高質(zhì)量的教案是教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵途徑,在設(shè)計教案時,我們應該根據(jù)學生的學習能力和學習需求,提供個性化的學習任務(wù)和學習活動,范文社小編今天就為您帶來了中班語言魚教案通用6篇,相信一定會對你有所幫助。
中班語言魚教案篇1
活動目標:
1、通過找一找、想一想、說一說,愉快地感知、理解詩歌的有趣內(nèi)容,并能初步跟念詩歌。
2、能運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋,學習仿編詩歌,初步感知事物間的對應關(guān)系。
3、重點感知字詞:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。
4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
1、與詩歌對應的圖片一套:母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。
2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張,反面寫上“泡泡”,與幼兒人數(shù)相等。
3、字卡:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。
活動過程:
一、吹泡泡
1、聽著音樂,教師和幼兒一起吹泡泡,玩泡泡,體驗快樂情緒。
2、教師:我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒:圓圓的,有大,有小)
3、(請幼兒自由坐在墊子上)今天,老師還帶來了許多泡泡,和剛才吹的泡泡不一樣,我們來看看,是什么泡泡?
二、出示圖片,學習詩歌
1、出示雞蛋
教師提問:(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什么?請你們聽一聽(教師示范念)。
幼兒回答后集體學念。
2、出示蘋果
教師提問:(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰吹的泡泡?
(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?(教師示范念)
幼兒集體學念。
3、同時出示星星和烏云
教師提問:看一看,它們又是誰吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?
引導幼兒圍繞兩個問題同時回答,幼兒學念詩歌最后兩句。
4、完整學念詩歌。
(1)教師:老師這里還有許多泡泡,如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片)
(2)教師:哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌,題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”,并請幼兒學念題目)。我們一起來朗讀這首詩歌吧!
三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌
1、咦?老師的椅子底下也有一個泡泡,讓我們來看看是什么泡泡?(出示桃子圖片,背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰吹的呢?
2、我們周圍還有許多泡泡,請你們?nèi)フ乙徽遥业街筝p輕的坐回自己的位置??纯茨阏业降氖鞘裁磁菖?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”,如:小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等,人手一份。)請拿到同一種“泡泡”的'好朋友坐到一起。
3、這些泡泡是誰吹的呢?請小朋友動腦筋想一想,還可以和你的好朋友討論討論。(啟發(fā)幼兒仿編詩歌,如:小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍天吹的泡泡等。)
4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽,集體編成一首完整的詩歌。
四、到戶外繼續(xù)找“泡泡”
教師:我們一起到外面找一找,還有哪些泡泡,再來想一想它們又是誰吹出來的,好嗎?
附: 詩歌《吹泡泡》
星星是天空吹的泡泡,
雨點是烏云吹的泡泡,
雞蛋是母雞吹的泡泡,
蘋果是果樹吹的泡泡。
活動反思:
在多次吹泡泡的游戲活動后,引導幼兒接觸這樣優(yōu)秀的文學作品,加深了他們對文學作品的理解,培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力,口語表達能力。幫助幼兒體驗了詩歌明快、活潑有趣的情感基調(diào),幫助引導幼兒模仿詩歌的句式進行創(chuàng)編。
整節(jié)課下來幼兒在學習當中得到了樂趣,體會到生活當中處處有學問,知道知識來源于生活。在觀察中體會到探究的樂趣。幼兒們展開豐富的想象,給這篇課文賦予了更多的靈與肉。學習氣氛濃烈,整體效果較好。
中班語言魚教案篇2
教學目標:
1.了解詩歌內(nèi)容,學習用較連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密,并嘗試用動作表現(xiàn)。
2.感受春天的美好,萌發(fā)熱愛春天的情感。
教學過程:
一、談話活動導入,激發(fā)幼兒活動興趣。
1.提問:春天來了,你們發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境有什么變化?
2.組織幼兒自由回答,講述身邊的春天的環(huán)境變化。
3.師:小朋友們觀察的真仔細,發(fā)現(xiàn)春天有花朵,有小草,樹葉變綠了……
4.提問:那你們喜歡春天嗎?為什么?
5.組織幼兒自由講述對春天的情感。
二、結(jié)合圖譜,組織幼兒欣賞詩歌內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)詩歌中春天的秘密。
1.教師念詩歌,幼兒傾聽。
2.提問:你們聽到詩歌中哪些春天的秘密?
3.組織幼兒回憶詩歌內(nèi)容回答,教師出示相應的圖片。
4.教師再次分段念詩歌,幼兒傾聽。
5.提問:
(1)春天來了,小河里的冰有什么變化?(理解詞語:融化)
(2)垂柳、桃花有什么變化?(理解詞語:嫩綠、抿著小嘴)
(3)誰飛回來了?地里長出了什么?(理解詞語:飛翔、使勁)
(4)農(nóng)民伯伯開始干什么?(理解詞語:播種)
6.組織幼兒自由回答,教師出示相應的.圖譜內(nèi)容。
7.教師再次結(jié)合圖譜內(nèi)容念詩歌,幼兒再次欣賞,嘗試學念詩歌內(nèi)容。
三、在理解詩歌的基礎(chǔ)上,組織幼兒嘗試分角色表演詩歌內(nèi)容。
1.教師出示小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、拖拉機、農(nóng)民伯伯的頭飾。
2.師:小朋友們我們一起來分角色表演詩歌吧!
3.將頭飾分給幼兒,請幼兒分別扮演不同的角色,教師念詩歌,幼兒做動作表演。
4.鼓勵幼兒能夠自己邊念詩歌邊進行表演。
四、組織幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)身邊更多的春天的秘密。
1.師:那我們身邊還有哪些春天的秘密呢?我們也把它們編到詩歌里面念一念吧!
2.組織幼兒發(fā)揮想象力,大膽結(jié)合生活中更多春天的景色,進行創(chuàng)編。
3.邀請個別幼兒把自己創(chuàng)編的詩歌內(nèi)容進行表演。
活動延伸:
組織幼兒在娃娃家游戲中練習幫助小娃娃系鞋帶。
中班語言魚教案篇3
設(shè)計意圖:
我從兩方面考慮設(shè)計了這節(jié)活動。一方面,這節(jié)活動是在《春天來了》的主題背景下進行的,孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗,有可說的話題,所以我在活動中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容,例如:冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等。另一方面,根據(jù)我班孩子在傾聽習慣上的一些問題,在這節(jié)語言活動中,我設(shè)計了一個打電話的環(huán)節(jié),借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要,體驗與同伴對話的樂趣。
目的:
1、嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容和線索進行聯(lián)想,并愿意在集體前表達自己的想法。
2、能借助于對話的方式對"對話語言"產(chǎn)生興趣。
準備:ppt過程:
一、引出:春天來了
1、出示第一張ppt,引導幼兒討論:在圖片上看到些什么?猜猜會是什么季節(jié)?
2、出示第二張ppt:小熊在家里干什么?(播放呼嚕聲)小熊為什么要睡覺呢?你有什么叫醒小熊的辦法嗎?(小熊快醒醒吧,美麗的春天來到了)
3、出示第三張ppt:小熊會打電話給誰呢?
二、打電話:
1、猜猜小熊會給哪個冬眠朋友打電話呢?下面的數(shù)字表示什么?誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢?(幼兒扮演小熊,老師扮演小松鼠進行打電話游戲)
2、小熊又打電話給誰了呢?小烏龜?shù)碾娫捥柎a與小松鼠的一樣嗎?(老師扮演小熊,幼兒扮演小松鼠進行打電話游戲)
三、延伸:和好朋友打電話要求:在打電話之前想好要打給誰?要聽清楚朋友說了些什么。
分析與反思:
我在設(shè)計活動時,能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動,幼兒通過外出散步、春游等一系列活動,已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化,有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上,而實際上春天的變化還可以來自于人和動物身上,因此我在活動中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識,還特別添加了關(guān)于冬眠動物蘇醒的知識點,從而進一步拓寬幼兒的觀察面,推動幼兒探索的進一步深入。
在目標制定上,我能注意目標的細化、針對性以及與過程中重點環(huán)節(jié)的匹配,以便于更好的在活動中落實目標。
在活動中,我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如:在回應幼兒時,我并不是單純的重復幼兒的話,而是通過自身的語言美,給幼兒一種語言刺激。當幼兒說:看到了云,我就說:看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。
中班語言魚教案篇4
設(shè)計思路:
幼兒入園已一個多月了,他們對幼兒園的集體生活已經(jīng)基本適應,但幼兒之間的交往卻不夠密切。為了提高幼兒的口頭表達能力,使他們能大膽地與人交往,我從他們感興趣的小動物入手,設(shè)計了一系列的活動。“小鴨”是幼兒喜歡而且熟識的小動物,通過故事《小鴨找朋友》的語言活動,讓幼兒初步掌握交朋友時的禮貌用語,加強幼兒間的交往。
活動目標:
1.理解故事內(nèi)容,學習文中的短句:“你能和我一起游泳嗎?”;“對不起,我不會游泳”;“好啊,我們一起玩”。
2.了解常見小動物的生活習性。
3.通過活動讓幼兒初步學習交朋友時的禮貌用語。
活動準備:
音樂(走路)、課件,圖片(小鴨、小鳥、小兔、小烏龜)
活動過程:
一、以歌曲“走路”導入活動。
師:今天有許多小動物要來,我們一起來學小動物走路,好嗎?
師放音樂“走路”,并帶領(lǐng)幼兒跟著音樂做律動。
二、出示木偶“小鴨”,引起幼兒聽故事的興趣。
師:小朋友們看,是誰來啦?
幼:小鴨。
師:那我們跟小鴨問聲好。
幼:小鴨好。
師模仿小鴨:小朋友們好,我是小鴨,今天我是來找朋友的,誰愿意和我做朋友?。?/p>
幼:我。
幼:我愿意。
師模仿小鴨:那我就和你親一親。(木偶“小鴨”和幼兒親一親)我要去找我的動物朋友了,小朋友再見。
師:剛才誰來啦?
幼:小鴨。
師:你們喜歡小鴨嗎?
幼:喜歡。
師:今天老師還帶來了一個小鴨的故事,故事的名字叫《小鴨找朋友》,我們來聽一聽,小鴨都找誰做朋友了?
[反思:為了吸引幼兒的注意力,使幼兒有興趣地參與活動,我設(shè)計了以韻律活動和木偶兩種形式導入活動,幼兒的注意力很集中,但導入活動時間太長,歌曲導入又使幼兒比較興奮,對幼兒安靜地聽故事造成一定的影響。中班幼兒注意力集中的時間只有短短的五分鐘,因此教師要在吸引幼兒注意力的同時,盡快地進入本次活動的主題。看來,對中班的幼兒來說,導入形式以一種為宜。]
三、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,并學習短句。
1.教師邊講故事邊出示小動物圖片。
師:小鴨找誰做朋友了?”
師引導幼兒看圖片,請幼兒說說小鴨找誰做朋友了。
幼:小鳥。
幼:小兔。
幼:還有小烏龜。
幼:小鴨不會游泳。
師:你們說小鴨會游泳嗎?
幼:會。
[反思:中班幼兒還處于直覺行動思維階段,為了幫助幼兒理解故事,在第一遍講故事時,我采用了邊講故事邊出示圖片的方法。通過這種直觀教學方法,多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想如果在出示動物圖片的同時,配上背景圖,那么幼兒對于小動物的生活習性會有更深刻的了解。]
2.完整看圖片
師:老師還帶來了《小鴨找朋友》的圖片,我們一起來看吧!
師:最后,誰成為了小鴨的好朋友,陪小鴨一起游泳了?
[反思:開始,我設(shè)計了“誰成為小鴨的好朋友?”這個問題,我以為這個問題很簡單,孩子們能夠回答的出來,但小朋友們卻不能理解我所提出的問題,不知道怎樣回答。我立即改變了提問方式,“誰最后和小鴨一起游泳了?”孩子們馬上做出了回答。對于中班幼兒來說,教師的提問更應該具體明確,使幼兒能夠更好地理解問題。]
幼:小烏龜。
師:為什么小鳥不能陪小鴨游泳呢?小鳥不會干什么?
幼:小鳥不會游泳。
師:那為什么小兔也不陪小鴨游泳呢?
幼:小兔也不會游泳。
3.分段看圖片,引導幼兒學說短句。
師:小鴨在找朋友時,它是怎么說的?小動物們又是怎么回答的?
(看第一段課件)
師:小鴨找小鳥時,它是怎么說的?小鳥是怎么回答的?
(看第二段課件)
師:小鴨找小兔時,它是怎么說的?小兔是怎么回答的?
(看第三段課件)
師:小鴨找小烏龜時,它是怎么說的?小烏龜又是怎么回答的?
[反思:在學短句的過程中,我反復讓幼兒看課件,引導他們說故事中小動物的對話,孩子們的積極性都很高。由于幼兒入園剛一個多月,故事教學也是剛接觸,對于教師的提問不能做出很好的回答,這是符合幼兒發(fā)展特點的。教師應提供更多的讓幼兒表達的機會,鼓勵幼兒之間的交流。]
四、了解常見動物的生活習性,讓幼兒懂得有朋友是快樂的。
師:小鴨除了小烏龜是它的好朋友,還有誰會是它的好朋友呢?還有誰會在池塘里游泳呢?
幼:還有小烏龜。
師:小烏龜剛才小鴨已經(jīng)找到了,想想還有誰會游泳呢?
[反思:幼兒的生活經(jīng)驗不足,我便以動作來提醒幼兒,小朋友們在我的動作引導下,說出了許多會游泳的小動物,并學著用動作來表現(xiàn)各種動物。]
幼:小魚。
師:那我們來學一學小魚游泳的動作。
幼:還有小青蛙。
幼:小蛇。
師:那我們一起來學一學。
五、結(jié)束部分
師:小鴨找到這么多的好朋友,真高興啊!我們跟著小鴨一起去游泳吧!
[反思:這節(jié)語言教學活動,從選材上來看,故事情節(jié)簡單,語言簡練,適用于中班幼兒。活動中,通過圖片、課件等直觀教學,幼兒對故事內(nèi)容有了很好的理解。通過本節(jié)語言活動,對本階段幼兒的語言教學有了更深一步的了解。中班的孩子聽覺系統(tǒng)還未發(fā)展完善,教師的語言應該緩慢而親切,放慢語速,讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛?cè)雸@不久,他們對于老師的提問不能夠理解,不知道如何回答,因此,教師的提問應更加注重直觀性,針對性,用最簡單的語言讓幼兒明白老師說的話。另外,我認為本階段的幼兒是通過語言模仿來發(fā)展語言的,幼兒的語言不僅僅是在語言活動中發(fā)展的,應貫穿在一日活動的各個環(huán)節(jié)。
中班語言魚教案篇5
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,初步學習按情節(jié)線索進行想象。
2、嘗試運用恰當?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。
3、體驗故事中角色的情感變化和感受體諒、關(guān)心別人的心情。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、喜歡參與游戲,體驗。
活動重難點:
重點:學習按情節(jié)線索想象。
難點:嘗試用恰當?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。
活動準備:
1、拉線桌面教具一套,胸飾若干。
2、薄紙每人一張。
3、表演用服裝、道具(實物)若干,小籃子九個。
活動過程:
一、激趣設(shè)疑
1、幼兒每人一張薄紙,感受"噴嚏"的威力。(教室中自由活動)
2、介紹故事名稱,講述第一段。
提問:花臉虎打了這么有威力的噴嚏,可能會發(fā)生什么事呢?
二、理解故事情節(jié)發(fā)展,嘗試按線索想象。
1、操作教具,講述第二段。運用漸進提問方法。 導語:那么是不是發(fā)生了和小朋友說的一樣的事情呢?邊操作提問
a、一個噴嚏把小熊打進了河里。(老師講述)幼兒感受"憋足了勁"
b、花臉虎的噴嚏把小猴怎么了?
c、看見樹上的鳥窩,又會發(fā)生什么情況?
聽講第二段后:這時候花臉虎會怎么想?小動物們又會怎么想?
2、聽講第三段:
a、你聽到小動物在說什么?(回憶對話)
b、花臉虎心里是怎么想了?("要對付我")
3、嘗試思考和想象,讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。
4、體驗角色情感變化。
提問:你得過感冒嗎?你得病時會希望什么?如果你是小動物你會原諒花臉虎嗎?(感受關(guān)心別人心情)幼兒自由回答治感冒的方法,幫助幼兒積累經(jīng)驗。
三、創(chuàng)編結(jié)尾,傾聽完整故事。
1、幼兒四人一組,選擇表演道具,(也可根據(jù)小組能力自己準備)
2、分組編結(jié)尾,教師巡回聽講。
3、傾聽完整故事。
導語:老師也想了一個結(jié)尾,現(xiàn)在我把整個故事和我編的結(jié)尾講給大家聽吧。
四、概括討論,表演延伸。
1、你喜歡故事里的'誰?為什么?
2、你愿意學學它們嗎?(可表演或?qū)ふ倚枰獛椭氖?,作為延伸結(jié)束)
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言魚教案篇6
目標:
1、學會兒歌,能理解兒歌的資料,有熱愛實幼的完美情感。
2、初步明白比喻句的用法。
準備:
?幼兒園是我家》
2、與兒歌資料相符的圖片。
過程:
一、談話
1、我們的幼兒園有個好聽的名字,它是?(實驗幼兒園)
2、你們在實驗幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這種感覺?
二、教授兒歌,激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感
1、(出示圖片)提問:圖片里畫了些什么資料?你最喜歡哪張圖?為什么?
2、教師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌,聽!
a、教師范讀兒歌,提問:兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?
b、你最喜歡兒歌里的哪一句?
3、幼兒團體學習兒歌
a、整體跟讀要求幼兒讀準字音:操(cao)、場(chang)
b、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞:哈,瞧,嘿
c、個別表演請個別本事較強的幼兒到前臺表演
4、重點講述:“綠色的操場像花園”
提問:為什么說綠色的操場像花園?
幼兒園是我家
幼兒園,我的家,
活動室呀寬又大,
圖書積木多又多,
哈,我愛我的幼兒園。
幼兒園,我的家,
綠色的操場像花園,
滑滑梯,蕩椅,蹺蹺板,
瞧,我們玩得多開心!
幼兒園,我的家,
教師愛我我愛她,
唱歌跳舞做游戲
嘿,人人都來把我夸!