教案在撰寫的過程中,老師需要考慮講授內(nèi)容要點,馬上新學(xué)期到來,相信教師們一定都在制定教案了吧,下面是范文社小編為您分享的自然角教案8篇,感謝您的參閱。
自然角教案篇1
課前談話:同學(xué)們,今天我們上課的地點變了,上課的老師也變了,有那么多的老師來聽課,你的心情是怎樣的?
生:緊張!
師:來,伸出你的右掌,我們來擊掌一下!我把信心通過掌心傳遞給了你,你還緊張嗎?
還有嗎?
師:高興!能不能把你的高興表現(xiàn)出來,和大家分享一下!
生:
生:興奮!
師:告訴你哦,此刻我也有這樣的感受!……
……
師:先來背背古詩,字正腔圓,不錯!再來一首!聲音真響亮,真有感情!
接下來,要開始上課了,準(zhǔn)備好了嗎?
師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,(出示課題),請看課題,一起來讀讀!這個題目有什么意思呢?請同學(xué)們大膽的來猜猜!
生:……
師:這是你的理解;有點道理;
師:這個課題的意思很深奧,我們讀了課文會有更深的理解!請同學(xué)們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次,好,開始!(生自讀)
師:從同學(xué)們的表情,陳老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度,現(xiàn)在,老師請幾個同學(xué)來讀讀,誰來?學(xué)習(xí)的機(jī)會是自己把握的。你最積極,我請你讀第一自然段。
生:……
師:加拉巴哥島:是個外國地方,比較拗口,我們一起來讀讀!繼續(xù)!(生讀)這里有個新筑巢孵化:不對——這個詞比較難讀,請你再讀!筑巢孵化知道嗎?
對——這里有個新詞,大家注意一下:筑巢孵化知道嗎?(生講不出來——筑巢指的是什么?孵化是什么?(好——讀的字正腔圓,很流利;看來你在朗讀上是下了功夫的,不錯的!不好——他很認(rèn)真讀完了這段!)
生:做窩……
師:對??!第二小節(jié)誰來?好,你來!(好——讀的字正腔圓,很流利;看來你在朗讀上是下了功夫的,不錯的!不好——他很認(rèn)真讀完了這段!)接下來誰讀?把難度增加,第3、4小節(jié)連起來請一個同學(xué)來讀!要想讀好這兩個小節(jié),先要讀準(zhǔn)這兩小節(jié)里的4個新詞,自己先來讀讀;誰來?
躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀!再讀!再讀!
嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥;
頹喪:這個頹字也是要注意的;
偵察:
誰再來讀讀?(指名)
師:現(xiàn)在有把握讀課文了嗎?我請你來!同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?(生讀)
師:你的心情是怎樣?(3—4)
生:……
師;是?。 ?/p>
(師:為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解?。?/p>
出示畫面及文字:你們看,這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,讀讀這段文字,哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?
a:“一只……”
“突然”:師:老師聽出來了你把這個“突然”這么強(qiáng)調(diào),說說你的理解!(生說)是啊,出乎意料!誰來讀?始料不及?。≡賮?!
啄:“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,誰來讀?多狠?。∧阕x!
帶著這樣的感受我們一起來讀讀!(生讀的慢,同學(xué)們,眼看幼龜就要被嘲鶇吃掉了呀!還會這樣慢悠悠嗎?再來?。ㄋ俣瓤禳c?。┻€有哪些地方?
b、“欲出由止”:欲出又止是個新詞,知道它的意思嗎?(生回答)它的出是為了什么?
(生回答)對啊,那么止呢?(生回答)想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,找找?。ㄉ很P躇不前)小綠龜?shù)挠鲇种?,小綠龜?shù)能P躇不前完全是有道理的,你看:“一只……”
這個場面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!師:“突然……”
師:面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?請同學(xué)們課文的第4小節(jié),去找找,去劃劃!
師:我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?
生:很焦急
師:那焦急地來讀讀同伴說的話!
生:……
師:著急啊!誰再來!
生:……
師:萬分焦急!再來!
生:……
師:我們焦急萬分!而向?qū)兀?/p>
生:若無其事!
師:若無其事,理解嗎?
生:沒有事!
師:沙灘上真的沒有事嗎?(不是)是??!我們著急、擔(dān)心,揪心,向?qū)s若無其事,誰來讀讀向?qū)дf的話?(無動于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū)?,無情的向?qū)?,殘酷的向?qū)В。?/p>
師:讀到這,你對向?qū)У脑?,對“自然之道“有什么理解?(生說)
師:(不要管它,隨它去吧……)“向?qū)У睦涞?,招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊!同伴們會怎樣呼喊呢?/p>
生:……
師:誰還能用自己的話來勸勸向?qū)В。?/p>
師:苦苦的哀求;發(fā)自內(nèi)心的勸告;你對他進(jìn)行了指責(zé);……
這一節(jié)語文課便在強(qiáng)烈的情感體驗中結(jié)束了。從教學(xué)情況看,既定的教學(xué)目標(biāo)在課堂上得到了實現(xiàn),教學(xué)的難點“自然之道”的內(nèi)涵也深入人心。聽課老師都以為這是一節(jié)毫無爭議的“優(yōu)質(zhì)”課了,卻不想風(fēng)波乍起,這節(jié)課在評委組中產(chǎn)生了較大的意見分歧。
聲音一:語文之道不能拋棄
犝飩誑畏噶朔較蛐緣拇砦?。晤U竊謔導(dǎo)新課標(biāo)時不能全盤否定傳統(tǒng)母語教育幾十年總結(jié)出來的優(yōu)秀經(jīng)驗。這節(jié)課違背了“語文之道”!語文之“道”是什么?語文之道就是閱讀教學(xué)要遵循“從整體到部分再到整體”的規(guī)律,這堂課把文本攔腰一刀,分二次呈現(xiàn)文本,這是肢解了文本,腰斬了文本,先從“部分”入手,沒有給學(xué)生一個完整的文本,一個整體感知,這是不符合閱讀教學(xué)的規(guī)律的。
聲音二:創(chuàng)造性地使用教材
犘驢偽曛賦觥耙努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?!薄ⅰ皯?yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略?!薄蹲匀恢馈愤@篇課文如果按照常規(guī)教法,讓學(xué)生先整體感知,通讀文本,學(xué)生就一目了然地知道了整個故事的變化和結(jié)局,就會很難提起閱讀興趣和探究欲望,他們的情感就會波瀾不驚,對于“自然之道”的內(nèi)涵理解也是泛泛而談。就好像你已經(jīng)知道了電視劇的大結(jié)局后,你對情節(jié)的曲折發(fā)展的關(guān)注就興味寡然了。而陳老師能根據(jù)文本的特點,采用了“不完滿閱讀對話文本”,對教材進(jìn)行了大膽地、創(chuàng)造性地重組,二次呈現(xiàn)教材,給學(xué)生帶來的是巨大的“情感沖擊波”和“視覺震憾力”。學(xué)生主動地去填補(bǔ)、完善、建構(gòu),激活原本凝固的文本,真真切切地感受到了“自然之道”的內(nèi)涵,并且這種道理的悟得是伴隨著強(qiáng)烈的情感體驗參與的,更顯得刻骨銘心。一堂課好不好,發(fā)展是硬道理!
牪⑶藝庋做并沒有破壞文本的整體性,并沒有違背“語文之道”,因為最后的教學(xué)還是回歸整體,前后映照,只是文本呈現(xiàn)的時間、呈現(xiàn)的手段、呈現(xiàn)的方式有所了,哪能上綱上線到方向性的錯誤呢?
自然角教案篇2
一、說教材
?自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬的龜群也爬向大海,因來了許多食肉鳥,造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>
通過本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授,第一課時:導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時:復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語,總結(jié)全文。
我著重講第二課時,針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實際,我確定以下目標(biāo):
1、思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會弄巧成拙;
2、基礎(chǔ)知識目標(biāo):理解詞語,體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;
3、基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會文章思想感情的能力。
二、說教學(xué)要點
了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點;理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情是難點。
三、說教法
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識,使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四、說學(xué)法
教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五、說學(xué)生情況
中年級的學(xué)生,開始有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。
六、說教學(xué)過程(第二課時)
(一)復(fù)習(xí)生字
a、指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字;b、進(jìn)行默寫填空
you( )龜 zhen( )察 tui( )喪 qi ( )圖
我用這個方法加深學(xué)生對生字的記憶
(二)、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
a 默讀課文 帶著以下的問題:
*這個故事使你受到什么啟發(fā)? * 一邊讀一邊動筆劃出
成語
,圈出不理解的字詞。
b 再次朗讀課文,抓住重點段,精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文,讓學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容,在讀中把握理解字詞。
問題:*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?,發(fā)生了什么事情?從中體會到什么?
自然角教案篇3
1.教學(xué)本文,可以參考下面的教學(xué)思路:
(1)自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。教師提出預(yù)習(xí)要求,布置學(xué)生自讀自學(xué)。如,把課文讀兩三遍,達(dá)到正確、流利朗讀;認(rèn)識生字,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。(2)了解學(xué)情,確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利,讓學(xué)生匯報已讀懂的內(nèi)容,提出疑問,師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點。(3)突出重點,精讀研討;一個重點是交流大家的閱讀感受,指導(dǎo)有感情朗讀,主要是結(jié)合具體語境交流;另一個重點是交流從這件事中受到的啟示,這要結(jié)合全文交流,要注意尊重學(xué)生個性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事,往往事與愿違,好心辦壞事;大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮;當(dāng)人自作聰明時,就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,聰明反被聰明誤等等;對學(xué)生的不同見解,要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”。(4)回顧小結(jié),啟動綜合性學(xué)習(xí)活動。
2.要通過本文的教學(xué),學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整篇課文讀一讀,對課文內(nèi)容有個大致的了解,然后一部分一部分認(rèn)真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練,學(xué)生能說出大致意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練過程中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程,不要急于求成。
3.小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男模睬逦卣宫F(xiàn)出各自思想感情的變化:“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔;“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對自然規(guī)律的認(rèn)識,導(dǎo)致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情,就要結(jié)合上下文,采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法,重點體會“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。具體說來,就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?,結(jié)合課后思考練習(xí)第3題,細(xì)細(xì)體味,“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈,更突出了向?qū)碾y過的心情。其實,向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個激活學(xué)生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點,可以引起課堂的爭辯:向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦?,反而抱起那只幼龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?
4.本課生字詞較多,要加強(qiáng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去所學(xué)的知識方法?!皞伞⒊?、蠢、徹”的聲母都是翹舌音,“吁(xū)”不要讀成“yū”,“幼”要和“幻”區(qū)別開,“啄”不要少寫一點。必要時,教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解,不要照搬詞典意思。
5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”。
本課安排了綜合性學(xué)習(xí),目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開始,及早進(jìn)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合,把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動中觀察大自然,增長知識,了解大自然,并在這樣的活動中,提高語文能力。
組織這次綜合性學(xué)習(xí),首先是要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性,引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法,落實小組分工與活動安排等??梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動方式:觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)(某一種動物、植物或自然現(xiàn)象)、收集資料、調(diào)查訪問、動手實驗、進(jìn)行小發(fā)明等。其次,活動過程中教師要及時掌握信息,適時調(diào)控指導(dǎo)??梢酝ㄟ^與學(xué)生日常交流、召集小組長匯報活動進(jìn)程、與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、適時小結(jié)(如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花,教師表揚(yáng)典型的人或事,提出注意事項)、與家長和任課教師及時溝通等方式調(diào)控,使學(xué)生保持積極的活動心態(tài),應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實際情況,側(cè)重組織某項活動,把活動抓扎實。
這次綜合性學(xué)習(xí),重點在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn),并從中獲得啟示,要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別??梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行:一是直接去觀察,邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn),特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動植物或自然現(xiàn)象;二是聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累,確定重點觀察對象,把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意,乃至動手實驗緊密結(jié)合起來。
自然角教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識七個生字,會寫14個生字。正確讀寫“旅游 偵察 愚蠢”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞,激發(fā)探究自然對人類的興趣。
【教學(xué)重點】
了解課文主要內(nèi)容,從中受到啟示。
【教學(xué)難點】
理解向?qū)г?,體會文章表達(dá)思想感情。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第二課時
一、導(dǎo)語引入
上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?
今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》(學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀感知課文
1、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。
(開火車復(fù)習(xí)詞語)
2、把這些詞帶入課文中自由速讀,想想作者一行人的目的是什么呢?
3、指名說。
4、說得真好,你們愿意看看可愛的海龜嗎?(師點幻燈片,邊看邊說)
5、看完后,你最想說的一句話是什么?
三、以演促讀,感悟蠢事
1、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。
(師出句子)
2、這是一件什么蠢事呢?
⑴ 學(xué)習(xí)三、四、五自然段:
① 請同學(xué)自由選擇3、4、5自然段中的任一段,看看你讀懂了什么?
② 四人小組討論討論。
③ 指名匯報,學(xué)生補(bǔ)充。
三段:表演 抓住 幼龜:欲出又止 偵察 躊躇
潮鶇:企圖。
四段:指導(dǎo)讀。
抓住重點詞:焦急 若無其事 冷淡 極不情愿
解釋:規(guī)律
④ 大屏出示并比較句子。
Ⅰ 我們干了一件蠢事。
Ⅱ 我們干了一件愚不可及的蠢事。
⑵ 學(xué)習(xí)六 七 八自然段:
① 這件蠢事造成了什么樣的后果呢?自由讀6-7自然段。
② 同桌討論。
③ 指名說。
④ 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
⑤ 同學(xué)們,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?
⑥ 指名說。
師引導(dǎo):萬事皆規(guī)律,有法天下和。(板書)
四、小結(jié)
1、出大屏,布置自選作業(yè),生寫師巡并指導(dǎo)。
2、指名讀。
五、布置作業(yè)
1、完成本課練習(xí)冊。
2、推薦讀課外書。
【課后反思】
本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點,以讀,演 悟等多種形式突破教學(xué)難點,讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害?!崩斫饬俗匀恢兰础叭f事皆規(guī)律,有法天下和”。學(xué)生說的積極性很高,最后小練筆,學(xué)生便水到渠成了。
本節(jié)課也有不足:
1、課題中的“道”還應(yīng)在課尾小結(jié)時再點一下就好了。
2、學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。
我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研,嚴(yán)格要求自己,才能做一名合格的教師。
自然角教案篇5
活動目的: 1、喜歡參與測量活動,樂意運(yùn)用自然測量的知識來解決所碰到的問題。
2、自主選擇工具,測量物體的長短,初步認(rèn)識測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系,并且初步學(xué)習(xí)正確測量的方法。
3、在動手動腦的活動中激發(fā)幼兒的探究精神,發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
活動準(zhǔn)備: 1、長短不一的測量工具、粉筆
2、故事圖片
3、記錄紙、筆
活動過程:(一)創(chuàng)設(shè)問題情景以故事的方式引入,提出問題:藍(lán)貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度?
幼兒討論
(二)幼兒嘗試活動幼兒自選工具測量某一物體
引導(dǎo)幼兒比較觀察測量的結(jié)果,并與同伴對比,有什么發(fā)現(xiàn)?
(三)討論 1、比較測量的結(jié)果
引導(dǎo)幼兒尋找測量結(jié)果與工具的關(guān)系
2、討論測量的方法
找準(zhǔn)起點;沿邊線測量,不要偏離邊線;首尾相連
3、小結(jié):使用測量工具的長短不一樣,那么得到的結(jié)果也不一樣。
(四)幼兒自主測量 1、提出測量的要求:選擇一種工具,量時找準(zhǔn)起點,用筆畫個記號,沿邊線測量,首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結(jié):
(1)你用什么工具測量的?結(jié)果是多少?
(2)誰也是用這個工具的?結(jié)果一樣嗎?
(3)你還測了什么?結(jié)果怎樣?有人測的和他一樣嗎?你的結(jié)果呢?
(五)延伸活動 1、討論:還有什么也可以當(dāng)測量的工具?
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測量工具?
3、幼兒游戲:跳遠(yuǎn)
自然角教案篇6
活動目標(biāo):
1、 能選擇自然物測量物品的長度,初步掌握“首尾相接”的基本測量方法
2、 知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān),體驗測量活動帶來的樂趣與成就感
活動準(zhǔn)備:
測量工具:繩子、長棍、紙筒、筆
記錄表
活動過程:
一、教師通過組織幼兒討論身高、體重引出課題,知道測量要借助工具
二、基本過程:
1、 邀請幼兒測量桌子的長度,初步探索自然測量的基本方法
(1) 請幼兒討論除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測量,引導(dǎo)幼兒說出各種自然測量工具(長棍、繩子、筆等)
(2) 請幼兒以小組為單位自由測量桌子的長度并做好記錄
(3) 請多名幼兒演示不同的測量的方法,(mamanv)師生討論哪種方法測出的結(jié)果更準(zhǔn)確
2、 教師示范演示首尾相接測量法,引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)
(1) 討論:為什么量了一次后要用手按住這個點,然后移動小木棍從這個點開始繼續(xù)測量?
(2) 教師講解、示范正確的測量方法并請幼兒操作
(3) 幼兒自由選擇測量工具進(jìn)行自主測量桌子的長度并做好記錄表的填寫
(4) 對用不同工具測量出的結(jié)果進(jìn)行比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):量具的長短與測量結(jié)果有關(guān):量具越長(或大)測量的次數(shù)越少;量具越短(或小)測量的次數(shù)越多(自然結(jié)束)
活動延伸:
借助自然測量工具測量環(huán)境中的其他事物
自然角教案篇7
活動目標(biāo)
1、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
2、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動分析
"自然測量"的課例研討活動主要關(guān)注教師采用怎樣的教學(xué)策略,真正發(fā)揮老師的"主導(dǎo)"和幼兒的"主體"作用,以及大班幼兒對數(shù)學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)和學(xué)習(xí)興趣。
我們知道,自然測量是指利用身邊常見的自然物,例如曲別針、腳步、粉筆等,作為測量工具進(jìn)行直接測量,僅僅是身邊常見的工具的測量,而不是如直尺,曲尺等標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。它包括對物體長度、高矮、粗細(xì)、輕重等的測量。
幼兒對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握,需要反復(fù)練習(xí)多次操作,才能獲得,幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,也需要在豐富多樣的活動中進(jìn)行培養(yǎng)。我設(shè)計的"自然測量"這一活動(本次活動立足于對物體長度的測量),試圖實現(xiàn)讓每個孩子在自己的操作過程中探索出自然測量的方法,以充分體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主體,而教師在這一活動中擔(dān)當(dāng)支持者、引導(dǎo)者和組織者。
活動過程:
(一)、導(dǎo)入活動。
1、組織幼兒游戲:我的飛機(jī)就要飛,熟悉全國各地地名(自由站在大的中國地圖輪廓線上)。
2、結(jié)合目測,比比從北京出發(fā)到各個城市誰遠(yuǎn)誰近。
(二)、學(xué)習(xí)自然測量。
1、以充當(dāng)"地質(zhì)勘察員"為名,請幼兒利用彩色吸管嘗試測量。
2、幼兒交流各自測量的方法,并引導(dǎo)幼兒討論出正確的測量方法:測量時,測量工具要和起點對齊,在測量工具的另一頭用粉筆或手做個記號,第二次測量時,要從記號開始接下去量。
3、結(jié)合表格1,教師講解記錄的方法。
4、幼兒倆倆結(jié)伴選擇測量線路進(jìn)行測量,教師觀察適時輔導(dǎo)。
5、請部分幼兒說一說測量的結(jié)果。
(三)、體驗測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
1、教師提問:"老師這里還有竹簽和積木兩種測量工具,你能不能用這兩種材料,也來測一測路線?看看你會發(fā)現(xiàn)什么秘密?"(同時請幼兒猜測表格2的使用方法)
2、幼兒再次操作,并進(jìn)行表格記錄,教師指導(dǎo)。
3、幼兒交流操作結(jié)果,并將結(jié)果在黑板上呈現(xiàn)。
(四)、活動延伸:
出示毛線,交代如果用毛線測該怎么測?--需要合作、將繩子拉直;出示筷子等其它操作材料(測量時不能剛好測完)--學(xué)習(xí)新的記錄方法。
活動反思:
1、關(guān)注幼兒間的合作。通過幼兒的合作測量,有效地提升了課堂教學(xué)效果,既滿足了教學(xué)時間符合大班孩子的年齡特點,又保證了幼兒間互相學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性、合作性。
2、注重各個領(lǐng)域的整合。能將主題活動"我愛祖國"的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)活動有機(jī)融合,一方面讓孩子了解了各個主要地區(qū)在地圖上的相應(yīng)位置,另一方面也讓孩子通過測量清楚城市間的距離長短(地圖的設(shè)計基本按照比例完成,選取的城市具有較強(qiáng)的典型性)。
自然角教案篇8
活動目標(biāo)
1.了解幼兒園里的樹,萌發(fā)對樹木的關(guān)愛
2.掌握正確的自然測量方法
3.探索用自然物測量樹干、樹枝、樹葉的不同方法,知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)
重點難點
重點:學(xué)習(xí)用測量的方法了解幼兒園里的樹,萌發(fā)對樹木的關(guān)愛
難點:會用不同的“量具”進(jìn)行正確的測量
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:教具:示范紙一張,筆1支。學(xué)具:每人一張記錄紙,各種測量工具(火柴棍、冰棒棍、筷子、繩子、紙條、布條、毛線等)
教學(xué)過程
一、激發(fā)幼兒活動興趣
組織幼兒來到小花園,向小樹問好,親親小樹。
二、學(xué)習(xí)正確的測量方法(第一次嘗試活動)
1.目測:小樹的樹干有多高呢?(幼兒討論)
2.引出測量:我們用筷子來量一量好嗎?
3.幼兒嘗試測量,老師指導(dǎo),提醒幼兒在測量時對小樹要有禮貌,小心測量。
4.分享:你是怎么用筷子來測量樹干的?教師簡單小結(jié)。
5.幼兒再次用筷子以正確的方法測量,教師進(jìn)行個別指導(dǎo),并記錄幼兒測量的結(jié)果。
三、探索“量具”長短與測量結(jié)果的關(guān)系(第二次嘗試活動)
1.幼兒自由取火柴棒、冰棍棒等不同長度的“量具”測量同一棵樹干的高。
2.討論:測量同一棵樹,用怎樣的工具量次數(shù)多?用怎樣的工具量次數(shù)少?
得出結(jié)論:測量同一棵樹,工具越長量的次數(shù)越少,工具越短量的次數(shù)越多。
四、自由選擇工具進(jìn)行測量(第三次嘗試活動)
幼兒自由選擇“量具”為小樹測量,并互相交流測量情況。
教師作個別指導(dǎo)。
延伸活動
用自然測量的方法回活動室測量室內(nèi)物品。
活動評析
一、設(shè)計意圖
本次活動最突出的特點是綜合利用和發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有環(huán)境中的有利因素及其潛在的教育功能,引導(dǎo)幼兒用不同工具測量樹干、樹枝等,激發(fā)幼兒展開探索活動,突破了以往同類教學(xué)重認(rèn)知結(jié)果輕認(rèn)知過程的劃一模式,讓幼兒在與環(huán)境的交互作用過程中既獲取知識又得到潛移默化的環(huán)境情感熏陶。因此,在確定本次活動目標(biāo)時,以學(xué)習(xí)用測量的方法了解幼兒園里的樹、萌發(fā)對樹木的關(guān)愛為重點?;顒右宰尯⒆觽冇H親小樹開始,充分調(diào)動幼兒的環(huán)境情感,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過三次活動嘗試和活動小結(jié)引導(dǎo)幼兒逐步掌握自然測量的正確方法以及測量中簡單的數(shù)關(guān)系。第一次嘗試活動,提供給幼兒一種測量工具,讓幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法;第二次嘗試活動,提供給幼兒類似但長度不一的測量工具,讓幼兒探索量具長短與測量結(jié)果之間的關(guān)系;三次嘗試提供給幼兒較為復(fù)雜的多種測量工具,讓幼兒自主地去深入測量。
二、效果分析
本次活動結(jié)合嘗試教育,滲透環(huán)境教育,較好地體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位以及“在環(huán)境中的教育”。材料的提供層次感較強(qiáng),由淺入深逐步引導(dǎo)幼兒在自主活動中獲得知識經(jīng)驗,孩子們?yōu)樽约涸诿恳淮螄L試中有所發(fā)現(xiàn)而歡欣鼓舞,同時也在不知不覺中讓幼兒對園內(nèi)的小樹有了進(jìn)一步的了解,孩子們在活動中是那么的專注,測量中小心翼翼,生怕傷到小樹,不難看出孩子們對樹木的關(guān)愛,也勾畫出了一幅人與植物親密無間的畫面。