教案寫好了，可以使接下來(lái)的教學(xué)工作得以順利進(jìn)行，每一篇教案的書寫對(duì)于學(xué)生的幫助是有目共睹的，下面是范文社小編為您分享的風(fēng)爺爺來(lái)了教案5篇，感謝您的參閱。
風(fēng)爺爺來(lái)了教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)媒體：
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題)，你們就能找到答案了。[興趣是的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
[低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句]
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什?
(4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào))
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
三、識(shí)生字
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
四、總結(jié)談話
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
風(fēng)爺爺來(lái)了教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內(nèi)容。
2．了解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中秘訣的含義。
3．懂得遇到問(wèn)題，面對(duì)困難、危險(xiǎn)時(shí)要勇敢、機(jī)智地面對(duì)。
4．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．ppt、故事書2．背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
一．觀察封面，引起興趣。
1．出示故事書，今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來(lái)分享，老師把這本書放大了，我們一起來(lái)看看這是關(guān)于誰(shuí)的故事？（播放封面）
2．看看這是誰(shuí)呀？（蛤?。┯袔字桓蝮。窟@兩只蛤蟆長(zhǎng)的怎么樣？哪只是蛤蟆爺爺？為什么？
小結(jié)：原來(lái)是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個(gè)長(zhǎng)得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害！
3．那你們猜猜看故事的題目叫什么呢？故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。
4．小朋友，秘訣是什么意思呢？
小結(jié)：秘訣就是解決問(wèn)題和麻煩的好辦法、小竅門。
過(guò)渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢？我們一起來(lái)聽故事。
二．播放課件，理解故事。
（一）遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。
1．播放課件，教師講述故事第一段。
提問(wèn)：
（1）你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎？你是怎么看出來(lái)的？
（2）他為什么不害怕？他會(huì)怎么表現(xiàn)自己的勇敢呢？
小結(jié)：你們都覺得蛤蟆爺爺不會(huì)害怕，因?yàn)槟銈冎栏蝮敔數(shù)牡谝粭l秘訣是勇敢，那我們一起來(lái)看一看，他是不是和你們說(shuō)的一樣。
2．教師繼續(xù)講述故事。
提問(wèn)：
（1）蛤蟆爺爺是怎么做的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
小結(jié)：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動(dòng)作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續(xù)講述（這時(shí)候，小蛤蟆從草叢里跑了出來(lái)……）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎？什么是勇敢？
小結(jié)：其實(shí)有些危險(xiǎn)的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對(duì)它，那這個(gè)危險(xiǎn)的事情就會(huì)變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn)，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對(duì)大蛇的。
（二）遭遇鱷龜--秘訣二：機(jī)智。
過(guò)渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋，它是誰(shuí)？（個(gè)別幼兒猜測(cè)）這個(gè)時(shí)候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現(xiàn)它了嗎？
1．教師繼續(xù)講述。
提問(wèn)：你知道什么是機(jī)智嗎？
小結(jié)：其實(shí)啊機(jī)智就是聰明、靈活，遇到事情和問(wèn)題的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法，這就是機(jī)智。
2．教師繼續(xù)講述。
提問(wèn)：
（1）小蛤蟆聽到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅模磕菭敔敽ε铝藛幔?/p>
（2）大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會(huì)怎么對(duì)付這只鱷龜呢？
過(guò)渡：小朋友剛剛想出了許多機(jī)智的辦法，那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺想出了什么機(jī)智的辦法呢？
3．教師繼續(xù)講述。
提問(wèn)：
（1）鱷龜去追誰(shuí)了？那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了？（脫險(xiǎn)了）
（2）你們覺得蛤蟆爺爺這個(gè)辦法怎么樣？
小結(jié)：蛤蟆爺爺在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，不僅勇敢，還會(huì)想出機(jī)智的辦法讓自己得救。
（3）這個(gè)時(shí)候，鱷龜走了，小蛤蟆會(huì)怎么樣？小蛤蟆會(huì)跳出來(lái)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
（4）我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表?yè)P(yáng)爺爺?shù)摹?/p>
（三）遭遇怪獸--秘訣三：朋友。
1．教師講述故事，提問(wèn)：
（1）這時(shí)出現(xiàn)了什么？（尾巴、爪子）
（2）可能會(huì)是誰(shuí)？會(huì)是比剛才那個(gè)鱷龜更大的動(dòng)物嗎？
過(guò)渡：哇！原來(lái)這是一頭巨大無(wú)比的怪獸！
（3）這次小蛤蟆是怎么做的？
（4）那蛤蟆爺爺害怕了嗎？為什么你覺得蛤蟆爺爺會(huì)害怕？他嘴巴張大了會(huì)怎么樣？
2．這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當(dāng)成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì)去救自己的爺爺嗎？
過(guò)渡：看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那你覺得小蛤蟆會(huì)怎么做呢？他會(huì)想什么辦法救自己的爺爺呢？
3．出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。
提問(wèn)：
（1）小蛤蟆是怎么做的？
（2）小蛤蟆對(duì)怪獸說(shuō)了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？
4．教師講述故事，揭示答案。
過(guò)渡：爺爺終于得救了，爺爺說(shuō)我還有第三條秘訣呢，我們一起來(lái)聽一聽（播放錄音）
5．提問(wèn)：
（1）爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣是什么？（朋友、愛心）
（2）小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（勇敢、機(jī)智）小結(jié)：原來(lái)爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。而這次爺爺?shù)呐笥丫褪切「蝮?，他用自己的勇敢、機(jī)智、愛心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過(guò)這些事，小蛤蟆長(zhǎng)大了，它從一開始遇見危險(xiǎn)就逃跑，到最后用自己的勇敢、機(jī)智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對(duì)困難和危險(xiǎn)，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機(jī)智地面對(duì)。
三．經(jīng)驗(yàn)遷移，提升情感。
提問(wèn)：
（1）今天我們聽得這個(gè)故事的題目叫什么?。抗适吕锔蝮敔斦f(shuō)了哪幾條秘訣呢？
（2）故事里的三條秘訣你都學(xué)會(huì)了嗎？
（3）小朋友，在生活中你遇到過(guò)哪些麻煩事？那你有什么好辦法解決它呢？
小結(jié)：我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題和麻煩，但是我們面對(duì)困難、危險(xiǎn)時(shí)不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機(jī)智地面對(duì)。
反思
本學(xué)期，金園長(zhǎng)在我班上課，自然也把一些新的教學(xué)理念帶到了我們班。基于幼兒園的自主特色和語(yǔ)言定位，金園長(zhǎng)大膽創(chuàng)新，嘗試一種以幼兒在前教師在后的自主閱讀模式。通過(guò)多次的聽課學(xué)習(xí)，我也對(duì)這種模式產(chǎn)生了濃厚的興趣。今天我組織的活動(dòng)是繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》第一課時(shí)，目標(biāo)定位：1.嘗試自主閱讀，愿意與他人一起分享閱讀成果。2.初步掌握一些閱讀方法，并能用完整的句子表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。先從封面開始進(jìn)行簡(jiǎn)單導(dǎo)讀，然后再讓幼兒自主閱讀，在此基礎(chǔ)上圍繞問(wèn)題進(jìn)行集體交流，梳理閱讀方法。看似簡(jiǎn)單的流程，可上課的過(guò)程著實(shí)不簡(jiǎn)單，因?yàn)樵诩w交流中，幼兒關(guān)注的點(diǎn)是很散的，提出的問(wèn)題也是五花八門，這就需要我有較高的教育機(jī)智，靈活應(yīng)對(duì)。
活動(dòng)中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，相比較原先的教師導(dǎo)幼兒學(xué)的模式，這樣的活動(dòng)氛圍更輕松，幼兒參與的積極性更高，“說(shuō)”的機(jī)會(huì)更多。但是還存在一些問(wèn)題：
一、習(xí)慣是活動(dòng)的保證。自主閱讀中幼兒的習(xí)慣很重要，這次活動(dòng)中有些幼兒并沒有按要求閱讀，如：一位幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有些幼兒就會(huì)“玩”手中的書，應(yīng)該要求大家共同閱讀這一頁(yè)。這些習(xí)慣都要在以后的活動(dòng)中慢慢培養(yǎng)。
二、教師先把繪本讀透。雖說(shuō)是幼兒自主閱讀，讓幼兒自己解讀畫面，但這并不表示教師不需要深入解讀繪本，相反，教師要更全面更深層次地讀懂繪本，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，回應(yīng)幼兒的一些問(wèn)題。
三、要明確目標(biāo)。目標(biāo)是活動(dòng)的核心，心中有目標(biāo)，才能把握活動(dòng)的脈絡(luò)，讓活動(dòng)形散而神不散。今天活動(dòng)前我也制定了目標(biāo)，但由于幼兒關(guān)注的問(wèn)題比較散，導(dǎo)致我沒能把握住目標(biāo)，跟著幼兒走，沒能很好地發(fā)揮教師的作用。
四、年齡特點(diǎn)很重要，放慢腳步，充分讓孩子讀、想、說(shuō)。我今天似乎有些著急，沒有考慮中班幼兒的年齡特點(diǎn)，當(dāng)一位幼兒出現(xiàn)暫時(shí)表述困難或不清楚時(shí)，我急忙給予幫助，其實(shí)是剝奪了幼兒的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)等待也是一種教育策略。
風(fēng)爺爺來(lái)了教案篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。
2、知道遇到事情要勇敢、機(jī)智，體驗(yàn)故事的趣味性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣，關(guān)注故事的名字。
1、猜猜，他們是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2、蛤蟆爺爺會(huì)對(duì)小蛤蟆說(shuō)些什么呢？今天倪老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的`名字叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。（這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。）
（二）觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對(duì)小蛤蟆說(shuō)："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？（這里讓幼兒仔細(xì)觀察蛤蟆的表情。）
小蛤蟆害怕了，他問(wèn)爺爺："那我們?cè)撛趺崔k呢？
爺爺說(shuō)："我來(lái)給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
3、圖片三：他們并不知道，其實(shí)，在他們身后已經(jīng)有敵人了。（這里點(diǎn)擊圖片三）
猜猜這個(gè)敵人藏在哪里？會(huì)是誰(shuí)呢？
4、圖片四：是啊，原來(lái)是一條大蛇，蛇吐著紅紅的舌頭說(shuō)："今天我要吃掉你們。"
看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了？可是爺爺呢？你覺得爺爺會(huì)逃走會(huì)害怕嗎？那它會(huì)怎么做呢？它會(huì)有什么好辦法呢？（這里根據(jù)孩子的回答進(jìn)行追問(wèn)。）
5、圖片五：爺爺一點(diǎn)也沒有害怕，他勇敢地對(duì)蛇說(shuō)："有本事你就吃掉我把。"
說(shuō)著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來(lái)越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來(lái)和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學(xué)做動(dòng)作）
6、圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來(lái)了，它說(shuō)："爺爺，你真了不起！"
爺爺開心地笑了，說(shuō)："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
7、圖片七：正說(shuō)著，一個(gè)更大的敵人出現(xiàn)了，這次會(huì)是誰(shuí)呢？猜猜它是誰(shuí)？（這里可以進(jìn)行追問(wèn)：誰(shuí)會(huì)有這么大的尾巴呢？）
8、圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說(shuō)："我要把你們?nèi)缘簟?
小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會(huì)逃走也會(huì)害怕嗎？
9、圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個(gè)怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來(lái)都沒有見過(guò)這么大的怪獸，爺爺轉(zhuǎn)身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰(shuí)會(huì)來(lái)救爺爺呢？（小蛤蟆是怎么救爺爺?shù)?？?/p>
10、圖片十：小蛤蟆這時(shí)候想到了爺爺說(shuō)的話，不要害怕，要?jiǎng)幽X筋，看看他是怎么救爺爺?shù)哪兀?/p>
我們一起來(lái)幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對(duì)著做怪獸扔果子動(dòng)作）教師小結(jié)：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)，小蛤蟆說(shuō)："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"
11、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個(gè)人開心地抱在一起，爺爺說(shuō)："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會(huì)被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險(xiǎn)的時(shí)候，如果身邊有個(gè)好朋友就會(huì)幫助你。
12、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個(gè)敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。（這里根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)出ppt三、完整欣賞故事1。爺爺對(duì)小蛤蟆說(shuō)……）
（二）今天，老師在外面操場(chǎng)上準(zhǔn)備了一些玩具，有獨(dú)木橋，有梅花樁，呆會(huì)我們?nèi)ネ娴臅r(shí)候可能還會(huì)有怪獸出現(xiàn)，如果碰到怪獸也要像爺爺和小蛤蟆一樣不能害怕，要勇敢、聰明好嗎？
四、活動(dòng)反思：
在今天的活動(dòng)中，孩子們的反應(yīng)很棒，基本上每個(gè)問(wèn)題都能回答道我的點(diǎn)子上，這個(gè)故事，我并沒有將內(nèi)容全部融合進(jìn)去，而是選擇了其中的兩個(gè)秘訣，我把第三個(gè)秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對(duì)小蛤蟆說(shuō)的話中，起到了更深層次的提升。活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測(cè)出接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事情。但活動(dòng)中也存在著一些缺憾：在爺爺被 怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺?shù)哪莻€(gè)環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時(shí)出現(xiàn)，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺?shù)臅r(shí)候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來(lái)的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現(xiàn)在同一幅畫面上的話可能效果會(huì)更好。
風(fēng)爺爺來(lái)了教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、（出示圖片）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來(lái)了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來(lái)了，正和山爺爺說(shuō)話呢？你們想知道他們說(shuō)什么嗎？我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。
2、和老師一起讀讀題目，好嗎？
①齊讀課題。
②讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么，還想知道什么。
3、師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問(wèn)題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
2、拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。
三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
??學(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說(shuō)的，哪個(gè)句子是山爺爺說(shuō)的嗎？
2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來(lái)讀給同學(xué)們聽聽，好嗎？
3、同學(xué)們讀得真精彩，不過(guò)老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?？（生：“高”，教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖）
4、山到底有多高呢？你能通過(guò)你搜集的資料來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。）
5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說(shuō)了什么？哪位孩子來(lái)讀讀山爺爺說(shuō)的話。
??現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？
2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來(lái)分享你的收獲，好嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)？（謝謝你，真大膽?。▽W(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。）這是你的感受，誰(shuí)還有不同的感受？
3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?？（美）教師板書：“美”。你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?/p>
4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?？展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問(wèn)：你為什么要在那里拍？
5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈＃ㄐ『诎宄鍪荆?/p>
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。
山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對(duì)山爺爺說(shuō)什么？請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌?，相信自己，你能行?。ü膭?lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，說(shuō)出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝?。?/p>
6、面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過(guò)，你們知道這是為什么嗎？那我們?cè)撛趺磶椭麄兡?？看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊?lái)了。你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f(shuō)什么呢？你參加過(guò)植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。（學(xué)生讀后，師提問(wèn)）這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說(shuō)說(shuō)，好嗎？（小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。）你能說(shuō)說(shuō)你自己的想法嗎？
四、趣味作業(yè)，課外延伸。
1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。
第二課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)文后4個(gè)生字、
能力目標(biāo)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣、
情感目標(biāo)：
體會(huì)文中小朋友的希望和情感、
教學(xué)重點(diǎn)：
正確，流利，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中小朋友的希望和情感、
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：每個(gè)人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，沒有希望的生活就沒有目標(biāo)，沒有方向、但希望種種，大到拯物物濟(jì)世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進(jìn)課文吧：
二、學(xué)習(xí)課文
1、打開課文，借助拼音讀課文
2、根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文
3、讀自己喜歡的話
4、找學(xué)生讀自己喜歡的自然段、
師：誰(shuí)想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）
師：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里
有舉彈弓的人：不要到這里來(lái)，這里有捉鳥的網(wǎng)、
師：還有誰(shuí)讀懂了這些內(nèi)容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過(guò)去、
生：“我”告訴小鳥要注意安全、
師：你們見過(guò)聽說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥類的事呢？
（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）
師：教師引導(dǎo)：“我”為什么要保護(hù)小鳥？
（學(xué)生利用資料：鳥類是捕蟲能手、說(shuō)出自己的想法）
師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小
鳥長(zhǎng)的多可愛呀，叫起來(lái)好聽，給人類帶來(lái)許多的快樂(lè)、可是，卻有
人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
生：小鳥快跑
生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀、！
生：壞人來(lái)了，小鳥快逃！
師：那就讓我們快來(lái)告訴小鳥，遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng)、
5、師生齊讀課文
6、暢談希望，升華主題
說(shuō)說(shuō)你見過(guò)聽過(guò)哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護(hù)鳥保
護(hù)身邊的環(huán)境？
（學(xué)生暢談）
7、檢查文中會(huì)認(rèn)的字
出示字卡：聽講弓捉
帶拼音，指學(xué)生認(rèn)讀、
去掉拼音，學(xué)生讀、開火車讀、
三、大屏出示：文前提示（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類，共建美好家園的希望：
（他希望能與小鳥對(duì)話：希望可以提醒小鳥避開危險(xiǎn)：希望與
小鳥共同生活在一個(gè)到處是春天是樹木是花朵的花園里、）
四、總結(jié)本課
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能把課文讀得很好，并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感、你們可真了不起、老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥，同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥、
板書設(shè)計(jì)：
小小的希望
保護(hù)鳥類人類的朋友
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風(fēng)爺爺來(lái)了教案篇5
教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元p44——p46。
教學(xué)目的：
一、了解本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。
二、正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦課文。
三、察看丹青，聯(lián)絡(luò)生存，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有甚么模樣，認(rèn)識(shí)樹、草等植被對(duì)山體情況的維護(hù)作用，建立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、識(shí)字寫字。
二、理解課文內(nèi)容，培育門生“植樹造林”的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：本課生字卡
門生：預(yù)習(xí)課文，察看當(dāng)?shù)刂脖磺樾巍?/p>
課時(shí)支配：
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
1、發(fā)言，導(dǎo)入。
一、孩子們，山人人都很熟識(shí)吧，你能說(shuō)說(shuō)你所見到的山的模樣嗎?(門生自由談話)
二、孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，對(duì)呀，咱們?nèi)粘Ｆ椒菜姷降纳骄腿缭S，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。但是有一座山卻在飲泣，它為何要哭呢?(出示課件)
三、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡子了，以是咱們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)
四、指點(diǎn)讀課題。
2、自讀課文，了解生字。
一、門生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課的生字。
二、將生字多讀幾遍，注重讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。
四、搜檢識(shí)字情形。
(一)出示生字卡，門生自愿認(rèn)讀，相互評(píng)價(jià)改正。老師注重引誘讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(二)讓門生自己說(shuō)說(shuō)是怎么樣記住這些生字的?
(三)給生字找同伙，組詞理解字意。
五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。
一、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其它門生評(píng)價(jià)。
二、齊讀課文。
三、再讀課文，勾勒出自己不懂的處所。
四、小組相互解疑。
五、向教師質(zhì)疑。
六、師梳理門生題目。
4、本課小結(jié)，部署功課。
一、師小結(jié)。
二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節(jié)課繼續(xù)鉆研。
第二課時(shí)
1、溫習(xí)導(dǎo)入。
一、用爬山游戲溫習(xí)生字。
二、節(jié)課提出題目，激起門生思惟。
2、圖文結(jié)合，指點(diǎn)學(xué)文。
一、結(jié)合圖一學(xué)習(xí)第一部份。
(一)山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們察看這幅圖。
(二)門生反饋。
(三)是呀，山爺爺都那末老了。但是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽(yáng)，它怎樣受得了呢?(四)瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說(shuō)些甚么?(自由談話)
(五)出示相干筆墨，指點(diǎn)生誦讀。(生自讀，指名讀評(píng)斷，師范讀，再讀，齊讀。)
二、結(jié)合圖二學(xué)習(xí)第二部份。
(一)小朋友們，你們想匡助山爺爺嗎?(想)快想一想設(shè)施吧(以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)施)
(二)集體反饋。(植樹、種草)
(三)小朋友們的設(shè)施真棒，你們看，山爺爺在人人的匡助下，換上了新衣裳。(出示圖二)
(四)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路a(chǎn)生了甚么變化?(穿上了綠色的長(zhǎng)袍)
(五)這幅圖和適才那幅圖還有甚么不一樣的處所?(飛來(lái)了小鳥，山爺爺笑了)
(六)為何小鳥會(huì)飛來(lái)?(生自由說(shuō))
(七)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指點(diǎn)有情感誦讀。
3、講堂延長(zhǎng)，深化主題。
一、你覺得山爺爺如今還會(huì)雀躍嗎?
二、山爺爺?shù)纳娴降自趺礃恿藛?老師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>
小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿。但是，由于我的這件綠長(zhǎng)袍吸引了很多人來(lái)觀賞，我已經(jīng)體無(wú)完膚了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō)，我這么年夜年齡了，還能堅(jiān)持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些疏松了。這還掉了一塊肉。
三、小朋友，這統(tǒng)統(tǒng)都是誰(shuí)干的呀?你們覺得咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護(hù)小樹?
四、講堂小結(jié)，背誦課文。
