在日常教學(xué)工作開始前，肯定少不了要制定一份詳細(xì)的教案，教案是老師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)提前撰寫的文字材料，以下是范文社小編精心為您推薦的冀教版四年級(jí)上冊(cè)線和角教案7篇，供大家參考。
冀教版四年級(jí)上冊(cè)線和角教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜愛之情。
三、教學(xué)活動(dòng)：
課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.談話：同學(xué)們，你們見過(guò)天鵝嗎?在哪兒見過(guò)?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。)
二、細(xì)讀課文:
(一)學(xué)習(xí)第二自然段：
1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊思考的讀書方法。)
2.指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問(wèn)：為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
②誰(shuí)能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生也可跟著做。
(設(shè)計(jì)意圖：愛動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對(duì)“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。)
③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說(shuō)些什么呢?(學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。)
(設(shè)計(jì)意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語(yǔ)氣。)
4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會(huì)找到什么好吃的?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過(guò)學(xué)生的想象擴(kuò)展知識(shí)，使學(xué)生對(duì)天鵝有進(jìn)一步的了解。)
5.學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們?cè)谒吓軄?lái)跑去，多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說(shuō)：天鵝們一會(huì)兒在水上跑來(lái)跑去，一會(huì)兒飛上天空，一會(huì)兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過(guò)的真快，太陽(yáng)就要下山了，金色的陽(yáng)光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過(guò)的過(guò)程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段：
1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問(wèn)題。
2.指生讀一讀相關(guān)的句子。
3.看課件理解：
①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
②問(wèn)：你們?cè)趺粗朗恰盎小?什么是滑行?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)
(設(shè)計(jì)意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過(guò)程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。)
③對(duì)比兩幅圖理解：為什么說(shuō)“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?
(設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比喻句，通過(guò)兩幅圖的直觀對(duì)比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說(shuō)天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學(xué)習(xí)：第四自然段
1.生自由讀第四自然段。
2.看課件(缺少詞語(yǔ)的第四自然段)：指生把缺少的詞語(yǔ)填上。
(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語(yǔ)的感悟，為指導(dǎo)有語(yǔ)氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)
3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……
(設(shè)計(jì)意圖：從詞語(yǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)
4.學(xué)生解疑，從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛之情。
三、精讀課文：
1. 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。
2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3. 指生讀，大家評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。)
四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識(shí)。
冀教版四年級(jí)上冊(cè)線和角教案篇2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入。
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？(??)說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生看黑板板書）
3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽？
課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過(guò)程。師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮？
（二）檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）檢查預(yù)習(xí)情況。
①讀準(zhǔn)多音字：
悶（man）雷?。╞ó）霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)
②理解下列詞語(yǔ)的意思：
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
③指名讀課文，正音。
④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。
（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
（3）理清文脈。
①按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
②同桌交流。
③說(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
附：板書:
觀潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后
（時(shí)間順序）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
（二）通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（??）提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。（??）
（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師生交流，品讀。
潮來(lái)前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
（板書）觀潮
潮來(lái)時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
1．潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2．潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的`景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮
水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
（四）總結(jié)。
1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4．作業(yè)。
（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。
（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
冀教版四年級(jí)上冊(cè)線和角教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以上的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以上數(shù)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、投影片、數(shù)位表
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)6′
1、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？請(qǐng)寫出下列各數(shù)：
四千零七十七百八十四千零三
2、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生在自備本上寫數(shù)后交流。
新課22′一、教學(xué)例2：
1、板書：三億三十億九千萬(wàn)七千零三億零二十萬(wàn)。問(wèn)：這些數(shù)怎樣寫？
2、問(wèn)：這些數(shù)的位在哪位上？萬(wàn)位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書：
三億寫作300000000
三十億九千萬(wàn)寫作3090000000
七千零三億零二十萬(wàn)寫作700300200000
3、想一想：整億的數(shù)怎樣寫？
4、重點(diǎn)分析“七千零三億零二十萬(wàn)”這一中間有零數(shù)的題型
5、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。
1、學(xué)生試寫。
2、學(xué)生根據(jù)自己的寫法回答。
3、學(xué)生歸納：有多少億，就在億級(jí)上寫多少，再寫8個(gè)0。
4、學(xué)生練習(xí)。
冀教版四年級(jí)上冊(cè)線和角教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
●使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。
●嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。
●初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
教學(xué)用具：投影儀、計(jì)算器、寫有試題的作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、研究?jī)蓴?shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化的規(guī)律
1、兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍時(shí)，積怎么變化。完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？
62=（ ） 8125=（ ）
620=（ ） 24125=（ ）
6200=（ ） 72125=（ ）
（1）組織小組交流，讓每一個(gè)學(xué)生先把在上面算式中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)給同伴聽。學(xué)生也許是就題說(shuō)題，如，左邊一組算式，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：20是2的10倍，120也是12的10倍；右邊一組算式，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：24是8的3倍，3000也是1000的3倍。
（2）組織全班交流。在小組交流基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面算式中積隨因數(shù)變化的情況，將發(fā)現(xiàn)的上述規(guī)律用一句話概括出來(lái)：兩數(shù)相乘，當(dāng)其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍時(shí)，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
2、兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)縮小若干倍時(shí)，積又怎么變化。
（1）請(qǐng)學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么。
804=（ ） 25160=（ ）
404=（ ） 2540=（ ）
204=（ ） 2510=（ ）
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論上面算式中積隨因數(shù)變化的情況，與第（1）組算式的討論過(guò)程相同，最后引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)其中一個(gè)因數(shù)縮小若干倍時(shí)，積也縮小相同的倍數(shù)。
3、整體概括規(guī)律
問(wèn)：誰(shuí)能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？
引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條，并用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)表示出來(lái)：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀叮e也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。
4、驗(yàn)證規(guī)律
（1）先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。p59、3
（2）舉例說(shuō)明積變化規(guī)律。各寫兩組算式，一組3個(gè)，展現(xiàn)積分別隨一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大、縮小的變化情況。
5、應(yīng)用規(guī)律。完成例4下面的做一做和練習(xí)九第1、2、4題
二、研究?jī)蓴?shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，它們的積變化的規(guī)律。
（1）獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
①請(qǐng)學(xué)生完成下列計(jì)算，并在組內(nèi)述說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
1824= 10545=
（182）（242）= （1053）（453）=
（182）（242）= （1055）（455）=
②組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行概括。
（2）應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題：
①在○中填上運(yùn)算符號(hào)，在□中填上數(shù)
2475=1800 36104=3744
（24○6）（756）=1800 （364）（104○4）=3744
（24○3）（75○□）=1800 （36○□）（104○□）=3744
②一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是256平方厘米，如果長(zhǎng)縮小4倍，寬擴(kuò)大4倍，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？它的邊長(zhǎng)是多少？
冀教版四年級(jí)上冊(cè)線和角教案篇5
教學(xué)內(nèi)容
課本第1—3頁(yè)中的例1、例2及相應(yīng)的“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”、“想一想”。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“購(gòu)物”的問(wèn)題情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。
3、能正確計(jì)算有關(guān)(不含括號(hào))的兩步式題，掌握脫式計(jì)算的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩步(不含括號(hào))混合運(yùn)算的順序。
難點(diǎn)：按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
例1、例2情境掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，問(wèn)：你們了解到了哪些信息?
2、生匯報(bào)，談話導(dǎo)入新課。
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
出示例1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
(1)理解圖示內(nèi)容。
問(wèn)：從圖上你能獲得哪些些信息?問(wèn)題是什么?
(2)引導(dǎo)解決問(wèn)題。
①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。
②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)每一步的含義，從而探討運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)書寫格式。
③練習(xí)：99×11-900585÷9+15
2、教學(xué)例2.
出示例2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
(1)理解圖示內(nèi)容。
問(wèn)：從圖上你能獲得哪些些信息?問(wèn)題是什么?
(2)引導(dǎo)解決問(wèn)題。
①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。
②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決“應(yīng)找回多少元”這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)每一步的含義，從而引導(dǎo)探討運(yùn)算順序。
③練習(xí)：52+12×4110-11÷79
3對(duì)比、發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)對(duì)比所練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處?
從而引導(dǎo)歸納出(不含括號(hào))混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：先乘除、后加減。
4指導(dǎo)完成第3頁(yè)“想一想”中的題。
三、鞏固應(yīng)用。
1、練習(xí)一第7頁(yè)第3題：數(shù)學(xué)醫(yī)院。
⑴先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，找找錯(cuò)在哪?
⑵正確計(jì)算。
2、解決問(wèn)題。
練習(xí)一第7頁(yè)第2題
四、全課小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
五、作業(yè)布置。
練習(xí)一第7頁(yè)第1題。
冀教版四年級(jí)上冊(cè)線和角教案篇6
設(shè)計(jì)理念：
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
設(shè)計(jì)特色：
充滿激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，形象生動(dòng)地畫，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)、整體提高。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個(gè)季節(jié)時(shí)，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。
（各季節(jié)景象的逐步清晰，增強(qiáng)了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒。）
2、為秋季設(shè)計(jì)畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
（還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來(lái)，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊）
3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。
二、培養(yǎng)情趣，主動(dòng)參與
（一）導(dǎo)讀課文，整體感知
1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法）
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。
躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問(wèn)：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說(shuō)：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
（1）學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。
（2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。
（3）請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶。
（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。
（此識(shí)字游戲目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字型。）
3、分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？
5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無(wú)際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來(lái)。
（學(xué)生在初讀課文時(shí)，對(duì)文章的整體把握有一定的難度，通過(guò)繪畫這一方式，將文章對(duì)秋天描寫的景物匯集起來(lái)，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。）
（二）情趣交融，誦中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。
（依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教。）
4、品悟“黃葉落到水里”的句子：
（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作傘。”
（2）組織學(xué)生表演。
導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)做池塘里這群快活的小魚吧！魚兒們，讓我們快樂(lè)地游起來(lái)?。。ㄔ凇靶◆~”們游動(dòng)時(shí)，教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具，）咦，一大片黃葉從樹上飄落下來(lái)了，哪條小魚藏起來(lái)和我們玩捉迷藏的游戲啊！
教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來(lái)，讓每條“小魚”都有藏起來(lái)的體驗(yàn)。
（3）讓“小魚”們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。
（4）再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來(lái)了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
（通過(guò)入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂(lè)趣，通過(guò)句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語(yǔ)言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過(guò)朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)，便達(dá)到了水到渠成的效果。）
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?/p>
（2）組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。
導(dǎo)語(yǔ)：小螞蟻要開運(yùn)動(dòng)會(huì)！我們可要去瞧一瞧?。ǔ鍪拘∥浵伾泶┻\(yùn)動(dòng)服在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)般的落葉上準(zhǔn)備賽跑的課件）比賽馬上就要開始了，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶?！運(yùn)動(dòng)員各就位，預(yù)備，開始?。▓?chǎng)上的螞蟻運(yùn)動(dòng)員爭(zhēng)相跑了起來(lái)）
教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì)，為他們吶喊助威。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂(lè)氛圍，有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
（4）完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫“落葉”的段落
b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解。
（在學(xué)生深入理解課文后，通過(guò)查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果，進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說(shuō)”、“畫”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中，體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）
6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>
（1）小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來(lái)的方式。
（2）各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落
（1）教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。
（2）學(xué)生交流仿佛看到的景色。
（3）學(xué)生配樂(lè)朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向?qū)W生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍(lán)，天上的白云可以飄起來(lái)，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
三、熟讀成誦，積累語(yǔ)??
1、導(dǎo)語(yǔ)：多美的秋天啊！高高的藍(lán)天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動(dòng)物們。（板書：藍(lán)天、稻田、落葉、燕子）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動(dòng)畫課件，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動(dòng)畫課件，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動(dòng)畫課件，學(xué)生跟隨課件背誦全文。
（按照文章敘述順序移動(dòng)畫面的動(dòng)畫課件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。）
四、引導(dǎo)拓展，情趣升華
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息?，F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢！下課后，讓我們走進(jìn)大自然中、走到書中去找尋她，誰(shuí)對(duì)她了解的多，誰(shuí)就是她最好的朋友！
評(píng)點(diǎn)：
洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！彼寡噪m善，但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。
冀教版四年級(jí)上冊(cè)線和角教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過(guò)程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解李時(shí)珍的吃住行的苦，從而體會(huì)李時(shí)珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
三、教學(xué)過(guò)程：
a激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入課題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>
生：夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲
明確目標(biāo)：學(xué)習(xí)夜宿古寺中我們明白了李時(shí)珍住的苦，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，看看李時(shí)珍和他的徒弟還吃了哪些苦？
效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。
民主導(dǎo)學(xué)：
出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。
2.小組討論學(xué)習(xí)所得
3.展示交流：（預(yù)設(shè)）
生：我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬，放了很長(zhǎng)時(shí)間，很不好吃，這說(shuō)明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰(shuí)有不同看法。
生：我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說(shuō)明他是一個(gè)以苦為樂(lè)的人。
師：大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對(duì)話中，你又抓住了哪些字詞呢？
生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。
師：挺字是什么意思？支撐
想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍 “挺”？
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長(zhǎng)？（一夜、好幾個(gè)月、長(zhǎng)年累月、27年）如此多的苦，如此長(zhǎng)的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來(lái)。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心）
吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？
齊讀： “嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造?！眱商帉?duì)比，突出李時(shí)珍的樂(lè)于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的品質(zhì)。
生：對(duì)于萬(wàn)民得福，你怎么看？使億萬(wàn)老百姓受到益處。我們來(lái)看一段資料：
?本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對(duì)世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來(lái)祖國(guó)藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來(lái)看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對(duì)人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：讀完這段資料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，《本草綱目》自它問(wèn)世至今乃至以后，全世界人都受到它的益處，可以說(shuō)造福了全人類。這又是怎樣的品質(zhì)？
“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。
師（小結(jié)本段）：畫面二，主要是李時(shí)珍與弟子的語(yǔ)言描寫，如何品味人物語(yǔ)言，同學(xué)們通過(guò)勾畫，準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來(lái)理解體會(huì)，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬(wàn)人的偉大的李時(shí)珍形象。
過(guò)渡：第二件事大家勾畫準(zhǔn)確，體會(huì)也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)做得更好。
展示交流：（預(yù)設(shè)）
生：“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>
“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”
“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”
從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來(lái)看，他記得非常詳細(xì)，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費(fèi)很大精力來(lái)仔細(xì)記錄，對(duì)于一個(gè)近50歲的人來(lái)說(shuō)，是一件很辛苦的事。
生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來(lái)?！崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”
我勾畫住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼
端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說(shuō)明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn)，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過(guò)寺外環(huán)境描寫，反襯出李時(shí)珍不怕吃苦，潛心研究的精神。
生：（小結(jié)）通過(guò)第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)，我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。
總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法，通過(guò)記事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
根據(jù)你的理解來(lái)補(bǔ)充句子。
1.這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過(guò)了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了。李時(shí)珍想 為了能造福萬(wàn)民，住的差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系 。
2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想
我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥 。
3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來(lái)。
李時(shí)珍想 我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人 。
四、板書設(shè)計(jì)
李時(shí)珍夜宿古寺
夜宿古寺——行的苦 住的苦
師徒談苦——吃的苦
記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)
