推雪人教案8篇

與時俱進是我們在寫教案的時候要注意有的，寫教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化得關(guān)節(jié)點，下面是范文社小編為您分享的推雪人教案8篇，感謝您的參閱。

推雪人教案篇1

【活動目標】

1、理解歌詞內(nèi)容，進一步學(xué)唱三拍子歌曲。

2、遷移生活經(jīng)驗，積極向同伴學(xué)習(xí)，創(chuàng)編不同的雪人造型動作表演歌曲。

3、兩兩結(jié)伴舞蹈時，扮演雪人的幼兒與扮演堆雪人的幼兒學(xué)會相互配合，并體驗合作交流的快樂。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

【活動準備】

1、日?；顒又?，播放《堆雪人》的錄音歌曲，幫助幼兒熟悉音樂的旋律。

2、幼兒圍坐成半圓。

3、幼兒用書：《堆雪人》(活動前指導(dǎo)幼兒看書中的畫面，加深對冬天的印象)。

【活動過程】

一、教師幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗，了解歌詞內(nèi)容。

1、教師：冬天里，你們最喜歡做的事是什么?

教師隨音樂有節(jié)奏地朗誦歌詞。

2、教師：聽!我說的冬天，和你們說的一樣嗎?

幼兒和教師一起隨音樂有節(jié)奏地朗誦歌詞。

二、學(xué)唱歌曲《堆雪人》。

1、教師歌曲1—2遍。范唱時，教師可指導(dǎo)幼兒隨音樂拍出每一小節(jié)的強音。

2、教師：大家能和我一樣，邊唱歌邊拍手嗎?一起來試一試!

3、幼兒隨音樂學(xué)唱歌曲2—3遍。

三、根據(jù)歌曲《堆雪人》的內(nèi)容，創(chuàng)編造型和身體動作。

1、鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的雪人造型動作，然后選取典型動作，帶領(lǐng)全班幼兒練習(xí)。大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!我們一起來學(xué)學(xué)雪人的樣子，看哪一個人的動作有穩(wěn)又好看!

2、引導(dǎo)幼兒隨歌曲做雪人造型，提醒幼兒每一句變換一個造型動作。

3、引導(dǎo)幼兒隨歌曲合作表演堆雪人的動作。

4、引導(dǎo)幼兒隨音樂創(chuàng)編雙人結(jié)伴舞蹈的動作。“雪人堆好了，小朋友們要跳舞慶祝了。請每個小朋友聽間奏，找一個好朋友，然后跟好朋友一起手拉手跳舞。

5、反饋幼兒的典型動作，隨音樂集體練習(xí)。引導(dǎo)幼兒相互配合。

四、教師帶幼兒一起隨音樂完整地表演唱《堆雪人》。

第一段：幼兒散點站立，按樂句做雪人造型動作。

第二段：幼兒兩兩結(jié)伴，“堆雪人”和“雪人”合作舞蹈。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

推雪人教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲演唱《堆雪人》

2、三拍子節(jié)奏的掌握

3、律動表演、演繹歌曲

教學(xué)目標：

1、認知目標：學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》，能用活潑歡快、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。

2、能力目標：通過聽、唱、演等表現(xiàn)手段，掌握三拍子節(jié)奏的強弱特點。

3、情感目標：通過歌曲學(xué)唱，節(jié)奏拍打，律動表演等綜合音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美情操及引發(fā)學(xué)生對生活對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，聽音樂、唱問好歌。

二、新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、猜謎激趣導(dǎo)入

老師給學(xué)生謎面：“小朋友，冬爺爺給大家?guī)砹硕Y物，快打開看看是什么？一種花兒真奇怪， 夏天不開冬天開，不長葉子不結(jié)果，漫天遍野一片白?！?/p>

學(xué)生猜出來是“雪花”（多媒體上出示謎面）

2、介紹有關(guān)雪花的知識

讓學(xué)生了解雪花是由云中的許多小水滴和小冰晶增長變大而成的，雪花形狀極多，有三個、六個、十八個枝杈的，還有的像紐扣，像刺猬等關(guān)于雪花的知識。

（多媒體上出示雪花的形狀及介紹雪怎么形成的文字）

3、談話交流

師：“大雪天，你們都想干些什么呢？”

生：“堆雪人、打雪仗、滑冰、做游戲……”

（欣賞多媒體小朋友堆雪人的情景）

師：“那么你們想不想堆雪人，來模擬一下堆雪人的動作?！?/p>

（ 學(xué)生上來模擬動作，用語言描述怎樣堆雪人的過程。）

師：“雪人堆好了，那么怎樣才能把雪人打扮得更漂亮呢？”。

(學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答問題。)

4、節(jié)奏練習(xí)

a、聽音樂《堆雪人》音樂伴奏，拍拍手，注意三拍子的節(jié)奏特點：強弱弱 。師生一起拍。

b、老師用串鈴來伴奏，請7到8個小朋友跟老師一起拍打。

c、請四五個小朋友上來表演敲打串鈴，表演得好的給予表揚和獎勵。

三、歌唱新授《堆雪人》

1、聽音樂《堆雪人》范唱。老師用串鈴伴奏，增強效果。

2、學(xué)生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，然后師生齊讀歌詞。

3、請小朋友說說你從歌詞中聽到了什么？歌詞描寫了哪些情景？

4、分句教唱，老師唱一句，學(xué)生唱一句，然后連起來唱。先第一段，再第二段，最后兩段連起來唱。（教唱的過程中，老師注意及時糾正錯誤的的地方）

5、接龍演唱。老師唱第一句，學(xué)生唱第二句，以此類推。

6、請小朋友用歡快的情緒完整地演唱全曲。（第一遍用鋼琴伴奏，第二遍聽音樂伴奏，注意速度比較快，跟上節(jié)奏。）

四、演繹歌曲《堆雪人》

1、師生一起聽音樂表演動作。根據(jù)歌詞表演。（老師適當提醒注意動作）。

2、請第一圈的小朋友起立，老師跟小朋友一起拉手做律動。熟悉動作。

3、請一位小朋友上來扮演雪人，做個可愛的動作，再請7到8位小朋友拉手圍著雪人轉(zhuǎn)，唱歌游戲。

4、合作練習(xí)，請部分小朋友敲打串鈴、部分小朋友唱歌、部分小朋友表演，一起演繹歌曲《堆雪人》。

五、拓展練習(xí)

1、請小朋友欣賞關(guān)于雪花的動漫《堆雪人》，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、欣賞朗讀關(guān)于雪花的兒歌《雪花飄》、《雪孩子》等等。

六、課堂小結(jié)，師生再見。

教學(xué)反思：

猜謎語是孩子們最喜愛玩的游戲，這樣的導(dǎo)入設(shè)計既緊扣了課題，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造了一個輕松愉快的氛圍，為下一個環(huán)節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。

對于一年級的孩子來說，兒歌是他們熟知的內(nèi)容，游戲是他們樂此不疲的活動。我充分利用低年級小朋友對集體活動的熱衷和積極參與的熱情，將歌曲的學(xué)習(xí)貫穿于游戲和音樂活動中進行，使小朋友不覺得枯燥乏味。歌詞的學(xué)習(xí)我是按三拍子的韻律節(jié)奏帶他們讀一讀、拍一拍，以增強他們的學(xué)習(xí)興趣。 在開始的幾個環(huán)節(jié)中一直伴隨著《堆雪人》的伴奏音樂，目的是發(fā)揮音樂的彌漫性，讓學(xué)生自然地、愉悅地學(xué)會歌曲。

我根據(jù)新課標要求，對一年級的學(xué)生歌唱教學(xué)采用了聽唱法學(xué)習(xí)法，我運用模擬唱、接龍唱等不同的手段和方式鞏固歌曲，解決歌唱難點。帶領(lǐng)學(xué)生不厭其煩地進行三拍子的節(jié)奏訓(xùn)練，突出強弱弱節(jié)奏特點。

課堂最后的環(huán)節(jié)，我注意拓展學(xué)生的思路，把兒歌與歌曲相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從兒歌、歌謠等方面體會理解歌曲的含義，加深了學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵的體驗。

推雪人教案篇3

一、課題《堆雪人》

二、教學(xué)目標：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

2、指導(dǎo)學(xué)生在合唱時低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。

3、將旋律模仿的手法，運用在學(xué)生旋律創(chuàng)作練習(xí)中。

4、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)難點：

1、一個降號調(diào)歌曲的視唱與合唱。

2、學(xué)生對新歌能進行創(chuàng)造性的綜合表演。

四、教學(xué)過程：

（一）學(xué)生隨音樂聲進教室，師生問好。

（二）新歌曲調(diào)復(fù)習(xí)，采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習(xí)。

1、一個降號調(diào)的音階練習(xí)。

2、從三度音程練習(xí)入手練唱合唱部份（一）。

3、從尋找曲調(diào)異同點入手練唱合唱部份（二）。

4、練唱新歌曲調(diào)。

5、口風(fēng)琴合奏練習(xí)。

（三）新歌歌詞教學(xué)

1、揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。

2、新歌范唱（采用多媒體演示）。

3、學(xué)生學(xué)唱新歌。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及

合唱部分。

五、《快樂一刻》

1、學(xué)生以二重唱形式演唱新歌，并進行集體點評。（采用卡拉ok形式演唱）。

2、指導(dǎo)學(xué)生對新歌用多種形式進行創(chuàng)造性表演。

創(chuàng)設(shè)雪景環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生以唱、奏、舞等多種形式創(chuàng)造性地演唱歌曲，更完美地表達歌曲意境。

六、小結(jié)：

對本課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價、總結(jié)，肯定學(xué)生主動學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新的精神。

推雪人教案篇4

活動目標

1、能自由設(shè)計畫面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場景。

2、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。

3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動準備

1、圖片—堆雪人，雪人，打雪仗。

2、各種顏色、大小不同的繪畫紙。

3、水彩筆、油畫棒、勾線筆。

活動過程

一、教師與幼兒愉快地玩音樂游戲——《堆雪人》

1.在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。

2.音樂游戲——《堆雪人》

啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的情緒。

同時啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的'場景。

二、教師示范畫，引導(dǎo)幼兒相互討論。

1.教師：“冬天來了，小雪花悄悄地飄落下來。

小朋友，在下雪天里你最喜歡什么玩什么游戲?”

幼兒討論并回答。

教師：堆雪人，這個主意不錯，可是我們這沒有雪該怎么辦呢?

引導(dǎo)幼兒說出用繪畫的形式表現(xiàn)。

2.教師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫一種雪人的形象。

--那我先來堆一個大雪人，大雪人是什么樣子的?

--大雪人看到那么多的小雪花來和它做游戲，心情怎么樣?

我們一起來做一個開心的表情。

教師根據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫自己心目中的雪人。

三、交代要，引發(fā)幼兒作畫的欲望。

1.教師：瞧，老師畫的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺得有些寂寞，

你們有什么好主意來幫幫它?

幼兒相互交流并回答。

2.引導(dǎo)幼兒繪畫出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行添畫，

如冬天的房子，很多小朋友一起游戲等。

四、幼兒自由選擇繪畫的紙和筆進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒相互介紹自己的作品。

六、音樂游戲——用舞蹈的形式表現(xiàn)自己或他人的作品。

1.鼓勵幼兒用動作語言來表現(xiàn)自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

2.鼓勵幼兒主動邀請客人老師一起來用肢體語言表現(xiàn)自己繪畫的作品內(nèi)容。記錄，這樣，孩子們的印象會更深刻。

推雪人教案篇5

一：導(dǎo)入

有語：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖一直以她的秀麗風(fēng)光吸引著人們，文人墨客為他夢縈魂牽，留下了許多膾炙人口的名篇佳句，請同學(xué)們回憶這些詩句：

這些分別是描寫西湖的春 夏之景，西湖的雪景又如何呢?今天我們就隨張岱去領(lǐng)略西湖雪景感受作者情懷。

走進作者

二.疏通文意

1.首先請大家聽讀課文，注意字音和停頓.

2.請大家熟讀課文，讀準字音，理解屏幕上的字詞。

3.2生朗讀課文，字義理解

4.對照課文注釋，同學(xué)間相互幫助，用現(xiàn)代文翻譯全文，有難點的地方做好記號。

5.訂正難點

6.抽點翻譯。

三：品雪景

既然看雪，請找出描寫西湖雪景的句子。

1. 這種景色給你什么樣的感受?{讀出蒼芒靜寂之感，似乎作者此時的心境也猶如此景}

2. 如果換成：一道 一座 一艘 三個，有什么不同?

3. 這段景物寫法上有何特點。(用繪畫的手法寥寥幾筆就勾畫出景物特征，長與短，點與線，方與園，多與少，大與小 動與靜簡潔概括。表現(xiàn)出悠遠脫俗，蒼茫靜寂的情味。)

4. 理解白描，并辨別例句。

5. 背誦

四：析人物

天寒地凍之日卻心懷雅興，前往西湖賞雪景之人絕非常人，用文中一個字概括，哪個字?【癡】

1. 癡在何處?請出文中找出相關(guān)語句。

癡在行為，分析【大雪三日，湖中人鳥聲俱絕】寫法特點(聽覺)

癡在情感 【獨】(清高孤傲 超凡脫俗)(有舟子隨同前往，為何還說是獨往湖心亭)

2. 作者已夠癡了，更有癡似相公者。兩位癡人相見會是何種情形呢?

根據(jù)課文最后自然段加上自己的想象生模擬表演。

師小結(jié)：從你們的表演中我看到了他鄉(xiāng)遇故知的喜悅，看到了同是天涯淪落人相逢和別曾相識的坦蕩，志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了離別的傷感。

3. 我要采訪你們了，既然知音難覓，為何不互留聯(lián)系地址姓名，不進一步了解身份官職，只是說“金陵人，客此”?

注重的心靈的交流，注重的眼前的景，心中情，而不是身外俗事。這也是他們不同常人，“癡”的性情的表現(xiàn)。

4. 不知有一點我們同學(xué)們注意沒有，作者寫這篇文章的時候其實是清朝，而開頭時間依然以明朝的崇禎年號記錄時間。有何深意?(文章彌漫一種淡淡愁緒，對故國的思念，是作者情感孤傲，超凡脫俗的性格形成的原因)

五：總結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了清淡雅致西湖雪景，了解了蒼勁大氣白描手法，也感受了作者情感脫俗情懷?？芍^“情在景中，景在情中”。希望同學(xué)們在以后的寫作中學(xué)會讓景物含情。

六：背誦

推雪人教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《乘雪橇》。

2、學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》。

教學(xué)目標：

1、通過本課作品的欣賞和演唱，對冬天產(chǎn)生興趣，享受無窮的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音來演唱歌曲《堆雪人》，用富有感情的歌聲來表達對冬天、對大自然的喜愛。

教學(xué)重點和難點：

感受歌曲三拍子的強弱韻律，隨著音樂節(jié)奏表演歌曲并有感情的演唱《堆雪人》。

教學(xué)準備：

電子琴、錄音機、音樂磁帶、圖片等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好，音樂童謠

師：音樂課上音樂多，音樂課上你和我，音樂課上游戲、歡樂多又多。

二、導(dǎo)入

1、猜謎：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時，飄落千萬家。

學(xué)生回答，提示正確答案。

2、交流描述自己看到過的雪景，雪花什么樣子呢？（出示圖片）

3、欣賞《乘雪橇》

師：聽完音樂感覺怎樣？（生答）

那下雪的時候你們都喜歡干什么呢？

學(xué)生自由回答。（打雪仗、堆雪人、滑雪等）

三、學(xué)唱歌曲《堆雪人》

1、導(dǎo)入

師：你們想到的游戲可真多呀，那么你們在做游戲之前我們先

來共同完成一個任務(wù)，學(xué)唱一首歌曲《堆雪人》。

2、聽音樂

3、讀歌詞

師：你們想不想學(xué)唱這首歌？那么誰來為大家讀一讀歌詞呢？（找一名同學(xué)有感情的朗讀）。

師：誰能告訴我歌曲中的雪人長得什么樣子呢？那你心目中的雪人長得什么樣呢？如果讓你堆一個雪人，你會堆什么樣子的呢？

生：自由回答。

4、唱一唱

（1）師范唱

（2）生隨音樂輕聲的哼唱

（3）請學(xué)生帶著愉快的心情，用最美的聲音來演唱。

（4）分小組唱，個別同學(xué)唱。

四、活動

1、師：唱的真棒，為我們自己鼓掌。

2、美化雪人：雪人自己在這很孤單，那讓我們發(fā)揮想象，選擇自己喜歡的方式打扮雪人，幫雪人找伙伴好嗎？

生：自由活動，貼雪花，柏樹等物品。

師：好，雪人有小花、柏樹、松樹的陪伴一定很開心，你看他嘴笑得更開了。

五、小結(jié)

小雪花有六個花瓣，晶瑩剔透，把世界裝扮的美麗又奇妙。風(fēng)霜雨雪，都是大自然賦予人類的美好事物，我們要熱愛大自然，熱愛生活，保護環(huán)境。下雪天你們怕冷嗎？對，我們不怕嚴寒，勤奮學(xué)習(xí)，天天向上。冬天的故事還很多，下節(jié)課繼續(xù)我們的音樂之旅。

推雪人教案篇7

教學(xué)目標：

知識目標：

1、積累一些文言實詞、虛詞。

2、了解作者和寫作背景。

3、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4、背誦課文。

能力目標：

1、揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風(fēng)格。

2、把握文章運用的白描手法。

3、賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。

德育目標：

本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待，歷史地分析。

教學(xué)重點：

1、深入理解本文的寫景特點。

2、熟讀背誦課文。

教學(xué)難點：

理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

教學(xué)方法：

1、誦讀法

2、討論法與點撥法相結(jié)合。本文文字較淺顯，注釋較詳細，學(xué)生自讀課文，把握文意不成問題。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語言風(fēng)格。

教學(xué)媒體：多媒體

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語新課：

冬季中最浪漫的日子無疑是下雪的日子，那飄揚的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來，從每一個點上摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊，下雪，真好！

多媒體顯示“西湖雪景”

讓我們步入張岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。

二、作者及背景簡介

多媒體顯示：

張岱（1597~1689），字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡入山以后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風(fēng)格獨特。

張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？”覆甕，比喻著作毫無價值，只可以作蓋醬罐用，多用為謙詞。作者在自嘲中諷世罵時，顯示自己的卓然獨立。

三、朗讀課文，對照注釋，疏通文句，整體感知文意

1、教師播放示范朗讀磁帶或設(shè)置背景音樂，教師范讀，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。

教師提示以下字音：

更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣霧?。╯ōnɡ）沆碭（hànɡdànɡ）一芥（jiè）

2、學(xué)生讀課文，參照注釋，借用工具書，疏通文句，粗知文意。

（1）學(xué)生自讀課文，疏通文句并質(zhì)疑。

（2）同桌之間討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視酌情指導(dǎo)。

（3）教師提示以下詞語，幫助學(xué)生積累文言知識。

余拿一小船（撐、劃）

客此（動詞，客居）

（4）學(xué)生齊讀課文三遍，試背課文。

四、師生共同品讀文中描寫雪景的文字，學(xué)習(xí)白描手法，體味作者的語言風(fēng)格

1、多媒體顯示文中描寫雪景的文字：

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

選一位同學(xué)翻譯，學(xué)生明確：湖上彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

2、學(xué)生齊讀該段文字，想像畫面。教師可顯示課本中的配套插圖，幫助學(xué)生再現(xiàn)形象。

3、學(xué)生用自己的語言描述想像中的西湖雪景，體味白描手法的運用。

教師提示：這段寫景文字運用了白描手法。什么是白描呢？

多媒體顯示：

白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。

教師講解：文中的白描抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，表現(xiàn)出悠遠脫俗的情味。

4、師生共同回顧本單元的寫景段落，找出使用白描技法的文句。

學(xué)生明確：《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”直寫山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫大水猛漲，江水汪洋。而其他大部分的文字，如《三峽》中三峽春冬秋景的描繪、《答謝中書書》對四季常景和一日變景的描繪、《記承天寺夜游》中對庭院月夜小景的描寫、《觀潮》中四幅畫面的描寫等都用的是渲染烘托的手法。

5、多媒體顯示白描手法用于寫人的范例，要求學(xué)生學(xué)習(xí)運用這種方法。

多媒體顯示：

“一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！?/p>

——魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂

“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)……”

——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生

選兩位同學(xué)運用白描的手法說說自己的同桌，其余同學(xué)評點。

6、學(xué)生背誦西湖雪景的文字，總結(jié)作者的語言特色。

學(xué)生明確：簡練自然質(zhì)樸，不事雕琢。

五、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文敘事、寫景、抒情融為一體的寫作特色

1、學(xué)生齊背課文。

2、提問：作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？

學(xué)生討論、交流。

明確：敘事是行文的'線索。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時間、目的地、天氣狀況，中間交代了游蹤“到亭上”“及下船”，并且記敘了湖心亭巧遇一事。

但是敘事中處處有情。比如“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，西湖經(jīng)歷三天大雪后，人鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺、冷寂，作者偏偏此時去賞雪，可見他此時的心態(tài)及與眾不同的情趣。再如“獨往湖心亭看雪”“舟中人兩三粒”，看似矛盾，實則展示了作者遺世獨立的高潔情懷和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，雖是敘事，但重在抒情，有獨自賞雪的落寞，有意外相遇的驚喜，有分別的傷感，也有天涯巧遇知音的愉悅。

景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒正是茫茫雪景中的亮點，這正透露出作者游湖觀雪的雅趣，顯得悠遠脫俗，卓然獨立。

3、學(xué)生齊背課文。

六、課堂練習(xí)

提問：柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的不同之處。

學(xué)生共同回憶《江雪》，背誦“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>

學(xué)生思考，交流。

明確：在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址?，景為人設(shè)。

在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。

七、課堂小結(jié)

張岱的《湖心亭看雪》為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的運用嫻熟老練，渾然天成；寫景、敘事、抒情水乳交融，渾化無跡；文中所展示的作者高雅脫俗的情懷，頗讓我們這些生活在都市忙碌不堪的人唏噓感嘆。如此精美絕倫、形神兼?zhèn)涞男∑肺?，學(xué)起來簡直是一種享受。但是不容忽視的一點就是對作者這種消極避世的意緒，還應(yīng)該批判地對待。

八、布置作業(yè)

1、背誦并默寫課文。

2、研討與練習(xí)第三題。

板書設(shè)計

教學(xué)后記：張岱的小品從來不愛講道理，他只是感受人生，描繪人生。在這篇游記中，作者的態(tài)度、舉止，也只是靜靜地觀賞、靜靜地體味。凡是情緒比較活躍的地方，都是從他人寫出。見知己而大喜的是“客”，喃喃言雪夜游湖之“癡”的是“舟子”。他始終是淡然的，似乎深深有會于心而難以言說，亦令讀者有會于心而已。

《湖心亭看雪》教學(xué)反思

?新課程標準》對初中生階段的文言文學(xué)習(xí)提出了要求：“閱讀淺顯的文言文，能夠借助注釋和工具書理解節(jié)本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀手法，能初步理解和鑒賞文學(xué)作品，手搔高雅情操與趣味的熏陶?！绷硗?，俄國作家契訶夫在談?wù)搫?chuàng)作體會時說過這樣一句話：“簡潔是才力的姊妹，寫的有才華就是寫得短”，這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。全文不過一百六十字，卻把湖心亭的夜間雪景寫的氣象混莽，恍惚迷離，把作者擁毳衣爐火、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。鑒于這些，我將本文的教學(xué)目標設(shè)定為：

1、積累一些文言詞匯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力；

2、感悟作者的情感，反復(fù)誦讀，并背誦；

3、感受作品的景物描寫，掌握并運用白描手法。

針對目標，我設(shè)置了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)語；

2、展示教學(xué)目標；

3、學(xué)生介紹作者及創(chuàng)作背景；

4、朗讀課文，對照注釋疏通文句，整體感知文意（這里包括教師范讀、學(xué)生自讀、教師正音、學(xué)生自主學(xué)習(xí)借助注釋疏通文句、小組討論，質(zhì)疑、學(xué)生教師答疑、檢查自學(xué)）；

5、合作探究，理解作者的精神世界（這里包括學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生老師答疑，小組討論，教師總結(jié)形成板書）；

6、師生共同品讀文中描寫雪景的文字，學(xué)習(xí)白描手法（這里包括對白描手法的介紹，使用白描手法的范例）；

7、總結(jié)語。

回顧這節(jié)課，我覺得有值得肯定的地方，也有很多需要改進的地方，總結(jié)反思如下：

1、本課的亮點在于以“讀”突破。從最開始的全文朗讀到重點句子的品味讀，“讀”是整堂課的主線。在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點，在讀中體會心情，在讀中豐滿人物?！白x”既是手段，又是目的?！白x”中自有山重水復(fù)疑無路，“讀”中自會柳暗花明又一村。讀出了興趣，讀出來韻味，讀出來精神，讀出來靈魂，出了主旋律。

2、以“悟”突破。賞讀環(huán)節(jié)注重通過品讀來理解文本的意思，體會作者的感情。在教學(xué)過程中，以“讀”為主，以“癡”為切入點，通過找“癡行”、賞“癡景”、說“癡心”三個步驟深入感悟。對文中描寫雪景的句子“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”人物的語言“湖中焉得更有此人！”“莫說相公癡，更有癡似相公者！”進行賞析、品讀，使學(xué)生能較好的體會人物的內(nèi)心世界，也使得課堂的教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富，并有效的調(diào)動學(xué)生的氣氛。

3、對文中重難點的把握要到位，深入?？梢哉f學(xué)生對作者情感的把握還可以，但是對本文寫作上的特點出力不到位，使學(xué)生不能很好理解。首先，本文巧秒地將記敘、描寫、抒情三種表達方式融為一體，體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術(shù)，我只是給學(xué)生總結(jié)了出來，沒有讓學(xué)生先感知一下，讓學(xué)生去總結(jié)，理解會更深刻；其次，對于白描手法的處理有些脫離文本，蜻蜓點水。白描手法的定義給學(xué)生講得過于概括、抽象，學(xué)生很難理解，其實課后第二題很好地解釋了什么是白描。講完定義后老師應(yīng)該結(jié)合文本將一下白描在本文的運用，使學(xué)生能夠有一個直觀的認知。

4、要充分發(fā)揮小組長的作用，這樣才能使每一個學(xué)生充分參與到課堂中來，同時，教學(xué)效果也能大大提高。

5、這節(jié)課如果能夠借助多媒體，有些缺點就可以彌補。比如可以加入一些畫面，音樂，可以讓學(xué)生進入到看雪的情境中，感受作者的情懷，多媒體的運用也讓條理更清晰。

《湖心亭看雪》習(xí)題精選

基礎(chǔ)練習(xí)

1、給下列加黑字注音。

是日更定（）擁毳衣爐火（）霧凇沆碭（）（）

長堤一痕（）與余舟一芥（）舟子喃喃曰（）

2、解釋下列加黑的字詞。

湖中人鳥聲俱絕_________________余拿一小船__________________

擁毳衣爐火_____________________霧凇沆碭____________________

惟長堤一痕_____________________湖中焉得更有此人____________

3、填空。

（1）本文選自_______，作者是_______，字_______，又字_______，號_______，又號_______，是_______時期的散文大家，著有_______、_______等書。

（2）本文一文用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的_______和游湖人的_______。

語段訓(xùn)練

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童于燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟予喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

4、給下列加黑字注音。

鋪氈（）焉得更有此人（）相公（）

5、下列各句中加黑字解釋正確的一項是。

（1）余拿一小船（）a。用手取b。撐、劃

（2）上下一白（）a。副詞，全b。數(shù)詞，

（3）強飲三大白而別（）a。白色b。酒杯

6、比較下列句中的加黑字，把解釋寫在括號里。

（1）是日更定（）/湖中焉得更有此人（）

（2）湖中人鳥聲俱絕（）/微笑，默嘆，以為妙絕（）

7、下列句子朗讀停頓不正確的一項是（）

a、獨往湖心亭/看雪

b、湖中/焉得/更有此人

c、湖中人/鳥聲俱絕

d、余/強飲三大白/而別

8、翻譯下列句子。

（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

譯：__________________________________________________________。

（2）莫說相公癡，更有癡似相公者。

譯：__________________________________________________________。

拓展運用

西湖七月半①（節(jié)選）

吾輩始艤舟②近岸。斷橋石磴始涼，席其上，呼客縱飲。此時，月如鏡新磨，山復(fù)整妝，湖復(fù)額面③，向之淺斟低唱者出，匿影樹下者亦出，吾輩往通聲氣，拉與同座。韻友④來，名妓至，杯箸安，竹肉⑤發(fā)。月色蒼涼，東方將白，客方散去。吾輩縱舟，酣睡于十里荷花之中，香氣拘人，清夢甚愜。

[注]

①選自《陶庵夢憶》卷七，作者張岱。

②艤（yǐ）舟：將船向岸邊靠攏。

③頰（huì）面：洗臉。

④韻友：風(fēng)雅的朋友。

⑤竹肉：竹，指簫、笛等竹制管樂器；肉，歌喉。

9、給下列加黑字注音。

淺斟（）匿影（）酣睡（）

10、解釋下列加黑的實詞。

杯箸__________縱舟__________清夢甚愜__________

11、翻譯下列句子。

（1）向之淺斟低唱者出，匿影樹下者亦出。

譯：___________________________________________________。

（2）韻友來，名妓至，杯箸安，竹肉發(fā)。

譯：___________________________________________________。

12、文中描寫盛夏西湖月夜美景的句子是______________________。這些句子運用了_______、______的修辭手法。

13、這篇短文與課文《湖心亭看雪》同為張岱所作，試從某一方面將這兩篇短文比較異同。

答：___________________________________________________。

參考答案：

1、ɡēnɡ cuì hànɡ dànɡ dī jiè nán

2、斷絕，消失撐，劃鳥獸的細毛水氣凝成的冰花只哪能

3、（1）《陶庵夢憶》張岱宗子石公陶庵蝶庵居士明末清初《陶庵夢憶》 《西湖夢尋》

（2）奇景雅趣

4、zhān yān xiànɡ

5、（1）b（2）a（3）b

6、（1）古代夜間的計時單位，一夜分為五更還

（2）斷絕，消失極

7、c

8、（1）大雪連下了三天，西湖中的人聲和鳥聲都消失了。

（2）不說公子您迷戀（西湖），還有比您更癡情于它的人。

9、zhēn nì hān

10、筷子任縱，放縱暢快，適意

11、（1）剛才慢慢地喝酒，低低地唱歌的人出來了，藏身在樹底下的人也出來了。

（2）風(fēng)雅的朋友來了，有名的歌妓也來了，（大家）安放好杯子和筷子，笛聲與歌聲一同響了起來。

12、此時，月如鏡新磨，山復(fù)整妝，湖復(fù)口面。比喻擬人

13、此題為開放題。學(xué)生回答得有理有據(jù)即可。學(xué)生可就內(nèi)容或?qū)懽鞣椒〒褚环矫孢M行比較。

推雪人教案篇8

堆雪人的教案

一、課題《堆雪人》

二、教學(xué)目標：

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

2.指導(dǎo)學(xué)生在合唱時低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置， 并做到聲部的和諧

與統(tǒng)一。

3.將旋律模仿的手法，運用在學(xué)生旋律創(chuàng)作練習(xí)中。

4.在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)難點：

1.一個降號調(diào)歌曲的視唱與合唱。

2.學(xué)生對新歌能進行創(chuàng)造性的.綜合表演。

四、教學(xué)過程：

(一)學(xué)生隨音樂聲進教室，師生問好。

(二)新歌曲調(diào)復(fù)習(xí)，采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習(xí)。

1.一個降號調(diào)的音階練習(xí)。

2.從三度音程練習(xí)入手練唱合唱部份（一）。

3.從尋找曲調(diào)異同點入手練唱合唱部份（二）。

4.練唱新歌曲調(diào)。

5.口風(fēng)琴合奏練習(xí)。

(三)新歌歌詞教學(xué)

1.揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。

2.新歌范唱（采用多媒體演示）。

3.學(xué)生學(xué)唱新歌。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容， 以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及

合唱部分。

五、《快樂一刻》

1.學(xué)生以二重唱形式演唱新歌，并進行集體點評。（采用卡拉ok形式演唱）。

2.指導(dǎo)學(xué)生對新歌用多種形式進行創(chuàng)造性表演。

創(chuàng)設(shè)雪景環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生以唱、奏、舞等多種形式創(chuàng)造性地演唱歌曲，

更完美地表達歌曲意境。

六、小結(jié)：

對本課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價、總結(jié)， 肯定學(xué)生主動學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新的精神。