我們在寫教案的時候，一定要認真分析自己的教學目標，教案在書寫的過程中，一定要融入自己的思想，認清自己的課堂節(jié)奏，下面是范文社小編為您分享的百荷花教案7篇，感謝您的參閱。
百荷花教案篇1
活動目標
1.欣賞畫面，感受兒歌充滿童趣的意境。
2學會朗誦兒歌，通過動作讓幼兒理解詩歌中的動詞。
3.理解詩歌，初步學會正確發(fā)出兒話音。
活動準備
1.動畫圖片：風荷麗日
2.圖片：荷花與荷葉
活動過程
一、欣賞詩歌，初步理解詩歌內容。
1.圖片演示：荷花
教師：小池塘里有朵美麗的花開放了，看，是什么花呀？
荷花娃娃是什么樣子的？它在干什么？初步感受詩歌內容。
2.老師朗讀詩歌，感受詩歌中的兒話音。
欣賞動畫圖片：荷花，感受詩歌中的童趣。
荷花娃娃撐的小綠傘是什么？
它為什么將頭露到外邊兒？
它和小雨點在玩什么游戲呢？
3.想和荷花娃娃玩游戲嗎？我們一起來念兒歌好嗎？
教師鼓勵幼兒用歡快的聲音朗讀詩歌。
二、學習、朗誦兒歌。
1.欣賞兒歌，初步理解兒歌內容。
2.觀察荷花圖片，
荷花娃娃是什么樣子的？（ “紅臉兒”）
綠色的是什么？象什么？（ “綠傘兒”）
3.教師朗誦詩歌，感受詩歌中的兒話音。
4.師生一起念詩歌兩遍，教師根據情況及時糾正幼兒兒話音。
5.教師鼓勵幼兒用歡快的聲音朗誦詩歌。
三、通過動作表演兒歌
1.小朋友，你們愿意當荷花娃娃嗎？現(xiàn)在，我們來表演這首好聽的兒歌好嗎？
2.幼兒表演，教師指導，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
兒歌
荷花娃娃，小紅臉兒；
撐著一把，小綠傘兒；
將頭露出，傘外邊兒；
她要親親，小雨點兒。
百荷花教案篇2
一、教材內容說明：
?荷花》這篇精讀課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。
二、教學目標
認知目標：1、掌握生字詞。
2、理解課文內容。能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：1、體會荷花的美，了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
方法目標：通過學習感受文章準確、生動的語言表達，積累語言；引導學生學習語言，發(fā)展語感。
三、教學重點：理解白荷花開放時的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
四、教學思路與過程
（一）設境激趣，觸發(fā)語感
創(chuàng)設語境。學生齊讀課題后提問，
教師：“哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”
學生：亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……
教師：“這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r候，同桌之間可以互相討論、交流?！?/p>
（隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花的圖片并播放背景音樂。）
教師作隨機點評，相機引導學生學習生字、新詞。
（出示生字卡片，讀，組詞，讀生字詞）
（二）充分誦讀，激活語感
教師：“同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到的。”
（學生讀，教師組織全班交流。）
學生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……
教師：“請你說說自己是從哪段課文中體會到這一點的。
（組織學生反復誦讀相應的段落。）
(三)潛心品讀，領悟語感
教師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會?！?/p>
（學生自讀課文，潛心品讀美的語言。）
組織匯報交流。對學生的匯報只要學生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開，視學生的感悟情況，作相應點撥。
教師：你覺得哪個句子寫得特別美？
學生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
教師：請大家想一想?！懊啊弊诌€可以換成別的什么字？
（長、鉆、伸、露、探、沖）
教師：“自己用心讀讀前生幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。”（使勁地、不停地、急切地、爭先恐后地、生機勃勃地……要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀體會。）
教師：看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什么印象？
學生：美、可愛
教師：這里一共寫了幾種樣子的荷花？
學生：三種。（半開、全開、含苞）
教師：這幾種荷花給你留下什么印象？
學生：美
有感情地朗讀這一段，注意讀出荷花的美麗可愛。
（四）抒情表達，豐富語感
教師：“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、地動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花?！?/p>
用課件呈現(xiàn)荷花的照片，并播放背景音樂。看后鼓勵學生自由發(fā)言。要求學生用這樣的句式來說：“荷花！”
百荷花教案篇3
教學目標：
1.認識蓬、脹、翩等5個生字,學寫瓣、露、蓬等9個生字。指導寫好“蹈、佛”，寫的時候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“—”。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。
3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。
教學難點：
1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
2. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。
教學準備：
教師：制作課件。
學生：讀通課文，完成預習單。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1．板書“花”字。生活中見過什么花呢？
我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學習荷花。
2．板書課題。指導“荷”字書寫。
3．生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。
二、初讀課文，巧攻字詞
想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。
1．學生自讀課文，出示自讀提示：
（1）讀準字音，讀通句子
（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課件出示詞語（小老師領讀，開火車讀）
蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠
飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞
（1）指導讀音：花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬 衣裳
（2）指導書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；
（3）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？
（4）連詞成句
三、初讀課文、整體感知
1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。
2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。
3.交流反饋
第二課時
一、品讀“姿態(tài)”
1.學習“荷葉”
（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
你覺得荷葉長得怎么樣？ 根據學生回答相機教學 。
荷葉長得多、茂盛。 從哪個詞看出來的？（挨挨擠擠）
荷葉長得綠。 從哪個詞中看出來的？（碧綠）
荷葉長得大又圓。 從哪個詞中看出來的？（大圓盤）
這句話運用了什么修辭手法呢？（比喻）
（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。
比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）
3．用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、未開）
4．小組交流
（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達喜愛。通過學生交流隨機教學。 教師指導朗讀。
?設計意圖：鼓勵學生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過充分的誦讀，激活學生的語感。】
（2）想象：還有哪些姿勢的荷花？
用上“有的……有的……有的”句式。
（設計意圖：既鍛煉學生的想象力，又對第二段總分寫法進行遷移，訓練學生的語言表達能力，同時也加深了對荷花美的認識。）
二、感悟“畫”美
1.學習第三自然段
（1）面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段。
（2）思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰？
2.學習第四自然段
（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。
（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。（師配樂范讀）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？
（4）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？
荷花的美令我們陶醉，荷花實在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。
?設計意圖：讓學生們根據自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同的思想內涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會時歡快的情景，達到語言內容，語言形象，語言情感的有機融合。】
三、賞花寫文
1.正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流。
（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）
2．大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情，（相機板書：喜愛）再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個方面描寫的？（結合板書總結，并相機板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。
板書設計
荷花
荷葉 冒 挨挨擠擠 顏色美
荷花 半開 全開 未開 姿態(tài)美
百荷花教案篇4
教學目標
1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
知識點梳理
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。
教學過程
第一課時
（謎語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會情感。）
一、謎語導入，激發(fā)興趣
二、初讀課文，整體感知
1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動
4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段
1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點句）
出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。
（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會大自然的了不起。
（2）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）
2、有感情朗讀前三個自然段。
第二課時
(復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法；總結全文)
一、復習導入（1、認讀詞語2、齊讀課文。）
二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情
1、讀課文第四、五自然段。
2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？
5、作者為什么會產生這樣的聯(lián)想呢？
6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
三、學習寫作方法
1、作者是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實）
2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?（富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容）
四、回到整體，小結全課
五、書寫生字。
課后反思
本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學的基礎上進行了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設，豐富學生的語言積累，從而學好語文。
百荷花教案篇5
教學目的要求：
1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點難點：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學思路：
這篇課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。
教學時間： 兩課時。
教學過程：
第一課時
一、引題。
1.板書課題，讀題。
2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）
二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。
1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？
3.滿地的白荷花開得怎樣？
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。
三、初讀課文，讀通句子。
1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？
2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：
(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡。
①我看荷花
討論：看提綱；給課文分段。
2.總結：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。
五、總結學法。
1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）
2.提示方法：我們該怎樣去學習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）
小結：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。
百荷花教案篇6
一、情境激趣，觸發(fā)語感
1、上課，這節(jié)課我們來學習第7課《荷花》，[板書課題]、大家齊讀課題。從古至今，人們都非常喜歡荷花，現(xiàn)在我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。
播放錄像。
2、伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（我覺得荷花非常的美）
二、充分誦讀，激活語感
1、多美的荷花?。±蠋熞埠湍銈兺瑯拥母杏X。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想作者都寫了什么。注意要讀準字音。
2、下面老師請幾位同學來分段讀課文，其他同學認真聽，看他是否讀準了字音。
①開火車讀課文。（糾正字音）
②誰愿意說說課文都寫了什么呀？（課文寫了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。）
3、作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花?？磥硗瑢W們都讀懂了課文的內容。
①接下來老師請同學們再來讀一讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，反復讀一讀，可以和周圍的同學互相讀一讀，也可以讀給周圍聽課的老師。一會兒我們再交流交流。
②老師發(fā)現(xiàn)有些同學表情特別美，一會兒咱們要比一比，誰讀的時候表情美。
③你喜歡哪一句，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家？
三、潛心品讀，領悟語感
1、還有這么多同學想表達自己對荷花的喜愛，等一會兒老師還會給你們機會的，看來全班同學都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫）[板書：畫]
①（出示句子）你能讀一讀嗎？指名讀句子。
②這是一幅什么樣的畫，畫上都有什么？
③那課文是怎么寫的呢？誰愿意把課文這部分內容給大家讀一讀？
⑴你覺得他讀的怎么樣？
⑵好在哪你能說說嗎？
⑶你能像他這樣也把對荷花的喜愛讀出來嗎？
⑷齊讀。
2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無窮碧。
荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。
①自己練習讀一讀。
②我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢？
3、這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）。看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）[板書：活的]
①誰愿意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來。
②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎？哪讀得活起來了？還有哪兒讓這幅畫活了起來？
生：露出破裂全都展??
③引讀：有的……有的……有的……。
四、領悟語感，背誦段落
1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。
2、看屏幕，老師把句子中的重點詞句去掉變成了填空的形式，我們試著來背一背。
3、我們不看課文，看圖試著背一背。
五、總結
1、錄象談了自己的感受，現(xiàn)在學了課文，你能再說說現(xiàn)在的感受嗎？
2、課我們就上到這，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，請同學們準備好生字本，我們還要學習寫字。
六、板書設計
百荷花教案篇7
活動目標：
1、增強快速奔跑和追逐的能力。
2、提高幼兒的反應能力和敏捷性。
3、提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動重難點：
重點：增強快速奔跑和追逐的能力。
難點：提高幼兒的反應能力和敏捷性。
活動準備：
荷花頭飾。
活動過程：
一、開始部分
1、組織幼兒手拉手圍成一個大圓圈。
二、基本活動
1、今天我們來玩一個游戲，游戲的名字叫做“荷花荷花幾時開”。
2、教師講解游戲規(guī)則：老師會選定一個小朋友作為“荷花”，這位小朋友頭戴荷花頭飾站在圈內，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花”走，當“荷花”念到“六月荷花朵朵開”，圈上的小朋友散開，順著逆時針奔跑，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友，抓到一個小朋友后，互換角色，然后游戲繼續(xù)。
第一次游戲：由教師來扮演“荷花”追捕小朋友，幫助幼兒理解游戲規(guī)則和游戲玩法。
3、在游戲的過程中，還沒有有念到“六月荷花朵朵開”的時候，如果有小朋友提前松手或圈內小朋友提前追捕，則游戲停止。
第二遍游戲：由教師和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”，一起抓捕小朋友，圈上的小朋友當念到“六月荷花朵朵開”的時候，加入開花的動作，然后再四散跑開。教師帶領幼兒盡快熟悉游戲規(guī)則，熟練地進行游戲。
4、提醒幼兒在奔跑的過程中注意安全，不要碰撞到其他小朋友。
第三遍游戲：選出兩名幼兒扮演“荷花”抓人，如果被圈上的小朋友的魔法定住時，圈上的小朋友有了一次逃生的機會。
5、每輪游戲結束后讓幼兒說一說自己是如何做到不被“荷花”抓到的，總結躲閃經驗。
三、放松運動
1、組織幼兒做放松運動，踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。
2、請小朋友把游戲帶回班里和其他小朋友玩玩。
活動反思：
給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。
