寫(xiě)教案可以提前對(duì)自己的課堂進(jìn)行一定的預(yù)知，教案在制訂的時(shí)候，我們肯定要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法，以下是范文社小編精心為您推薦的虞美人教案6篇，供大家參考。
虞美人教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)誦讀，依據(jù)時(shí)間順序，理清三個(gè)不同時(shí)期聽(tīng)雨的場(chǎng)景。
2、通過(guò)三幅聽(tīng)雨場(chǎng)景的對(duì)比寫(xiě)法，分析出作者在文字背后隱藏的情感變化。
說(shuō)明：
這首詞的作者蔣捷，雖生卒年不詳，但知生當(dāng)宋、元易代之際，是進(jìn)士出身，幾年以后宋就亡了，隱居竹山不仕。故作者在聽(tīng)雨過(guò)程中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫(huà)面，感懷已逝的歲月，感慨目前的境遇，形象地概括自己曲折的經(jīng)歷，暗示整個(gè)時(shí)世的變遷。整首詞的層次清楚、脈絡(luò)分明，所以教師期望通過(guò)對(duì)本詞的不同形式的誦讀，依據(jù)時(shí)間順序，讓學(xué)生找出并理清詞中作者三個(gè)不同時(shí)期聽(tīng)雨的場(chǎng)景。當(dāng)我們細(xì)讀這首詞時(shí)，其間那作者的一股身世之衰和亡國(guó)之恨是紛至沓來(lái)、涌集心頭。因此教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在不斷的誦讀中，并且在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)三幅聽(tīng)雨場(chǎng)景的對(duì)比寫(xiě)法，分析并充分感受作者流露出的思想情感的變化。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：在初步朗讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃、品讀等方法，把握文中有感染力的字詞，感受作者在“聽(tīng)雨”過(guò)程中所表現(xiàn)出的身世之衰和亡國(guó)之恨相融和的情感。
2、難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用畫(huà)面，來(lái)對(duì)比表現(xiàn)出他的家國(guó)情愁。
說(shuō)明：
這是一篇傷時(shí)感事的詞，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為借助各種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)“宋詞”的積極性，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀課文。朗讀是把握文本、體會(huì)情感的有效方法，在讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈劃，抓住關(guān)鍵字詞品讀、感受作者的情感變化。
虞美人教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1 在誦讀品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
2 掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。
3 體悟本詞的意境和語(yǔ)??
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體悟本詞的意境和語(yǔ)??
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫(xiě)盡了，后代文人便另辟蹊徑，將詩(shī)與北方的燕樂(lè)結(jié)合起來(lái)形成了一種合樂(lè)可歌，句式長(zhǎng)短不棄，極易寫(xiě)景抒情的新的韻文文體——詞。晚唐溫庭筠、五代的李煜等一批詞人的出現(xiàn)，使詞在文壇上的地位逐步確立。而李煜的詞在思想上，藝術(shù)上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。王國(guó)維說(shuō)：“詞至后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。”
二、 作者介紹
作為南唐后主，并沒(méi)有致力于國(guó)事，而是縱情于聲色，奢靡荒淫，耽于享樂(lè)。９７４年十一月，宋兵南下攻金陵，南唐滅亡，李后主投降，被俘到汴京，辱封違命侯,過(guò)著“日夕只以眼淚洗面”的軟禁生活。978年七月七日，在他四十二歲生日之夜被宋太宗賜毒酒毒死。
在政治上，他是頹唐的，是無(wú)能的，以致國(guó)破家亡。但他在文藝上，卻是經(jīng)史詩(shī)文樣樣精通，擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)，對(duì)音律有著獨(dú)特的感悟，尤其善于填詞和作曲。現(xiàn)存詞四十四首，以降宋被遣為界。分為前后兩期。前期詞香艷纏綿，后期詞充滿亡國(guó)之恨。他以一首首泣盡以血.的絕唱，使亡國(guó)之君成為千古詞壇的“南面王”。前人評(píng)價(jià)：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。”
此詞大約作于李煜歸宋后的第三年
三、 初步感知：
1 聽(tīng)錄音，正字正音
2 指名朗讀，注意字音、停頓
3 再聽(tīng)朗讀。思考：這首詞抒發(fā)什么情感？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)句子回答。
4 品味語(yǔ)句“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?/p>
比喻、夸張。
賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。
顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里。
又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。
四、 研習(xí)探討：“愁”的具體內(nèi)容，走進(jìn)李煜的內(nèi)心世界。
1春花秋月何時(shí)了？往事知多少。
實(shí)寫(xiě)。“春花秋月”這些最容易勾起人們美好聯(lián)想的事物卻使李煜倍添煩惱，他劈頭怨問(wèn)蒼天：年年春花開(kāi)，歲歲秋月圓，什么時(shí)候才能了結(jié)呢？然而，從后主處境設(shè)身處地去想，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，遂不覺(jué)厭春花秋月之無(wú)盡無(wú)休，其感情之極端悲苦可見(jiàn)。對(duì)“春花秋月”的吟詠歌唱，在古典文學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，但論起悲涼深沉，則莫過(guò)于李煜。
“往事”當(dāng)指往昔為人君時(shí)的美好生活，歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由、甚至生存的安全感。但是一切都已消逝，化為虛幻了。自然界的春天去了又來(lái)，為什么人生的春天卻一去不復(fù)返呢？
2“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！?/p>
一“又”字包含了多少無(wú)奈、哀痛的感情！東風(fēng)又入，可見(jiàn)春花秋月沒(méi)有了結(jié)，還要繼續(xù)；而自己仍須茍延殘喘，歷盡苦痛折磨。感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。
“故國(guó)不堪回首月明中”是“月明中不堪回首故國(guó)”的倒裝。
“月”在古詩(shī)詞中的涵義是什么？——懷念故鄉(xiāng)、懷念親人。
李白：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
蘇軾：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
“故國(guó)”指什么？——已亡之國(guó)。
蘇軾：故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生花發(fā)。“故國(guó)”——舊地。
讓我們來(lái)想象：夜闌人靜，明月曉風(fēng)，幽囚在小樓中的不眠之人，不由憑欄遠(yuǎn)望，對(duì)著故國(guó)家園的方向，多少凄楚之情，涌上心頭，又有誰(shuí)能忍受這其中的況味？
3 “雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”
“不堪回首”，但畢竟回首了。遙望金陵的想象與慨嘆。想象中，故國(guó)的江山、舊日的宮殿都還在吧，只是當(dāng)年在闌邊砌下流連歡樂(lè)的有情之人，已不復(fù)當(dāng)年的神韻風(fēng)采了。懷想時(shí)，多少悲恨在其中。“只是”二字以嘆惋的口氣，傳達(dá)出無(wú)限悵恨之感。
4 小結(jié)
解說(shuō)一：以上六句在結(jié)構(gòu)上是頗具匠心的。幾度運(yùn)用兩相對(duì)比和隔句相承，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自然界的輪回更替和人生的短暫易逝，富有哲理意味，感慨深沉。一二兩句春花秋月的無(wú)休無(wú)止和人間事的一去難返對(duì)比；三四兩句“又東風(fēng)”和“故國(guó)不堪回首”對(duì)比；五六兩句“應(yīng)猶在”和“改”對(duì)比?！坝謻|風(fēng)”、“應(yīng)猶在”又呼應(yīng)“何時(shí)了”；“不堪回首”、“朱顏改”又呼應(yīng)“往事”。如此對(duì)比和回環(huán)，形象逼真地傳達(dá)出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平。
解說(shuō)二：在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。
5 “愁”的內(nèi)容：
亡國(guó)之恨（自我悲情）——物是人非的慨嘆（人類悲情）
五、 朗讀全詞，體悟情感
1 再次聽(tīng)讀
2 總結(jié)：
這首詞，圍繞一個(gè)“愁”字，在時(shí)間上與空間上，將故國(guó)的衰亡與天地的變化，將人事的無(wú)常與天地的運(yùn)行聯(lián)系在一起，運(yùn)用反襯的方法，以宇宙時(shí)空的永恒與無(wú)情，襯托出家國(guó)人生的短暫與可悲，最終將一個(gè)亡國(guó)之君的自我悲情醞釀成人類悲情。
六、詩(shī)歌鑒賞的一般步驟
u 了解詩(shī)人（生平、風(fēng)格等）
u 掌握常識(shí)（典故、修辭、表現(xiàn)手法等）
u 鑒賞內(nèi)容（詞句、主題、情感、技巧等。）
七、遷移訓(xùn)練
相見(jiàn)歡
無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。
就這首詞的詞句、主題、情感、技巧等方面選擇一點(diǎn)進(jìn)行賞析。字?jǐn)?shù)不少于100字。
這首詞寫(xiě)于降宋以后。
無(wú)言 內(nèi)心的情緒，他的痛苦無(wú)人與說(shuō)，也不愿與人說(shuō)，說(shuō)了何用？又有誰(shuí)理解自己？
向深院望去，冷月的晴光照著梧桐的疏影，寂寞庭院，重門深鎖，多么清冷的環(huán)境?。?/p>
“鎖”字表明自己的身份。
剪不斷，理還亂的千絲萬(wàn)縷，形容愁思之紛繁和難以解開(kāi)，仿佛使人看到離愁就像一團(tuán)轉(zhuǎn)動(dòng)的亂絲，緊緊盤繞糾纏著人而無(wú)法擺脫。這實(shí)際上寫(xiě)詞人此時(shí)愁情萬(wàn)端，有對(duì)過(guò)去的種種回憶，有對(duì)現(xiàn)狀的種種傷感，有對(duì)未來(lái)的種種憂愁，千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)形的感情絲縷，纏繞著他，理也理不清，剪也剪不斷。
八、板書(shū)
虞美人
何時(shí)了 往事知多少 亡國(guó)之恨（自我悲情）
又東風(fēng) 不堪回首 愁
應(yīng)猶在 朱顏改 物是人非的慨嘆（人類悲情）
虞美人教案篇3
教學(xué)設(shè)想：
兩詞選自蘇教版“筆落驚風(fēng)雨詞別是一家”板塊，《虞美人》屬于教學(xué)課文范疇，《蝶戀花》屬于自讀課文。可以合并兩詞一塊進(jìn)行教學(xué)?！霸~別是一家”板塊選有宋詞四首，萃集了宋詞精品，意在通過(guò)文本研習(xí)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)它們不同的風(fēng)格，從中把握詞人感嘆悵恨的人生情懷。學(xué)習(xí)本文，主要是理解兩首詞風(fēng)格，繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的鑒賞。
目標(biāo)與要求：
1、了解有關(guān)背景，理解作者的思想和情感；
2、品味詩(shī)句語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)作風(fēng)格；
3、學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)歌的賞析評(píng)價(jià)。
4、背誦名句
教時(shí)設(shè)置：
1教時(shí)
第一教時(shí)
要點(diǎn)：了解詞的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，賞析，積累字詞，背誦
過(guò)程：
一、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)要求）
二、了解詞的有關(guān)常識(shí)：
詞的形式有小令（58字以下），中調(diào)（59——90字），長(zhǎng)調(diào)（90字以上）。詞的結(jié)構(gòu)：詞牌——標(biāo)題——填詞，詞牌也叫曲牌，是歌或調(diào)的名稱，不同的詞牌有不同的句數(shù)，有不同的平仄要求，有不同的押韻要求，寫(xiě)詞當(dāng)然就叫填詞了。
宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過(guò)程。北宋初年，詞人不多，所作僅是小令和中調(diào)；到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者。婉約派的代表作家除柳永外，還有秦觀、李清照等。婉約派作品語(yǔ)言清麗、含蓄，抒寫(xiě)的情感婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或離愁別緒，或深沉幽怨、刻功精細(xì)，題材較狹窄，多寫(xiě)個(gè)人遭遇，男女戀情，或?qū)懮剿谇橛诰?。蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，開(kāi)宋代豪放詞的先河。
三、賞析第1首《虞美人》
1、簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景
李煜五代十國(guó)時(shí)期南唐國(guó)的第三代國(guó)君?！昂寐暽?，不恤政事”，被宋朝滅國(guó)；人稱李后主。相傳后主被俘后，于七夕（他的生日，陰歷七月初七）在寓所命歌伎作樂(lè)唱《虞美人》，聲聞?dòng)谕?，宋太宗聞之大怒，命人賜毒酒將他毒死。所以這首詞也是他的絕命詞。他最為傳誦的名作《虞美人》、《相間歡》、浪淘沙》等幾乎人人能上口，后人亦稱他為“詞帝”。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀
3、自讀
4、賞析
（1）這首詞里有一個(gè)字是思想情感的眼，試找出來(lái)加以品味。（愁，亡國(guó)之愁。）
（2）這首詞怎樣抒發(fā)自己的亡國(guó)之愁？有什么藝術(shù)特色？（學(xué)生自己回答，答案不要求一致）
（3）本詞如何通過(guò)時(shí)空對(duì)比來(lái)醞釀并抒發(fā)情感的？
（虛實(shí)結(jié)合，情景交融。既寫(xiě)眼前之景，又寫(xiě)想像之景；寄情于景，情景交融，愁思貫穿始終。
語(yǔ)言明凈、凝練、優(yōu)美、清新，運(yùn)用比喻、象征、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等多種修辭手法，高度地概括和淋漓盡致地表達(dá)了詩(shī)人的真情實(shí)感。
對(duì)比襯托，鋪墊積蓄。將“春花秋月” “小樓東風(fēng)” “雕欄玉砌”的美景與“往事知多少”“故國(guó)不堪回首” “朱顏改”的悲情，作三次對(duì)比。極好地為抒發(fā)故國(guó)凄涼、物是人非的愁情作鋪墊，推涌出結(jié)尾兩句的千古絕唱。）
5、背誦
四、賞析第2首《蝶戀花》
1、簡(jiǎn)介作者與寫(xiě)作背景
晏殊，字同叔，北宋臨川縣文港鄉(xiāng)（今屬進(jìn)賢縣）人，著名詞人。晏殊自幼聰明，七歲能文，被稱為“神童”，十四歲中進(jìn)士， 歷任太常寺奉禮郎、光祿寺丞、集賢校理、太常寺丞、戶部員外 郎、翰林侍讀學(xué)士、三司使、樞密副使、參知政事等職。五十三歲時(shí)，任樞密使加同中書(shū)門下平章事，官居宰相位。第二年罷相， 被貶為工部尚書(shū)，接著又出任穎州（今安徽阜陽(yáng)）、陳州（今河 南淮陽(yáng)）、許州（今河南許昌）等地的地方長(zhǎng)官，后升任兵部尚書(shū)。六十四歲病逝，宋仁宗親臨喪事，死后贈(zèng)司空兼侍中，謚號(hào)元獻(xiàn)。
晏殊知人善任，當(dāng)世名人范仲淹、孔道輔都出其門下，韓琦、 富弼、歐陽(yáng)修、宋祁等人均被重用，他庭前“門前桃李重歐蘇， 堂上葭莩推富范”的對(duì)聯(lián)，是他選賢任能的真實(shí)寫(xiě)照。
晏殊善長(zhǎng)詩(shī)詞尤工小令，他的詞，承襲南唐風(fēng)格，以情致勝。文詞典麗，雍容華貴，妙語(yǔ)天成，韻味獨(dú)特，又不失清新雅淡，含蓄委婉，溫潤(rùn)圓融，意趣橫生的藝術(shù)風(fēng)格。有“導(dǎo)宋詞之先路”，“為北宋倚聲家之初祖”的美譽(yù)?！盁o(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”和“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”等佳句，為千古傳頌。作品有《珠玉詞》、《晏元獻(xiàn)遺文》傳世。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀
3、自讀
4、看注解，解釋每句的意思
檻菊愁煙蘭泣露。
（欄桿旁菊花籠著一層輕煙薄霧似脈脈含愁，蘭花上的露珠像泣出的眼淚。）
羅幕輕寒，燕子雙飛去。
（簾幕輕輕卷起，侵入一股寒意，梁上的燕子雙雙離去。）
明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。
（月亮啊，你不懂人離別的痛苦，斜照進(jìn)來(lái)的光一夜到曉穿過(guò)窗戶。）
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。
（經(jīng)過(guò)昨天一夜的西風(fēng)，庭院里的綠樹(shù)也顯得凋零了。）
獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
（獨(dú)自登上高樓，看到了所有的路，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)心上人回來(lái)的蹤影。）
欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處！
（我要把一封封信寄給他，可山長(zhǎng)水闊，不知寄往何處。）
5、賞析
（1）沉浸在相思之苦的主人，覺(jué)得外在的景物也和自己同病相憐，請(qǐng)就此談?wù)勗撛~的藝術(shù)手法。
（上闋之中，“檻菊愁煙蘭泣露’’，此皆以悲景寫(xiě)愁，與詞中人物同病相憐。 “燕子雙飛”、“明月穿戶”，皆是令人悲愁恨惱之物，皆以樂(lè)景寫(xiě)悲，以無(wú)情反襯有情。前者在藝術(shù)上可稱作烘托、共鳴的手法，后者在藝術(shù)中可稱作反襯、對(duì)比的手法。）
（2）“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。” 是本詞中流傳千古的佳句，請(qǐng)賞析其意境；清人王國(guó)維在《人間詞話》把“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”說(shuō)成是“古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者”，必須經(jīng)過(guò)的第一種學(xué)習(xí)境界，請(qǐng)指出比喻的含義。
（“獨(dú)上”應(yīng)是“離恨”，反照“雙飛”，而“望盡天涯”正從一夜無(wú)眠生出，脈理細(xì)密?！拔黠L(fēng)凋碧樹(shù)”，不僅是登樓即目所見(jiàn)，而且包含有昨夜通宵不寐臥聽(tīng)西風(fēng)落葉的回憶。碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋，足見(jiàn)西風(fēng)之勁厲肅殺，“凋”字正傳出這一自然界的顯著變化給予主人公的強(qiáng)烈感受。景既蕭索，人又孤獨(dú)，在幾乎言盡的情況下，作者又出人意料地展現(xiàn)出一片無(wú)限廣遠(yuǎn)寥廓的境界：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！边@里固然有憑高望遠(yuǎn)的蒼茫之感，也有不見(jiàn)所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無(wú)窒礙的境界卻又給主人公一種精神上的滿足，使其從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向?qū)V遠(yuǎn)境界的騁望，這是從“望盡”一詞中可以體味出來(lái)的。這三句盡管包含望而不見(jiàn)的傷離意緒，但感情是悲壯的，沒(méi)有纖柔頹靡的氣息；語(yǔ)言也洗凈鉛華，純用白描。）
（以此作比喻，對(duì)做學(xué)習(xí)、做成事業(yè)，必須要有象姑娘“望盡天涯路”那樣意志堅(jiān)定、百折不撓、頑強(qiáng)追求的精神。）
（王國(guó)維在他的《人間詞話》中描述了人生的三種境界：第一種“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路”；第二種“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三種“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。后人歸之為：知、行、得三境界。）
6、背誦。
五、作業(yè)。
虞美人教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
通過(guò)把握詞中意象的特征，鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。
2、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)李煜“把抽象的感情形象化”的藝術(shù)手法。
3、情感目標(biāo)
感受李煜詞中的亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。
學(xué)習(xí)思路：
整首詞的學(xué)習(xí)以“讀”、“感”為主，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)意象特征的整體把握從而更好的深入探尋作者的內(nèi)心世界，更好地把握詞的感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、品味鑒賞：
1、讀詩(shī)悟情（是什么）：把握詩(shī)歌的情感基調(diào)朗讀語(yǔ)調(diào)
概括全文的情感
2、追尋愁因：（為什么）了解李煜
3、愁情表達(dá)：（怎么樣/方法技巧）
1）品味意象
2）賞析名句：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流。
4、小結(jié)：
二、聯(lián)想比較：
1）都是東流水，試比較《虞美人》的結(jié)句與李白的《金陵酒肆留別》中的“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)”的表情達(dá)意有什么不同。
2）都是末路王侯，同是絕命詞，《垓下歌》與《虞美人》的風(fēng)格有何不同
三、“愁”句集錦：
1、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
2、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
3、試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿成風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（賀鑄）：
4、胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東?。ɡ铎希?/p>
四、遷移運(yùn)用：
1、仿照例子，自擬一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一組句子，要求所寫(xiě)句子使用夸張、比喻和擬人的修辭方法。
這滿山遍野的桃花，開(kāi)得熱火朝天，驚天動(dòng)地，是一一幅立體的畫(huà)，一首無(wú)聲的詩(shī)，把青春揮灑得淋漓盡致。
2、片段練習(xí)：以“李煜，我想對(duì)你說(shuō)”為題
附頁(yè)：
一、關(guān)于李煜：
1李煜能詩(shī)文、善書(shū)畫(huà)、通音律，尤以詞聞名。前期作品大都描寫(xiě)宮廷享樂(lè)生活、男女戀情，風(fēng)格柔靡。后期則描寫(xiě)了思鄉(xiāng)之情，亡國(guó)之恨以及對(duì)昔日生活的懷念，表現(xiàn)出濃厚的感傷情緒，在題材與意境上突破了晚唐五代以寫(xiě)艷主的窠臼。相傳因在七夕之夜命歌妓唱此詞，李煜被宋太宗賜酒毒死，所以本詞也就成了他的絕命詞。
二、關(guān)于詞的知識(shí)：
1、詞興于隋唐，盛于宋代，是一種和樂(lè)可唱，句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。
2、詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲每首都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌?？煞譃樯舷聝啥危小捌被颉瓣I”
3、詞牌名：虞美人：相傳虞美人花與美人虞姬有關(guān)。楚漢相爭(zhēng)，西楚霸王兵敗烏江，聽(tīng)四面楚歌，自知難以突出重圍，便勸所愛(ài)虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞。虞姬血染之地，長(zhǎng)出了一種鮮紅的花，后人把這種花稱作“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲，就常以“虞美人”三字作為曲名，訴一縷衷腸。“虞美人”因以逐漸成為詞牌名
三、前人評(píng)價(jià)：
1、前人憑吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君主?！钡拇_，作為“好聲色而不恤國(guó)政”的亡國(guó)之君，李后主確實(shí)可悲可嘆，但他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩(shī)章確實(shí)難尋其右……
2、唐圭璋《李后主評(píng)傳》指出："他身為國(guó)主，富貴繁華到了極點(diǎn)；而身經(jīng)亡國(guó)，繁華消歇，不堪回首，悲哀也到了極點(diǎn)。正因?yàn)樗蝗私?jīng)過(guò)這種極端的悲樂(lè)，遂使他在文學(xué)上的收成，也格外光榮而偉大。在歡樂(lè)的詞里，我們看見(jiàn)一朵朵美麗之花；在悲哀的詞里，我們看見(jiàn)一縷縷的血痕淚痕。"
3、王國(guó)維《人間詞話》：“尼采謂一切文學(xué)，余愛(ài)以血書(shū)者。后主之詞，真所謂以血書(shū)者也。
四、相關(guān)連接：
1）垓下歌
力撥山兮氣蓋世。時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！
2）大風(fēng)歌
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方！
3）金陵酒肆留別（李白）
風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。
金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。
請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)。
虞美人教案篇5
“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！?清代趙翼《論詩(shī)》)唐詩(shī)過(guò)后是宋詞。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫(xiě)盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。
解說(shuō)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學(xué)發(fā)展的出路。
二、解題
介紹詞的一般知識(shí)(分段投影顯示)：詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。
詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”
詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見(jiàn)，本課的七首詞都分兩片。
詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。
為了說(shuō)明方便，似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個(gè)時(shí)期：
時(shí)期
主要風(fēng)格
代表作家
唐、五代、北宋初年
婉約艷麗
溫庭筠、李煜、晏殊
北宋中葉到南渡
婉約、豪放并舉
蘇軾、柳永、秦觀、李清照
南宋前期
壯懷高唱
辛棄疾、陸游
南宋后期
哀感低吟
姜夔、張炎
三、研習(xí)《虞美人》
1．整體把握，理清思路
①齊讀課文，找出該詞的韻腳。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的音韻美，整體感知詞的思想內(nèi)涵。)
②內(nèi)容與形式總理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國(guó)君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫(xiě)思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的深切懷念。(見(jiàn)課本注釋①)這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，并且從'情”的高度理順詞的脈絡(luò)。)
2．具體研習(xí)
①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?
明確：李煜降宋后被封為違命侯，過(guò)著囚徒般的生活，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，所以見(jiàn)了春花秋月的無(wú)盡無(wú)休反而覺(jué)得厭煩。奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。
（解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、景物是感情的外化的道理。）
②討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么?
學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。
(解說(shuō)：進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問(wèn)題。)
③“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的表達(dá)作用。)
④討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?
學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中意象相對(duì)固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長(zhǎng)亭”等。 )
⑤在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”?
明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由
國(guó)之
君淪為階下囚、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。
⑥全詞的整體寫(xiě)作思路是怎樣的？
前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常，富于哲理意味，感慨深沉。
⑦這六句中哪些是寫(xiě)“宇宙的永恒不變”？哪些是寫(xiě)“人生之短暫無(wú)?！?？
在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。
(解說(shuō)：整理全詞的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解詞人的匠心。)
⑧欣賞品味：“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。
這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。
虞美人教案篇6
教學(xué)目的
1．掌握詞的文體知識(shí)，了解詞的四個(gè)發(fā)展階段和兩大流派。
2．在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．體悟詞的意境和語(yǔ)言。
2．了解詞的韻律和章法。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法：朗讀法，問(wèn)答法，討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！?清代趙翼《論詩(shī)》)唐詩(shī)過(guò)后是宋詞。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫(xiě)盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。(板書(shū)課題)
解說(shuō)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的自豪感，并指出創(chuàng)新才是文學(xué)發(fā)展的出路。
二、解題
介紹詞的一般知識(shí)(分段投影顯示)：
詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。
詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《辨體序說(shuō)》)。
詞大多分段，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見(jiàn)，本課的七首詞都分兩片。
詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。(見(jiàn)清代毛先舒《填詞名解》)
三、研習(xí)《虞美人》
1．整體把握，理清思路①齊讀課文，找出該詞的韻腳。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的音韻美，整體感知詞的思想內(nèi)涵。)
②內(nèi)容與形式總理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國(guó)君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫(xiě)思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的深切懷念。(見(jiàn)課本注釋①)這首詞采用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，并且從'情”的高度理順詞的脈絡(luò)。)
2．具體研習(xí)
①“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?
明確：李煜降宋后被封為違命侯，過(guò)著囚徒般的生活，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，所以見(jiàn)了春花秋月的無(wú)盡無(wú)休反而覺(jué)得厭煩。奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、景物是感情的外化的道理。)
②討論：“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說(shuō)，李煜到底在懷念什么?
學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。
(解說(shuō)：進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵， 引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問(wèn)題。)
③“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的表達(dá)作用。)
④討論：為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?
學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜州月，閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。
(解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中意象相對(duì)固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長(zhǎng)亭”等。)
⑤在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”?
明確：“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國(guó)之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。
⑥全詞的整體寫(xiě)作思路是怎樣的？
前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承，反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常，富于哲理意味，感慨深沉。
⑦這六句中哪些是寫(xiě)“宇宙的永恒不變”？哪些是寫(xiě)“人生之短暫無(wú)?！?？
在這六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。
(解說(shuō)：整理全詞的脈絡(luò)，讓學(xué)生理解詞人的匠心。)
⑧欣賞品味：“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。
這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。這9個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎？一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！?/p>
5．課堂小結(jié)
李煜后期的詞發(fā)自內(nèi)心，寫(xiě)的是從未有人寫(xiě)過(guò)的作為亡國(guó)之君的故國(guó)之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無(wú)情、哀嘆命運(yùn)等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術(shù)感染力大大加強(qiáng)；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語(yǔ)言寫(xiě)情，因而形成了他獨(dú)特的風(fēng)格，使他成為我國(guó)詞史上一流的大家。
播放音樂(lè)，在鄧麗君《虞美人》的歌聲中進(jìn)一步體味這首詞的意境。
結(jié)合板書(shū)，背誦這首詞。
(解說(shuō)：進(jìn)一步肯定李煜后期詞的成就，這是對(duì)作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應(yīng)，并讓學(xué)生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)
四、布置作業(yè)
1．延伸閱讀
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。
獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山。別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。
2．預(yù)習(xí)思考題
(1)《雨霖鈴》和《念奴嬌》的韻腳在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也押韻嗎?如何理解這兩首詞的用韻?
(2)柳永和蘇軾分別是婉約派和豪放派的代表，試從題材范圍、意境、造語(yǔ)等方面比較《雨霖鈴》和《念奴嬌》二詞。
