大家在寫教案的時(shí)候,可以培養(yǎng)自己的發(fā)展能力,教案是教師備課形成得結(jié)果,是教學(xué)安排,范文社小編今天就為您帶來(lái)了語(yǔ)文樹教案優(yōu)秀5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
語(yǔ)文樹教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。
4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友,說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知,明確目標(biāo)
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要我們了解什么?
反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論:
(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
(課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué);三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)
(2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
(《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。)
(3)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經(jīng)過(guò)小組討論后,有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái),我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑,解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西,它過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué),只要有人在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
(a、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;b、合理清晰的結(jié)構(gòu);c、鮮明的事物特征;d、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。)
2.仿造《鯨》的表達(dá)方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫
點(diǎn)評(píng):
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后,我有一些話要說(shuō):
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來(lái),甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
語(yǔ)文樹教案篇2
出示兩組牌,紅心10、8、4,草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中,在比賽中,有時(shí)能以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng),關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。
一、引入、揭示目標(biāo)
同學(xué)們,在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡****,有一名大將叫田忌,他特別喜歡****。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
板書課題:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己"。
齊讀課題。
1、讀了課題,你想知道什么?
(田忌和誰(shuí)****?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示,指名讀):
①理解課文內(nèi)容,能用自己的話介紹田忌****的經(jīng)過(guò)。
②從田忌****這件事中得到一些啟發(fā)。
③有感情朗讀課文。能積累一些詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)“兩次****”部分
(一)找出兩次****的段落。
1、有誰(shuí)知道本文寫了田忌幾次****?每次賽了幾場(chǎng)?
(兩次,每次三場(chǎng))
2、同學(xué)們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次****?從哪兒到哪兒寫的是第二次****?
學(xué)生快速瀏覽交流:一(1—2)二(13—17)
(二)自學(xué)這兩部分
這兩部分內(nèi)容,孔老師不講,相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能?。?/p>
1、出示學(xué)習(xí)要求:
學(xué)習(xí)要求
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式,說(shuō)一說(shuō)田忌兩次****的經(jīng)過(guò)。
第_次****的時(shí)候,田忌先用___對(duì)齊威王的___,接著用___對(duì)齊威王的___,最后用___對(duì)齊威王的___。由于______,所以田忌_____。
③四人小組中,選一人說(shuō),另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué):
①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1—2自然段。認(rèn)真聽(tīng),讀完了,我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
②一生上臺(tái)講說(shuō)第一次****過(guò)程,教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
④另一生上臺(tái)講說(shuō)第二次****過(guò)程,教師演示課件。
表?yè)P(yáng):說(shuō)得真有條理,我們今后說(shuō)話寫文章,也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。
三、質(zhì)疑,推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑:
看了兩次****,你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎?
板書:初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢(shì)設(shè)問(wèn):
(出示問(wèn)題1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?
3、默讀課文,劃出有關(guān)的句子。
(出示):還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。板書:調(diào)換順序
這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的?板書:孫臏獻(xiàn)計(jì)
4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎?
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計(jì)策,換一種方法安排出場(chǎng)順序,結(jié)果會(huì)怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下。比一比,哪個(gè)小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視,找出一兩張推算結(jié)果多的紙。
6、(展示臺(tái))展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。
小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是____。用一個(gè)詞形容一下。(神機(jī)妙算、計(jì)算精密……)
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1、這么好的主意,為什么田忌想不出來(lái),齊威王也想不到,孫臏卻想出來(lái)了?(出示問(wèn)題2:孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會(huì)到什么呢?)
請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段??梢曰ハ嗵嵝?,揣摩人物的語(yǔ)氣。
比較:夸耀——夸獎(jiǎng)
2、四人小組練讀——指名四人讀(先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意)——評(píng)價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆劃出來(lái),想一想。
(出示)
①齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。(善于觀察)
②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”(善于思考)
③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。(知己知彼)
4、小結(jié):
誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?
(①善于觀察②善于思考③知己知彼)
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文:
同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《15、田忌****》,這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的大將田忌與齊威王****,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計(jì)(板書),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌****這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
(①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā),不怕?tīng)奚植坷姊萦龅嚼щy,不灰心⑥驕兵必?cái) ?/p>
板書:善于觀察、善于思考
3、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3)學(xué)了這篇文章,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物?,F(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物,你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。
預(yù)案:
用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏:神機(jī)妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌:有勇無(wú)謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王:夜郎自大、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái)?/p>
你想對(duì)孫臏說(shuō)一句什么話:__________________
你想對(duì)田忌說(shuō)一句什么話:__________________
你想對(duì)齊威王說(shuō)一句什么話:_________________
這節(jié)課大家學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)可真不少。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語(yǔ)卡片,大家齊讀一遍。
(課件出示)詞語(yǔ)卡片:
神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無(wú)謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái) ?/p>
世上無(wú)難事,只怕有心人……
4、課外作業(yè):(課件出示)
找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。
(預(yù)案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料。)
板書設(shè)計(jì):
15、田忌****
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計(jì)
(善于觀察、善于思考)
語(yǔ)文樹教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
教材分析:
本文是一首詩(shī)歌,用第一人稱的方法,抒發(fā)了一條小河常年累月,無(wú)論晝夜,寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè)地流淌,為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生分析:
這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng),學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多,因此,老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文,知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè)。可以結(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引,指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用,感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
課前準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程:
課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了嗎?(生匯報(bào))
(課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫)
(一)、導(dǎo)入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,它在唱自己的歌,它在告訴我們什么呢?
(二)、通讀識(shí)字。
1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。
2、同學(xué)互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字。如“哺 灌”。評(píng)比欣賞。
(三)、理解課文
1、指名同學(xué)大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽(tīng),嘩啦嘩啦,那是我流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河。)
(1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)
猜一猜,它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料;還可以畫出來(lái)。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來(lái)。)
它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。
(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書上的話來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫)有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),詩(shī)是要讀的,哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
(3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和它做伴?
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)
(5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)
(6)配樂(lè),師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情,就能讀好。
(7)課件動(dòng)畫配樂(lè)。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。
(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不。)
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺(jué)。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè)的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來(lái),讀一讀。
(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無(wú)收,人們沒(méi)有水喝,就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了!咱們也像小河一樣,把快樂(lè)送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂(lè)送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來(lái)寫的,了解總起句的作用。)
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考:剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
(1)自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
(2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來(lái)快樂(lè)。
(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫,經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過(guò)度:有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹成蔭,一片生機(jī);它經(jīng)過(guò)的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像它不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像它不知疲憊,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的?
是啊!正是由于它奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽(tīng)去體會(huì)。
課件動(dòng)畫配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀全文。
(四)、課件播放:遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來(lái)了,你們聽(tīng)——播放課件。
(五)、總結(jié):看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺(jué)?
是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力,將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。
語(yǔ)文樹教案篇4
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們?cè)诙焱孢^(guò)冰嗎?感覺(jué)怎樣?試想一下,用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問(wèn)?
二、初讀課文,整體感知:
1、讀準(zhǔn)字音:
把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2、想想課文寫了一件什么事?
三、自學(xué)生字詞:
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型,讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。
3、再認(rèn)真讀課文。
四、反復(fù)讀第一自然段:
1、邊看圖片,邊想象,那里的天氣怎樣?你感受到什么?。
2、可以同桌互相描述,也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段,你從哪些語(yǔ)句感受到什么?
五、整體感知。
1、在南極變化無(wú)常的天氣里,探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難?
2、他們是用什么方法來(lái)解決這個(gè)困難。
3、你能說(shuō)說(shuō)怎樣用冰取火?
六、找?guī)拙漕愃频木渥?,邊讀邊想畫面,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。
七、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲,齊讀課文。
語(yǔ)文樹教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1.積累文言常用實(shí)詞,翻譯并背誦這篇短文。
2.充分領(lǐng)悟作者的情懷,了解這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。
能力目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)銘這種文體,學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
2.學(xué)習(xí)本文反向立意的寫法,從“陋”的反面“不陋”立意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣,學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 領(lǐng)悟作者的思想情感,培養(yǎng)生活情趣。
2. 學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
教學(xué)方法
背景導(dǎo)入,引起學(xué)生閱讀興趣。
朗讀中感受欣賞本文的音樂(lè)美、節(jié)奏美。
在合作中探究“陋室不陋”。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 背景導(dǎo)入,引發(fā)興趣
劉禹錫是我國(guó)唐代著名的政治家、散文家、詩(shī)人,他因參加過(guò)當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。和州知縣是個(gè)勢(shì)利小人,他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái),便橫加刁難。先是安排劉禹錫住在城南門,面江而居。劉禹錫見(jiàn)房子面對(duì)大江,不但沒(méi)有埋怨,反而很高興,寫了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門:面對(duì)大江觀白帆,身在和州思爭(zhēng)辯。此舉氣壞了知縣,于是知縣將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,楊柳依依,環(huán)境還不錯(cuò),劉禹錫沒(méi)有計(jì)較,又寫了一幅對(duì)聯(lián):楊柳青青江水邊,人在歷陽(yáng)心在京。知縣見(jiàn)他仍悠然自得,又把他的住房調(diào)到城中,而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間,劉禹錫連搬三次家,住房一次比一次小,最后僅是斗室,想想這縣官實(shí)在是欺人太甚,于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。看來(lái)這篇“名文”是“氣”出來(lái)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇超凡脫俗、情趣高雅的千古名作。
二、 了解作者
劉禹錫(772---842),字夢(mèng)得,河南洛陽(yáng)人。是中唐杰出的政治家、散文家、詩(shī)人,有中唐“詩(shī)豪”之稱。文學(xué)上,前期劉柳(宗元)相知、詩(shī)文互遞,時(shí)稱“劉柳”;后與白居易詩(shī)文唱和,時(shí)稱“劉白”。 其詩(shī)涉獵題材廣泛,所做政治諷刺詩(shī),辛辣尖銳;所作懷古詩(shī),沉郁蒼涼,語(yǔ)淺意深;所作仿民歌詩(shī),清新爽朗,別開生面。
三、 文體介紹
銘:是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉,有韻,讀來(lái)鏗鏘有力。陋室,意思是簡(jiǎn)陋的房子?!奥毅憽钡囊馑际峭ㄟ^(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)居室主人的生活情趣。
座右銘:座右銘的銘文比其他銘文更為簡(jiǎn)短,有的只是一兩句話或格言,置于座位的旁邊,用以自警。座右銘的內(nèi)容是勉勵(lì)自己,鞭策自己,或約束自己行為的準(zhǔn)則。
四、 朗讀美文,翻譯理解
朗讀美文
步驟一:學(xué)生自讀,標(biāo)注難讀的字詞,注意朗讀的節(jié)奏。
步驟二:欣賞名家朗誦,感受本文的音韻美、節(jié)奏美。
步驟三:師生齊讀,找出韻腳。
翻譯理解
步驟一:對(duì)照課下注解,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
步驟二:兩人一組,互譯全文。
步驟三:掌握重點(diǎn)句子的含義。
①斯是陋室,惟吾德馨。②苔痕上階綠,草色入簾青。③無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。④何陋之有?
五、 合作探究,品味美文
問(wèn)題引導(dǎo)
1. 本文題為“陋室銘”,但在結(jié)尾作者卻說(shuō)“何陋之有”為什么?
----“斯是陋室,惟吾德馨”一語(yǔ)點(diǎn)出“陋室不陋”的原因,這是本文的主旨句,因?yàn)橹魅说钠返赂呱校蚨也宦?/p>
2. 請(qǐng)問(wèn)“斯是陋室,惟吾德馨”這一主旨句是怎樣引出的?
----“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨?!鳖惐鹊姆椒?,將山水與陋室相提并論,以“仙、龍”比“德”,以“名、靈”比“馨”,暗示陋室不陋,陋室因?yàn)橹魅说摹暗萝啊倍?。(?qǐng)同學(xué)們背誦這幾句)
3. 既然“惟吾德馨”因而陋室不陋,那么作者從哪幾個(gè)方面突出作者美德,襯托陋室不陋的?(小組內(nèi)合作探究)
----自然環(huán)境清幽:“苔痕上階綠,草色入簾青”陋室自然環(huán)境清幽雅致,令人賞心悅目,在如此優(yōu)美的環(huán)境中生活,帶來(lái)的便是“華屋玉食,錦衣美酒”無(wú)法比擬的享受了,即使身居斗室又有何陋可言呢?
----交往人物不俗:“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”時(shí)有鴻儒來(lái)往,常有高朋談笑,回避了世俗的人際交往,可以和志同道合者縱情暢懷,談笑風(fēng)生。沒(méi)有世俗的阿諛?lè)畛?,爾虞我詐,即使身處陋室也絕無(wú)簡(jiǎn)陋可言。
----生活情趣高雅:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”可以在室中撫琴弄弦,展卷讀經(jīng)怡然自樂(lè)。沒(méi)有繁弦急管那種嘈雜的聲音,沒(méi)有案卷公文勞損身體,完全是從容自由的,足見(jiàn)其主人的高雅脫俗,陋室也就不顯得簡(jiǎn)陋了。
(請(qǐng)同學(xué)們背誦這幾句)
4.“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句用了什么修辭?哪兩個(gè)字用的好?
----采用擬人,對(duì)偶的修辭,“上,入”賦予苔蘚、草色以人的靈性,苔蘚也想從臺(tái)階爬到陋室,聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)什么;草色也想從窗戶窺視主人在干什么。
5.作者居于陋室卻不嫌其陋,居于陋室卻不失其雅致的生活并能不失情感的描繪陋室,可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人?
----高潔傲岸,安貧樂(lè)道的人,即安于貧困,以守道為樂(lè)。
6.提到諸葛廬,子云亭作用何在?
----以賢者自況,表達(dá)出以他們?yōu)榘駱拥闹鞠蚺c抱負(fù)。
7.作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣有沒(méi)有直接表現(xiàn)出來(lái)?
----沒(méi)有直接表現(xiàn)出來(lái),而是通過(guò)陋室的景、人、事的描繪體現(xiàn)出來(lái),這種寫法就是托物言志。
六、 課堂小結(jié)
?陋室銘》中我們認(rèn)識(shí)了一位在困境中不唉聲嘆氣,不怨天尤人,而是怡然自得的劉禹錫,感悟出劉禹錫的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。人生的打擊未損他的鋒芒,不折他的腰骨?!白怨欧昵锉帕?,我言秋日勝春朝?!币环次娜吮锏膫鹘y(tǒng),唱出了高昂的勵(lì)志高歌。“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春。”彰顯出少有的樂(lè)觀豁達(dá)?!芭f時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。”道盡了歷史的蒼涼,人世的無(wú)常。悟出“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴?!笔顾兊酶訕?lè)觀,更加瀟灑。
想必同學(xué)們也有自警自策的文字常置于桌旁,時(shí)刻自勉,請(qǐng)問(wèn)你們的座右銘是什么?請(qǐng)大聲宣讀,讓大家共勉!
七、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1思考:作者懷瑾握瑜,身處陋室而不認(rèn)為陋,聯(lián)系自身該怎樣看待自身客觀條件中的不足?
2背誦默寫全文。
八、 板書設(shè)計(jì)