認(rèn)識11教案優(yōu)秀6篇

時(shí)間:2022-11-08 作者:Youaremine 備課教案

無論面對什么樣的教學(xué)任務(wù),我們都要提前制定好一份教案,對于教案的寫作,相信作為教師的你一定十分熟悉吧,下面是范文社小編為您分享的認(rèn)識11教案優(yōu)秀6篇,感謝您的參閱。

認(rèn)識11教案優(yōu)秀6篇

認(rèn)識11教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、情感目標(biāo):萌發(fā)對聲音的好奇心和求知欲,熱愛科學(xué)活動(dòng)。

2、技能目標(biāo):在教師的引導(dǎo)下,通過游戲能夠集中注意力聽音、辯音,并學(xué)會保護(hù)自己的耳朵。

3、認(rèn)知目標(biāo):對不同的聲音有初步的感知,明確不同物體所產(chǎn)生的不同聲音,初步懂得振動(dòng)發(fā)聲的原理及認(rèn)識聲音的接收器——耳朵。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂的音頻;沙錘、小鈴鐺、小鼓、木魚等樂器;各項(xiàng)樂器的音頻。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中接觸過各種各樣的聲音。

三、活動(dòng)過程:

(一)音頻導(dǎo)入

1、播放音頻,其中包含沙錘聲、鼓聲等。

2、師幼互動(dòng)

師:請小朋友閉上眼睛聽一聽,這是什么聲音?

幼:沙錘聲、鼓聲、鈴鐺聲...

(二)互動(dòng)探究,認(rèn)識聲音

1、提問探究聲音的產(chǎn)生原理

師:你還聽到過什么聲音?

幼:唱歌、打鼓、彈琴...

師:你們知道聲音聲音是怎么產(chǎn)生的嗎?

幼:吹、敲、打...

2、實(shí)驗(yàn)演示驗(yàn)證聲音的產(chǎn)生原理

(1)實(shí)驗(yàn):敲鼓。

①教師敲鼓,選取個(gè)別幼兒將手放在上面。

②師幼互動(dòng):

師:老師敲鼓聽到什么聲音?

幼:咚咚聲。

師:手放在上面有什么感覺?

幼:麻麻的。

③教師總結(jié),呈現(xiàn)原理:敲鼓使鼓產(chǎn)生振動(dòng),從而發(fā)出了聲音。

3、認(rèn)識聲音的接收器——耳朵

1、師幼互動(dòng)知道耳朵接收聲音。

師:我們用什么來聽到聲音?

幼:耳朵。

2、對比音量,感知耳朵對于不同聲音的感受。

(1)教師分別輕輕敲鼓,和種、種敲鼓。

(2)師幼互動(dòng):

師:兩種聲音有什么不同。

幼:第一種好聽,第二種很吵。

(3)教師總結(jié):我們的耳朵喜歡好聽的聲音。

3、討論:我們要保護(hù)自己的耳朵,該聽哪些聲音,避開哪些聲音?

(三)遷移操作,感知不同物體振動(dòng)發(fā)出的聲音

(1)擺出沙錘、小鈴鐺、小鼓、木魚等樂器。

(2)請小朋友玩一玩兒桌子上這些樂器。提醒幼兒:

①邊敲邊觀察,注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音;

②注意力量,發(fā)出好聽的聲音。

(四)游戲結(jié)束:聽音辨物——教師播放不同聲音請幼兒最快找出物體。

如:教師播放小鈴鐺的聲音,請幼兒在樂器中選出并舉起小鈴鐺。

四、活動(dòng)延伸:

模仿不同的聲音,請父母猜一猜。

五、反思評價(jià)

認(rèn)識11教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道每年的1月1日就是元旦,是新一年開始的第一天。

2.知道過了新年,又長大了一歲。

3.了解和認(rèn)識慶祝元旦的各種方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt、幼兒相片、慶祝元旦的各種圖片。

配套課件:

大班社會課件《認(rèn)識元旦》ppt課件

活動(dòng)重難點(diǎn):

理解元旦的意義,了解慶祝元旦的方式。

活動(dòng)過程:

一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),交流自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.教師引導(dǎo)幼兒說出自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。

如:小朋友們,你們知道一年中,有哪些節(jié)日嗎?(出示各種節(jié)日的日歷卡片,引導(dǎo)幼兒說出節(jié)日名稱:春節(jié)、元宵節(jié)、婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)、元旦等等)今天呀,我們主要來學(xué)習(xí)元旦。

2.教師提問:有誰知道元旦是幾月幾日?代表什么?(新一年的到來,是一年開始的第一天)

3.教師提問:小朋友們,你們知道元旦是怎么來的嗎?

提示:元旦是在1月1日,元是開始、第一的意思;旦是早晨、一天的意思。元旦就是一年的開始、一年的第一天。以農(nóng)歷正月為元,初一為旦。

二、向幼兒介紹迎接新年的各種方式,引導(dǎo)幼兒說出自己慶祝元旦。

1.引導(dǎo)幼兒交流以往是怎樣過新年的?(放煙花、吃餃子等)

2.了解全國各地人們是過新年的不同方式,出示各種圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識人們?yōu)榱擞釉┧龅母鞣N準(zhǔn)備工作。提示:唱歌跳舞、剪窗花、蒸各式饃饃、包餃子、放煙花、等。

3.引導(dǎo)幼兒交流以往過新年的方法,然后,引導(dǎo)幼兒說出今年想怎樣迎接元旦的到來?提示:教師向幼兒表達(dá)自己迎接元旦的想法,再讓幼兒表達(dá)自己的想法如,元旦很快就到了,我最想剪一些窗花貼在小朋友們家的窗戶上,送一張我自己制作的賀卡給我的爸爸媽媽。

4.讓幼兒發(fā)現(xiàn)我們慶祝元旦要跟別人說祝福語,然后引導(dǎo)幼兒討論,慶祝元旦要說哪些祝福語,體驗(yàn)集體慶祝元旦的喜悅。

三、引導(dǎo)幼兒談?wù)勑乱荒甑南敕ê驮竿?/p>

1.教師出示班級幼兒的相片,討論相片中的人物在做什么,讓幼兒感覺到自己比以前長大了,比以前更能干了,知道過了這個(gè)新年,又長大了一歲。

2.引導(dǎo)幼兒說說自己在新的一年想做哪些事?

四、延伸活動(dòng):

引導(dǎo)幼兒收集全國上下慶祝元旦或有關(guān)元旦的資料,制作成元旦專題,讓幼兒更深入的了解和認(rèn)識元旦。

認(rèn)識11教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識圓,理解圓心、半徑、直徑的意義,掌握圓的特征,理解同一個(gè)圓里(或等圓)半徑與直徑的關(guān)系。

2、讓學(xué)生了解、掌握畫圓的多種方法,初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓;轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。

3、通過觀察、操作、想象等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

在探索中發(fā)現(xiàn)圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn):

理解同一個(gè)圓里(或等圓)半徑與直徑的關(guān)系,能利用圓的特征解決生活實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

圓規(guī)、直尺、3張作業(yè)練習(xí)紙,大小不同的圓片。

教學(xué)過程:

一、比較平面圖形的不同,導(dǎo)入新課

今天老師給大家?guī)砹艘恍┢矫鎴D形,請看大屏幕??禳c(diǎn)看一看,都認(rèn)識嗎?(課件展示長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形、梯形等6種平面圖形。)

你能從中找出一個(gè)與眾不同的嗎?為什么?(學(xué)生自由回答)

師小結(jié):長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形都是在平面上由直直的線段圍成的圖形,而圓則是由曲線圍成的圖形,稱做“曲線圖形”(板書:曲線圖形)今天這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)曲線圖形——圓。(板書:圓)

設(shè)計(jì)意圖:直接揭題,讓學(xué)生通過觀察和與已學(xué)平面圖形的比較揭示圓的概念,這樣設(shè)計(jì)能夠直觀而快捷地向?qū)W生明確圓是平面上的一種曲線圖形。同時(shí),將要學(xué)的新知識建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上,使學(xué)生不覺得陌生。

二、畫圓,初步感知圓的特征

1、初次畫圓,了解畫圓方法“定點(diǎn),定長”,認(rèn)識圓心、半徑、直徑

(1)學(xué)生初次畫圓

你覺得怎樣能畫出一個(gè)圓?(學(xué)生自由回答,如借助圓形物體畫圓等。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引出用圓規(guī)畫任意大小的圓。)

學(xué)生拿出教師準(zhǔn)備好的圓規(guī),師生一起了解圓規(guī)各部分的作用。

試著用圓規(guī)在1號作業(yè)紙上畫出一個(gè)任意大小的圓,邊畫邊思考“怎樣能把這個(gè)圓畫的很圓呢”?

(學(xué)生初次用圓規(guī)畫圓,教師巡視了解學(xué)生畫圓的情況。)

請畫圓畫的很標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生介紹用圓規(guī)畫圓的方法。(指名拿作品上臺展示并介紹方法。)

教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出:用圓規(guī)畫圓一要注意圓規(guī)針尖固定好不能亂動(dòng),即“定點(diǎn)”,二要注意圓規(guī)兩腳之間的距離不能改變,即“定長”。(板書:定點(diǎn)、定長)

設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)教學(xué),主要是組織好數(shù)學(xué)活動(dòng)。從學(xué)生自主畫圓畫的不是很規(guī)范,到互相介紹畫法和注意的問題,是一個(gè)很實(shí)在的數(shù)學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生十分投入,所以對圓心和半徑的直接感受是非常深刻的,這就為深入研究圓心、半徑、直徑積累了充分的感性認(rèn)識。并且學(xué)生通過嘗試、表述、概括等步驟,循序漸進(jìn)地掌握用圓規(guī)畫圓的方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、用數(shù)學(xué)語言表述的能力,從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

(2)教師板畫圓,認(rèn)識圓心、半徑、直徑

教師根據(jù)學(xué)生交流的方法板畫圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察:畫圓時(shí)的這個(gè)“定點(diǎn)”就是圓的“圓心(板書:圓心),也就是圓的中心,一般用字母o表示。(板書:o)而圓規(guī)兩腳之間不變的距離就是圓的半徑(板書:半徑),為了能讓大家清楚的看出來,老師把半徑畫下來(師板畫半徑)。

(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)半徑的特點(diǎn)。)

師小結(jié):“連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段就叫做半徑”,一般用字母r表示。(板書:r)

在圓中還有一條特殊的線段,老師也把它畫下來(板畫直徑)

(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)直徑的特點(diǎn)。)

師小結(jié):“通過圓心并且兩端都在圓上的線段就是圓的直徑”,一般用字母d表示(板書:直徑,d)

設(shè)計(jì)意圖:《新課標(biāo)》指出,數(shù)學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會。通過教師板畫圓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn),說說什么是圓心、半徑、直徑,這樣的設(shè)計(jì)使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,同時(shí)能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、第二次畫圓,了解圓心、半徑的作用

拿出2號作業(yè)紙,再用圓規(guī)畫一個(gè)圓,并標(biāo)出圓心、半徑、直徑用字母表示出來即可,這次咱們來比比誰畫的又快又好。(師巡視并收集好的作品展示)

請大家仔細(xì)觀察,這幾位同學(xué)畫的有沒有什么不同的地方?

(學(xué)生觀察然后回答“大小不同”,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“半徑?jīng)Q定圓的大小”。)

我們再來繼續(xù)觀察,這幾個(gè)圓除了大小不同外,還有什么不同?

(學(xué)生觀察并回答“位置不同”,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“圓心決定圓的位置”。)

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過再次畫圓并在觀察比較的基礎(chǔ)上得出半徑及圓心的作用,實(shí)踐得出的真知會讓學(xué)生有強(qiáng)大的成就感,而且這一個(gè)環(huán)節(jié)是每個(gè)同學(xué)樂于嘗試也很容易成功的。

三、進(jìn)一步研究圓的特征

1、介紹研究方法

通過剛才的學(xué)習(xí)我們對圓已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識,要想深入的研究圓,還要進(jìn)一步的研究圓的特征。從哪些方面來研究呢?(學(xué)生自由回答)

我們一起來回想一下,以前研究平面圖形的特征時(shí)都是從哪些方面來研究的?以長方形為例,我們都研究了長方形的什么?

(學(xué)生回憶然后回答:如周長、面積、有幾條邊幾個(gè)角、邊的長度角的大小等等。)

師小結(jié):研究平面圖形的特征主要是從邊和角的數(shù)量,邊的長度及它們之間的關(guān)系這幾方面來入手的。圓也是一個(gè)平面圖形,雖然它沒有直直的邊,沒有角,但是它有什么?(學(xué)生回答:圓心,半徑,直徑)

那我們就從圓心、半徑、直徑的數(shù)量及長度這幾方面來研究圓的特征,好嗎?

設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生回顧平面圖形的特征,教給學(xué)生如何對所學(xué)知識進(jìn)行回顧整理,并且?guī)椭鷮W(xué)生明確研究方向,即從圓心、半徑、直徑的數(shù)量、長度及之間的關(guān)系來進(jìn)一步研究圓的特征。

2、小組活動(dòng),研究交流圓的特征

請大家聽好活動(dòng)要求(課件展示,并指名讀一讀)小組現(xiàn)在開始研究吧!

(小組活動(dòng),教師巡視了解各組活動(dòng)情況)

每個(gè)小組都討論的非常熱烈,有收獲嗎?我們一起來交流交流?在交流前老師先給大家提點(diǎn)要求:每組派2名代表上來,要把研究的方法、過程和結(jié)果都交流出來。如果有說的不完整的,小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充。其他組同學(xué)要認(rèn)真聽,有疑問的可以提出來。聽清楚了嗎?

(指名上臺交流,注意多讓幾個(gè)組展示不同的研究方法,如用折一折、畫一畫、量一量的方法。)

教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)并板書:在同一個(gè)圓里有1個(gè)圓心,無數(shù)條半徑和直徑;在同一個(gè)圓里半徑或直徑的長度都相等;直徑的長度是半徑的2倍,用字母表示為d=2r,r=d÷2。

設(shè)計(jì)意圖:自主探究,合作交流是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)和知識積累中逐漸形成了一個(gè)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的策略。因此,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們自主去探究。這樣的設(shè)計(jì)更突出了對學(xué)的過程的重視,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。通過小組合作,讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫一畫、量一量,相互交流、討論、補(bǔ)充、啟發(fā),得到圓的特征,不僅使學(xué)生的認(rèn)識從具體上升到抽象,而且使學(xué)生感悟了研究數(shù)學(xué)問題的基本方法。學(xué)生在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)圓的特征,使學(xué)生感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者,感受到成功的喜悅。

3、看書

剛才研究的過程大家都表現(xiàn)的不錯(cuò)。下面打開課本第2頁,仔細(xì)讀讀第2頁和第3頁的內(nèi)容,通過看書你會有新的收獲的。注意啊,看書可不能光看字,還要看看研究的過程和方法。(學(xué)生看書,師巡視指點(diǎn))

誰來說說你的新收獲?(指名回答)

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用課本并不是死讀課本,而是要把教材內(nèi)容吃透、用活。學(xué)生經(jīng)過操作,對圓的知識有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自學(xué)課本,再通過互相交流,使學(xué)生逐步建立了完整的正確的概念。

五、鞏固練習(xí)

1、以o點(diǎn)為圓心,以6厘米為半徑畫一個(gè)圓。

拿出桌上的3號作業(yè)紙聽好要求:以o點(diǎn)為圓心,6厘米為半徑畫一個(gè)圓。(學(xué)生畫圓,師巡視檢查)

請大家仔細(xì)觀察,這個(gè)圓和這個(gè)長方形有什么關(guān)系?(學(xué)生通過觀察得出“圓的直徑是長方形的寬”。)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出,剛才畫的這個(gè)圓就是這個(gè)長方形內(nèi)的最大的圓。

如果要在一個(gè)邊長10厘米的正方形里畫一個(gè)最大的圓,你認(rèn)為圓的半徑是多長?(學(xué)生思考并回答)

設(shè)計(jì)意圖:“兒童的智慧就在他的手指尖上?!眲?dòng)手操作的過程,不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,而且對所學(xué)知識能理解得更深刻,記憶得更牢固。看似簡單的畫圓問題,實(shí)則是讓學(xué)生通過操作、觀察等活動(dòng),體驗(yàn)出平面圖形之間的關(guān)系,為后續(xù)教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。

2、畫一個(gè)直徑60米的圓。

老師這兒還有個(gè)畫圓的問題,大家還能解決嗎?(課件展示:怎樣畫一個(gè)直徑60米的圓。)

同桌互相討論思考方法。

說說你的想法。(指名回答,教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生比較幾種方法的優(yōu)點(diǎn)與不足。)

教師根據(jù)學(xué)生回答提煉出一個(gè)更好的方法:拿一根長繩子,一端固定好,另一端綁上筆,旋轉(zhuǎn)一周即可得到一個(gè)圓。

然后引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:固定的點(diǎn)就是圓的圓心,繩子的長就是圓的半徑,需要30米,旋轉(zhuǎn)一周,就轉(zhuǎn)出了無數(shù)條半徑,也就形成了一個(gè)圓。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的在于應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。通過試畫花壇較直觀地向?qū)W生滲透圓心是定點(diǎn)、半徑是定長的特性,使學(xué)生對剛剛形成的知識做到活學(xué)活用,幫助學(xué)生對知識的深層理解,從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識探索解決實(shí)際問題的能力;同時(shí)練習(xí)又注重與生活的聯(lián)系,這樣的練習(xí)學(xué)生樂于參與,也有實(shí)效。

3、拓展

早在兩千多年前我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載,墨子在他的著作中這樣描述到“圓,一中同長也”。通過剛才所學(xué),你知道“一中”指的是什么嗎?(學(xué)生回答:一個(gè)圓心)“同長”呢?(指名回答:半徑相等,直徑也相等)這與我們剛才的發(fā)現(xiàn)怎么樣?(一樣)更何況我們古人的這個(gè)發(fā)現(xiàn)比歐洲西方國家要早一千多年呢!我們的老祖宗不簡單吧!

設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展學(xué)生的知識面,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的文化歷史,體會到數(shù)學(xué)的文化魅力,并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了圓的特征。

圓在我們的生活中扮演著重要的角色,并成為了美的使者和化身。請你說說生活中哪些地方有圓?。浚▽W(xué)生交流生活中的圓)

老師也為大家?guī)砹艘恍┥钪械膱A,我們一起來欣賞。(課件展示)

看了之后有什么感覺?(指名回答)這么美的圓啊,怪不得古希臘的數(shù)學(xué)家這樣說道“圓是一切平面圖形中最完美的圖形”,也正因?yàn)橛辛藞A才讓我們的生活變得多姿多彩。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生尋找和欣賞生活中的圓,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)也讓學(xué)生感受到圓的美及無處不在,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。

六、總結(jié)全課

好了,這節(jié)課的時(shí)間也差不多了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲呢?(學(xué)生談收獲)

設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生梳理知識,反思自己的學(xué)習(xí)過程,有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。

同學(xué)們的收獲都不少,關(guān)于圓的秘密還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢。我們東方人更把圓看成了“圓滿、美滿”的象征。課后你可以自己查閱一下相關(guān)資料,進(jìn)一步的來研究圓、了解圓。

評析:

根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)地、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)程序。教學(xué)過程中,巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,在引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)獲取知識,注重有機(jī)地采取多種教學(xué)方法,多種練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會數(shù)學(xué)知識,會學(xué)和樂學(xué)數(shù)學(xué)。

1、重視引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與知識的形成過程。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明:思維往往是從動(dòng)作開始的。切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾,關(guān)鍵是依靠動(dòng)手操作。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的畫法,認(rèn)識圓的各部分名稱及研究圓的特征時(shí),有目的、有意識地安排了讓學(xué)生畫一畫、折一折、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生用眼觀察,動(dòng)腦思考,動(dòng)口參加討論,用耳去辨析同學(xué)們的答案,教育家烏申斯基說:“接受知識的感官越多,知識就掌握得越牢固,越全面?!?/p>

2、以生為本,自主探究。

本節(jié)課在認(rèn)識圓的各部分名稱,理解圓的特征時(shí),并沒有強(qiáng)加給學(xué)生圓的科學(xué)概念,而是將學(xué)生進(jìn)一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色,讓學(xué)生折一折、畫一畫、比一比、量一量,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論。而且,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)始終將學(xué)生自主探究的理念貫穿其中。如通過問題情景讓學(xué)生自主探索,讓學(xué)生小組合作對圓的特征進(jìn)行自主探究等,力求使學(xué)生嶄露出他們的個(gè)性和潛在的創(chuàng)新意識。

3、師生、生生的互動(dòng),使生成的內(nèi)容更加豐富,教師創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生探究的問題情境,發(fā)揮好“啟發(fā)者,組織者”的作用,多讓學(xué)生說消除他們畏懼心理,用激發(fā)激勵(lì)的語言評價(jià)學(xué)生,小組內(nèi)交流,組與組交流,師生、生生之間的互動(dòng),讓信息不斷交流,思維不斷碰撞,學(xué)生在探究未知領(lǐng)域的同時(shí),實(shí)現(xiàn)了智力的發(fā)展。從各種有用信息中,不斷體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識,形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

認(rèn)識11教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、能大膽地選擇色彩印畫“月餅”,并展開想象,讓“月餅”飛起來,感受成功的喜悅。

2、知道中秋節(jié)到了,月亮圓了,感受團(tuán)圓、快樂的節(jié)日氣氛。

3、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、藍(lán)色背景圖(長卷)、大蘿卜切片做印章、黃色圓盤(后面貼兩翅膀)。

2、各色顏料、薄海綿、冰盒、美工服;

3、有關(guān)中秋的歌曲,電腦。

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入

師:“小朋友知道今天是什么節(jié)日嗎?”“中秋節(jié)我們要做些什么的?”(賞月,吃月餅)

二、展示背景圖

師:“藍(lán)色的夜空靜悄悄的,月亮在哪呢?”

出示圓盤,“月亮在這里呢!月亮你快飛到天上去吧!”

打開圓盤后面的翅膀,演示飛到背景圖上?!爸星锕?jié)月亮寶寶一個(gè)人在天上好孤單,她想請圓圓的月餅陪她一起玩。月餅在哪里?你們知道月餅在哪里嗎?”

三、教師示范用蘿卜蘸顏料印月餅

師:“月餅月餅在這里”(用蘿卜蘸色印在畫紙上)。引導(dǎo)幼兒一起說:月餅月餅在哪里?月餅月餅在這里。

師:“小朋友們的月餅在哪里呢?我們也來印月餅吧!”

四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)

重點(diǎn):提醒孩子蘸色時(shí)顏料不要混在一起。鼓勵(lì)孩子交換顏色印畫。

伴奏:《爺爺為我打月餅》

五、想象添畫

1、師:“這么多可愛的月餅寶寶,我們怎么讓它們飛到天上去和月亮寶寶玩呢?”

鼓勵(lì)幼兒想象出不同的方法,師簡筆畫出。說到長翅膀時(shí),教師演示雙手蘸色印的方法。

重點(diǎn):翅膀要印在“月餅”的兩側(cè)。

2、幼兒添畫,提供勾線筆和顏料,用畫或印的方法讓“月餅寶寶”飛起來。

六、展示作品

1、將幼兒作品布置在主題墻飾上,體驗(yàn)成功的喜悅。

2、“八月十五月兒圓,中秋月餅香又甜,月亮寶寶好開心啊,她給小朋友們送來了月餅感謝?!?/p>

出示圓圓的月餅,讓小朋友聞聞,一起切月餅,分享。

認(rèn)識11教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級(上冊)第29~32頁

教學(xué)目的:1、通過難看生活中各種各樣的秤,知道秤在生活中的作用。

2、在具體生活情境中,感受并認(rèn)識的單位千克,活動(dòng)體驗(yàn)1千克大約有多重,使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。

3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。

教學(xué)重點(diǎn):1、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立千克質(zhì)量觀念,知道千克的符號為“kg”;

2、了解用秤(臺秤)稱物體質(zhì)量的方法;

3、在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實(shí)驗(yàn)等能力;了解、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué),體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識千克,初步建立起1千克質(zhì)量概念

教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個(gè)同樣大小的盒子(一個(gè)是空的)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重,如何判斷物體的輕重。

1、同時(shí)出示一本厚的書和一本薄的書。

老師問:這兩件誰重呀?為什么?

學(xué)生回答。

板書:用眼看一看(觀察)

2、出示兩個(gè)差不多大的盒子,一個(gè)里面裝有物品,一個(gè)里面是空的。

老師問:這下又是誰重了?為什么?

學(xué)生說。

這時(shí)大家出現(xiàn)了兩種答案,并有爭論。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大,關(guān)靠眼睛看不出誰重誰輕。誰能有什么簡單的方法快速的判斷出到底誰重呢?

(用手掂一掂)

讓學(xué)生上臺用手掂一掂。(兩名)

板書:用手掂一掂

3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些,那么它到底有多重呢? 我們怎樣才能準(zhǔn)確的知道?

學(xué)生說:(用秤稱一稱)

板書:用秤稱一稱

二、認(rèn)識秤

1、誰能說說你見過了哪些秤,大概是用來稱什么的?

(學(xué)生邊說邊出示掛圖)

老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。

再問學(xué)生:我們?nèi)粘I钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢?

學(xué)生說:臺秤。

2、出示臺秤,還有臺秤的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物和掛圖。

老師說:大家觀察一下,看看這個(gè)臺秤,都有些什么組成的?

(有學(xué)生說道:上邊有“kg”這兩個(gè)字母。)

三、認(rèn)識千克

1.老師說:既然大家觀察那么認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單位“千克”,請大家看小黑板上的內(nèi)容。

出示小黑板。

(小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重,常用????作單位。????可以用符號????表示。)

學(xué)生回答,老師指導(dǎo),完成小黑板。

填完后讓學(xué)生讀一讀,并要求記住。

老師補(bǔ)充:在日常生活中,我們還把“1千克”稱為“1公斤”。

2、出示一個(gè)1千克重的物體(鉛塊)。

師說:現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西,請大家認(rèn)真觀察。

把鉛塊放在臺秤上邊。

(學(xué)生觀察)

師問:臺秤有沒有發(fā)生什么變化?

學(xué)生說:指針指到“1”了.

師問:指針指到”1",說明了什么?

學(xué)生說:說明了它重1千克。

(板書??1千克)

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎?

(讓學(xué)生上臺指一指)(1名)

四、課堂練習(xí)(想想做做)

1、書本第30頁第一題

師說:請同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容,再完成題目。

(學(xué)生做題)

師問:第一幅圖中鹽水鴨有多重?

學(xué)生答:1千克。

師說;第二幅呢?

學(xué)生說:5千克。

師說:大家再仔細(xì)看看,看看誰有新發(fā)現(xiàn)?

(凈含量)

師問:什么是凈含量?

(讓學(xué)生說)

2、出示電梯圖。p31(2)

這是貼在電梯里的一個(gè)標(biāo)志,誰能說說這個(gè)標(biāo)志告訴了我們什么?為什么要把它貼在電梯里?

(有一個(gè)1000kg)

這說明了什么?

(電梯最大能載重1000kg,千萬不能超載,否則會發(fā)生危險(xiǎn)!)

出示卡車圖。

在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克?

(5000kg)

這個(gè)5000kg的標(biāo)志告訴了我們什么?

(這輛汽車的最大載重量是5000kg)

注意:有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)要糾正,并強(qiáng)調(diào)“kg”是千克的符號,千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞,不可拆分。

3、p30(3)說出每種蔬菜各重幾千克。

這一題要提醒學(xué)生:稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。

五、實(shí)踐活動(dòng)

(一)稱大米

1、老師先示范。

2、讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米,然后分別拎一拎,感覺一下1千克的重量,最后讓學(xué)生說說是什么感覺?

(二)稱書本和文具

1、先整本整本書稱

2、不夠時(shí)可以再加上一些文具,直到稱夠1千克的東西

3、觀察,1千克的東西有多少.

(三)估計(jì)物體的重量

1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果,分別用袋子裝好。

2、讓學(xué)生上臺拎一拎,估計(jì)重量,然后老師稱一稱。

六、課堂總結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么啊?你有哪些收獲?(出示課題)

七、課外作業(yè)

1、練習(xí)冊

2、利用國慶長假期時(shí)間,陪家長到菜場買菜,看看買到了哪些菜,分別各重多少千克?

?教學(xué)后記】

第二課時(shí)??認(rèn)識克

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊33頁

教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生體會1克有多重。

2、讓學(xué)生體會克的產(chǎn)生也是實(shí)際測量的需要。

教學(xué)重難點(diǎn):體會1克有多重。

教具準(zhǔn)備:2分硬幣、各類標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識,誰來說一說在什么情況下,我們要用到克作單位?

二、新課學(xué)習(xí):

1.你知道怎樣的物品重大約是1克?請舉例。

2.一根羽毛的重量比1克輕還是重?

3.一把直尺呢?

4.用手去掂一掂2分硬幣,看它有多重?

5.看圖說出下面的水果大約各重多少克?

橙子:150克???哈密瓜:1250克

6.拿出帶來的包裝袋,看一看包裝袋上,分別標(biāo)有多少克?

學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋,分辨每個(gè)包裝袋分別裝有多少克?

三、鞏固練習(xí):

1、試一試

稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克,再稱稱鉛筆盒大約重多少克?

2、做“想想做做”的第1題。

你能說出下面的物品各有多重嗎?

3、做“想想做做”的第2題。

用手掂一掂,估計(jì)下面的物品比1克輕還是比1克重?

一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。

4.做“想想做做”的第3題。

2千克=(???)克????3000克=(???)千克

9000克=(??)千克????7千克=(???)克

學(xué)生先獨(dú)立完成在書上,在組織交流。

5.做“想想做做”的第4題。

觀察杯子里的水與空杯的變化,想一想:(1)杯子里的水重多少克?(2)照樣子稱一杯水,算算杯子里的水重多少克。

四、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過練習(xí)你有什么收獲?

五、教學(xué)后記:

?

第三課時(shí)??練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo):

1.通過對實(shí)物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計(jì)量單位,鞏固已初步建立的千克和克的概念,體驗(yàn)這些單位在生活里的應(yīng)用。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,應(yīng)用千克和克,來解決一些實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)重難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,應(yīng)用千克和克,來解決一些實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教具準(zhǔn)備:掛圖。

教學(xué)過程:

一、估計(jì):出示書上的圖片,(梨、公雞、雞蛋、豬)

先讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì),每樣物品大概有多重?然后進(jìn)行連線練習(xí)。

二、填空:在括號里填上“千克”或“克”。

鉛球重4(??)???籃球重650(??)

乒乓球重(??)???杠鈴重50(??)

三、填“〉”、“〈”或“=”。

800克(??)4千克???3千克(??)3000克

2千克(??)1500克??7000克(??)9千克

三、 算一算:

出示一袋重為190克的面包,再出示4個(gè)一袋的面包,每個(gè)重為70克,想一想這5個(gè)面包一共是多少克?

四、 比一比:

出示一袋牛奶饅頭,凈含量為400克,一袋素菜包,凈含量為420克,一袋三鮮餛飩,凈含量為600克。(1)一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克?(2)一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克?(3)你還能提哪些問題?

五、 想一想:

一個(gè)空杯重240克,1號杯重300克,(1)1號杯里的水重多少克?(2)你能估計(jì)出2、3號杯里的水各重多少克嗎?

六、 實(shí)踐活動(dòng):

到食品商店去看一看,有哪些袋裝食品是用克作單位的,各是多少克;有哪些袋裝食品是用千克作單位的,各是多少千克。(請大家利用休息日到商店里去走一走,看一看。)

七、 思考題:

每個(gè)菠蘿都同樣重,每個(gè)蘋果也都同樣重。1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果的幾倍?在正確的答案下面畫“√”。

八、 小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲???????同你的同桌相互說一說。

九、 作業(yè):完成練習(xí)四的第3、4、5題。

十、 教學(xué)后記:

認(rèn)識11教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、知道時(shí)針、分針及它們的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

3、教育幼兒要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。

4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒一日生活錄像、課件。

2、實(shí)物鐘表一人一份、小鐘表模型若干。

活動(dòng)過程:

1、聽音樂《鈴兒響叮鐺》做活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)。

2、談話激趣,觀看錄像,引入主題----鐘表

老師:小朋友在家喜歡做什么事情?(讓幼兒自由說)老師最喜歡看電視了,咱們一起看。觀看錄像《大風(fēng)車》

老師:《大風(fēng)車》是幾點(diǎn)播出的?怎樣才能準(zhǔn)時(shí)收看呢?做哪些事情還需要看鐘表?

3、參觀鐘表店,認(rèn)識不同形狀、不同種類的表。

4、讓幼兒自選鐘表,仔細(xì)觀察。

(1) 上面有什么?(數(shù)字、指針)

(2) 后面有什么?(齒輪)用手撥一撥,有什么發(fā)現(xiàn)?時(shí)針和分針有什么變化?(分針跑的快,時(shí)針跑的慢)

(3)課件《龜兔賽跑》理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。(分針跑一圈,時(shí)針走一格)

5、課件演示:認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找他們之間的規(guī)律。

(1)、(對比時(shí)間為4點(diǎn)、9點(diǎn)鐘表)老師:有沒有相同的地方?(分針都指向12)

老師總結(jié):當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整。幼兒撥整點(diǎn)(6點(diǎn)和12點(diǎn)時(shí)針和分針的關(guān)系)

(2)、(對比時(shí)間為2點(diǎn)半、8點(diǎn)半鐘表)老師:有沒有相同的地方?(分針都指向6)

師總結(jié):分針指在6上,時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間,就是半點(diǎn),是兩個(gè)數(shù)字中小的數(shù)的半點(diǎn)。

6、觀看幼兒一日生活錄像,取小鐘表模型認(rèn)識時(shí)間。

(1)幼兒看錄像,取出有時(shí)間的鐘表模型。

(2)游戲:《找朋友》。幼兒任選一個(gè)鐘表模型,老師說出一種活動(dòng),時(shí)間相同的好朋友站在一起。

7、課件演示:讓幼兒正確辨認(rèn)時(shí)間。

8、幫助幼兒理解鐘表的功能,教育幼兒珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。

老師:鐘表是告訴人們現(xiàn)在是什么時(shí)間,應(yīng)該干什么事情了。小朋友認(rèn)識了鐘表,就可以按時(shí)做事情。比如:按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園。時(shí)間離開我們就不會回來了,我們一定要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。

9、延伸活動(dòng):做小小設(shè)計(jì)師。

老師:我們看了那么多的鐘表,也認(rèn)識了鐘表上的數(shù)字、指針。讓我們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,自己設(shè)計(jì)一塊獨(dú)特的表。聽音樂《鈴兒響叮鐺》出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思:

通過學(xué)習(xí),我們把一天生活的作息時(shí)間也進(jìn)行了演練,幼兒興趣非常高,并記住了學(xué)習(xí)時(shí)間,上學(xué)放學(xué)時(shí)間,培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。