在日常教學工作開始前,相信教師都已經(jīng)在制定一份教案了,教案在撰寫的時候,老師肯定要考慮文字表述規(guī)范,以下是范文社小編精心為您推薦的小學一上語文教案優(yōu)秀5篇,供大家參考。
小學一上語文教案篇1
教材簡介:
這個語文園地共有四項內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數(shù)筆畫填空”與“讀字涂色”是字詞練習,比較簡單?!翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣,教學時可以對學生提高要求,將整幅圖的內(nèi)容編成兒歌,這是本園地的“重頭戲”?!白x讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識,有很強的實用價值。
教學理念:
快樂學語文 生活即語文 拓展文本
教學目標:
1.鞏固字詞,注意漢字的筆畫、筆順以及偏旁
2.運用語言:養(yǎng)成準確、靈活使用量詞的習慣,并在情境中把話說完整(生動)。
3.背誦兒歌,積累語言,在生活中學會辨析方向的方法。
教學過程:
一、 創(chuàng)設教學情境
“語文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來了邀請信。大家想不想看看?(點擊課件,出現(xiàn)邀請函,并且配有聲音)
“××班小朋友:
我是“語文園地”編輯。我們要在一年級小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽,比“心靈手巧”、“能說會道”、“眼疾手快”和“過目不忘”。聽說你班小朋友個個聰明能干,所以特意真誠地邀請你們前來參加活動。
祝你們成功!
語文園地
20xx年10月25日
師:你們聽懂了什么?還有什么不明白的嗎?有信心嗎?
二、 活動過程
(一)第一關(guān)——心靈手巧(點擊,出現(xiàn)“背景畫面”)
1.解說要求。這一關(guān)比賽,是在這些花瓶的花朵上,按照要求正確地抄上兩個字?;ㄆ渴敲赖?,花朵也是美的,字不能不美喲。請你們翻到書本86頁做第一題。
2.學生做題。教師巡視。
3.交流校對。由于“子、飛、出”的筆畫易錯,“長、頭、火”的筆順易錯,所以用動畫顯示每個字的筆順,學生說出筆畫名稱。
4..自我獎賞:闖過第一關(guān)的給自己加上一顆★
5.關(guān)注過程。你剛才是怎么做才勝利闖過這一關(guān)的,誰向大家介紹好的方法?(學生可能用“逐個數(shù)、逐個填”的方法;也可能“將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫”)。
5.激勵過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關(guān)吧。
(二)第二關(guān)——能說會道(點擊,出現(xiàn)“背景畫面”)
1.解說要求。這一關(guān)比賽,同學在欣賞秋天的美麗景色時,再按要求說話,比比誰用的詞語最準確、最生動。
2.落實文本。
⑴看圖鞏固詞。(點擊課件圖,學生認讀詞語:“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”)
⑵看圖說量詞:一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點?小結(jié):這些都叫量詞。
⑶引導編兒歌。誰能用上這些數(shù)量詞編一句兒歌?不斷激勵那些能說會道的學生。如:一朵白云飄呀飄,一條小河清又清(緩緩流),一條木船輕輕劃,兩只鴨子嘎嘎叫,一條小狗蹦蹦跳,幾多野花開心笑。(齊讀大家共同編寫的兒歌)
3.拓展文本。
⑴開火車說量詞。男女比賽,比比哪方說得對又多,不許重復。
⑵感受量詞豐富。使用量詞時,有時有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。
看課件圖,認識“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引導說出不同的量詞。如,一片喇叭花,一朵朵郁金香,一瓶水仙花,一枝百合花,一束百合花;一簇桃花等。
最后指導學生把話說得完整,基礎好的小朋友盡可能把話說得生動,讓別人感受到鮮花的美麗。如,用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……
4.小結(jié)。小朋友們在平時的說話寫話中都要注意正確使用量詞,否則就會鬧笑話。(自編一則不注意使用量詞的笑話)剛才第二關(guān)“能說會道”大家也都順利過關(guān),請你們給自己加一顆星星。尤其是××××小朋友,表現(xiàn)比較出色,再給自己添一顆星星,××××小朋友,表現(xiàn)特別出色,再給自己添兩顆小星星。
(三)第三關(guān)——眼疾手快
1.自讀要求。這一關(guān)非常簡單,要求小朋友們靠速度取勝。自己看書本87頁的要求。有什么不明白的嗎?
2.獨立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時針或逆時針方向讀。學生涂色,教師巡回指導。同桌交流,互相訂正。全部對的由同桌給自己打一顆星星。
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請小朋友仔細觀察,“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征?引導學生發(fā)現(xiàn),“提手旁”的字往往跟“手的動作”有關(guān),“足字旁”的字往往跟“腳的動作”有關(guān),并說說自己所認識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小結(jié)過渡:讓我們一起進攻最后一關(guān)。
(四)第四關(guān)——過目不忘
1.解說要求。這一題除了會讀會背,還得會用呢!誰表現(xiàn)最出色,就有機會贏得最多的星星。
2.自讀兒歌。自由讀后,反饋。
3.背誦兒歌。上臺展示。
4.運用知識。在教室四個方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽,要求學生邊演示邊說方向。
5.簡單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽,能說出東南西北嗎?
6.自評小結(jié)。
三、 總結(jié)全課。評出星星最多的“聰明娃”。
小學一上語文教案篇2
教學目的:
1、會認7個生字。
2、正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學之間的友愛,學會關(guān)心同學。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學重、難點:
1、識字、寫字
2、體會同學之間的友愛
教具準備:
生字卡片、小黑板
第一課時
一、導入新課。
1、小朋友們,你喜歡你周圍的同學嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢?(抽學生說一說)今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文,認識生字。
1、學生自由朗讀課文,標出自然段,并用“□”勾出要求認識的生字。
2、認記生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齊讀生字。
(3)選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
(4)記一記生字,并給同桌說說自己是怎樣記住的。
(5)抽學生說說你覺得哪個字最好記?你是怎樣記住的?哪個字最難記?
(6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條,不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。
三、細讀課文,理解內(nèi)容。
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學生仔細聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”
4、請生評價老師讀的課文。
5、歸納學生不懂的地方。
指手畫腳:說話的時候手腳都在動。
逗人:惹人喜歡。
招兒:辦法。
6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?
7、同桌說,抽生說。
8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說多少就說多少,師加以引導,體會科利亞、米沙及同學之間的友愛)
9、假如你的同學生病了,你會怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說說)
10、齊讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、出示生字卡片,學生認讀。
2、抽生說說課文講了一件什么事?
二、學習寫字。
1、出示要求會寫的生字卡片,學生認讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上,請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。
3、學生自由觀察各個生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。
重點指導以下幾個字:
戶:獨體字,點在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎 撇要立起來。
亞:中間是兩豎,兩邊的點和撇要向上。
周:中間的上面是“土”,不是“士”。
?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學生描紅、寫字,老師巡回指導。
三、完成課后練習。
1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動作。
3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓練。
課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學,你認識嗎?認一認。
教學反思:
小學一上語文教案篇3
教學目標:
1.能用普通話講述自己的故事。
2.放飛假想,訓練學生的求異思維,發(fā)展個性。
3.讓學生樂于、敢于、善于表達,集中注意力傾聽他人發(fā)言,并能大膽表述自己的見解。
教學設計:
環(huán)節(jié)教學過程設計意圖
引入同學們,你們會講故事嗎?今天森林里的小動物們正在進行講故事比賽,可是有一個問題難住了它們,咱們?nèi)蛶退鼈儯脝??調(diào)動學生學習興趣
展開想象續(xù)編故事出示“續(xù)編故事”要求。
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象,編成一個小故事。
3.把自己編的故事講給小組的同學聽,再聽聽別人是怎么講的,可以討論交流。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,展開豐富的想象,拓寬學生思維。
評價總結(jié)
1.小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進行點評。
預案:
(1)如果可以種太陽就好了,于是,他找來了一個花盆,裝滿了土,挖個洞,放在陽光底下,心想:“明天就會有好多太陽長出來了!”
(2)這樣,花兒就吸收不到充分的陽光,讓太陽媽媽再生幾個太陽寶寶吧。
(3)牛牛想:“我拿個一盆子把陽光吸收起來,等花兒需要它時再把它放出來,那該多好啊!”
2.說說你最喜歡誰編的故事,夸夸他(她),有么建議對她提出來。
3、評選出“故事大王”,獎“小笑臉”。
師生評價:我們的小笑臉應該獎給誰呢?
學生充分發(fā)表意見,教師尊重學生,進行獎勵。
4、師評價小結(jié):你們真是一群聰明的孩子,聽,小動物在夸你們呢!
(放錄音:謝謝同學們,你們真棒?。┱J真傾聽,取長補短,為學生提供一個交際環(huán)境。
享受學習樂趣。
學生參與評價,公平、公正。
小學一上語文教案篇4
一、復習
1、把jqx三張卡片發(fā)給學生,老師讀,拿卡片的同學上講臺領讀。
2、jqx與u相拼時要注意什么?(去兩點)
二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。
1、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結(jié)圖意。
圖上畫了誰?它們在干什么?(刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真,紛紛舉手要求認讀,它們要認讀哪三個字母?)
學生回答時,相機出示zicisi
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
四只小刺猬,一起學字母。老師領著念,學生跟著讀。
3、告訴學生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內(nèi)容。
二、教學聲母zcs。
1、字母z,音節(jié)zi
(1)教學聲母z的讀音
a出示表音表形圖??
圖上畫的是誰?她拿了個什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數(shù)學字母2的卡片。
b出示聲母z,告訴學生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
c教師范讀,告訴學生讀的方法:讀z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領讀,學生體會練讀,指名讀。
(2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學中的“2”)“像個2字zzz”??磟有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。
(3)教學zi及其四聲。
az有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
b告訴學生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。
c領讀、齊讀、指名讀。
d比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學生判別,拿卡片領讀。
e出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢;紫色子女;寫字自己
2、字母c,音節(jié)ci
(2)教學聲母c的讀音
小學一上語文教案篇5
一、教材分析與教學設想
本節(jié)教學內(nèi)容為一首五言詩,共20個字,向我們展示了一幅人與自然的和諧美景,教學中應注意讓學生在充分朗讀的基礎上,識記,體會意境、理解作者蘊含的感情。特殊兒童小a要繼續(xù)培養(yǎng)她對古詩的興趣,能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容。能跟讀古詩,會抄寫2個字、課外古詩,并試著背誦《遺愛寺》幾句。
二、分層教學目標
普通學生的教學目標——
1.認識整首詩,會寫2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3.在充分朗讀古詩的基礎上,想象畫面、走進意境,與作者產(chǎn)生共鳴。
4.培養(yǎng)學生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。
特殊學生的教學目標——
1.復習鞏固前面的古詩,盡可能地指出圖中有大致哪些事物。
2.能較正確地跟讀生字、古詩,誦讀后能記住一、兩句。
3.會抄寫2個字,能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識。
三、教學準備:
字卡、古詩配套的圖片
四、教學過程:
(一)激情導入,提出問題。
1.同學們,你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小a也舉手了,我請她也來背背)
師小結(jié):從同學們的吟誦中我仿佛看到一個個優(yōu)美的畫面,還重溫了一些道理。的確,古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹,經(jīng)過千百年的沉淀,流傳下來的能夠更是精華中的精華,可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分,是我們近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。我們今天要學習一首白居易的新詩。
2.師配樂詩朗誦(出示全詩)
詩人來到遺愛寺,看到他周圍的美麗景色,突發(fā)靈感,寫下這首詩。
(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請小a上來找找說說)
3.認讀生字。(請小a讀讀)
[設計意圖:電腦音樂的播放、圖片等的出示,撥動了學生的心弦,促進了小a對古詩的直觀感受。同時架起教者、其他學生、與作者之間的心橋,為下一步學習做好鋪墊。]
(二)整體入手、逐步感知。
1.學生讀古詩,出示“弄”字。
師:這個字怎么來的?介紹會意字“弄”的來歷,出示字理演變過程。
[設計意圖:“學貴有疑,大疑則大進,小疑則小進,不疑則不進?!边@里體現(xiàn)了教師對學生思考能力的培養(yǎng),教師指導學生,逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知識,這是不斷生成過程,打開了學生的思維。]
2.師:詩人在哪兒玩弄小石頭?(請小a到圖上來指一指。)從哪個字知道是在小溪邊?出示“臨”,你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。
[設計意圖:“生活即教育”教師從生活入手,捕捉生活中的教育資源,促進小a的辨別能力。學習是為生活服務的。]
3.師:詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會————?請大家?guī)е@種語氣齊讀。
師:接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動作,理解這個字的含義。
繞字家族還有很多:“有火才能燒,有水才能澆,太陽出來是曉,過節(jié)踩高蹺,別看長的像意思可不同。”
[設計意圖:“授人以魚,不如授人以漁”學法的指導,會讓學生掌握學習的方法,獲得更多有實際作用的知識,鍛煉了學生思維的靈活性。]
4.詩人來到遺愛寺看到這么美的景色,你美美地讀第一、二行。這時候,詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視,指導小a的朗讀,進一步正音、補缺)
師:這里藏著你們的老朋友,你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時時聞鳥語,處處是泉聲”。(請小a認真地讀)
[設計意圖:在情境中感悟詩歌的意境,讀中體會詩人的情感,與文本產(chǎn)生共鳴,學生內(nèi)心觸動深刻,理解加深。同時也讓小a不斷地鞏固古詩。]
5.出示填空:這是一首()的短詩,詩以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的點染,勾勒出遺愛寺令人神往的風景,通過”()”、“()”、“()”等動作描寫,表達了詩人()的熱愛。(填完后,請小a跟著同桌一起讀。)
師:讓我們身臨其境,跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下,學生配樂朗誦詩意,其他學生閉目聆聽。
[設計意圖:在填空、音樂中,總結(jié)全文,升華了情感。]
(三)、教后選讀、適當拓展
1.讀詞語。(請助學小伙伴教教小a)
[設計意圖:及時鞏固新知]
2.選背山水詩歌。(讓助學伙伴幫小a找一找山水詩,請小a摘抄幾首山水詩)
[設計意圖:體現(xiàn)因材施教的原則,對學生布置不同層次的要求,達到積累,拓展的目的,使學生在原有的水平上不斷提高。]