尋花教案6篇

時(shí)間:2022-09-27 作者:Fallinlove 備課教案

教案是教師為了提高上課質(zhì)量預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種,優(yōu)秀的教案,在往后的教學(xué)工作中起到相當(dāng)大的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的尋花教案6篇,供大家參考。

尋花教案6篇

尋花教案篇1

教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

知識(shí)與能力:

1。能正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2。能借助注釋,了解古詩(shī)所描繪的美景。

3。借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩(shī)大意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

過(guò)程與方法:

1。熟讀課文、理解古詩(shī)含義.

2。能借助注釋,課后練習(xí),理解古詩(shī)大意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

能憑借語(yǔ)言文字,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩(shī)句意思,。能正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)路

同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?春天萬(wàn)物蘇醒,充滿生機(jī)與活力,許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天,你們還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)?今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī),板書(shū):江畔獨(dú)步尋花,它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

1、介紹作者,了解寫(xiě)作背景

師:誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的情況。

(杜甫唐朝大詩(shī)人,稱為詩(shī)圣,他的一生跌蕩起伏,在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后,杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住,過(guò)上了安寧的日子,這一年春天來(lái)了,江水的歌唱,鳥(niǎo)兒的叫聲,吸引著他走出草堂,一路上他被春天的美景所打動(dòng),寫(xiě)下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首,今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。)

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn),做到字字響亮,字正腔圓。

點(diǎn)評(píng):讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn),尤其是這個(gè)簇字,是一個(gè)平舌音。

3、我們說(shuō)古詩(shī)與音樂(lè)一樣也有節(jié)奏美,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,注意詞句內(nèi)部的停頓,可以試著用做記號(hào)。

點(diǎn)評(píng):讀得不錯(cuò),聽(tīng)出來(lái)了嗎?她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。

4、光把字音讀誰(shuí),句子斷對(duì),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想把詩(shī)讀出它的韻味來(lái),必須要理解古詩(shī)?;貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些方法。

(板書(shū):聯(lián)系上下文,圖文結(jié)合,查注釋,補(bǔ)省略,換詞序,了解背景,聯(lián)系上下文)

5、理解詩(shī)句。

①借助注釋自讀詩(shī)句(可讓學(xué)生提出不懂的地方)。

②指名朗讀,注意下列字音。

畔(pàn)倚(yǐ)簇(cù)

③同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思,再全班交流。

黃師塔前江水東:黃師塔:僧人所葬墓地的黃塔。全詩(shī)句意:僧人的黃色陵墓前,碧綠江水緩緩東流。

春光懶困倚微風(fēng):倚微風(fēng):微風(fēng)吹拂。全句詩(shī)意:春光融融,微風(fēng)吹拂,讓人略感困乏。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主:無(wú)主??沒(méi)有主人,任人欣賞。全句詩(shī)意:江畔一簇?zé)o主桃花,如火如荼忽入眼簾。

可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?全句詩(shī)意:桃花深紅淺紅不一,哪一種更另人喜歡?)

④齊讀后,指名完整的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、感悟內(nèi)涵,體會(huì)感情

①自讀全詩(shī)。思考:詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景色?表達(dá)了作者怎樣的心情?

②交流體會(huì)。

(詩(shī)中描寫(xiě)了春暖花開(kāi)時(shí)節(jié),詩(shī)人來(lái)到黃師塔前看到江水東流,桃花盛開(kāi),顏色有深有淺的美麗景象。表露出詩(shī)人當(dāng)時(shí)欣喜的心情。)

③有感情地朗讀。(教師范讀、自讀、指名讀)

4、練習(xí)背誦。(各人試背、指名背誦、集體背誦)

四、匯報(bào)交流,朗讀背誦

1、指名讀詩(shī),隨機(jī)正音。

2、討論交流。

主要說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的感情,并提出不懂的問(wèn)題。教師適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、出示掛圖:進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。練習(xí)有感情地朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

黃師塔前江水東,

春光懶困倚微風(fēng)。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主,

可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

尋花教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.理解詩(shī)句,能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦這首詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn):

進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

春天畫(huà)面的圖片課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人,人稱“詩(shī)圣”,他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)

二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感

1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。

2.指名讀,隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。

3.齊讀。

三、精讀,入詩(shī)境,悟詩(shī)情

1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩(shī)人來(lái)到江邊,看到哪些景物?

板書(shū):花 蝶 鶯

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō),結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。

例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

啊,花真多啊,你看,把花枝都?jí)簭澚恕?

啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……

啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。

同學(xué)們的想象力真豐富,語(yǔ)言真美,花多、花美引得蜂飛碟舞,說(shuō)到現(xiàn)在的花,你們猜猜都可能有什么花呢?

3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂(lè),用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開(kāi)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪,香氣四溢,引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。

美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化,體會(huì)詩(shī)情

1.讀到這,老師心頭不禁有個(gè)疑問(wèn):你們看,詩(shī)中寫(xiě)到花不僅多,而且美,這景色在春天隨處可見(jiàn),只要一出門(mén)就可以看到,為什么要“尋”呢?

2.是不是該把詩(shī)題再讀讀,讀出詩(shī)人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。

尋花教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

2.學(xué)會(huì)生字新詞,理解“蹊”、“恰”等詞的意思。

3.背誦這首詩(shī)。

4.利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn):

理解詞語(yǔ),讀懂詩(shī)句,有感情地朗讀。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

1.啟發(fā)談話:我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一首,指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題,學(xué)生擠讀。

2.釋題:題目什么意思,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1.學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右,然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

2.精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。

(1)指名讀這一句

(2)問(wèn):讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫(xiě)出了黃四娘家花的多?

(3)指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀。

3.精讀第二句,留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

(1)指名讀這一句

(2)問(wèn):黃四娘家的花很多了,這些花怎么樣,你如何知道的?

(3)想家:如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話,它們看見(jiàn)這么多這么美的花,會(huì)說(shuō)些什么?

(4)指導(dǎo)朗讀,指名讀、齊讀

4.品味、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說(shuō)……為什么?

5.感情朗讀古詩(shī)。

三、遷移、應(yīng)用

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)出了春天草長(zhǎng)鶯飛,生機(jī)勃勃的景象,寫(xiě)得妙極了,同學(xué)們,看看窗外的植物園,想想我們美麗的校園,你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎?

四、作業(yè)

抄寫(xiě)古詩(shī)。

簡(jiǎn)評(píng):

在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句,深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn),資源,進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。

尋花教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入新課,揭示課題

1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)?

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī):江畔獨(dú)步尋花、菊花。

(板書(shū):江畔獨(dú)步尋花杜甫)

2.解題。

江畔:江邊

獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。

(二)看圖、讀詩(shī)

1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說(shuō)清楚圖意嗎?

2.讀詩(shī)。

①自由讀 ②指名讀,糾正字音。

(三)學(xué)生自學(xué)

1.出示自學(xué)提示。

①一邊讀詩(shī),一邊看圖理解詩(shī)的意思。

②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。

③不懂的地方和別人交流一下。

2.學(xué)生自學(xué)、交流。

(四)理解詩(shī)意

1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思(說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià))黃四娘家周圍的小路旁開(kāi)滿了鮮花,千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽?。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時(shí)時(shí)戲耍飛舞,可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱。

3.這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?

(這首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)

(五)有感情地朗讀,并背誦

1.帶著對(duì)春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。

2.背誦這首詩(shī)。

(六)擴(kuò)展

1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》

絕句

杜甫

遲日江山麗,

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,

沙暖睡鴛鴦。

2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。

(七)總結(jié)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)

1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。

(二)談話導(dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》

唐代有一位詩(shī)人叫元稹,一次在欣賞菊花的時(shí)候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫(xiě)了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

(板書(shū):菊花元?。?

(三)學(xué)生自學(xué)

1.出示自學(xué)提示。

①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

②朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。

③不懂的地方和同學(xué)討論、交流。

2.學(xué)生自學(xué)。

(四)理解古詩(shī)

1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。

2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花,而是菊花開(kāi)過(guò)后,再也沒(méi)有花了。

3.這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么?后兩行呢?你有什么感受?

明確:前兩句著重描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了,作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。

(五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦

帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。

(六)把兩首詩(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解

(七)總結(jié)

(八)課堂練習(xí)

1.理解詞語(yǔ)。

江畔: 蹊: 留連: 恰?。?秋叢:

2.理解詩(shī)句的意思:

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

(九)板書(shū)設(shè)計(jì)

5古詩(shī)兩首

江畔獨(dú)步尋花 菊花

杜甫 元稹

黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,

千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞,不是花中/偏/愛(ài)菊,

自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。

尋花教案篇5

背景介紹:

在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì) 課文的思想感情,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教材背景:

?江畔獨(dú)步尋花》是一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人杜甫。詩(shī)人描寫(xiě)了四川成都錦江獨(dú)自散步尋花時(shí),所見(jiàn)到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,意境優(yōu)美,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美和對(duì)寧?kù)o生活的向往的思想感情。

學(xué)生背景:

所執(zhí)教班級(jí)是四年級(jí)的學(xué)生,無(wú)論在閱讀還是理解較三年級(jí)有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動(dòng)口讀書(shū)、動(dòng)腦讀書(shū)、動(dòng)手讀書(shū)的能力。

情境描述:

一、激趣導(dǎo)入,釋題解疑。

師:同學(xué)們,你們喜歡賞花么?

生:喜歡。

師:當(dāng)春暖花開(kāi)之時(shí),與友人結(jié)伴同游,賞花踏青,將是多么快樂(lè)的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩(shī)人杜甫去江畔尋花、賞花,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課古詩(shī)三首中的第一首:《江畔獨(dú)步尋花》

齊讀課題。解題。

二、 初讀古詩(shī),整體感知。

師:范讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)清字音。

生:自讀古詩(shī),讀通讀順。

師:指名朗讀古詩(shī),隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。

三、 品詞賞句,理解詩(shī)意。

1、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句。

師:結(jié)合注釋邊讀邊想詩(shī)句的意思,如果有不懂的地方可以同桌互相討論。

生:第一句中的蹊:是小路的意思。第一句的意思是:盛開(kāi)的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。

生:第二句的意思是:花一簇簇、一串串、一朵連著一朵,數(shù)也數(shù)不清。

生:讀了這兩句我知道黃四娘家的花開(kāi)的很多。

師:那些詞句體現(xiàn)花多?

生:“滿”“壓枝底”……

師:指導(dǎo)朗讀。

師:朗讀古詩(shī),生閉眼想象。并動(dòng)手把詩(shī)句畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)句。

師:同學(xué)們的想象力真豐富,老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵,而且還聞到了淡淡的花香,我們看看后兩句又是描寫(xiě)了那些景色呢?

生:串講詩(shī)句意思。

通過(guò)老師引讀學(xué)生跟讀的方式,反復(fù)誦讀古詩(shī),領(lǐng)略古詩(shī)的意境。

師:常言道:“一枝獨(dú)秀不算春,百花齊放滿圓春”,詩(shī)人目睹百花爭(zhēng)奇斗艷的情景,心情會(huì)是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩(shī)。

四、拓展延伸,課后積累。

師:這是一首描寫(xiě)繁華似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖,想一想我們還學(xué)過(guò)了那些關(guān)于春天的古詩(shī)和詞語(yǔ)。

生:匯報(bào)。

師:春是希望的季節(jié),希望你們?cè)诖禾觳⑾孪M姆N子,收獲秋的成熟。

教學(xué)詮釋:

新課程改革明確指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者?!北局@一理念,本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”的方法,感受美創(chuàng)造美。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過(guò)程中抓住重點(diǎn),首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,這樣就把觀察、思維、想象與語(yǔ)言表達(dá)緊密地結(jié)合起來(lái),切實(shí)的達(dá)到了教學(xué)效果。

教學(xué)研究:

教學(xué)中,我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的一、二句想象黃四娘家百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的美麗景色,然后動(dòng)手把美麗的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。這是一個(gè)從文到“畫(huà)”的探索過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字理解、表達(dá)和有形畫(huà)面的多次轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。

尋花教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.讀背古詩(shī)。

3.能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。

過(guò)程與方法:

通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式,進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn):

在讀中理解詩(shī)句的意思。

難點(diǎn):

體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教法:

導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。

學(xué)法:

自讀自悟、合作、交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

朗讀錄音磁帶、投影片。

教學(xué)過(guò)程:

一、從《清明》導(dǎo)入

1. 齊背《清明》。

2. 回憶學(xué)法。

請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下,上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的?

(1)將古詩(shī)讀通、讀順,讀出節(jié)奏。

(2)借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。

(3)認(rèn)真賞讀,體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。

(4)表演讀、交流。

3.板書(shū)課題:江畔獨(dú)步尋花

二、走進(jìn)古詩(shī)

1. 簡(jiǎn)介作者。(學(xué)生利用課前收集的資料介紹)

2. 學(xué)生初讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的情感。

三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》

1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。

2. 聽(tīng)錄音帶,劃出節(jié)奏。

3. 投影播放文中插圖,并配以朗讀錄音,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》

1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。

2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。

3. 全班交流

(1)黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。

黃師塔前的江水向東流去,春光把人熏得又懶又困,我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。

(2)桃花一簇開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?

桃花一叢一叢地盛開(kāi)著,仿佛是沒(méi)有主人,你究竟是喜愛(ài)深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢?

五、感悟春光美

1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后,你有什么感想?

2. 把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。