制定教案是一件嚴(yán)肅的事情，一定要認(rèn)真思考，為了讓學(xué)生們提起學(xué)習(xí)的興趣，我們一定要認(rèn)真制定教案，以下是范文社小編精心為您推薦的選種子教案6篇，供大家參考。
選種子教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過(guò)程，說(shuō)明在果實(shí)和種子形成過(guò)程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；
2、通過(guò)分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過(guò)分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。
能力目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及邏輯思維能力；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)果實(shí)與種子形成的過(guò)程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；
2、結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育；
3、通過(guò)學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí)，樹立整體性的辯證觀點(diǎn)；通過(guò)了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系，樹立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫片，或自制移動(dòng)教具、自畫板書等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
2、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過(guò)前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個(gè)植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問(wèn)題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來(lái)說(shuō)明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來(lái)說(shuō)明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段?；ǚ郯l(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過(guò)程是細(xì)胞融合，
在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說(shuō)明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說(shuō)明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過(guò)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過(guò)的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來(lái)源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了，植物體各個(gè)器官的來(lái)源也就都交代清楚了。
在了解了果實(shí)和種子的形成過(guò)程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來(lái)。然后，通過(guò)思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過(guò)復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來(lái)。
有關(guān)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)與生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：雙受精的概念及過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過(guò)程；受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)過(guò)程：（1課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、什么是傳粉？
2、傳粉的方式有幾種？
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結(jié)：不論是什么樣的.傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
（一）受精的過(guò)程：
出示多媒體動(dòng)畫或活動(dòng)投影（示雙受精過(guò)程）
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中；
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
（二）果實(shí)和種子的形成：
出示多媒體動(dòng)畫或活動(dòng)投影（示雙受精后花各部分的變化）
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問(wèn)：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：請(qǐng)對(duì)比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請(qǐng)推測(cè)果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請(qǐng)舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分？
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié) 果實(shí)和種子的形成
一、受精的過(guò)程：
雙受精：精子+卵細(xì)胞形成受精卵
精子+極核形成受精極核
雙受精是綠色開花植物所特有的。
二、果實(shí)和種子的形成：
探究活動(dòng)
果實(shí)的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個(gè)子房并注意觀察子房發(fā)育過(guò)程中生長(zhǎng)變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。
2、觀察新摘下來(lái)的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。
選種子教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解受精和雙受精的概念及過(guò)程。
2、理解果實(shí)和種子的形成過(guò)程。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)受精和雙受精過(guò)程；以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
4、結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、雙受精的概念和過(guò)程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>
①“雙受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過(guò)程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。
②“雙受精”是綠色開花植物特有的。它是指：花粉管中的兩個(gè)精子進(jìn)入胚囊后，分別與卵細(xì)胞和極核融合的現(xiàn)象。融合后，受精卵和受精的極核就要發(fā)育變化，它們變化的同時(shí)，也就是子房發(fā)育的過(guò)程，子房發(fā)育的結(jié)果，就意味著果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過(guò)程，還是子房發(fā)育的過(guò)程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。因此，雙受精的概念和過(guò)程以及受精后子房的發(fā)育過(guò)程既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
2、雙受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>
（1）學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。
（2）如前所述，雙受精過(guò)程和子房發(fā)育過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，而且內(nèi)容較為抽象，學(xué)生接受起來(lái)確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫片，或自制移動(dòng)教具、自畫板書等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、關(guān)于引言：上節(jié)課講的內(nèi)容是“開花和傳粉”。所以，教師在講新課前，可以先復(fù)習(xí)提問(wèn)如①什么叫開花？什么叫傳粉？②傳粉的方式有幾種？③蟲媒花和風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？然后，教師可以這佯說(shuō)：“不論什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上了，下一步會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？”有的學(xué)生會(huì)接著教師的話說(shuō)出：“形成果實(shí)，形成種子?！苯處燅R上又可接著問(wèn)：“果實(shí)和種子是怎樣形成的呢？這就是今天所要探討的問(wèn)題。”（寫出課題）
2、關(guān)于“受精的過(guò)程”的教學(xué)?？梢赃@樣安排：首先，使學(xué)生弄清楚子房?jī)?nèi)部的結(jié)構(gòu)。教師最好能邊畫板圖邊講解：雌蕊的子房中間有胚珠，胚珠外有珠被和珠孔（珠孔的位置可以在頂端、側(cè)面或底部）。胚珠中間有一個(gè)胚囊。胚囊中，珠孔下有一個(gè)較大的細(xì)胞，叫卵細(xì)胞。胚囊中間的部位還有兩個(gè)極核。
教師畫制的板圖要很規(guī)范，可以用不同顏色的粉筆勾畫出子房各部分結(jié)構(gòu)和名稱，與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)著教師的板圖畫。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生繪制生物圖的能力；另一方面還會(huì)加深學(xué)生對(duì)子房結(jié)構(gòu)的記憶。
然后，再講解受精的過(guò)程。受精的過(guò)程應(yīng)包括三個(gè)步驟：第一，花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；第二，萌發(fā)出的花粉管不斷伸長(zhǎng)，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過(guò)珠孔送到胚囊中；第三，進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來(lái)：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
最后，教師及時(shí)給出受精的概念和雙受精的概念。而且要說(shuō)明，雙受精是綠色開花植物所特有的。
在講解上述三個(gè)過(guò)程的同時(shí)，教師最好用活動(dòng)教具示意花粉管萌發(fā)及生長(zhǎng)的情況?？梢愿嬖V學(xué)生：在柱頭上落有許多花粉，而且有許多花粉萌發(fā)，因而有不少花粉管在花柱中生長(zhǎng)，但在一般情況下，只有一個(gè)花粉管進(jìn)入胚囊，完成雙受精過(guò)程。在雙受精完成后，受精卵和受精的極核將進(jìn)入胚和胚乳的發(fā)育。
3、關(guān)于“果實(shí)和種子的形成”的教學(xué)，可以這樣安排：
首先，說(shuō)明一朵花在傳粉和受精后，花的大部分結(jié)構(gòu)已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房將繼續(xù)發(fā)育。
第二，在自畫的雌蕊結(jié)構(gòu)的板圖處、在圖注的相應(yīng)位置上，邊解釋子房?jī)?nèi)各結(jié)構(gòu)發(fā)育情況邊注明結(jié)構(gòu)名稱。
第三，注意與前面講的種子結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)，說(shuō)明子房?jī)?nèi)的胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實(shí)。在這之前，可以先啟發(fā)學(xué)生回答：種皮、胚、胚乳是前面講過(guò)的哪個(gè)器官的結(jié)構(gòu)？當(dāng)學(xué)生答出是種子時(shí)，教師可以把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。
第四：舉些日常食用農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)器官。特別是有些果實(shí)，它的種皮和果皮緊緊貼在一起，像米和小麥，它們的種子也叫果實(shí)。
最后說(shuō)明：果皮和種子就是被子植物果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)，所謂被子植物，就是種子外有果皮包被著的植物。被子植物是現(xiàn)存地球上最高等的植物。果皮對(duì)種子是有保護(hù)作用的。
一般情況下，植物結(jié)實(shí)一定要經(jīng)過(guò)受精作用，受精是促成結(jié)實(shí)的必要條件之一。但是，我們夏天吃的無(wú)籽西瓜和秋天吃的無(wú)核蜜橘，這樣的果實(shí)又是怎樣形成的呢？（可以讓學(xué)生討論一下）這要感謝我國(guó)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，不讓植物子房里的卵細(xì)胞和極核受精，也就是說(shuō)，不讓胚珠形成種子，然后用特殊的藥物促使子房發(fā)育成果實(shí)。這就是我們吃的無(wú)籽的果實(shí)了。
選種子教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述種子的結(jié)構(gòu)。
2、描述植物種子萌發(fā)的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、描述種子的結(jié)構(gòu)。
2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動(dòng)。
2、描述種子萌發(fā)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程(1課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
師：播放課件：種子的萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)。
同學(xué)們，根據(jù)你們現(xiàn)有的知識(shí)，你們知道絕大多數(shù)綠色開花植物用哪一種器官進(jìn)行繁殖?
（種子）
師：對(duì)。利用種子繁殖后代首先種子需要萌發(fā)，本節(jié)課我們一起來(lái)探討《植物種子的萌發(fā)》。
cai展示課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)同時(shí)板書第一節(jié)植物種子的萌發(fā)
師：老師在課前為同學(xué)們收集了一些植物的種子（黃豆、綠豆、花生、蕓豆、蓮子、玉米、松。）。下面請(qǐng)同學(xué)們看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？
利用實(shí)物投影展示或者cai展示圖片。
學(xué)生觀察，并且說(shuō)出展示植物種子的名稱。
師：對(duì)，很好?？戳诉@么多植物的種子，同學(xué)們有什么想法嗎?
生：不同植物的種子，大小不一樣、形狀不一樣、顏色不一樣等等。
師：那么你們又有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
生：不同植物的種子，它們的結(jié)構(gòu)是否一樣呢?是不是所有的植物都結(jié)種子呢?……
師：同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，但因時(shí)間關(guān)系，我們就先來(lái)探究其中的一些問(wèn)題，其余的問(wèn)題，大家可以課后繼續(xù)探究。剛才有同學(xué)問(wèn)：不同植物的種子，結(jié)構(gòu)是否一樣?同學(xué)們先別忙著回答我，我希望你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究后再回答。
二、種子的結(jié)構(gòu)
師：老師這里準(zhǔn)備了一些浸泡過(guò)24小時(shí)的種子，請(qǐng)同學(xué)們四人一組解剖觀察，并且結(jié)合以下問(wèn)題以及課本插圖5-1，將你們解剖好的植物種子粘帖在發(fā)給你們小組的紙上！并且將種子各部分名稱標(biāo)上去。然后請(qǐng)幾組同學(xué)上講臺(tái)在實(shí)物投影儀上講述種子的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生準(zhǔn)備觀察
師：觀察植物種子，我們需要按照一定的方法。
師：觀察方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：解剖觀察植物種子時(shí)請(qǐng)你注意以下問(wèn)題？
1、你觀察的植物種子凹陷處的名稱及種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱?
2、胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱作什么？
3、你觀察的植物種子子葉有什么特點(diǎn)?為什么？
4、對(duì)于種子本身而言，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?
學(xué)生解剖觀察（5min）
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述（選擇幾種不同類型的種子）
師：跟大家講得一樣，大豆以及其他豆類種子結(jié)構(gòu)就是
cai展示大豆種子的結(jié)構(gòu)。
師：我們認(rèn)識(shí)了幾種豆類種子的結(jié)構(gòu)，那有沒有和豆類種子結(jié)構(gòu)不一樣的植物種呢？
學(xué)生思考
請(qǐng)同學(xué)們觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，看看它與大豆種子結(jié)構(gòu)有無(wú)不同？
cai展示玉米種子結(jié)構(gòu)圖
學(xué)生觀察講述
cai展示大豆種子與玉米種子的異同。
師：1、假如我把剛才的植物種子都煮熟了再種下去，會(huì)不會(huì)萌發(fā)呢?
2、把大米粒種下去會(huì)不會(huì)萌發(fā)？為什么？
學(xué)生討論回答：
cai展示：種子萌發(fā)的必要條件是：具有完整的、有生命力的胚
二、種子萌發(fā)需要的外界條件
師：大多數(shù)種子成熟后，只要遇到適宜的外界條件就會(huì)萌發(fā)。那么種子萌發(fā)需要哪些外界條件呢？你能否根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)呢？
板書二、種子萌發(fā)需要的外界條件
學(xué)生猜測(cè)
對(duì)于光和土壤兩個(gè)條件，學(xué)生如果說(shuō)出來(lái)，沒有人反駁，可以用種子萌發(fā)是埋在土壤里，以及農(nóng)村浸稻種來(lái)啟發(fā)學(xué)生這兩個(gè)不是必要的環(huán)境因素。
cai展示種子萌發(fā)需要的條件。
師：假如讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些環(huán)境條件是否是種子萌發(fā)需要的條件。你該如何設(shè)計(jì)。
請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組參照大屏幕上的來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，并且指定一人寫在發(fā)給你的紙上。再上講臺(tái)講述你們的方法。
學(xué)生設(shè)計(jì)(5min)，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)講述。
師：剛才同學(xué)們講述了種子萌發(fā)需要一種條件的實(shí)驗(yàn)方法，那其他條件或者多個(gè)條件綜合起來(lái)是不是相類似的？我們可以在以后繼續(xù)探討。
種子萌發(fā)的條件我們已經(jīng)了解，那種子是如何萌發(fā)的？你們了解嗎？
cai播放視頻《種子萌發(fā)的過(guò)程》
學(xué)生觀看
cai展示問(wèn)題
1、種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？
2、胚在萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了什么樣的變化？
學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容，回答。
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受最深、體會(huì)最深的是什么?
選種子教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道種子各個(gè)部分組成名稱及種子發(fā)芽生長(zhǎng)的秘密。
2.了解種子從發(fā)芽到生長(zhǎng)的過(guò)程，及其生長(zhǎng)所需的環(huán)境及條件。
3.有探索精神，喜歡種植活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.各種種子圖片及實(shí)物。（黃豆、花生、蕓豆、蠶豆、黑豆等）
2.種子生長(zhǎng)發(fā)芽課件、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)課件。
3.小鏟子、小水壺、小花盆、泥土等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示種子，激發(fā)幼兒觀察種子的興趣
師：小朋友們好！今天老師給小朋友帶來(lái)了一些種子，看一看、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)?。ㄓ變夯ハ嗾f(shuō)一說(shuō)種子的名字）
二、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察種子外形
1.師：剛才你們看都到了哪些種子呀？（一一出示圖片）再看看它們長(zhǎng)的一樣嗎？（不一樣）什么地方不一樣？（從顏色、形狀、大小等說(shuō)一說(shuō)種子的外形特征）
2.師：那它們有沒有相同的地方呢？（都有一個(gè)小孔、或小嘴巴一樣的東西）。
3.出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)種子的種臍、種孔、種皮。
三、切開種子，引導(dǎo)幼兒觀察種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)
師：種子的外形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，小朋友想不想看看種子的里面長(zhǎng)什么樣？（想）
那我們?cè)趺礃硬拍芸吹椒N子里面呢？（用刀切、手剝等）
1.幼兒動(dòng)手打開種子觀察，師引導(dǎo)幼兒觀察。
師：你是怎么打開種子的？種子里有什么呢？（小芽）有沒有人認(rèn)識(shí)它呢？
2.請(qǐng)切開種子的個(gè)別小朋友，介紹一下。
師：你切開的是什么種子？請(qǐng)你拿上來(lái)給大家看一看，里面有小芽嗎？有人和他的一樣嗎？還有不一樣的嗎？
3．出示種子解破圖：胚芽、胚根。胚軸、子葉組成。
師：哦！原來(lái)種子里面都有這個(gè)小芽，它叫胚芽，胚芽下面的叫胚根，中間的部分叫胚軸，胚軸把胚根和胚芽連接起來(lái)了，在胚芽的兩邊像蝴蝶大翅膀一樣的東西呢叫子葉。子葉是用來(lái)傳輸營(yíng)養(yǎng)給胚芽的。種子有了這些才能夠發(fā)芽哦！
4.討論：是不是所有的種子都會(huì)發(fā)芽呢？
四、觀看視頻，了解種子發(fā)芽生長(zhǎng)的過(guò)程
師：你見過(guò)種子發(fā)芽、生長(zhǎng)的樣子嗎？
邊看視頻邊講解：種子的胚根先長(zhǎng)出來(lái)，然后是胚芽一點(diǎn)一點(diǎn)的鉆出泥土，長(zhǎng)出嫩芽，慢慢變成小苗。
五、觀看實(shí)驗(yàn)視頻，了解種子生長(zhǎng)環(huán)境及條件
1.種子在什么情況下會(huì)發(fā)芽？
師：種子發(fā)芽、生長(zhǎng)都需要哪些條件呢？
幼：需要土壤、水、陽(yáng)光、空氣、適宜的溫度。
2.邊看視頻邊講解。
3.幼兒總結(jié)：種子發(fā)芽、生長(zhǎng)需要的條件。
六、種植活動(dòng)
1.小朋友想自己動(dòng)手種一盆植物嗎？你想種什么？種在哪里？老師幫你們準(zhǔn)備了一些種子，請(qǐng)你們動(dòng)手把它種下去吧。
2.用小鏟子在花盆放一些泥土，把種子放進(jìn)去，再蓋上少量的泥土，澆上適量的水。最后帶你的小種子去曬曬太陽(yáng)吧！
選種子教案篇5
一、課標(biāo)解讀
?種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個(gè)一級(jí)主題“生物圈中的綠色植物”里二級(jí)主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié)，課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程”。
二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹
本節(jié)安排了三個(gè)方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和種子萌發(fā)的過(guò)程；第一個(gè)內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)；第二個(gè)內(nèi)容里安排的是“測(cè)定種子的發(fā)芽率”實(shí)驗(yàn)，但這兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教參確定本節(jié)的課時(shí)是兩個(gè)課時(shí)，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個(gè)課時(shí)，后面兩個(gè)內(nèi)容合用一個(gè)課時(shí)。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容就是第一個(gè)課時(shí)《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。
三、教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時(shí)實(shí)際就是一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是七（上）教材安排的第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在展示探究的一般過(guò)程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)知識(shí)，里面控制的變量只有一個(gè)，設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是一組；第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力，而且本實(shí)驗(yàn)一下子考慮的是三個(gè)變量，要求讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照、控制變量?？梢哉f(shuō)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是七（上）探究實(shí)驗(yàn)的核心實(shí)驗(yàn)，一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)后面的探究實(shí)驗(yàn)就尊定了良好的基礎(chǔ)。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：在本節(jié)課中，關(guān)于變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)學(xué)生有了一定的了解，所以本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)控制變量，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)利用三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)控制三個(gè)變量，初步明確對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念。
2、能力目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力；
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力
發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和合作探究的能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
（如何達(dá)到）
a、利用本教材的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生情景再現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)這兩個(gè)概念。
b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，來(lái)嘗試控制變量，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
c、通過(guò)分組討論，動(dòng)手操作，來(lái)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)控制變量，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制三個(gè)變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
六、教學(xué)方法
圍繞本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。
七、學(xué)習(xí)方法
“受人與魚，莫過(guò)于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等，來(lái)開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
八、教學(xué)策略
本課時(shí)主要采取以下策略來(lái)實(shí)施教學(xué)：
1、以舊帶新，讓學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)的銜接性，系統(tǒng)性；
2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力；
3、循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生嘗試由控制一個(gè)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照，然后設(shè)計(jì)三組，同時(shí)控制三個(gè)變量；
4、采用啟發(fā)引導(dǎo)式，在學(xué)生嘗試操作中，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
九、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
a.處理：提問(wèn)導(dǎo)入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群？種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類？師以問(wèn)題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。
（這樣設(shè)計(jì)，意在增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性）
b.嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)新課：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
a.復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程。
回憶本教材中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，引入探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程的復(fù)習(xí)。
b.學(xué)生根據(jù)探究主題，提出問(wèn)題。
c.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及日常觀察，作出假設(shè)，并說(shuō)出假設(shè)的合理依據(jù)。
d.師出示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)控制變量。
第一步：師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對(duì)鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的知識(shí)；
第二步：根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)，明確本實(shí)驗(yàn)控制的變量；
第三步：讓學(xué)生在討論和親自操作中，學(xué)會(huì)分開設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別控制三個(gè)變量；
第四步：由易到難，綜合設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制三個(gè)變量，讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步：學(xué)生在操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)一步完善計(jì)劃方案。
e.學(xué)生設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，說(shuō)出三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并且要在具體分析中，明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的唯一變量，從而預(yù)測(cè)結(jié)果，學(xué)會(huì)做出結(jié)論。
5、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開闊學(xué)生思路。
教師提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在討論中設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)，利用不同的實(shí)驗(yàn)用具，控制三個(gè)變量，設(shè)計(jì)三個(gè)變量。使學(xué)生思路開闊化。
十、綜述
以上是對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時(shí)認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用材料用具，讓學(xué)生充分在嘗試中，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了本次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
選種子教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、能模仿故事內(nèi)容，用較為完整的語(yǔ)言講述自己種植蔬菜的事情。
2、知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就一定會(huì)有收獲。
3、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一盆小朋友種植的未發(fā)芽的蔬菜。
2、自制繪本《胡蘿卜種子》、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程
1、以未發(fā)芽蔬菜引出活動(dòng)。
"這是誰(shuí)種的蔬菜?。?"告訴我們，你種的是什么蔬菜？""這么久了為什么還不發(fā)呀呢？小朋友，你們覺得它會(huì)不會(huì)發(fā)芽？"
2、引出故事
（1）"到底會(huì)不會(huì)發(fā)芽呢？我們來(lái)聽個(gè)故事吧，故事的名字叫《胡蘿卜種子》"。
（2）教師講述故事。
提問(wèn)：故事的題目叫什么？故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說(shuō)的呢？聽了大家的話，小男孩有沒有放棄，他是怎么做的？最后胡蘿卜怎樣了？
3、出示繪本，講述故事。
老師把這個(gè)故事做成了一本書，現(xiàn)在讓我們一起看著書來(lái)把這個(gè)故事講一遍。（從封面開始講述故事）
4、教師小結(jié)我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，只要我們付出了努力，就一定會(huì)有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說(shuō)，每天都堅(jiān)持去照顧他的胡蘿卜種子，最后終于長(zhǎng)出了一顆大大的胡蘿卜。
故事聽完了，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)，xx小朋友的蔬菜會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢？他應(yīng)該怎么做呢？
5、幼兒講述自己種蔬菜的故事。
我們每個(gè)小朋友也都種了各種各樣的蔬菜，你是不是也有一個(gè)故事呢，說(shuō)給大家聽一聽好嗎？
活動(dòng)延伸。
你們想不想把你種菜的故事也像秦老師一樣做成一本書給大家看呢？
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
