數(shù)學1-5的認識教案精選5篇

時間:2022-11-30 作者:dopmitopy 備課教案

在寫教案之前一定要明確自己的教學內(nèi)容和教學進度,寫教案是為了讓我們的課堂效率得到提高,千萬不能隨便應付,下面是范文社小編為您分享的數(shù)學1-5的認識教案精選5篇,感謝您的參閱。

數(shù)學1-5的認識教案精選5篇

數(shù)學1-5的認識教案篇1

教學目的

1.使學生認識重量單位噸,知道噸在實際中的應用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克.

2.能進行重量單位間的簡單換算.

3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力.

教學重點

建立重量單位“噸”的概念.

教學難點

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.

教具、學具準備

重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板).

教學過程

一、溝通舊知.

1.同學們學過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重.(可以舉例說明)

2.填空.

1千克=( )克 3千克=( )克

1000克=( )千克 5000克=( )千克

二、創(chuàng)設情境,提出問題.

在( )里填上合適的重量單位.

一筐蘋果約重20( ) 小蘭體重約25( )

一個雞蛋約重50( ) 一輛大卡車能裝貨約8( )

最后一題填單位,對學生來說有一定的難度.如果有的學生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導入新課.

師說:卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸.(板書課題:噸的認識)

三、自主探索,研究問題.

1.教學噸的認識.

(1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況,如:稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家,體會其重量.學生匯報時,教師及時板書有關數(shù)量.

(2)提問:那么1噸到底有多重呢?(學生自由發(fā)表意見)

(3)引導:假設三年級同學平均每人重25千克,10個同學體重共多少千克?

40個同學的體重多少千克?(可找?guī)讉€體重約25千克的同學,讓每個同學都背一背,實際感受一下.)像這樣40個同學的體重約是1000千克,也是1噸.(板書:1噸=1000千克)

(4)提問:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克,幾桶油重1噸?

學生獨立計算,然后匯報.

教師小結:40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸.

(5)根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”.

(6)舉例:讓學生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片,讓學生填上合適的單位.

2.教學千克與噸的換算.

(1)出示: 3噸=( )千克 8000千克=( )噸

讓學生任選一題解答,并說出是怎樣想的.

(2)師強調(diào):因為1噸是1000千克,3噸是3個1000千克,3個1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸,8000千克里有8個1000千克,所以8000千克是8噸.

(3)練習質(zhì)疑

① 3噸=()千克 5000千克=()噸

② 一只大象體重6噸,是()千克.

訂正時說出想的過程.

四、看書質(zhì)疑,全課總結.

1.這節(jié)課學習了什么?你學到了哪些本領?

2.討論:“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?

明確:“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個,即: l噸=1000千克,l千克=1000克.擴展出的關系式有一個,即:1噸=1000000克.

五、鞏固與反思.

1.(1)日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位?寫出幾種來.

(2)2噸=( )千克 5千克=( )克

7000千克=( )噸 9000克=( )千克

(3)一輛卡車的載重量是5000千克,是多少噸?

第(1)題,日常生活中用噸做重量單位的東西有很多,寫出或說出幾個主要的就行.

第(2)題,讓學生自己做.訂正時,讓差生說一說推理過程.

第(3)題,讓學生口算出答案便可.

2.用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下.

要使運輸次數(shù)最少,該怎樣運?小組同學合作,看哪一個小組的同學設計的方案最好.

品種

水泥

黃沙

石子

磚頭

鋼材

重量

2500千克

4噸

6噸

9噸

2500千克

板書設計

噸的認識

1噸=1000千克

5噸=( )千克 8000千克=( )噸

探究活動

游戲:張冠李戴

活動目的

通過游戲使學生進一步熟悉重量單位、長度單位的使用.

活動準備

一些空白紙條,三個紙箱

活動過程

1.教師將三個紙箱放在講臺上.

2.教師發(fā)給每位學生一張空白紙條.要求學生在紙條上寫上人名(或物品名).學生寫完后投入第一個紙箱.

3.教師又發(fā)給每位學生一張空白紙條.要求學生在紙條上寫上狀態(tài)(如身高、體重).學生寫完后投入第二個紙箱.

4.教師再次發(fā)給每位學生一張空白紙條.要求學生在紙條上寫上數(shù)值及單位.學生寫完后投入第二個紙箱.

5.三次寫的應能連成一句有意義的話.

比如:在第一張紙上寫“張三”,第二張紙上寫“體重”,第三張紙上寫“36千克”,合起來就是“張三體重36千克”.

再比如:在第一張紙上寫“鉛筆”,第二張紙上寫“長”,第三張紙上寫“18厘米”,合起來就是“鉛筆長18厘米”.

6.教師搖動三個紙箱后,隨機地從三個紙箱依次取出一張紙條,連在一起念出來.如有“張三長36千克”這樣單位搭配出錯的,請學生說明錯誤的地方.

制作簡單天平

活動準備

兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

活動過程

1.在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔.將粗線系在兩個孔上,形成環(huán)狀.

2.用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度,把中線畫得突出一些。

3.用膠帶將吸管貼在衣架的下邊,讓吸管指著下方.

4.在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯,并檢查一下,衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子要保持平衡.把刻度盤貼到衣架的后面,當杯子空著的時候讓中線對著吸管.

5.把不同的物體逐個放進杯子里,比較它們的重量.看看你需要多少東西才能使它們保持平衡.

坐電梯

活動目的

通過來源于生活的實際問題幫助學生進一步地鞏固噸的概念.

活動準備

一張電梯乘坐規(guī)定表(應注明限載人數(shù)、載重量)

活動過程

1.請學生觀察乘坐規(guī)定表.

2.教師進行提問:如果老師要帶你們?nèi)コ俗娞?,一次可以坐多少人呢?如果全?4個人都要上去,那一共要乘坐幾次呢?

3.學生根據(jù)自己對噸的認識及對信息的觀察,經(jīng)過計算及討論,得到不同的解答

數(shù)學1-5的認識教案篇2

今天按教學進度講授了第七單元第一課時《11—20各數(shù)的認識》,教學效果很差,不僅教學重難點沒有突破,而且教學任務也沒有完成。課后宋科長、李主任、朱校長給我進行了深入地點評,指出了本節(jié)課的不足,現(xiàn)總結如下:

一、學習方法滲透不夠

學生在數(shù)學課上不僅要學習數(shù)學知識、了解數(shù)學思想,還要掌握數(shù)學學習的方法。課上教師呈現(xiàn)學生在老師的帶領下過馬路的教學情景圖,讓學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么,有的孩子說出發(fā)現(xiàn)了9輛自行車,還有的孩子很快數(shù)出了有20條斑馬線,可有的孩子對于數(shù)斑馬線的數(shù)量感到困難,教師應該在這個環(huán)節(jié)中讓孩子們交流一下數(shù)數(shù)的方法。當然接下來的擺小棒環(huán)節(jié)也是如此。

二、計數(shù)單位概念建立不清

本節(jié)課的一個重點也是難點是讓學生理解十個一是十,理解十幾的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。這個難點對于學生學習20以內(nèi)的加減法以及100以內(nèi)數(shù)的認識及加減法起著至關重要的作用。為了突破這一難點,我讓學生通過動手操作,親自數(shù)一數(shù),擺一擺的方法進行感知計數(shù)單位“十”??墒怯捎诮處熣Z言不嚴密,沒有給學生一個準確的定義,“十個一是一個十”,所以好多學生課上出現(xiàn)了錯誤。

三、教學節(jié)奏較慢,影響教學效果

今天的課堂,各個教學環(huán)節(jié)聯(lián)系不是很緊密,而且課上因為學生對于“十”的計數(shù)單位理解不清,所以課上的教學節(jié)奏較慢,好多的教學內(nèi)容沒有完成。

總之,分析教材、研究學生是上好一堂課的前提,缺一不可。一年級數(shù)學教學,我差得還很多,需要研究的太多。不恥下問吧!

數(shù)學1-5的認識教案篇3

設計說明

本節(jié)課的教學是在學生研究過長方體、正方體、圓柱這些立體圖形特征的基礎上進行的。學生已經(jīng)具備一定的獨立探究能力,同時,他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高,動手操作能力、語言表達能力有所發(fā)展。針對學生的特點和本節(jié)課內(nèi)容的特點,本節(jié)課將采用動手操作——自主探究——合作交流的方式來學習圓錐的相關知識。

本節(jié)課教學的重點是掌握圓錐的特征,難點是圓錐高的測量方法,因此,讓學生參與到數(shù)學活動中,通過看一看、想一想、說一說、測一測等活動,感知圓錐的特征,體驗圓錐由面成體的過程,明確圓錐體和面之間的關系,學會測量圓錐的高的方法;在自主探究與合作交流中,經(jīng)歷認識圓錐的過程,培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和一定的空間想象能力,體驗成功的喜悅。

課前準備

教師準備 ppt課件 圓錐模型 平板 直尺

學生準備 圓錐形實物

教學過程

1.知識回顧。

師:我們學過哪些立體圖形?(課件出示長方體、正方體、圓柱)我們是怎樣研究這些立體圖形的特征的?

預設

生1:先研究它們有幾個面,再研究各個面之間的關系。

生2:先研究它們的各部分名稱,再研究各部分之間的關系。

生3:先研究它們的組成,再研究它們的特征。

2.導入新知。

師:你們認識老師手中的這個立體圖形嗎?(出示圓錐模型)這節(jié)課我們就來認識它。

⊙探究新知

1.探究圓錐的外部特征。

(1)初步感知。

課件出示教材31頁主題圖,引導學生觀察、思考:圖中這些物體在形狀上有什么共同的特點。

預設

生1:都有兩個面,一個面是圓,一個面是曲面。

生2:都有一個頂點。

明確:圖中這些物體的形狀都是圓錐體,簡稱圓錐。

引導學生交流:你還見過哪些圓錐形的物體?(引導學生說出生活中的圓錐形煤堆、圓錐形糧堆、圓錐形帳篷、削過的鉛筆頭、鉛錘等)

(2)初步認識圓錐的各部分名稱。

①結合圓錐形物體和圓錐模型認識圓錐的各組成部分。

交流明確:

a.底面:圓錐的圓面是圓錐的底面。

b.側面:圓錐的曲面是圓錐的側面。

c.頂點:圓錐有一個頂點。

②結合課件理解圓錐的側面展開圖。

師:你覺得圓錐的側面展開圖是什么形狀的?你知道為什么是這個形狀的嗎?

預設

生:側面展開圖是扇形。因為頂點到圓周上任何一點的長度都相等。

2.探究圓錐的高。

師:我們今天學習的圓錐有高嗎?如果有,有幾條?圓錐的高指的是什么?自學教材32頁上半部分內(nèi)容后回答。

預設

生1:圓錐有高,并且只有一條高。

生2:圓錐的高是從圓錐的頂點到底面圓心的距離。

師:圓錐的高在哪?誰有辦法讓大家看到圓錐的高?

數(shù)學1-5的認識教案篇4

活動設計背景

在中班的幼兒發(fā)育期間,對于數(shù)的認知很不夠,通過序數(shù)的學習,能夠讓幼兒進一步的對數(shù)字的了解,很利于幼兒以后的學習活動。通過游戲和直觀的觀察活動,能激發(fā)幼兒的學習興趣,也能夠鍛煉幼兒的動手、動腦的學習習慣,以及自主學習。

活動目標

1、讓幼兒能夠懂得排序。

2、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

教學重點、難點

教學的重點:知道什么是序數(shù)。

教學的難點:區(qū)分數(shù)字和序數(shù)。

活動準備

1、 點字卡。

2、 標記圖

活動過程

一、導入活動

1、讓幼兒閉上眼睛。

2、讓幼兒觀察圖片上的動物。

3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只……逐個的數(shù)。

二、在出示圖(2)點字卡

1、數(shù)數(shù)點字卡,逐個的數(shù)。

三、用動物卡和點數(shù)卡來排序,按從少到多排列。

1、誰排在最前面,第一只大象排在第一。

2、請小朋友來排誰排在第二。

3、誰在第三,四,五。

四、請小朋友一起和老師說一遍。

大象排在第一,兩只……排在第2,3,4,5。

五、請小朋友來排點字卡(請各位小朋友來排排)

1、請小朋友念一念:一個點子排在第??

兩個點子排在第二

六、與數(shù)字串聯(lián)起來: 一只大象, 一個點字卡 用數(shù)字1表示

兩只大象, 兩個點字卡 用數(shù)字2表示

七、1、朋友自己排,(從少到多的排,老師指導,教具要人手一份)。

2、與老師對照,自己做正確沒有。

八、老師出圖,讓小朋友觀察對不對,不對的我們一起來改正。

九、老師發(fā)放教具,讓幼兒自己做作業(yè)練習,老師巡回指導。

教學反思

這堂課的目標非常明確,在完成目標上,我們覺得還是很到位。小朋友學著也很輕松,但是我認為在教育活動中,教具的頻繁變換,非常復雜,不利于直觀的呈現(xiàn),影響幼兒的接受。

數(shù)學1-5的認識教案篇5

教材分析

本小節(jié)的教學內(nèi)容包括圓錐的認識和圓錐的體積,它是在學生掌握了圓的周長、面積和圓柱的表面積、體積的基礎上進行教學的.它是小學階段幾何知識的最后部分.通過教學,使學生認識圓錐,掌握圓錐的特征以及各部分名稱;理解求圓錐體積的計算公式,會運用公式計算圓錐的體積.

圓錐體是人們生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體.教學這一部分內(nèi)容即能發(fā)展學生空間觀念,為今后的學習打下基礎,又可以幫助學生掌握解決實際圓錐問題的方法.

教材通過直觀引導學生觀察、實驗、判斷推理得出圓錐體積的計算公式.這樣不僅幫助學生建立空間觀念,還能培養(yǎng)學生抽象的邏輯思維能力,激發(fā)學生的想象力.

根據(jù)對過去學生試卷的分析,在計算等底等高圓柱、圓錐體積的變形題中,錯誤率比較高,主要原因是對等底等高的圓柱、圓錐的體積之間的關系不清,因此教學中對于算理的推導要特別注意.

教法建議

本小節(jié)的教學內(nèi)容包括圓錐的認識和圓錐的體積,它是在學生掌握了圓的周長、面積和圓柱的表面積、體積的基礎上進行教學的.通過教學,使學生認識圓錐,掌握圓錐的特征以及各部分名稱;理解求圓錐體積的計算公式,會運用公式計算圓錐的體積.

教學圓錐的認識,重點是掌握圓錐的特征及各部分名稱.教學時首先需要復習已學的圓柱體的特征,然后結合實物,通過對比,使學生掌握圓錐的特征.教學圓錐的高的測量方法是教學的難點,教師可引導學生猜測、動手實測操作,利用課件演示測量過程,使學生順利突破難點.教學時要充分的為學生提供自主探索空間.

教學圓錐的體積,重點是體積公式的推導過程.教學時可以按照演示:利用課件演示圓錐體的形成;猜想:你覺得圓錐的體積和什么立體圖形有關系?有什么關系?操作:通過實驗(包括等底等高和不具備等底等高條件的多個實驗)引導學生推導圓錐體的體積公式;驗證:進行基本計算四個步驟組織學生創(chuàng)造性學習.教學中通過學生大膽的猜想嘗試與創(chuàng)新,自主探究,推導圓錐體的體積公式.教學時要充分的為學生提供創(chuàng)造空間.