制定教案是比較繁瑣的事情，我們要先明確好自己的教學(xué)目標(biāo)，教案在擬訂的過程中，你們務(wù)必要考慮邏輯思路清晰，下面是范文社小編為您分享的部編版一上語文教案7篇，感謝您的參閱。
部編版一上語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。
4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點
感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
教學(xué)難點
想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.正確拼讀12個會認(rèn)字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來?！碧拼笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。”今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。(課件出示2)
2.板書課題，齊讀課題(板書：觀潮)
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。)(課件出示3)
2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
(1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。(課件出示4)
字音難點：“崩”在本課讀(bēnɡ)，避免讀成(pēnɡ)，“震”“霎”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。
(2)書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”(課件出示5)
字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹?，不要錯寫成“日”。
③理解詞義。(課件出示6、7、8)
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。
余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。
三、再讀課文，理清段落。
1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。
2.請按作者觀潮的過程給課文分段：(課件出示9)
第一段(第1自然段)：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段)：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)：潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。(課件出示10)
第一段(第1自然段)：寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(第2—5自然段)：寫觀潮的經(jīng)過。
四、合作交流，反饋檢查。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
部編版一上語文教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。
2、研讀重點語句，感悟人物形象。
3、 抓住全文線索，學(xué)習(xí)如何選材。
二、教學(xué)重難點
理解“父親”的形象特點及其意義。
三、 策略和方法：
教師導(dǎo)讀，學(xué)生合作探究。(析讀法、討論法 )
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)字詞，思考課后問題，了解課文內(nèi)容。
老師：準(zhǔn)備課件。
課時安排：1課時
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語：我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，默默承擔(dān)家庭的重任， 壓彎了腰板……今天我們學(xué)習(xí)一篇李森祥的小說《臺階》，讓我們一起來感受一下這位父親。
簡介作者， 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
李森祥(1956一 )：衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》?！缎W(xué)老師》獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。 電視連續(xù)劇《天下糧倉》的編劇之一， 歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。
(二)整體感知，把握故事情節(jié)
1 .速讀課文，簡略概述故事內(nèi)容(提示：誰 干什么?)
2.提示思考：
a、 父親為何要造一間有臺階的房子?
b、 父親是如何造起一間有臺階的新屋?
c、 新屋造好后，父親變得怎樣了?
3、學(xué)生表述：本文講述的是一個……的故事。
(三)研讀賞析 ，領(lǐng)悟人物形象
1.再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。
學(xué)生細讀、思考、交流。
2. 提示思考：
a、造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么?你對此是如何理解的?.臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高(文眼)。(分析本句，感知父親形象。因為臺階是地位的標(biāo)志。我們家的老屋只有三級臺階，父親渴望受人尊重。)
b、從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?
c、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的?劃出這些句子，體會父親的性格特征。
d、品味下列語句，談出你的感受：
①“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
②“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！?/p>
e、 高臺階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的?
3、學(xué)生表述：在我心中父親是一個……的人。
4、小結(jié)主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
學(xué)生表述：臺階是父親的……
為了臺階，父親……
部編版一上語文教案篇3
1.有感情地朗讀課文，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用。
3.理解題目“橋”的含義和小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達特點。
教學(xué)重點
1.抓住文章中令人感動的句子，結(jié)合老支書的語言、動作等描寫，體會村支書的性格特點和高貴品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)難點
理解題目“橋”的深刻含義，了解小小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達特點。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識并會寫本課“咆、哮”等9個生字，學(xué)會本課新字詞，了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、初讀了解梗概
描述導(dǎo)入，孕伏情感：有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），【課件1、2：出示課題】它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請同學(xué)們打開課文，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
（一）檢測生字詞預(yù)習(xí)和對課文的感知情況。
1．出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯的字詞“咆哮、呻 吟、祭奠”等。
?課件3】
生字：咆哮嗓黨淌啞揪呻廢
詞語：勢不可當(dāng)獰笑擁戴放肆
跌跌撞撞呻 吟攙扶祭奠
2.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。
（深夜，當(dāng)洪水襲來時，老黨支部書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）
（二）談話導(dǎo)入
1．結(jié)合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本課中是誰祭奠誰？
2．老漢是個怎樣的人？
三、初步理解課文
1．默讀課文。
2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。
3．根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高 潮、結(jié)局給課文分段。
?課件4】
突遇山洪1～4；疏導(dǎo)撤離5～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。
四、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：
1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。
2．隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機詢問：你會感到害怕？）
點撥語（可隨機改變）：
（1）第一句：像潑，像倒，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？
（2）第二句：把描寫洪水兇猛的句子讀出來。
3．洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會到？
五、拓展延伸
想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？
人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀?！菊n件5】（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用。
3.理解題目“橋”的含義和小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達特點。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文
1.聽寫詞語：【課件7】
咆哮黨員流淌呻 吟揪出沙啞廢棄
2.用上以上詞語復(fù)述課文內(nèi)容，并說說老漢是個怎樣的人。
二、感受危情，引生入境
1.自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？
2.交流：
（1）出示句子進行對比：
?課件8】
◇黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
◇黎明的時候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
哪句話寫得好？為什么？
狂奔而來，勢不可當(dāng)。
哪句話寫得好？為什么？
（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？
理解“勢不可當(dāng)”的意思。
（板書：山洪——咆哮而來勢不可當(dāng)）
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的兇猛。
（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑）
3.過渡：
當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）
這座橋現(xiàn)在重要嗎？重要！因為在當(dāng)時這不是一座普通的橋，它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
（板書：人們——你擁我擠跌跌撞撞）
4.出示【課件9】
討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結(jié)果？
（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張。）
三、解決重點，體會精神
1.危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他面對亂哄哄擁到木橋橋頭的人們是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。
（1）先村民到木橋前，便于指揮。
（2）號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進性。
（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。
（4）舍己為人，壯烈犧牲。
2.教師指導(dǎo)：
（1）在老漢的指揮下，慌亂的村民們又是怎樣過橋的？
①學(xué)生理解“依次”的意思?！耙来巍钡囊馑季褪且粋€接一個的，非常有序。
②引導(dǎo)學(xué)生排一下過橋的順序：【出示課件10】村民──黨員──老漢。
3.你覺得這是一名怎么樣的老漢？
老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！
（板書：老漢——忠于職責(zé)舍己為人）
四、重回題目，解決難點
1.出示：
?課件11】探究：課文為什么以“橋”為題目？你認(rèn)為這座橋把什么與什么連接起來了？
2.學(xué)生匯報。
3.師生評價，教師指導(dǎo)：
題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深愛著自己兒子的父親，這位忠于職責(zé)、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋，一座救了群眾的生命橋呀！這座橋連接的是什么？（生與死、奉獻與索取、黨員與群眾……）
（板書：橋）
五、領(lǐng)悟?qū)懛?，體會效果
1．學(xué)生讀課文第7～22自然段，找到關(guān)于老漢的描寫，看看哪處描寫最能打動你。
2．生相互交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生匯報自己感動的描寫。
（1）抓住老漢的語言描寫。
?出示課件12】
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
同學(xué)們觀察這幾句語言描寫有什么特點？（句式簡潔，感嘆號連續(xù)出現(xiàn)三次。）
引導(dǎo)學(xué)生理解體會形勢危急，而老漢的喊話像大山一樣堅定，是一個臨危不亂的人。
學(xué)生有感情地朗讀這句語言描寫。
（2）老漢面臨的“?！笔鞘裁?？
（惡劣的環(huán)境，人們慌亂的局面。）
①到文中描述環(huán)境的惡劣的相關(guān)語句，學(xué)生談體會。
抓住運用比喻、擬人等修辭手法的語句有感情地朗讀，體會語句較強的表現(xiàn)力。
②你又從哪里體會到了人們的慌亂呢？
（抓住“跌跌撞撞、你擁我擠”等關(guān)鍵詞來體會。）
③指導(dǎo)朗讀。
師：在兇猛無情地洪水面前，死亡一步步逼近，老漢鎮(zhèn)定地喊話……生接讀。
師：在人們你擁我擠的慌亂情形下，老漢焦急而又堅定地喊道……生接讀。
④小結(jié)：環(huán)境的惡劣描寫和人們的慌亂更加襯托出了老漢的臨危不亂。
（3）文中還有對老漢的語言描寫嗎？找出來讀一讀。
（4）對于老漢這個人物的描寫，除了語言，還有哪些方面？
（對老漢的刻畫，文中還有動作的描寫。抓住動作──揪、神態(tài)──兇得像只豹子等有關(guān)語句朗讀體會，體會老漢的不徇私情。因為小伙子是黨員，小伙子同時也是老漢的兒子。）
（5）引導(dǎo)學(xué)生從課文的最后兩個自然段了解人物關(guān)系。
師小結(jié)：我們讀書，就要課文的前后內(nèi)容連貫起來理解。老漢把自己的兒子揪了出來結(jié)尾點明，但在前面已經(jīng)讓人感覺關(guān)系不一般。前面巧設(shè)了懸念，與結(jié)尾相照應(yīng)起來。使得這一結(jié)尾讓人感覺意料之外又是情理之中。
六、課后練筆，延續(xù)感情
1.學(xué)生朗讀：【出示課件13】五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
2.師：同學(xué)們，聽，風(fēng)在嗚咽著；看，云也低垂著。滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下來了，獲救的村民們都來了，站在殘橋前大家思緒萬千、輕輕低語。假如你是獲救的村民，你會低語些什么？
（學(xué)生寫一段話）
部編版一上語文教案篇4
?教學(xué)目標(biāo)】
1、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
2、學(xué)習(xí)文章的寫作特色，揣摩生動的細節(jié)描寫。
3、教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法。
?重點難點】
1、揣摩生動的細節(jié)描寫，體會文章的思想感情。
2、理解文章蘊涵的人生哲理。
?課時安排】2課時
┃教學(xué)過程┃第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、播放《動物世界》中弱肉強食的畫面，學(xué)生看后交流感受，教師借機導(dǎo)入新課。
(《動物世界》是大多數(shù)學(xué)生喜愛的節(jié)目，通過它來激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對弱小者的同情、憐愛，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍)
2、了解作者的有關(guān)信息。播放《動物世界》中弱肉強食的畫面
二、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生快速默讀全文，思考以下問題：
(1)本文主要講了一個什么故事?用簡潔的語言概括出來。
(2)文中表達了怎樣的情感?朗讀時應(yīng)如何處理?
(學(xué)生讀后，思考交流，然后教師簡單提問。對于情感的把握要求不要過高，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時應(yīng)如何處理感情基調(diào)，如對貓的喜愛、惋惜、厭惡以及自己的悔恨之情等)
2、學(xué)生朗讀課文，圈點勾畫對貓的生動描寫，體會作者的情感。
3、指名學(xué)生讀課文，師生評議。
(這是朗讀指導(dǎo)的延續(xù)，為節(jié)約時間，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的語段進行朗讀，讀后通過評議，讓學(xué)生更加明確如何讀出情感，讀出韻味)
三、細讀課文，合作探究
1、進行分組合作學(xué)習(xí)：四人一小組，自己設(shè)計表格，為三只小貓做簡歷。
(此環(huán)節(jié)主要是把握課文主要內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生自己設(shè)計表格，四人合作完成，既訓(xùn)練了學(xué)生信息篩選的能力、合作學(xué)習(xí)的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力)
2、交流合作學(xué)習(xí)成果：利用實物投影投放學(xué)生設(shè)計的表格及其所填內(nèi)容。師生評議表格的設(shè)計是否科學(xué)、全面，所填內(nèi)容是否準(zhǔn)確。通過比較、分析，教師強調(diào)作者對三只小貓的不同情感以及作者描寫的重點。
(這既是成果的展示，又是學(xué)習(xí)的延伸和交流)
3、主題探究：本文通過養(yǎng)貓的經(jīng)歷想表達一個怎樣的主旨?
(鼓勵學(xué)生大膽陳述自己的理想，教師不可統(tǒng)一答案，要尊重學(xué)生的個性，只要學(xué)生的理解言之有理就應(yīng)給予肯定)
四、課堂小結(jié)
古語云：“感人心者，莫先乎情。”作者以真摯的感情描寫了養(yǎng)貓帶來的生活情趣。文章的主題，也正是通過“我”一系列復(fù)雜感情變化的細節(jié)描寫來不斷升華的。
?板書設(shè)計】
感情基調(diào)：喜愛、惋惜、厭惡、悔恨
設(shè)計表格：為三只小貓做簡歷
第一只第二只第三只性格
“我們”的態(tài)度
?教學(xué)反思】
在教學(xué)這篇文章時，以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
┃教學(xué)過程設(shè)計┃第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文，賞析語??
本文語言樸實無華，描寫栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，圈點勾畫出自己喜歡的語句和生動的細節(jié)描寫并進行賞析。過程如下：
(1)自主閱讀、賞析。
(2)相互交流、借鑒。
(3)集體交流、評議。
(在賞析、評議過程中，對于精彩之處，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味，在品析中朗讀)
三、重點研讀，深入理解
熟讀有關(guān)第三只貓的部分，以小組為單位，合作完成以下問題：
(1)第三只貓有著怎樣的遭遇?“我”根據(jù)什么判定鳥是被這只貓咬死的?
(2)假如這件事發(fā)生在養(yǎng)第二只貓的時候，“我”會怎樣想?又會怎樣做?
(3)為什么“我”對于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”?
(4)第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！边@兩句話中包含的思想感情有什么不同?學(xué)生討論交流后明確。
四、體驗反思，感悟內(nèi)涵
1、學(xué)習(xí)完本文，你有何感受?
(教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來理解，如可從“我”和貓的角度分別來談)
2、你有過類似于作者的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時你的感受又是怎樣的呢?怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生呢?
(主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗進一步理解課文)
五、布置作業(yè)
假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死了，“我”將怎樣想?怎樣做?請寫成200字左右的片段作文。
?板書設(shè)計】
語言：樸實無華，栩栩如生
第三只貓：遭遇、“我”的悔恨
?教學(xué)反思】
?貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價值所在。
部編版一上語文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，能理清課文描寫的四個激動人心場面的相關(guān)小節(jié);并在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能簡要復(fù)述這幾個場面。
2.能背誦課文第7、8節(jié)。
3.能抓住文中重點的詞句，體會其中包含的意思，感受全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想情感。
教學(xué)重點：
能背誦課文第7、8節(jié)。
教學(xué)難點：
能抓住文中重點的詞句，體會其中包含的意思，感受全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想情感。
教學(xué)過程：
一、交流導(dǎo)入、揭示課題。
1.1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立。在首都北京舉行典禮。這就是開國大典。
2.板書課題，齊讀。
3.理解"開國、大典"之意。(建立新的國家;隆重的規(guī)模宏大的儀式)
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀課文，隨機糾正讀音，學(xué)習(xí)生字。
2.交流自己讀資料的體會。
3.展示自己畫的平面圖，小組讀第2節(jié)討論。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自己讀讀課文，開國大典中的哪個場面令你很激動?
2.交流讀課文片段，要求讀好。
教師在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上加入引語，并隨機板書
入場
典禮
閱兵式
群眾
3.默讀課文，找到與標(biāo)題相應(yīng)的小節(jié)。
交流。(1一4;5一10;11一13;14一15)
4.小結(jié)：課文按照開國大典進行的先后順序，記敘了這四個場面。引讀。
我們先來讀讀開國大典進行時的盛況——"典禮"和"閱兵式"。
四、重點研讀，簡要復(fù)述。
1.開國大典包含了這些議程，出示。
樂隊奏起了中華人民共和國國歌。
毛主席宣布新中國政府成立。
毛主席宣讀申央人民政府的公告。
禮炮響起來。
下午三時正，林伯渠宣布典禮開始。
毛主席按動電鈕，五星紅旗徐徐上升。
閱兵式開始。
默讀課文5一10節(jié)，按順序圈出有關(guān)詞語。
2.討論。(2、3、6、5、1、4、7)
3.加上必要的連接詞，簡要復(fù)述。
同桌復(fù)述;交流。
4.引讀有關(guān)片段。
5.小結(jié)。(師：每一項議程的進行，都有激動人心的場面。因為那是隆重的規(guī)模宏大的儀式。)
五、品詞品句，感悟"隆重、規(guī)模宏大"。
1.觀看資料片，用詞語表達自己的感受。
2.小組自學(xué)。
要求：自選一個場面描寫的內(nèi)容。
讀讀有關(guān)小節(jié)，圈出重點詞。
小組配合有感情的朗讀。
3.交流。
隨機出示有關(guān)句子：(抓重點詞理解，指導(dǎo)誦讀)
下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，傳到白山黑水之間，使全國人民的心一起歡躍起來。
三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰著鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了!
到了正午，廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，象海上的波浪。
4.小結(jié)：這些句子表現(xiàn)了開國大典的熱烈氣氛，突出了慶典的莊嚴(yán)、隆重、規(guī)模宏大的盛況，表達了群眾對新中國成立的自豪之情、熱愛之情。
5.引讀，讀出感情。
6.如果你是一位參加開國大典的新聞記者，請將開國大典的過程寫成一份通訊稿。
提示：客觀地進行過程敘述。
簡要的進行場面描寫。
學(xué)生習(xí)作。
交流。
7.小結(jié)。
部編版一上語文教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2．學(xué)會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。
3．知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，做到態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點
學(xué)會請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、學(xué)生導(dǎo)入，凸現(xiàn)自主。
1．師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人。
2．小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的主題就是——請你幫個忙。
二、自讀教材，確定目標(biāo)。
1．小主持人：輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組討論：通過本節(jié)課的學(xué)我們應(yīng)該達成哪些目標(biāo)？(學(xué)生先讀后討論)
2．小主持人：請各小組交流討論的結(jié)果。
第一組：(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時可以請人幫忙。
第二組：(1)積極發(fā)言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。
第三組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。
第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。
3．師小結(jié)：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應(yīng)注意什么。
三、借助案例，多元互動。
1．商定3個話題，4個組長商量一下，選擇一個進行學(xué)(組長商量)
2．小主持人：現(xiàn)在我們就“請人幫忙時該怎么說，說話時應(yīng)注意什么”進行討論。
(1)學(xué)生個人自學(xué)，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。
(2)小主持人：“請人幫忙”時該怎么說？哪一組先來匯報？
第一組：我們組選的是“登山”這個話題，我們經(jīng)過討論，覺得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”
第二組：我們組選的是“乘車”這個話題，經(jīng)過討論，我們覺得錢丟了的同學(xué)應(yīng)該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”
第三組：我們組選的是“踢球”這個話題，踢球的小朋友應(yīng)該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚竿幫我撈上來嗎？”
第四組：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”
(3)小主持人：“請人幫忙”說話時應(yīng)注意什么？(用語禮貌、表達清楚、態(tài)度誠懇。)
3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時該怎么說，說話時又應(yīng)該注意什么”進行討論。
(1)匯報交流。
①我們組認(rèn)為小剛可以這樣說：“沒關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢，給你?！?/p>
②我們組認(rèn)為釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個人了！”
(2)小主持人：給別人幫忙時說話又該注意什么？(熱情、真誠、爽快、和藹……)
四、聯(lián)系實際，學(xué)會交際。
1．小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！
2．學(xué)生交流。
五、總結(jié)收獲。
部編版一上語文教案篇7
1.整體感知，學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。
3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。
4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，感受作者豁達的胸懷。
?學(xué)習(xí)重難點】
1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會多角度描寫景物的方法。
2.理解“丁香結(jié)”的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3.培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中“結(jié)”的能力。
?課時安排】兩課時
?教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入：文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。試著再舉出幾例。今天我們來學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》，看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。
二、作者介紹：
宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》。
三、詞語：
綴窺幽雅渾濁笨拙
單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)
四、整體感知：
1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香 花的。
（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；
（2）顏色：紫色、白色；
（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？——視覺、嗅覺
作者賦予了丁香什么樣的品格？（結(jié)合課文，圈畫出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）
——靈動優(yōu)雅潔白無瑕可愛芬芳
2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結(jié)？
本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義：人生中不順心的事（愁怨）
——知識鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）
3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵？
雨后賞花的觸動
自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）
4.作者對丁香結(jié)持什么態(tài)度？
從容、豁達、積極
古人對丁香結(jié)也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結(jié)的理解。
代贈
[唐]李商隱
樓上黃昏欲 望休，玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。
（問）作者描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩人內(nèi)心怎樣的情感？此處丁香結(jié)有何寓意？
攤破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。
（1）“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請用原詩句作答）
（2）“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵？
——青鳥不傳云外信
沒有故人音信的相思之愁
郁結(jié)不散的相思之愁
同樣是丁香結(jié)，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。
五、作業(yè)設(shè)計
必做：背誦李商隱的《代贈》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。
第二課時
一、作業(yè)檢測：
1.檢查背誦
2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？
——玉梯橫絕月如鉤芭蕉不展丁香結(jié)
李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”連綿不斷，哪句詩能體現(xiàn)出來？
——風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。
回首綠波三楚暮，接天流。
二、合作探究品味語??
1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。
運用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情，生動形象地描寫了丁香 花可愛的情態(tài)。
2.在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（問題）雨中的丁香具有怎樣的特點？想象這幅畫面，作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？
丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的丁香 花蕾更加凄楚動人。
3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！罢找币辉~有什么樣的表達效果？
“照耀”一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)了作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。
4.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？
避免重復(fù)，使行文富于變化。
修辭手法上：
積雪是借喻（借用喻體來替代本體不出現(xiàn)本體和比喻詞）
瑩白是借代（借用事物特征來代替事物本身）
三、作業(yè)設(shè)計
