在寫(xiě)教案的時(shí)候我們不要忘記教學(xué)的主題思想，大家在制定教案的時(shí)候，一定要圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案5篇，感謝您的參閱。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利有感情地朗讀課文；
2.能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對(duì)照”等；
3.在音樂(lè)、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。
二、教學(xué)用具
ppt、音樂(lè)、拉薩的圖片
三、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句，如“掬”“映襯”“對(duì)照”等。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀，感受拉薩的天空的“湛藍(lán)”“明潔”等特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)課：
1.欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂(lè)，跟著老師一起乘著火車來(lái)到我國(guó)的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書(shū)課題:11、拉薩的天空
2.猜一猜老師為什么這樣寫(xiě)板書(shū)?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍(lán)，用藍(lán)色粉筆;“拉薩”兩個(gè)字寫(xiě)得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫(xiě)別的地方的天空;“的”字寫(xiě)得比較小,提醒學(xué)生要讀輕聲。)
上節(jié)課學(xué)了生字詞語(yǔ)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看看它會(huì)給你怎樣的驚喜呢？
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：理解課文，有感情的朗讀。（在音樂(lè)聲中）
策略：自由朗讀全文。
1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么？
（板書(shū)湛藍(lán)透亮）
2.全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)天空？
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，除了第一句話,每一句都含有藍(lán)。再找找,含有藍(lán)的詞語(yǔ)也很多呢?
生：藍(lán)天湛藍(lán)藍(lán)寶石藍(lán)晶晶藍(lán)得讓人神??
師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。
這么多藍(lán),我們都掉到藍(lán)的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍(lán)都把我們包圍了。
3.“湛藍(lán)”什么意思？（很藍(lán)非常藍(lán)深藍(lán)）
齊讀第一段，畫(huà)出句子
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個(gè)比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石”。）
師：你見(jiàn)過(guò)藍(lán)寶石嗎？它是什么樣的？
預(yù)設(shè)學(xué)生1：見(jiàn)過(guò)，很好看。
預(yù)設(shè)學(xué)生2：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：（多媒體展示藍(lán)寶石的圖片）藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán)，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
指名讀1。評(píng)價(jià)：湛讀重一點(diǎn),慢一點(diǎn),才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來(lái)。指名讀2。評(píng)價(jià)：更藍(lán)了,更亮了。
（教師指導(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”，“用清水洗過(guò)”要慢一點(diǎn)、重讀）咱們一起美美的讀出來(lái)。
讓老師看看這么湛藍(lán)的天空有沒(méi)有進(jìn)入你的心里，看著白板朗讀一下。
難度升級(jí)了，需要填空的部分更多了，再挑戰(zhàn)一下。
任務(wù)二：品讀語(yǔ)言，體會(huì)拉薩天空之美。
策略：默讀第二~三段（小組合作）
1.思考：拉薩的天空還有什么特點(diǎn)？并用波浪線劃出來(lái)相關(guān)詞語(yǔ)。（板書(shū)純凈明潔）
師：就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒(méi)有
2.邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么？（教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自由閱讀）
3.出示“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
師：有小組喜歡這句話么？你從中感受到什么？
生：舉手
師：藍(lán)天離我們近，我們被藍(lán)色包圍，你們小組讀懂了，來(lái),看幅照片，我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍(lán)天,手真的能摸到藍(lán)天嗎?
生：摸不到。
師：這是一種夸張的手法，聯(lián)想一句詩(shī)：危樓高百尺手可摘星辰
4.有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
師：“掬”的意思,你懂嗎?
生：就是捧。
師：讓我們也來(lái)捧一捧藍(lán)天——洗洗臉。什么感覺(jué)?
生：(清、涼、舒服)
師：那還是藍(lán)天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍(lán)藍(lán)的湖,一片藍(lán)藍(lán)的水了?我們看這張圖，倒過(guò)來(lái)是不是藍(lán)天比水還清澈？
生：是啊，比水還清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來(lái)。
指名讀1評(píng)價(jià)：奇妙
一起讀出來(lái)。
師：非常妙。
5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對(duì)照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！?/p>
師：你們兩個(gè)小組都喜歡這句話，比一比誰(shuí)讀的好。找一找兩組近義詞。
（出示圖片）如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。是什么
把天空襯得這么美呢?看見(jiàn)了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對(duì)照,拉薩的天空才藍(lán)的更加純凈和明潔。
6.（配樂(lè)）指名讀第二段，全體朗讀第二段。
過(guò)渡語(yǔ)：既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢？（想）?！疽魳?lè)起】輕輕閉上眼睛,我們乘著火車來(lái)西藏,來(lái)到了拉薩?，F(xiàn)在我們就站在高原上,把你們的目光向遠(yuǎn)處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍(lán)天。你有什么感受？
生：很幸?！苁娣?/p>
師：用原文的詞語(yǔ)說(shuō)呢？讓人神往（板書(shū)）
6.同學(xué)們?nèi)w閉上眼睛，靜靜地感受天空的美，進(jìn)入“神往”的意境。
過(guò)渡語(yǔ)：游客們?nèi)ダ_，除了被湛藍(lán)的天空吸引，還有一座神圣的宮殿一定要去，是哪里？
生：布達(dá)拉宮
1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達(dá)拉宮的資料。（松贊干布文成公主雄偉）
2.比較欣賞布達(dá)拉宮的圖片湛藍(lán)天空下的布達(dá)拉宮圖片，感受“更加”雄偉壯麗。
（布達(dá)拉宮周圍沒(méi)有比它高大的建筑物，湛藍(lán)的天空就像窗簾一樣，讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉壯麗。）
讓我們用語(yǔ)言來(lái)掀開(kāi)窗簾，感受拉薩的天空之美，齊讀4、5自然段。
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。（湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔）。
2.如果你是拉薩的游客，看到這么美的天空，想說(shuō)些什么，也可以寫(xiě)下來(lái)。
3.拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、明潔，讓我們神往不已?，F(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)的渲染下，以最飽滿的感情朗讀全文。
美好的時(shí)光總是短暫的，我們都沉醉在拉薩湛藍(lán)的天空中，忘記了時(shí)間，有機(jī)會(huì)再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。
xx區(qū)xx小學(xué)
胡秀敏
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇2
〖學(xué)生狀況分析】
本班學(xué)生思維活躍、見(jiàn)識(shí)多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時(shí)候表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，并耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。
〖教材分析】
本課是一首兒童詩(shī)，用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫(huà)面，寫(xiě)出了小朋友對(duì)國(guó)徽的愛(ài)護(hù)和崇敬。詩(shī)歌巧妙地告訴孩子，莊嚴(yán)的國(guó)徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國(guó)徽是那么親切，自己雖年紀(jì)小，也能用實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。
〖教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生會(huì)寫(xiě)生字8個(gè)，會(huì)認(rèn)生字6個(gè)，積累課文中的好句子。
2.學(xué)習(xí)本詩(shī)要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽，愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。
〖設(shè)計(jì)思路】
1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過(guò)默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累內(nèi)化。
2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn)，在自主探究基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向?qū)υ?，?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫(xiě)在卡片上。然后把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
3.放大語(yǔ)文教學(xué)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi)，挖掘語(yǔ)文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說(shuō)”（說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩(shī)歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩(shī)歌）“我想寫(xiě)”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)），使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。
教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì)，必須注重兩點(diǎn)：首先，教師要有強(qiáng)烈的課改意識(shí)，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，準(zhǔn)確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達(dá)到營(yíng)造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問(wèn)題。
〖教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
（一）板書(shū)課題
（二）初讀課文，自學(xué)生字
1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長(zhǎng)用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識(shí)字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認(rèn)識(shí)的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。
［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，所以安排了“默讀課文”。］
（三）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
1.教師范讀課文，學(xué)生思考：您知道了什么？
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)你還想知道什么？把它們寫(xiě)在卡片上。
3.把自己遇到的問(wèn)題在小組交流。
問(wèn)題預(yù)測(cè)：
學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題：
①我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽？
②國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？
③為什么要把錢(qián)幣上的污泥擦干凈？
④我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩？
［過(guò)去，有些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀書(shū)和深入思考，就急于提出問(wèn)題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對(duì)此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充分的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書(shū)和思考，并要求學(xué)生在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)，靜心思考，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問(wèn)題提出來(lái)在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題就有一定的深度。］
（四）合作交流，互動(dòng)探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師及時(shí)收集學(xué)生的問(wèn)題卡片，放在實(shí)物投影儀上，師生一起梳理：
①按詩(shī)的內(nèi)容順序梳理。
②對(duì)和國(guó)徽有關(guān)系的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
［要使學(xué)生提出的問(wèn)題有一定的質(zhì)量，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問(wèn)題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，哪些問(wèn)題提得好？再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類。比如詞語(yǔ)理解、常識(shí)性問(wèn)題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問(wèn)題等，逐步提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量。］
2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題）
①自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀書(shū)、圈畫(huà)、思考，尋找答案。
②小組討論：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流。
［課堂上，要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過(guò)程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。］
③全班交流：大家各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，分享彼此思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
［教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把注意力放在學(xué)生身上，及時(shí)做出合適的應(yīng)答。］
④在學(xué)習(xí)過(guò)程中你都得到過(guò)誰(shuí)的幫助或者幫助過(guò)誰(shuí)？（教育學(xué)生互相幫助，增進(jìn)友誼）
3.搜集信息、自主探究。（解決與國(guó)徽有關(guān)的問(wèn)題）
①學(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。
［將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。］
②結(jié)合平時(shí)觀察和收集的資料，說(shuō)說(shuō)在哪里可以看見(jiàn)國(guó)徽？
③討論：我們做什么可以為國(guó)徽增添光彩？
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來(lái)有感情地讀一讀這首詩(shī)，你們想怎么讀？
［教師以征求的口吻與學(xué)生商量以哪種方式讀書(shū)，一來(lái)，尊重學(xué)生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來(lái)，也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。］
（五）個(gè)性展示、體驗(yàn)成功
鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。
①我想說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。
②我想讀：美美地讀一讀詩(shī)歌。
③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。
④我想背：背誦這首詩(shī)歌。
⑤我想寫(xiě)：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)。
［綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。］
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩(shī)句。畫(huà)畫(huà)你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。
3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。
5.把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)情感朗讀、分角色朗讀，體會(huì)小男孩兒的善良。
2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的欲望，感受到動(dòng)物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚(yú)在乎！”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)題目有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，好象別人說(shuō)的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個(gè)故事，你就會(huì)懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會(huì)一下文中的情感吧，注意讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名讀課文，的過(guò)程當(dāng)中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，班內(nèi)討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語(yǔ)句下面畫(huà)上線，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、全班交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、誰(shuí)知道了題目的含義？
（這是小男孩兒說(shuō)的話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個(gè)故事講一講。
5、回家后，把這個(gè)感人的故事講給我們的家人聽(tīng)，好嗎？
四、拓展延伸
和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。
五、積累詞語(yǔ)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇4
教學(xué)要求：
1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。
教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖、幻燈
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方?
2、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?
3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個(gè)自然段，開(kāi)火車讀課文。
3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?
三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫(xiě)五彩池的?
四、學(xué)生默讀思考討論：
1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段，共四句話)
(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池?
(2)第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?
(3)第三句寫(xiě)的是什么?
(4)第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花?
2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
二、學(xué)生理解第四自然段。
1、默讀，把講原因的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、課文有幾句話說(shuō)明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說(shuō)清楚的?(第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍;第二句說(shuō)石筍表面附著石粉;第三句講陽(yáng)光折射;第四句講池邊樹(shù)木花草的倒影。)
三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：
為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上?
(因?yàn)檎n文開(kāi)頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)
四、練習(xí)分段，歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自由發(fā)言，劃分段落并說(shuō)明道理。
五、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)兩遍。
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
１ 通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２ 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
３ 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４ 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
１ 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>
２ 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！睆拇耍ｎD發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一．引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
２ 根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：
（１） 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛(ài)做風(fēng)車？
（２） 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的？
３ 投影：
讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話說(shuō)明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？
４ 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的.詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
３、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
習(xí)題：
一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo（ ） shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
１、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來(lái)（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
２、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.
３、牛頓（ ）值得我們學(xué)習(xí)。
