教案的制定是為了讓老師的課堂更豐富，為了寫出全面的教案，我們一定要認真認真思考，以下是范文社小編精心為您推薦的神奇的筆教案7篇，供大家參考。
神奇的筆教案篇1
［教學目標］
1.通過習作，充分激發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生對生活，對大自然的好奇心和探索欲望。
2.圍繞“探險”編一個故事，做到語句通順，故事情節(jié)完整、內(nèi)容具體。
［教學重難點］
習作中故事情節(jié)完整，內(nèi)容做到具體、生動。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、情景導入，融入生活。
課同學們，千百年來，出現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險家，他們上天入地，走南闖北，打開了自然界一扇扇緊閉的門窗，讓我們知道了世界上的許多秘密。你喜歡探險嗎？想不想來一次驚險而刺激的探險？這次習作就讓我們一起走進探險的世界吧！
二、審題指導
1.審要求：本次習作要寫的是探險故事，這個故事可以融入你的親身經(jīng)歷，也可以是想象的內(nèi)容。要描寫想象中的探險經(jīng)歷，讓讀者在驚險的故事中，感受刺激的情境、受到啟發(fā)。
2.審重點：探險故事首先要突出一個“探”字，“探”是尋求、探索的意思。要寫清楚探什么，怎么探，探的結(jié)果如何？二是要突出一個“險”字，要有意制造險象，使故事情節(jié)一波三折，從而使探險經(jīng)歷具有傳奇色彩。
3.擬題思路：題目是文章的眼睛，好的題目可以起到畫龍點睛的作用。本文的題目可以根據(jù)探險的人物或探險的場景來擬題，也可以兩者結(jié)合，想一個具有新意的題目。如，《荒島探險記》《南極冰川歷險記》《膽小鬼探險記》《鬼洞的秘密》。
三、選材指導，構(gòu)思點撥
今天我們要寫的是探險故事，你們想寫哪方面的內(nèi)容？怎樣選材？
1.確定探險的場景。
無論是寫親身經(jīng)歷的探險，還是想象的探險，都要選擇具體的、有特點的地方。要選自己最熟悉的、最感興趣的地點來寫，如果你對“火星”一無所知，就不要去選擇火星探險來寫。
2.設(shè)置好險情。
寫想象的探險，要有意制造一些現(xiàn)象，可以寫環(huán)境的危險，景物的奇特，也可以寫野獸的兇猛。寫前要列一個情節(jié)線索，把故事梗概寫下來，想好在哪一部分會出現(xiàn)怎樣的險情，是怎樣排除險情的？
3.突出中心，注重立意。
寫前要想好寫故事的目的是什么，整個故事要圍繞這個中心展開。如以環(huán)保為主題的探險，就要設(shè)置保護環(huán)境、解決環(huán)境問題的情節(jié)。
四、寫法引路
（一）善用環(huán)境描寫烘托氣氛
突出“險”字，可以通過描寫環(huán)境的奇特來表現(xiàn)。我們可以根據(jù)情節(jié)設(shè)置一些奇特的景物。會吃人的草木、長著眼睛的古樹、令人不寒而栗的鳥叫、四處逃竄的大蛇……如果能把這些罕見的景物寫得具有特色，就能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。
（二）自由大膽的想象，要善于運用人格化的寫法。
1.自由大膽的想象。
編寫探險故事要善于自由、大膽的想象，通過想象、幻想、夸張等手段來塑造形象，反映生活。故事中的食物可以不完全遵循自然的法則和科學的規(guī)律，但在描寫語言、動作、心理活動時要符合當時當?shù)氐膶嶋H情況，符合生活常理，符合事物的特點，使想象合情合理。
2.萬事萬物人格化。
我們所說的人格化的手法，簡單的說就是把動物、植物、學習工具等一切事物當作人來寫。讓他們成為我們探險的伙伴、友情的見證者。讓危險的陷阱或故事主人公具有人的語言和思想。
五、探險故事，你說我說
現(xiàn)在，請同學們以小組為單位，敞開心扉說探險，把你構(gòu)思的探險故事給同學們說一說，看誰講得最生動、有趣。
3.課文回顧
引導學生回顧以前學的課文，想想他們是怎么寫的，借鑒到本次習作的過程中。
六、開心練筆
教師指導學生對自己探險的內(nèi)容進行試寫，注意要把求生的方法、曲折的過程寫具體。能力較好的同學還可以把自己心情的變化寫出來。
神奇的筆教案篇2
活動目標：
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由下落。
2、通過各種操作活動，初步感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
活動準備：白紙、小沙包、雪花片、每組一杯水。
輔助材料：透明膠、夾子、橡皮筋、雙面膠、泥工、彩帶。
1、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
（1） 師：“今天老師準備了許多東西，請你們來玩一玩（小沙包、白紙），把這些沙包往上扔，看看你會發(fā)現(xiàn)什么?！?/p>
（2）你扔這些東西都怎么樣了啊？（掉下來、落在桌子上）
它落下來的速度是什么樣的？（這一位看不見的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物體落下來。
2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
（1）啟發(fā)幼兒任意選兩樣材料同時拋接，發(fā)現(xiàn)物體下落速度不同。
（2）引導幼兒兩兩相伴，同時拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
3、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。（教師并在黑板上做好記錄）
（1）教師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
夾子夾住紙使紙落得快。探究把紙折疊了會怎么樣：到底怎么折疊，教師不告訴幼兒，而是讓幼兒自己去探究，去實踐。幼兒在探究和實踐中發(fā)現(xiàn)了，把紙簡單折疊成飛機、帽子等和另一張比較落得快。把一張紙對折、對折、再對折后變成了長方形，和另一張紙比較落得更快。
（2）幼兒嘗試探索：
如嘗試將紙團成一團后再落下（分組探究把紙變成紙團會怎么樣：首先幼兒把同樣的兩張紙，一張揉成紙團一張不變，發(fā)現(xiàn)紙團落得快。）教師請幼兒進行演示。把一張紙用水打濕后紙的重量增加了，和另一張紙比較也落得更快；把一張紙用透明膠貼上其他的重的東西也落得更快。
（3）我們的小朋友真能干，知道了物體落下速度變快的這么多方法。
4、為什么物體都會往下落？
師：“扔上去的物體為什么會落下來呢？”（是由于地球的引力。）
5、小結(jié)： “今天我們做了一個有趣的實驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。但通過改變，也會改變它的速度。力”真神奇，真是“神奇的力”。
6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。
神奇的筆教案篇3
活動目標：
1、讓幼兒知道每個人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識別別人的身份。
2、在活動中啟發(fā)幼兒提問，激發(fā)幼兒探索自身的興趣。
3、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。
4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
活動準備：
動畫片、指紋圖片、警服一套、探索材料(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥)
幼兒園大班科學教案《神奇的指紋》
活動過程：
一、觀看動畫片。
在“藍帽和淘氣”的動畫片里，有一天，藍貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍貓來騙淘氣。你們猜，淘氣是用什么分清真假藍貓的呢?請看動畫片(幼兒觀看)。是什么辦法呢?(用指紋分辨)
二、探索指紋。
1、那么，指紋在哪里呢?(指肚上)
2、我們的指紋是什么樣子的呢?
3、你們有沒有好辦法來看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等)
4、來，我們一起來觀察指紋，在觀察的時候，如果你們有什么問題，可以先告訴我。(幼兒探索，教師記錄。)
5、剛才有些小朋友發(fā)現(xiàn)了一些問題，老師已經(jīng)把它記錄了下來，我們一起來解決這些問題，好嗎?
三、“警察”出現(xiàn)，請幼兒“破案”
警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經(jīng)過我們的偵察，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋，現(xiàn)在，我要請小朋友幫我從這些指紋里找出和在現(xiàn)場一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了?！?/p>
(幼兒找出指紋，并用筆圈出)。
小朋友找的是幾號指紋呢?我們把找出來的結(jié)果交給警察叔叔，讓他們?nèi)プ鲞M一步調(diào)查吧。
教師問：警察叔叔，小偷留下的指紋，你是怎么看見的呢。
“警察”：這些指紋，就這樣是看不見的，但我們有精密的儀器可以看見并取下來。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會留下指紋。
教師：指紋真神奇，關(guān)于指紋的秘密還有很多呢，小朋友回去還可以問問爸爸媽媽，還可以上網(wǎng)，找找資料，去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
活動反思：
本次活動因經(jīng)過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設(shè)計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設(shè)計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。而由于時間原因，最后的游戲和總結(jié)時間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現(xiàn)的問題，充分準備并加強對時間的控制。
神奇的筆教案篇4
[教學目標]
1.理清作者思路，掌握文章主要內(nèi)容。
2.了解科普文特點，體會科學小品文準確、形象生動的語言風格。
3.探索認識文物的規(guī)律，樹立科學的探索觀。
[教學重點]
抓關(guān)鍵句子，理清文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。
[教學難點]
一懂得認識事物都有一個由現(xiàn)象到本質(zhì)，再指導現(xiàn)實的過程。
[教學安排]
1.兩課時完成，課前由學生收集有關(guān)蚜蟲的資料，以備交流。
2.學生自主探究，把握文章主要內(nèi)容時用抓重點句的方法進行。
3.初步懂得科普文的語言特點。
4.課內(nèi)課外相結(jié)合，擴展開拓學生的視野。
[教學步驟]
第一課時
一、作者簡介：
仇春霖，當代作家，教授。(筆名舸夫等，1930年生，江蘇省鹽城人。50年代初開始業(yè)余創(chuàng)作，既寫雜文、寓言，也寫科學小品文和文藝理論。出版的寓言集有《無花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改編，制成動畫片。)
二、題目解說：
“甘露”本是一種蚜蟲排泄出的顏色發(fā)白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密”則給“甘露”批上了神秘的面紗。題目設(shè)置懸念，吸引讀者，揭示事理。
有誰知道古代帝王為了求得長生不老，除了煉制丹藥之外，還有那些方法?
[請學生自由發(fā)言，目的在于檢查學生預習課文的情況，激發(fā)學生閱讀興趣，教師應從認識事物的規(guī)律入手，科學而靈活地引導]
三、學生朗讀課文，初步整體感知
①學生自由大聲朗讀、抓關(guān)鍵詞句、初步理解課文主要內(nèi)容。
②交流合作：本文主要內(nèi)容是什么?
[學生發(fā)言中極易找到第4自然段這句話：“說起來實在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物?！苯處煈笇W生，準確而有目的地篩選信息并進行整合，最后概括得出：甘露是一種蚜蟲排泄的顏色發(fā)白并含有糖分的排泄物。]
③本文分幾個層次來介紹關(guān)于“甘露”的知識?
[本題目在于訓練學生把握本文結(jié)構(gòu)的能力，本文按照關(guān)鍵句“說起來實在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物?！钡某霈F(xiàn)可判定l至3為一部分，同時又按照講述蚜蟲和螞蟻的關(guān)系可把9至ll放在一塊，于是文章按以上標準而分為三部分：第一部分(1-3)講古代人的對“甘露”的迷信程度;第二部分(4-8)揭示“甘露”的秘密;第三部分(9一ll)進一步揭示螞蟻與蚜蟲的關(guān)系。]
四、討論、探究
①“古人”為什么對“甘露”如此神化?
[要求學生從文中找到相應文字依據(jù)：因為“其凝如脂，其甘如飴”，吃了能使“不壽者八百歲”，是那些想長生不老的封建帝王、貴族豪強們所夢寐以求的珍寶]
②既然已經(jīng)交代了“甘露”是蚜蟲的排泄物，為什么還要介紹蚜蟲的其他有關(guān)知識呢?
[本題要求學生了解，要想把這個問題搞清楚，不僅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介紹了蚜蟲的數(shù)量、種類、生活習性及其吸取、吸收、排泄的生理過程，科學地說明了蚜蟲的排泄物的成分，證實了其營養(yǎng)成分，回應了“古人”的“神化”，其“神化”還是有道理的。并且拓寬了學生的知識面。]
③螞蟻和蚜蟲是怎樣的關(guān)系?他們的這種關(guān)系與“甘露的秘密”有何聯(lián)系?
[螞蟻與蚜蟲關(guān)系非常親密，充當蚜蟲的衛(wèi)士、管家、保姆、搬運工等，進一步寫螞蟻與蚜蟲的關(guān)系是為了獲得更全面的有關(guān)蚜蟲的知識，為“甘露”的形成揭密，更諷刺了古代帝王造“承露盤”的可笑!同時，也讓學生明白大自然生物鏈的相互關(guān)系。]
五、小結(jié)
第二課時
六、交流信息
①分組討論：通過了解課文，我們學到了很多有關(guān)蚜蟲的信息，我們上課前已收集了一些有關(guān)蚜蟲的信息，那么，請同學們互相交流信息，獲得更多的有關(guān)蚜蟲的知識。
②學生交流課前準備材料，要求其整合資料，以備下一步的交流。
七、教師小結(jié)
①先請學生按小組上交結(jié)論，全班交流。
②教師適當小結(jié)：a.關(guān)于蚜蟲分類;b.關(guān)于蚜蟲形態(tài)及生活習性。
②同時整理有關(guān)螞蟻的相關(guān)知識。
[選擇與蚜蟲有關(guān)的資料交流]
一、分組探究
①我們學習本文，學到了大量有關(guān)蚜蟲的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理?
[學生討論、各抒己見、教師適時肯定，言之成理即可]
②本文寫到螞蟻和蚜蟲關(guān)系如此親密，而蚜蟲是害蟲，這樣一來，我們該如何對待螞蟻與蚜蟲的關(guān)系?
[學生各抒己見，教師適時引導，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡。]
二、本文作為說明文，語言上有許多特點，引導學生歸納。
[學生找詞語、句子，教師適時點撥歸納，得到：①生動動形象，具有趣味性;②用詞準確;③富有情感。然后結(jié)合以上特點，學生完成課后練習三。]
三、小結(jié)、擴展
①教師小結(jié)學習本文的心得;②以作業(yè)擴展學生視野：課后一、三。
神奇的筆教案篇5
教材分析：
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。
教學目標：
1、理解詩的內(nèi)容，背誦這首詩。
2、引導同學在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。
3、抓住能喚起同學相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)同學聯(lián)系自身的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
4、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
教學重、難點
理解“為什么說書是神奇的”
課前準備：
教師：作者簡介，文章拓展資料
同學：預習課文，查找與書有關(guān)的資料
教學流程：
一、你課前搜集了哪些有關(guān)書的名言警句？
“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題
二、初讀課文，理清詩的脈絡
1.認字環(huán)節(jié)
點出 “履”“扉”這個字，并解釋 以和這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華
2.初讀課文，回答問題
為什么說書是神奇的？談一談你對每一小節(jié)詩的理解？［同學活動：由同學說出書的作用，然后教師可以伺機讓同學通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情］
（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位同學發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結(jié)伴的故事，從而升華自身的感性認識。重點對2.3.4小節(jié)加強理解）
三、激發(fā)對讀書的熱愛之情
你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？
（同學從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓同學脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）
你能嘗試著背誦本篇詩歌？
（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩同學已經(jīng)對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好
（由同學說出書的作用，然后教師可以伺機讓同學通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情
（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學把自身的想法寫出來，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自身詩歌的機會，為以后的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)同學對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié)）
五、作業(yè)設(shè)計與拓展：
1、積累本課的生字、詞。
2、練筆：我與書。
神奇的筆教案篇6
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學習目標
1、知識與能力目標
知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一的措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學習識讀歷史地圖。
2、過程與方法
識讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。
3、情感態(tài)度與價值觀
認識秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，對我國統(tǒng)一多民族國家的形成產(chǎn)生了深遠影響。
教學重難點
重點：鞏固統(tǒng)一的措施;秦滅六國的背景。
難點：確立中央集權(quán)制度。
教學方法
情景導入法、講授法
學生學法
自主學習法、合作探究法、討論法
二
導學過程
(一)情景導入生成問題
公元前246年，13歲的秦王嬴政登基稱王。公元前230年，秦王發(fā)兵滅韓，拉開了10年統(tǒng)一戰(zhàn)爭的序幕。秦王嬴政二十六年，滅齊，至此天下盡歸于秦。秦王建立起中央集權(quán)制的龐大帝國，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡，天下萬民只有一個領(lǐng)袖。
——秦始皇
那么，歷史上的秦始皇有什么歷史功績呢?我們該如何評價他?今天就讓我們一起學習第9課《秦統(tǒng)一中國》。
(二)自我研學生成新知
一、秦滅六國
條件：
1、商鞅變法后，實力超過六國。
2、嬴政即位后，招募人才，聽取建議，謀劃統(tǒng)一。
時間：公元前230年--公元前221年。
秦朝建立：公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸陽。
秦的統(tǒng)一(秦朝建立)意義：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期戰(zhàn)爭混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。
二、確立中央集權(quán)制度
目的：加強對全國的統(tǒng)治，秦朝創(chuàng)立大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度。
最高統(tǒng)治者：皇帝，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國的一切軍政大權(quán)。
中央機構(gòu)：皇帝之下，設(shè)有丞相(掌管行政)、太尉(掌管軍事)、御史大夫(管理監(jiān)察事務)，最后決斷權(quán)由皇帝掌控。
地方：建立郡縣制。
管轄：由中央直接管轄。
數(shù)量：全國36郡，后增至40多郡。
行政長官：郡守。
下設(shè)：郡下設(shè)縣。
三、鞏固統(tǒng)一的措施
文字：統(tǒng)一文字，制定筆畫規(guī)整的小篆，作為全國通用文字。文字統(tǒng)一可以使政令在全國各地順利推行，也有利于文化的交流與發(fā)展。
貨幣：廢除六國的貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢作為標準貨幣。改變了幣制混亂的狀況，有利于國家對經(jīng)濟的管理，促進各地經(jīng)濟的交流。
度量衡：秦始皇以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一度量衡，所有度量衡用器必須由國家統(tǒng)一監(jiān)制。度量衡統(tǒng)一有利于經(jīng)濟的發(fā)展。
交通：
1、統(tǒng)一車輛和道路的寬窄。
2、修筑貫通全國的道路。
3、開鑿靈渠，溝通了湘江和漓江，便利了南北的水運交通。
防御匈奴：
1、派蒙恬北擊匈奴。
2、修筑西起臨洮，東至遼東的長城，防御匈奴。
秦朝疆域：東至東海，西到隴西，北達長城一帶，南達南海。
(三)合作探究生成能力
探究一：秦滅六國
1.合作探究：秦始皇能夠滅掉東方六國，實現(xiàn)統(tǒng)一的原因有哪些?小組合作交流。
2.教師總結(jié)歸納：
(1)戰(zhàn)亂頻繁、百姓渴望安定。(2)商鞅變法使秦國實力超群。(3)秦王嬴政招募人才，積極策劃。
3.學生自主學習：閱讀教材，了解歸納秦王統(tǒng)一的過程。
提示：(1)時間：公元前230年—前221年。(2)秦滅六國的先后順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸陽。(5)結(jié)果：公元前221年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都咸陽。
4.圖片展示：觀察教材《秦朝形勢圖》
5.教師講述：秦滅六國后，又北進南下，對邊疆地區(qū)進行開拓和經(jīng)營，管轄范圍大為拓展。
6.秦統(tǒng)一的歷史意義：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。
探究二：確立中央集權(quán)制度
1.課堂活動：學生表演小品《朝會》，情景再現(xiàn)，感受秦朝確立中央集權(quán)制度的過程。
2.問題思考：秦朝中央集權(quán)制度創(chuàng)建的原因有哪些?
提示：一是秦實現(xiàn)統(tǒng)一后，原來各自為政的政治形態(tài)不能適應新的社會發(fā)展;二是為加強對全國的統(tǒng)治。
3.學生自主學習：歸納秦始皇創(chuàng)立的大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度。
提示：皇權(quán)至高無上：“始皇帝”——“秦始皇”;
中央設(shè)三公：丞相、太尉、御史大夫;
在地方：推行郡縣制。
4.教師講述：在政治上所采取的措施起到的作用是，鞏固了封建國家的統(tǒng)一，加強了對人民的統(tǒng)治。
5.問題探究：閱讀教材和相關(guān)資料，試比較秦朝的郡縣制與周朝分封制的不同?
提示：
項目
周朝
秦朝
最高統(tǒng)治者的稱呼
王
皇帝
最高統(tǒng)治者的權(quán)力
周天子在名義上是天下共主
總攬全國一切軍政大權(quán)
統(tǒng)治地方的方式
分封制
建立郡縣制
探究三：鞏固統(tǒng)一的措施
1.學生分組討論：秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施有哪些?這些措施的實施有何意義?
2.教師補充：秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施可以從文化、經(jīng)濟、軍事等方面來歸納。
(1)文化上：以小篆作為統(tǒng)一文字。(展示教材第44頁的統(tǒng)一文字圖片)
(2)經(jīng)濟上：①統(tǒng)一貨幣。(展示教材第44頁的統(tǒng)一貨幣圖片)②統(tǒng)一度量衡。(展示教材第45頁的“銅量”和“銅權(quán)”圖片)③車同軌、修馳道。
(3)軍事上：①開鑿靈渠。②北擊匈奴，修筑長城。
(四)歸納總結(jié)整體感知
(五)課堂檢測鞏固新知
1.“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來。”詩中描述了嬴政()
a.十年征戰(zhàn)，統(tǒng)一全國
b.自稱皇帝，君臨天下
c.任免官員，中央集權(quán)
d.焚書坑儒，思想專制
2.秦朝為鞏固統(tǒng)一多民族國家采取了一系列措施，其中對我國政治制度產(chǎn)生深遠影響的是()
a.派蒙恬北擊匈奴
b.使用圓形方孔半兩錢
c.建立郡縣制
d.統(tǒng)一車輛和道路的寬窄
3.斯塔夫里阿諾斯《全球通史》記載：“周以后的秦朝盡管存在時間短暫，卻用一個組織得很嚴密的帝國結(jié)構(gòu)取代了周朝的制度……所有這些使中國得到了世界上最穩(wěn)定、最持久的統(tǒng)治?！鼻爻诘胤缴先〈酥苤频摹暗蹏Y(jié)構(gòu)”是指()
a.分封制
b.郡縣制
c.郡國并行制
d.行省制
4.秦王嬴政統(tǒng)一全國后，自認為“德兼三皇，功過五帝”，將“皇帝”作為自己的帝號，這就是皇帝稱謂的由來。秦始皇此舉旨在()
a.維護國家統(tǒng)??
b.實行暴政統(tǒng)治
c.保障社會穩(wěn)定
d.實現(xiàn)君主專制
5.秦朝時，創(chuàng)立了大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度，皇帝之下掌管監(jiān)察事務的中央政權(quán)機構(gòu)是()
a.丞相
b.御史大夫
c.太尉
d.郡守
參考答案：1.a 2.c 3.b 4.d 5.b
三
教學反思
秦統(tǒng)一中國是歷來考試的一個重點和難點。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學生的興趣，引導學生分析歸納“秦始皇能夠滅掉東方六國，實現(xiàn)統(tǒng)一的原因有哪些”“秦始皇加強中央集權(quán)的措施有哪些”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施有哪些”“這些措施的實施有何意義”等問題，設(shè)計了小組討論的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生初步綜合、分析歷史問題的能力和小組合作能力;利用地圖等直觀教具，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力。整節(jié)課體現(xiàn)了學生是學習的主體這一理念。
神奇的筆教案篇7
有一次，一個小朋友的手指被刀子劃破了，不久他的傷口愈合了，他發(fā)現(xiàn)新長出來的指紋和原來的指紋一模一樣，就問我：“手指上的皮膚為什么有一道一道的紋路，而其它地方的皮膚沒有呢？”為了培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，科學的態(tài)度，科學的意識，科學的探索精神，我設(shè)計了此次活動《神奇的指紋》。
活動主題本活動通過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)指紋的特征；觀看錄像了解指紋的作用；幼兒想象指紋的妙用；幼兒制作指紋身份證等，充分調(diào)動每一種學習方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對科學活動探究的熱情，從而提高幼兒主動的、科學的學習態(tài)度、習慣與能力。
活動目標1、引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同，知道每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。
2、了解指紋的三種類型及指紋的用途。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。
活動準備：1、場景布置：指紋畫展。
2、錄像《黑貓警長》。
3、放大鏡、油印、白紙、實物投影儀。
活動過程
一、參觀指紋畫展，引起幼兒的探索興趣1．教師：“小朋友們，我們一起去看畫展好嗎？”（好）
2．幼兒觀看指紋畫展，教師提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時畫得畫有什么不一樣的地方？”（這些畫是用指紋印出來的）
二、引導幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征1．教師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（指紋在手指肚上）
2．幼兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進行觀察。并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場指導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同）
（1）“你的指紋是什么樣的？”
（2）“你的每個手指的指紋都一樣嗎？”
（3）“你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？”
3．小結(jié)：指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同，每個人都有每個人自己的指紋；它是每個人的特征之一。
三、引導幼兒觀察歸納指紋的三種類型1．讓幾個幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。
2．找出三種指紋類型，分別給他們起名字。
（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣?。?）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！
3．統(tǒng)計一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認識指紋的三種類型）。
四、觀看錄像《黑貓警長》，了解指紋的用途1．“指紋有什么用呢？請大家觀看錄像，看完你就明白了?！?/p>
2．幼兒觀看錄像《黑貓警長》。
3．提問：“黑貓警長是如何破案的？”（黑貓警長通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）
4．教師小結(jié)：指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號。
五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用
1．“關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？”（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機、指紋汽車……）
2．教師小結(jié)：小朋友想出了這么多的好點子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學的大門，為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻！讓我們一起努力吧。
延伸活動：制作幼兒指紋身份證
1．“每個人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來制作一個指紋身份證，好嗎？（好）
2．幼兒制作指紋身份證，教師巡場指導。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級名稱及幼兒指紋。
