漢字一的教案5篇

時(shí)間:2022-10-05 作者:Surplus 備課教案

教案是教師為了順利開展教學(xué)預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種,教學(xué)工作開始前,教師需要事先制定一份教案,下面是范文社小編為您分享的漢字一的教案5篇,感謝您的參閱。

漢字一的教案5篇

漢字一的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),選擇專題,制訂活動(dòng)計(jì)劃。

3.認(rèn)識10個(gè)生字。

教學(xué)過程:

第一板塊:走近漢字

1.對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了,我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她,都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價(jià)漢字的。

2.課件出示:

(1)漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

(2)愛漢字,就是愛自己的祖國。

(3)漢字有形象、有色彩、有氣味。

(4)一個(gè)漢字一幅畫,一個(gè)漢字就是一段歷史。

過渡:一個(gè)漢字一幅畫,一個(gè)漢字就是一段歷史,請同學(xué)們靜靜的欣賞(課件演繹漢字的演變過程/article/)

師:從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字,看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字,當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前,你們心里有何感想。

相機(jī)板書:有趣 神奇

師:請同學(xué)們翻開課文的76頁,快速默讀,你對漢字又會(huì)有新的了解。

3.學(xué)生默讀

4.同學(xué)們,想去了解更多的漢字嗎?讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇 。(板書課題 有趣的漢字)

第二板塊:感受漢字

1.首先,請大家一起走進(jìn)課本p78—83頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

2.你對漢字的哪一方面感興趣?從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(●謎語的豐富性:1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動(dòng)作謎語;

●字謎是一個(gè)音、形、義的結(jié)合體。)

……

3.關(guān)于諧音:

●諧音性歇后語

(根據(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)滲透歇后語的特點(diǎn):歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的'口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。

歇后語兩部分之間有間歇,說的時(shí)候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

(4)小結(jié):歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

●諧音笑話

漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)成為笑話。

4.漢字的來歷:

●《倉頡造字》

重點(diǎn)滲透沒有漢字之前,曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達(dá)的;倉頡是從模仿鳥的足跡開始的,進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字,

5.補(bǔ)充材料:

材料中提供的內(nèi)容有趣嗎?還有更有趣的呢?考考你們怎么樣?你們知道漢字有哪些之最嗎?

課件出示:

(1)漢字中筆畫最多的字是( )。

答案:漢字中筆畫最多的字是齉(nàng),共36畫。次字表示鼻子不通氣,發(fā)音不清。

(2)漢字中()字最多。

形聲字占82%。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多,占漢字總數(shù)的67%。

(3)漢字中使用率最高的字是()

漢字中使用率最高的是“的”字,平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。

(4)漢字中讀音最多的是“那”字,有:nā,ná,nà,né,něi,nu,nèi,nuò

漢字中同音字最多的是“yì”。《現(xiàn)代漢語詞典》中讀“yì”的字有103個(gè),《辭?!分羞_(dá)195個(gè)。

6.了解了那么多的材料,你想去探究什么問題?還有哪些感興趣的問題?還想查閱漢字哪些方面的資料?(學(xué)生交流,并把研究的主題寫到黑板)

老師 整理板書,歸納形成專題。如

漢字之源

漢字之??

有趣的漢字

漢字之趣

漢字一的教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(s版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。

設(shè)計(jì)理念:

本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對應(yīng)。依據(jù)課標(biāo)要求,根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),在設(shè)計(jì)中力圖突出以下四點(diǎn):

1.在生活和學(xué)生感興趣的活動(dòng)中識字。

2.將識字與發(fā)展語言相結(jié)合。

3.讓識字與認(rèn)識事物相結(jié)合,體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

4.掌握識字規(guī)律,發(fā)現(xiàn)識字方法,提高識字興趣與識字能力。

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“店、司、飯、園、”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊、規(guī)范地書寫“中、電、公”三個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀,感悟情景,發(fā)揮想象力,在敘述的同時(shí),語言得到訓(xùn)練。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在同桌、小組交流中,體驗(yàn)合作的樂趣,增強(qiáng)競爭意識。

5.激發(fā)學(xué)生識字的興趣,留心觀察周圍的事物,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的意識,引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字,認(rèn)真書寫會(huì)寫字。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法,激發(fā)學(xué)生識字興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

詞卡、卡通圖片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、出示情境圖,談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡逛街嗎?今天,陳老師帶你們到大街上看一看吧!

1.課件:出示書中情境圖,鼓勵(lì)學(xué)生識記標(biāo)牌名稱。

2.教師,導(dǎo)出課題。

剛才,我們在逛街時(shí),認(rèn)識了不少漢字。這種在街上識字的好方法,就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。

(板書課題:2.我在街上識漢字)

二、初讀課文,認(rèn)讀成誦。

1.同學(xué)們,大街上可真熱鬧啊!你還記得,我們都去過哪兒嗎?(課件出示:九個(gè)帶拼音的詞語。)

2.同桌之間互相讀,仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí),讀得不好的地方,幫他糾正,看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。

拼音是“鑰匙”,漢字是“鎖”,讀準(zhǔn)拼音,點(diǎn)擊課件,鎖會(huì)立即打開。

例:

6.朗讀訓(xùn)練。

(1)教師范讀九個(gè)詞語,讀出節(jié)奏和韻味。

(2)學(xué)生練習(xí),有節(jié)奏地美美地朗讀全文。

三、深入感悟,理解詞意。

1.小組交流,理解詞意。

2.匯報(bào)效果,提出疑問。

3.課件出示(實(shí)景錄像):教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個(gè)詞的意思。

4.練說句子。

(1)課件出示:說話訓(xùn)練的句式:“我去,。”

(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式,練習(xí)說話。

①學(xué)生練習(xí)用“我去商店,”的句式,練習(xí)補(bǔ)充句子。

②學(xué)生練習(xí)用“我去,”的句式,說一句完整的句子。

(2)課件出示:說話訓(xùn)練的句式:“大街上,有,有,還有”,學(xué)生練習(xí)說話。

四、組織游戲,鞏固識字。

活動(dòng)一:找蘋果。

1.課件出示:一棵茂盛的蘋果樹,樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果,教師指名讀蘋果上的漢字,學(xué)生讀準(zhǔn)字音后,蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地,教師接住蘋果,送給學(xué)生,得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

2.辨析兩組形近字“公”和“工”,“園”和“院”。

活動(dòng)二:小刺猬送禮物。1.教師引導(dǎo):同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,小刺猬也跑來為我們祝賀。這不,它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示:一只渾身扎滿野果的刺猬,每個(gè)野果上有一個(gè)會(huì)認(rèn)字)。

2.指名讀。(誰能讀準(zhǔn)字音,再組詞,并領(lǐng)著大家讀一讀,野果就獎(jiǎng)給誰。)

五、啟發(fā)想象,指導(dǎo)書寫。

1.課件出示:“公”字。(出示時(shí),按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公”字)。

2.指導(dǎo)書寫“公”字。

(1)擺一擺:學(xué)生正確地書空“公”字的筆順。

(2)看一看:學(xué)生仔細(xì)看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學(xué)生看清筆畫在田字格中的正確位置)。

(3)練一練:學(xué)生認(rèn)真書寫“公”字。(教師巡視,指導(dǎo)書寫,糾正學(xué)生的寫字姿勢,挑選典型性的作業(yè),對于書寫工整、規(guī)范的學(xué)生,教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章)。

(4)師生評議,引導(dǎo)欣賞。

六、課外拓展,鞏固識字。

活動(dòng)一:畫地圖

1.教師引導(dǎo):陳老師想送每人一件禮物,你們的禮物都藏在一個(gè)有趣的故事里呢!認(rèn)真聽,對照學(xué)習(xí)卡,把聽到的詞語連起來,可以用直線連起來,也可以用弧線連起來。

故事內(nèi)容:

星期六,天氣晴朗,李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市,南門超市的人可真多啊!上了汽車,李明全家就直奔人民公園了。在路上,他們有說有笑,開心極了。途中還經(jīng)過了不少地方,有明明讀書的學(xué)校,芳芳的人民銀行,氣派的紅星商店,整潔的縣人民醫(yī)院,還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買書的華書店呢!終于到了公園,全家人玩得可開心了!可是明明的肚子卻不聽使喚,餓極了!于是全家人到大飯店飽餐了一頓,接著到電影院美美地看了一場電影,才結(jié)束了今天的旅行。(故事內(nèi)容中的黑體字,就是學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞語)。

2.同學(xué)們,連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)習(xí)卡中共有十個(gè)詞語,所以用直線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn),是一顆五角星,用弧線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn),是一朵鮮花)。

3.學(xué)生連好的圖形展示。(其中學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞,在教學(xué)設(shè)計(jì)的示意圖中,暫時(shí)用十個(gè)小圓點(diǎn)來代替),如下圖所示:

4.教師?;顒?dòng)二:到大街上識漢字。

1.課件出示:實(shí)景錄像——學(xué)生們喜聞樂見的標(biāo)牌,如肯德基,麥當(dāng)勞等。

2.學(xué)生一邊看標(biāo)牌,一邊大聲地讀己所認(rèn)識的漢字。

七、方法,鼓勵(lì)識字。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生本課的識字方法。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生說出更多的識字方法。

3.教師:

同學(xué)們,生活本身就是一位知識淵博的老師,在今后的學(xué)習(xí)中,讓我們一起做個(gè)有心人,用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!

我讀對聯(lián)識漢字

漢字一的教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、掛圖第6號。

2、幼兒活動(dòng)材料第一冊第18頁。

3、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

活動(dòng)過程

一、找漢字。

出示掛圖一。圖片上有什么,這些文字一樣嗎,有誰知道是哪些國家的文字。

找出圖片中的漢字,漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。

二、看圖猜字。

出示掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。

幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?你們會(huì)認(rèn)漢字嗎?

教師記錄幼兒所說的漢字。認(rèn)讀過程中,及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

四、嘗試看圖識字。

請幼兒翻開活動(dòng)教材,自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀漢字。

鼓勵(lì)幼兒和同伴互相討論、交流。

鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場所尋找漢字。

漢字一的教案篇4

一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

背景說明:漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長,因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識了,認(rèn)識了多少的漢字,但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。

課題的意義與價(jià)值:漢字歷史悠久,因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎,并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時(shí)在我國的文字發(fā)展過程中,也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此,對我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查,能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

(一) 知識與技能:通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解,更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解,能夠更好地認(rèn)識到文字的作用,掌握文字的一些擴(kuò)展知識。

(二)過程與方法:

(1)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷研究的過程。

(2)學(xué)生通過研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 (3)學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)了解身邊的文字,培養(yǎng)對漢字的學(xué)習(xí)興趣。 (2)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識生活中的各種文字。 三、學(xué)習(xí)者特征分析

本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生,學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,具有一定自主學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)對新事物和新知識有著較強(qiáng)烈的求知欲望,特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

本專題學(xué)習(xí)的主要主要通過學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的起源、發(fā)展、演變過程,而且還能通過學(xué)生對于收集的信息進(jìn)行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論,理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用。 1.推薦研究方法

文獻(xiàn)調(diào)研法:通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報(bào)刊、雜志等資源,進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。2.推薦研究步驟

(1)第1~2周,信息收集階段,通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

(2)第3~7周,小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識的專題講座,由小組中推舉同學(xué)主講。

3.學(xué)習(xí)進(jìn)度安排

(1)第1周,組成小組,提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。 (2)第2周,開始自主活動(dòng)。

(3)第3~4周,綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。

(4)第5周,綜合實(shí)踐總結(jié)階段,撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報(bào)告。

(5)第6周,綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。 (6)第7周,評價(jià)和反思階段。 4.成果要求

在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中,每個(gè)小組都要提交下面的作品: (1)實(shí)施計(jì)劃:以word文檔形式提交。

(2)開題報(bào)告:演示文稿。

(3)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)報(bào)告:以word文檔形式提交。 (4)結(jié)題報(bào)告:演示文稿、小報(bào)。 (5)知識講座:“有趣漢字”的主題講座。 5.評價(jià)方法

以過程性評價(jià)和定性評價(jià)為主。

五、資源設(shè)計(jì)

1。根據(jù)主題教師提供的資源: (1)文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。 (2)電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。 2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:

(1)照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。 (2)文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。 (3)必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

七、總結(jié)提高

在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)分為教師評價(jià)、小組長評價(jià)、小組組員互評、個(gè)人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

具體評價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面:

(1)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性; (2)專題知識的掌握程度; (3)研究方法和策略是否得當(dāng); (4)各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成; (5)創(chuàng)造性見解的提出。

漢字一的教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解漢字的起源,獨(dú)特之處。

2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息,學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,利用信息寫簡單的研究報(bào)告。

2.選擇與漢字有關(guān)的話題,搜集和處理相關(guān)信息,學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣談話,導(dǎo)入新課

師:上節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)了解更多的漢字。那么,在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)《我愛你,漢字》。

二、整體閱讀,了解漢字文化

1.自由讀材料1—5,具體了解漢字的歷史和文化。

2.教師出示閱讀要求:

(1)認(rèn)真閱讀材料1—5,想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。

(2)除了上述5個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?

3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

4.學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。

5.生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

(1)《漢字字體的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演變的規(guī)律。

(2)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。

(3)《書法欣賞》:學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同,說一說各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

(4)《制定國家通用語言文字法的必要性》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后談一談自己的看法。

(5)《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》:自主學(xué)習(xí),知道研究報(bào)告分為哪幾個(gè)部分,這篇研究報(bào)告中是這樣處理收集到的信息資料的。

三、總結(jié)回顧,布置任務(wù)

師總結(jié):通過上面閱讀材料的學(xué)習(xí),我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進(jìn)了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情。下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫簡單的研究報(bào)告。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、組內(nèi)交流信息

1.以研究小組為單位,每人簡要地說說自己搜集到的相關(guān)資料。

2.組內(nèi)匯總搜集到的所有資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

(1)這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容,仔細(xì)閱讀。

(2)課堂交流。

①給搜集到的信息分類。

②篩選搜集到的信息,去掉與研究課題無關(guān)的部分。

2.對組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

(1)討論并確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)閱讀資料,分類。

3.對搜集到的資料進(jìn)行篩選。

(1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn):首先,是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留,無關(guān)的刪去。其次,這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下,已有的刪去。

(2)閱讀資料,討論、篩選。

三、形成初步觀點(diǎn)

1.認(rèn)真閱讀資料,想想是否可以形成自己的觀點(diǎn),組內(nèi)成員充分討論。

2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)作出結(jié)論,就需要繼續(xù)搜集資料;如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn),太多也沒必要。要注意是否有不同的觀點(diǎn),把不同的觀點(diǎn)保留下來。

四、補(bǔ)充資料

1.根據(jù)討論的結(jié)果,明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充的資料是屬于哪些方面的。

2.分頭繼續(xù)搜集資料,進(jìn)一步分類、篩選、討論,形成自己小組的觀點(diǎn)。

五、充分討論,準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料,小組內(nèi)討論:

(1)我們要研究的問題是什么?如何擬定研究報(bào)告的標(biāo)題?

(2)我們有哪些資料?可以怎樣表達(dá)?

(3)我們研究得出的結(jié)論是什么?

(4)我們應(yīng)采取哪一種研究報(bào)告的寫法?

(5)研究性報(bào)告可分幾部分來寫?

2.課堂交流討論結(jié)果,相互借鑒啟發(fā)。

3.取長補(bǔ)短,進(jìn)一步討論。

六、小組合作,撰寫研究報(bào)告

1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2.一邊討論一邊擬寫初稿。

七、組內(nèi)討論,修改研究報(bào)告

1.研究報(bào)告的標(biāo)題的表述是否清楚?

2.信息資料的表述是否準(zhǔn)確?

3.語句是否通順?

4.是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀地表達(dá)信息?

5.結(jié)構(gòu)是否清晰?

6.格式是否正確?

7.修改、制作研究報(bào)告。

[教學(xué)反思]

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本了解了研究報(bào)告的寫作方式。我在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集對自己有用的信息,使學(xué)生對自己的認(rèn)知進(jìn)行完善。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡單的研究報(bào)告,我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié),把學(xué)生喜歡的題目作為這次調(diào)查報(bào)告的題目,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,為撰寫研究報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。