔導)
3、檢查學習情況：
⑴ 師：這些生字娃娃當中哪個生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?
(同桌相互說一說)
⑵ 指名說，教師根據學生的回答相機出示生字(三個)，其余的教師和學生一起學。
虛：“虛”字和前面認識的“虎”字長得很像，(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對子歌里，由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽(課件出示)。
驕傲: 看到“驕傲”這個詞，你會想起哪個故事或者什么事情?
(學生舉手發(fā)言)
這個故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出：驕傲──虛心(課件出示，同時貼出詞條)。
師：看著這對反義詞，我想起了小時候媽媽常對我說的一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。
(課件出示)
(指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句)
希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里，還藏著一對反義詞，誰能找出來?
(進步──落后)
(課件出示)
誠實：(課件出示)你認為什么樣的孩子才是誠實的孩子?誠實的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學是誠實的孩子?
(跟同桌交流后指名說，可以說自己，也可以說別人)
師：誠實的人往往特別討人喜歡，并且能經常得到大家的稱贊。而那些喜歡撒謊，喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡，甚至被人嫌棄。所以，你們一定要記住這句話：(課件出示)誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌(教師帶讀，指名讀后齊讀，然后閉上眼背一背)在這句話里，“誠實和虛偽”也是一對反義詞。
(貼出詞條，全班齊讀)
贏：注意讀準字音。
贊：課件出示六個詞語：贊歌 贊美 贊許 贊同 贊揚 贊成。
招：給它組詞。
淡：在對子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。
(課件出示：冷淡)
這兩個字老師不教你們自己會寫嗎?寫的時候要注意什么呢?
(指名說)
(學生描一個寫兩個，然后教師范寫，邊寫邊說：“淡”字右邊兩個火字大小不一樣，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一筆由捺變?yōu)辄c。學生評議，之后展示學生作業(yè))
識字教學最忌方法單一，我把這首對子歌九個生字中的“誠、實、驕、傲”四個生字作為教學重點，根據字不離詞、詞不離句的原則進行教學，在教學中結合故事、聯(lián)系生活相機對學生進行思想教育，幫助學生培養(yǎng)誠實、虛心的良好品質。同時，由“淡”引出“冷淡”一詞，在指導書寫的過程中培養(yǎng)學生謙讓的`品質和良好的書寫習慣。
三、朗讀對子歌
師：我們和這么多生字娃娃已經交上了好朋友，生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對子歌了。
1、同桌互讀。
2、指名讀，相機指導朗讀。
3、全班拍手齊讀。
由于前面已有了讀的基礎，學生在讀這首對子歌時就顯得容易多了，多種形式的朗讀激發(fā)了學生的閱讀熱情，每個層次的學生都有讀的機會，課堂上一片瑯瑯的書聲，絕大部分學生都能輕松地把這首對子歌給背下來。
四、反饋練習
1、填空(課件出示)指名說，然后師生合作讀。
2、背《識字3》。
3、編對子歌。
(小組合作編：組長安排發(fā)言順序，每人說一個對子，然后大家一起把每個人說的對子組合起來就成為了你們那組編的對子歌)
4、分組發(fā)言。
在教學中注意聯(lián)系舊知，能激發(fā)學生積累對子的欲望，并受到啟發(fā)自編對子，在合作學習中學到新知。
五、總結
孩子們，快樂的時光總是過得那么快，這節(jié)語文課讓你有哪些收獲?
(學生自由發(fā)言)
每一節(jié)課都有每一節(jié)課的收獲，及時的總結能幫學生加深印象。
六、布置作業(yè)
1、回家后把今天學的這首對子歌背給爸爸媽媽聽。
2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對子歌游戲。
這兩個作業(yè)能讓學生和家長起到相互溝通的作用。
月的識字教案篇3
教材分析：
本課所學的詞語是現代化城市里的建筑或設施的名稱，這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學生感受到現代化城市的風貌。與以前的識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式是詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能激起學生的朗讀興趣。課文配以相應的圖畫，形象地描繪了現代化城市建設的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學生的視野。
教學目標：
學會本課7個生字和1種筆畫，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。
教學重點、難點：
聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現代化的建筑與設施，體會祖國建設的成就。
教學構想：
整體觀察，初步感知。從插圖人手，如能收集一些城市風貌圖更好，再加上贊美稱頌的導語，從整體上讓學生初步感受現代化城市的繁榮。具體觀察，深入了解。對于課文中提到的設施，除了地鐵比較少見外，其他設施對于城市的學生來說，都見過。學生在觀察具體的事物時，要與詞語緊密結合，并通過自己的生活經驗來了解事物的特點和作用。對于農村的學生來說，可以通過曾到過城市的經歷，曾看過的影視畫面或通過圖片來了解。展開聯(lián)想，朗讀體會。城市的建筑設施為人們的生活提供了許多方便，在具體觀察的基礎上，引導學生展開聯(lián)想、談論感受來體驗現代化城市的美麗繁榮。如：林陰道，讓學生談論夏日走在林陰道上的感覺，邊讀邊想像體味。
教具準備：
城市風貌圖
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
學習《識字六》，書寫3個生字。
學生學習過程：
一、情境導入。
隨著社會主義建設的發(fā)展，不論是農村還是城市，面貌都煥然一新?？矗@是現代化城市的風貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態(tài)萬千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領略現代化城市的風貌。
二、指導看圖，出示詞語。
1．(出示一幅現代化城市的風貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據學生的回答相機出示詞卡。)
2．(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學習的識字6。
三、初步感知。
1．自由朗讀，要求讀通讀準。
2．指名朗讀，相機正音。(廈為翹舌音，塑為平舌音，廳是后鼻音。)
四、教學韻文。
1．指名讀第一行。
(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)
(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請學生自由說說雕塑的形狀和意義。)
(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會舉辦些什么活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。
(4)有感情地朗讀第一行。
2．指名讀第二行。
(1)在一座現代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺?
(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的.詞語?
3．齊讀第一、二行。
五、教學生字，指導書寫。
1．泉：上下兩部分要寫得扁一點，白要寫得上寬下窄。
2．廳：廠要寫得橫短撇長。
3．樂：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。
板書設計
識字六
課后反思：
第二課時
教學內容：
復習《識字六》，書寫剩下的生字。
學生學習過程：
一、復習活動。有感情地誦讀前兩行。
二、繼續(xù)教學韻文。
1．我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。
2．在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)
3．汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母p標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準停車場，注意停是后鼻音。
4．數一數停車場上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)
5．在停車場旁，有一個地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖，也可請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經歷和地鐵建造在地下有什么好處?)
6．讀好第四行的詞語。
7．有感情地朗讀第三、四行。
三、教學生字，指導書寫。
1．林：左邊的木作偏旁時，要把捺寫成點。
2．陰：左邊的墨要寫得窄。巧的第一筆為j(橫撇彎鉤)。月的豎撇在豎中線并伸入左邊的下面，月中間兩短橫，靠左不靠右。
3．車：注意三個橫線的位置。
4．交：撇捺要舒展。
板書設計：
林
陰
車
交
月的識字教案篇4
【教材簡析】
?識字4》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。教學本課時，為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學的主要任務──識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。
【教學目標】
1.認識“蜻、蜓”等14個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結構合理。
2.通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3.激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
【教學時間】
一課時。
【教學準備】
1.教學課件。
2.詞語卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境 導入新課
出示課件：夏天圖片。
師：當多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進識字樂園，學習《識字4》，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧!
(教師板書：識字4)
師：請你們仔細觀察，圖上有哪些小動物?它們在做什么呢?
?設計意圖：利用圖畫導入課文，激發(fā)學生學習的興趣，并引領學生走進教學情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習。】
二、看圖識字學詞 了解形聲特點
(一)看圖識字
出示課件：學生說到哪個小動物，點擊，出示帶有注音的相應漢字。
認讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
(指名拼讀認識漢字，其他學生跟讀。)
(同桌互相認讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)
?設計意圖：通過拼讀音節(jié)認識漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字打下基礎?！?/p>
(二)認識蟲字旁 了解形聲字
師：請同學們仔細觀察，這些漢字有什么相同的地方呢?
(引導學生發(fā)現這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關的漢字都是蟲字旁。)
師：觀察“螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰認識?
(學生認讀“馬”和“義”。)
師：你們發(fā)現了什么?
(學生發(fā)現：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。)
教師講解形聲字。
(學生自主發(fā)現本課中的其他形聲字。)
(學生一起認讀本課中出現的形聲字。)
?設計意圖：通過引導學生發(fā)現漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力?！?/p>
出示課件：兒歌
小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。
小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。
蟲字旁，動物多，形聲字，要牢記。
(學生齊讀兒歌。)
?設計意圖：通過朗讀兒歌，復習剛剛學過的生字，也使學生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中學習漢字?！?/p>
三、學會觀察 練習書寫
師：我們剛剛認識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?
出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。
師：請同學們仔細觀察這兩個字的結構，并想一想寫這兩個字的時候，應該特別注意什么?
(學生仔細觀察，并進行交流。明確：這兩個字均為左右結構，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。)
教師板書范字。
學生練習書寫，教師指導。
展示學生寫的字，并請其他學生點評，教師總結。
?設計意圖：指導學生學會觀察漢字的占格，做到間架結構合理，養(yǎng)成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力。】
四、利用游戲 鞏固識字
游戲一：小動物回家
師：小螞蟻為了感謝同學們幫助它寫名字，想請你們一起來做個游戲。
黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。
游戲規(guī)則：請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。
游戲二：走迷宮
師：這些小動物特別感謝同學們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們去一個迷宮，看看誰有本領走出來。
出示課件：迷宮游戲。
游戲規(guī)則：學生認讀詞語，讀對了，進入下一關，讀對所有詞語，便可走出迷宮。
?設計意圖：在游戲中復現本課生字，調動了學生識字的積極性，激發(fā)識字興趣，并取得良好的識字效果?！?/p>
五、朗讀課文 復習鞏固
師：勝利的鼓聲是在夸獎同學們詞語認得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認識嗎?
師：請同學們自己朗讀兒歌，注意讀準生字的字音，并把句子讀通順。
(學生自由練習朗讀兒歌。)
?設計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復習了本課要求認讀的生字。】
師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。
(指名朗讀。)
?設計意圖：交流中學生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學生的認讀能力?！?/p>
出示課件：課文內容。
師：請同學們邊朗讀，邊把今天學過的生字找出來，如果你們找對了，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。
(學生尋找生字，并一起認讀。)
教師對學生進行表揚、鼓勵。
?設計意圖：通過閱讀，使學生進一步熟悉本課要求認識的漢字。在尋找生字的過程中，學生又一次鞏固了識字。】
六、總結提升 布置作業(yè)
師：今天，我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現更多這樣的漢字，希望同學們能留心觀察，認識更多的形聲字。
?設計意圖：此項作業(yè)鼓勵學生多積累，同時也激發(fā)了他們學習語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力?！?/p>
月的識字教案篇5
教學內容
識字1
擬 2 課時
累 計
第44課時
第 1 課時
教學目標
1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。
2、 通過朗讀和背誦，理解詩歌意思，體會山村的優(yōu)美。
3、 認識十個生字，會讀，會寫。
重點難點
重點： 正確、流利地朗讀課文。
難點：寫好本課的十個生字。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 天天練：
1、 背誦兒歌，練習正確的握筆姿勢。
2、 復習拼音
（1） sì----shì區(qū)分平翹舌。
（2） 讀準整體認讀音節(jié)。
yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting
tái liù jiǔ
二、 學習新課：
秋天到了，樹木落葉了，鮮花凋零了，你們還能想起春天的美景嗎？那清新的空氣，農村的炊煙、粉紅的桃花，在亭子里游戲！
2、說說你到大自然里看到過哪些景色？
3、出示指導學生觀察圖畫：
4、揭示課題，板書課題
5、初讀課文：
借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
實施修改意見
訓練學生觀察圖畫，語言表達。
教學簡要過程及重、難點的突破
（1） 檢查朗讀。
指句讀，小組讀，集體讀，同學評議，老師及時糾正。
（2） 指名讀，集體評議。
6、圖文結合，理解詩意。
（1） 作者一出去，走了幾里路？
（2） 看到幾家村舍？幾座亭臺？幾枝花？
師出示相應圖片，并在田字格中寫上。一、
二、三、四、五、六、七、八、九、十
（3） 對照數字和圖片，把圖意說一說。
小朋友，當我們來到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照從遠到近的順序說一說。
（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一個小小的山村，只有四五人空，樹林里幾座亭臺，路邊開了許多枝紅花）
7、學生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。
8、出示生字認讀
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
9、借助拼音讀，讀準字音。
10、去掉拼音讀。
11、總結，結束課時，回家把詩歌背給家長聽。
實施修改意見
要達到不帶拼音打亂順序熟練認識。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
學生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。
（1） 小朋友，你們在背誦這首詩的時候，好像看到了什么？
（2） 這個小山村熱鬧嗎？
（3） 這是個靜靜的小山村，你覺得它美么？
小山村真美呀！現在請小朋友們閉上眼睛，再把課文輕輕地背一遍。
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準本課的生字。
實施修改意見
把圖上的美景描述給爸爸媽媽聽。
教學札記
月的識字教案篇6
教學目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重難點：
重點：
認識9個生字，會寫8個字。正確流利地朗讀成語。
難點：
感知成語的特點并有收集成語的興趣。
課時安排：
兩課時
課時目標：
1、會認9個生字。會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，初步感知成語的意思，體會其中的韻律感,
3、初步感知成語的`特點。
教學過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、講故事《拔苗助長》。
今天，老師給小朋友帶來一個有趣的成語故事。講述故事《拔苗助長》。讓學生找出與故事內容相符的成語。（貼成語卡片“拔苗助長”）
簡單介紹成語的特點。漢語的成語大多由四個字組成，而且比較固定。有的成語一讀就懂，有些成語必須知道故事才能懂得意思。
2、你還知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片。）
3、引導學生讀第四組導語：一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀吧?。ń沂菊n題：識字4）
二、初讀課文，學習字詞
1、學生自讀全文，生字多讀幾遍。
2、檢查：你會讀哪些成語？教教大家。
⑴指名教讀，糾正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
⑵出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。注意區(qū)別平翹舌音。
⑶你認為哪些生字該提醒小朋友注意？
重點引導：區(qū)分字形、讀音：彰——障；重點識記：豹、泰、渠
三、朗讀感悟，了解大意
1、自由朗讀。注意讀準確，讀通順。
2、師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。讀后交換。
3、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。
4、齊讀。指導讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。
5、理解第三組成語：拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成。從這四個成語中，你明白了什么？你是怎樣知道的？讓學生交流課外了解到的知識你還有什么不明白的？（引導質疑，由其他同學幫助解決。難題由老師幫助解決。）
6、合作學習第一、二組成語。講講自己知道的成語有關的故事，或說說自己了解到的成語的意思。全班交流匯報
7、朗讀全文。要求正確、流利，讀出韻律感。
四、寫字指導
1、出示要寫的字：補、拔，仔細觀察，然后提出要注意的地方。
2、教師范寫：補、拔
3、學生臨寫，再交流。
第二課時
課時目標：
1、會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，熟讀成誦，體會其中的韻律感。
3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。
2、出示“我會讀”中的詞語，學生認讀。
二、讀文成誦
1、師生對讀。生生對讀。小組對讀。
2、齊讀。讀出韻味。
3、試背。
三、積累成語
學了識字4，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。與同學交流所積累的成語，說說喜歡的理由。
四、觀察字形，指導書寫
1、出示“我會寫”中的6個生字：寸、落、功、助、取、所，認讀。
2、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。
3、在書上描紅，再寫兩個字，老師巡視糾正。
五、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、看看學習小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）
月的識字教案篇7
教學目標:
1、 正確流利有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎上，背誦課文。
2、 認讀本課的生字，理解種子、祖國的意思。學會白、云兩個字。
3、 理解課文內容，激發(fā)學生愛家，愛國的思想感情。
教學內容：
一、 揭提導入。
１、小朋友，我們已經學了五篇課文，認識了不少漢字，真了不起。中國的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫演變而來的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖：
師：（演示動畫）邊演示邊說：古時候的人，覺得有房子住，能養(yǎng)上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個幸福的“家”。
２、小朋友，你們愛你們的家嗎？你們在家里生活的幸福嗎？
小朋友你們都有自己的家，自然界的動物，植物也有他們自己的家，你們想不想知道他們的家都在什么地方呀？
二、 初讀課文。
１、 小朋友，打開書先讀讀生字表里的生字.讀準字音在課文中把生字圈出來。再讀一遍課文，如果遇到不認識的字，看拼音，把這個字多讀幾遍。
剛才張老師聽了小朋友的.讀書,發(fā)現好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞
請小朋友提醒大家注意。開火車.
２、 自己再把課文讀一讀，這次要求又難一點了不僅要把字音讀準，還要把句子讀通順，注意詞兒連讀，讀好后把課文有幾句話標一標。
３、 課文有幾句話？你是怎么知道的.
４、 請小朋友讀一讀這兩句話，其他的小朋友注意聽,他們的字音讀的準不準,他們的句子讀通了沒有.
５、 讀后評議。
三、 理解課文。
小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀.
１、你還見過什么樣的白云？
小結：是啊，它在藍天中飄來飄去，變換著不同的形狀，白云多自在啊！你覺得這些白云在它的家藍天里過的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話嗎?我們一齊來讀.
２、藍天是白云的家,那么小鳥的家在哪里？
插上想象的翅膀和小鳥一起去樹林看一看,小鳥會在樹林里干些什么？
３、小結：小鳥在樹林里唱歌，做窩，跳舞，他們在樹林里生活的真快樂，所以我們說----樹林是小鳥的家.
４、魚兒的家在哪里啊?小魚離開了小河,離開了水會怎么樣呢?是啊,魚兒離不開水,所以小河是魚兒的家.
５、小鳥在樹林里自由的飛翔,魚兒在小河里悠閑的游來游去.他們的心情是怎樣的啊?誰來帶著這種開心的心情讀一讀第2.3行.
６、小朋友，你們見過它嗎？（出示蒜頭）
它是什么？（有葉子的大蒜）老師把他們種下去，你們看它發(fā)芽了長出了葉子，這就是種子。(.課件)
７、你還知道哪些是種子？
小結：種子想要發(fā)芽長大離不開――？（泥土）沒有泥土它就不能長大了。課文說――？（泥土是種子的家）
８、小結：自然界的萬事萬物都有自己生存的地方，他們在自己的家里生活的很舒服，很快樂。我想請一個小朋友把這種舒服，快樂讀出來。（出示第一句）請人讀
你們還知道那些動物職務,他們的家在哪里.你能用____是___家.”說一說先四人小組討論,再匯報.
9. 過渡：自然界的萬事萬物都有自己的家，那我們小朋友都有一個共同的家，這就是___祖國.
10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個國家里.我們的祖國叫什么名字啊?大聲的說一說.現在你們生活在這個國家里生活得怎么樣?
是啊!我們都么幸福啊,你們愛我們的中國嗎?我們很愛這個國家,所以我們把他稱作祖國.誰能讀好這個詞?
11. 如果把祖國比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國的花朵.我們一起來讀讀這句話.
12. 小朋友讀得真好!現在老師想請小朋友站起來讀讀這篇文章.老師給你配個音樂.還有人像跟著音樂讀嗎?
13. 一起站起來,加上自己喜歡的動作,一邊做動作一邊讀課文.
小結:今天我們學了這么美的一首小詩,同學們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來了,真棒!我們來表揚一下自己吧!
@學生字
這節(jié)課的幾個生字還認識嗎?張老師來考考大家.(出示)
指導寫云.
云有幾筆寫成?你是怎么記住云的?(二)
短橫穿過上豎中線的中心點
長橫再橫中線上.
撇折從中心點起筆.
點頭指向中心點.
月的識字教案篇8
一、激趣導入
同學們，大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來走進這個神奇的卡通世界，請同學們齊讀課題。
二、練讀課文，認識生字
1、教師范讀課文，生注意每個字的讀音。
2、請學生練讀課文。
(1)師：你有不認識的字嗎?該怎么辦呢?
(引導學生針對不認識的字交流識字方法，能讀通課文。)
(2)請學生同桌互讀，互評，提出讀書要求。
(3)請個別學生讀。
(4)男女生合作讀。
三、引導識字。
(1)謎語激趣。
尼：尸下一把匕手。
非：林里兩棵樹，共長六根枝。
故：一橫一豎一張口，右邊文章并排走。
思：上面一塊田，下面心相連。
爾：你字丟個人。
失：天頭一撇。
主：王頭一點。
卡：上下共用一橫。
(可讓學生自己創(chuàng)造，這是他們最愿意完成的作業(yè)。也可讓他們把字謎回家猜給家長聽，他們會感到莫大的成功!
(2)形聲字幫住理解字意。
爬：爪是形旁表意，小動物們都是用爪子來爬的;巴是聲旁表音。這個字是半包圍結構的。
(3)字形聯(lián)想記字。
互：像兩個人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關系。
(4)生活中找字擴詞造句。
師：孩子們天天叫老師，作業(yè)本上也都印著“老師”的字樣，小學生日常行為規(guī)范中也有“尊敬老師”的字。讓學生們自己找一找、讀一讀、說一說。擴詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語：良師益友、三人行必有我?guī)煛Ｓ脦熃M一個詞，說一句話。
片：學生都有生字卡片，老師也經常讓同學們找各種圖片。擴詞：畫片、相片、片刻、圖片、卡片?；仡櫳蠈W期積累的小詩：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數片，飛入蘆花皆不見。
(5)數筆畫記字。
乎：范寫書空。學生找出容易出錯的筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌互相在桌面上寫一遍，檢查是否正確。擴詞：幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語：出乎意料、滿不在乎。 四、讀詞鞏固記字。
喜歡、快樂、動人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業(yè)、活潑可愛、口是心非、束手無策。
四、回文
(1)開火車讀生字。
(2)再讀課文。
春 曉
一、情景導入
1、同學們，我們先來猜一個謎語?！叭俗谌疹^上”。(春)
今天我們就來學一首有關春天的詩。
出示課題：春曉
齊讀課題?！皶浴蹦阏J識嗎?它是一個形聲字。在這里是左表形，右表聲。這個字我們怎樣記住它?
方法：1換部首。與“澆”區(qū)分。
2、在這首詩中還藏著許多字寶寶。現在我們來讀詩，把他們找出來。
師領讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來。
3、教師將生字出示在黑板上。引導學生匯報如何識記。
(1)猜謎語的方法
眠：人民閉上眼睛睡覺了。
啼：皇帝開口說話了。
堯：澆花不用水。
(2)加一加的方法
矢：“天”字戴頂歪帽子。
知：矢字加個口，萬事都精通。
(3)歸類識字
形聲字有：眠、曉、落、啼
(4)多音字
覺(睡覺) (覺悟)
(5)通過擴詞理解字意。
