上課前準(zhǔn)備好一份詳細(xì)的教案是會(huì)讓老師上課的時(shí)候有更大的安全感的，一份出色的教案不僅能讓同學(xué)們愛(ài)上課堂，還能幫助提升自我的教學(xué)素質(zhì)，下面是范文社小編為您分享的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)1~5的認(rèn)識(shí)教案參考6篇，感謝您的參閱。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)1~5的認(rèn)識(shí)教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官感知，讓幼兒初步感知"1"和"許多"
2、能正確說(shuō)出"一個(gè)"和"許多"
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘿卜卡片若干、兔子耳朵頭飾若干（數(shù)量均和幼兒的數(shù)量相等）、兩個(gè)小筐子
活動(dòng)過(guò)程：
（一）兒歌導(dǎo)入"小白兔，樂(lè)呵呵。到山上，拔蘿卜。一只小兔拔一個(gè)，放在一起是許多。"今天我們班來(lái)了一位特殊的客人，它要和我們一起來(lái)上課，有請(qǐng)可愛(ài)的小白兔，→幻燈片小白兔
（二）游戲拔蘿卜體驗(yàn)"1"和許多的關(guān)系每個(gè)人都帶上兔耳朵頭飾扮演小兔子→（黑板上貼了許多的蘿卜卡片）老師問(wèn)："小朋友們看看山上有多少蘿卜??？"（引導(dǎo)他們說(shuō)出有許多）那現(xiàn)在我們一起上山拔蘿卜吧→每人拔一個(gè)，而且要邊拔邊說(shuō)"我拔了一個(gè)蘿卜"→拔完了，老師問(wèn)："現(xiàn)在山上還有蘿卜嗎？"（幼兒答）→"你的手里現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？"（幼兒答）→"剛才山上有許多的蘿卜怎么現(xiàn)在一個(gè)也沒(méi)有了呢？"（幼兒答）→引導(dǎo)并講出"許多"的蘿卜可以分成一個(gè)一個(gè)的蘿卜蘿卜看起來(lái)好好吃哦，而且蘿卜很有營(yíng)養(yǎng)小朋友多吃蘿卜呢會(huì)少生病哦，你們想不想吃呢？（幼兒答）→可是剛拔的蘿卜涼涼的又不干凈我們吃了會(huì)肚子疼的，不如我們讓廚師給我們做成好吃的菜吧→收蘿卜→"我放了一個(gè)蘿卜"→老師問(wèn)："你的手里還有蘿卜嗎？"（幼兒答）→"筐子里現(xiàn)在有多少蘿卜？"（幼兒答）→"剛才筐子里一個(gè)也沒(méi)有現(xiàn)在怎么有許多的蘿卜呢？→"引導(dǎo)并講出"一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起就成了許多蘿卜"總結(jié)："許多"可以分成一個(gè)一個(gè)的1，一個(gè)一個(gè)的"1"和在一起就成了"許多"延伸：我們的生活中到處都有1和"許多"，我們一起來(lái)找找吧→使用幻燈片看圖并引導(dǎo)幼兒正確說(shuō)出1和"許多"
活動(dòng)反思：
認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，通過(guò)游戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開(kāi)展了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，幫助幼兒初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)1~5的認(rèn)識(shí)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念時(shí)，對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(zhǎng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀（或掛板）、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
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由學(xué)生測(cè)量的結(jié)果引入毫米?；蛘哂上旅娴挠螒蛞?。
測(cè)量游戲：同學(xué)們，你們每組桌上有一個(gè)籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請(qǐng)你們看看分別是什么？誰(shuí)能用尺子準(zhǔn)確測(cè)量出它們的長(zhǎng)度或厚度？（小組合作）然后小組匯報(bào)。
猜測(cè)：一元硬幣的厚度。測(cè)量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位來(lái)表示呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
一枚1元硬幣（1分硬幣）的厚度用米或厘米做單位都不合適，這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。（板書(shū)：毫米）
二、探索新知
1．認(rèn)識(shí)毫米。
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觀察自己的直尺，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（同桌交流）
匯報(bào)交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。用兩支筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。
（板書(shū)：1厘米=10毫米）。
你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米？
用手勢(shì)表示出1毫米、5毫米、10毫米的長(zhǎng)度。
練習(xí)：
量出一枚1分硬幣的厚度。
填一填：
2．認(rèn)識(shí)分米。
（1）引入分米。
動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一測(cè)量很麻煩。）
獨(dú)立探索：你感覺(jué)用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適？
匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。
像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。
⑤互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說(shuō)明理由；從而引出“分米”。（板書(shū)，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識(shí)）
（2）問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）。
用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度，表示出2分米的長(zhǎng)度。
（3）學(xué)生用直尺量1米長(zhǎng)的繩子，每1分米作一個(gè)記號(hào)，問(wèn)：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米＝10分米）
（4）練習(xí)
與同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)？
三、利用知識(shí)，解決問(wèn)題
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1．量出數(shù)學(xué)教科書(shū)的寬是幾分米幾厘米幾毫米？（1分米4厘米4毫米）
2．在（）里填上合適的單位（投影或掛板出示）。
一把米尺的長(zhǎng)是1（），一把米尺的長(zhǎng)是10（），一把米尺的長(zhǎng)是100（）
一個(gè)墨水瓶高約1（），教室的門高約是2（），寬約是1（）
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？我們用什么方法可以即直觀又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、毫米、分米的認(rèn)識(shí)
2、1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)1~5的認(rèn)識(shí)教案篇3
目標(biāo)：
1.能說(shuō)出球體的名稱，知道球體的外形特征。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
準(zhǔn)備：
1.幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。
3.教師演示用的大范例，教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體。
過(guò)程：
1.請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請(qǐng)幼兒觀察后回答。
教師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。
4.把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開(kāi)桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前（后）、向左（右）等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說(shuō)出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。
教師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，
5.請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。
引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結(jié)。
小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體。
6.找找哪些東西是球體的？
請(qǐng)幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說(shuō)說(shuō)為什么要做成球體形狀？
8.活動(dòng)結(jié)束。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)1~5的認(rèn)識(shí)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索事物的數(shù)量的快樂(lè)。
2、能區(qū)分1和許多，理解1和許多的分合關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言對(duì)數(shù)量進(jìn)行表述。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雪花積木若干，糖果若干，小雞圖片若干，小熊圖片若干。
2、小雞的家背景圖，小熊的家背景圖。
3、多媒體課件。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確區(qū)分1和許多。
2、難點(diǎn)：理解1和許多的分合關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：我們一起去郊游吧！
二、認(rèn)識(shí)1和許多。
1、初步認(rèn)識(shí)1和許多。（課件展示）提問(wèn)：
（1）這是哪里？有什么？
（2）有幾只雞媽媽？有幾只小雞？（用課件進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。）
2、鞏固認(rèn)識(shí)1和許多。（課件展示：一片池塘和各種動(dòng)物。）提問(wèn)：
（1）這是哪里？有什么？
（2）有幾只鴨媽媽？有幾只小雞？（課件動(dòng)畫(huà)強(qiáng)調(diào)。）
（3）想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和許多來(lái)表示？
3、游戲：找找1和許多。（課件游戲）課件展示1和許多的事物，幼兒說(shuō)出其數(shù)量。
三、理解1和許多的分合關(guān)系。
1、課件展示。（樹(shù)上有許多蘋果，樹(shù)下有許多猴子。）
（1）看一看，圖中有什么？
（2）說(shuō)一說(shuō)，有什么東西可以用一和許多來(lái)表示？
2、課件展示：小猴逐個(gè)摘桃。
提問(wèn)：（1）樹(shù)上原來(lái)有多少桃子？
（2）每只小猴摘了幾個(gè)桃子？
（3）樹(shù)上還有桃子嗎？
小結(jié)：許多桃子分成了1個(gè)1個(gè)的桃子。
3、課件展示：草地上有許多花，各種小動(dòng)物逐一摘花。
提問(wèn)：（1）草地上原來(lái)有多少朵花？
（2）xx摘了幾朵花？
（3）草地上還有花嗎？
引導(dǎo)幼兒表述：許多花分成了1朵1朵的花。
4、課件展示：各小動(dòng)物逐一將自己的一朵花放入花籃。
提問(wèn)：（1）xx(動(dòng)物)摘了幾朵花？
（2）現(xiàn)在，花籃里有多少花？
引導(dǎo)幼兒表述：1朵1朵的花合成了許多花。
四、操作活動(dòng)：鞏固對(duì)1和許多的認(rèn)識(shí)。
1、糖果。
（1）老師拿出一筐雪花片，讓幼兒說(shuō)出筐里有許多雪花片。
（2）把一筐雪花片撒在地上，說(shuō)明要求：請(qǐng)幼兒每人迅速的逐個(gè)拿取雪花片。
提問(wèn)：你拿了幾個(gè)雪花片？
引導(dǎo)幼兒表述：許多雪花片分成了1個(gè)1個(gè)的雪花片。
2、糖果。（方法同上。）
3、圖片玩具小雞。
（1）在自己的椅子背后找到1個(gè)小雞。
提問(wèn)：你的椅子背后有幾只小雞？
（2）把小雞送回家。
提問(wèn)：現(xiàn)在有幾只小雞？
引導(dǎo)幼兒表述：1只1只的小雞合成了許多小雞。
4、小熊。（方法同上）五、結(jié)束。
隨音樂(lè)走出活動(dòng)室。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)1~5的認(rèn)識(shí)教案篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第13頁(yè)例4，做一做，練習(xí)三1、2、題。
教材分析：
除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說(shuō)課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來(lái)編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。
學(xué)情分析：
除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。
過(guò)程與方法：合作探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。
理解除法算式的含義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。
教學(xué)方法：
游戲參與法，動(dòng)手操作法、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。
再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？
提問(wèn)：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)
學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果。
小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。
教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。(板書(shū)課題：除法)
二、探究新知
1、以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”。
指導(dǎo)書(shū)寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。
2、出示教科書(shū)第18頁(yè)的例題4。
教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？”這道題應(yīng)該怎樣列式？
①要分的竹筍是幾個(gè)？(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。
②把12平均分成幾份？(4份)把4寫在除號(hào)的后面。
③每份是幾？(是3)把3寫在等號(hào)的后面。
教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12÷4=3
④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
⑤教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。
⑥讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。
3、出示：15÷3=5
教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？(表示把15平均分成3份，每一份是5)
這一節(jié)課學(xué)了什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書(shū)第13頁(yè)的做一做。
通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2、完成教科書(shū)第15頁(yè)練習(xí)三的第1、2題。
練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開(kāi)火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。
四、全課總結(jié)
五、布置作業(yè)：
課本15頁(yè)的第3題，先擺一擺。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
除 法
12÷4=3
↓
除號(hào)
讀作：12除以4等于3。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)1~5的認(rèn)識(shí)教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套
活動(dòng)分析：
在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中，一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來(lái)解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
情景導(dǎo)入：圖形王國(guó)要舉行聚會(huì)，我們一起去看一看吧。(出示課件)
二、展開(kāi)
1、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形。
2、由正方形引出梯形 ，讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形，記住名字。
3、請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，比較正方形和梯形的異同點(diǎn)。 要求：請(qǐng)幼兒比較邊和角的不同。 提問(wèn)：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?
4、出示課件引出平行的概念。
5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。
6、找梯形、找出平行線，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運(yùn)用在我們的生活中，并出示課件欣賞。
三、結(jié)束
延伸活動(dòng)：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。
