讀優(yōu)秀的事跡材料我們的內(nèi)心是會(huì)受到鼓舞的，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候也要梳理好思緒，大家在準(zhǔn)備事跡材料的時(shí)候需要注意字句精準(zhǔn)，下面是范文社小編為您分享的思政教師優(yōu)秀事跡材料8篇，感謝您的參閱。
思政教師優(yōu)秀事跡材料篇1
一、言傳身教，實(shí)踐教育真諦
施老師每天總是第一個(gè)到校，做好測(cè)溫和教學(xué)準(zhǔn)備，迎接學(xué)生的到來(lái)。課間時(shí)常和學(xué)生待在一起，親切交談。以身作則，無(wú)聲示范著做人的真、善、美。她用一顆赤誠(chéng)之心，在這塊平凡的土地上，默默耕耘，忘我工作，三尺講臺(tái)見(jiàn)證了她對(duì)工作的熱忱、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的衷心。
二、靜心教書(shū)、潛心育人
作為一名語(yǔ)文老師兼班主任，事業(yè)生涯中注定要和孩子們打一輩子交道。因而如何做一個(gè)好老師便成為施老師永恒的追求。十幾年如一日地做著教書(shū)育人的工作，而且越來(lái)越熱愛(ài)這份職業(yè)。施老師在真心付出的同時(shí)，也得到了學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的肯定和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。十年的教學(xué)生涯中，曾獲得家長(zhǎng)和孩子們自發(fā)贈(zèng)送的數(shù)面錦旗，所帶班級(jí)也曾多次獲得合肥市包河區(qū)優(yōu)秀班集體，而施老師本人也榮獲合肥市優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求讓施老師樂(lè)此不疲地為之付出著。為了把課上得生動(dòng)有趣，施老師在備課中傾注了很多心血;課堂上從不輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)，有的只是樂(lè)此不彼地引導(dǎo)學(xué)生;為了關(guān)注學(xué)生的生命本質(zhì)，施老師總是在教給他們知識(shí)的同時(shí)，也引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)堂堂正正的人，如何愛(ài)自己，如何愛(ài)國(guó)家等等。每節(jié)課都盡量給每一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，平等對(duì)待每一個(gè)孩子。作為班主任，她一直秉承“以人為本”的理念，對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)限的熱情和關(guān)愛(ài)，用陽(yáng)光雨露般的愛(ài)心滋潤(rùn)著每一位學(xué)生。
三、他山之石，可以攻玉
當(dāng)今的社會(huì)不斷學(xué)習(xí)才是發(fā)展的硬道理。尤其是身為教師的他們，沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平和較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)將很難立足于新形勢(shì)下的教育者之列。因而學(xué)習(xí)成了施老師的必做之事。除繼續(xù)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高專(zhuān)業(yè)技能外，施老師還不斷向古今中外的教育大家、名師榜樣學(xué)習(xí)。無(wú)論是名揚(yáng)全世界的鄉(xiāng)村教育創(chuàng)辦者蘇霍姆林斯基與陶行知，還是那位為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)一生的張桂梅老師，施老師總是在學(xué)習(xí)的路上不斷前行，她總是說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”。
四、陪伴始終，把握成長(zhǎng)周期
施老師恪守愛(ài)的教育，對(duì)每一位學(xué)生不拋棄、不放棄。面對(duì)單親家庭，母親體弱多病，只有外婆照顧的陶同學(xué)，施老師時(shí)常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，課間幫助孩子解疑答惑。時(shí)常關(guān)注孩子的心理狀況，還幫助孩子鼓起勇氣找到成長(zhǎng)的方向。面對(duì)患有麻痹癥的洋洋，施老師費(fèi)盡心力，召開(kāi)任教老師會(huì)議，用心用情助力洋洋成長(zhǎng);用善意的謊言告訴孩子們要像對(duì)待小妹妹一樣關(guān)心洋洋......拿飯盒、交作業(yè)、整理課桌，施老師一遍又一遍地手把手教。從排斥到完全融入集體，大家都認(rèn)為這是施老師創(chuàng)造的奇跡!畢業(yè)考中，洋洋更是交出了滿意的答卷!
小學(xué)畢業(yè)后孩子們還常來(lái)母?？赐?，就像是把施老師當(dāng)成他們最好的朋友，聊他們中學(xué)時(shí)候的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)時(shí)候的精彩生活，人生中的困惑，尤其是感恩施老師曾經(jīng)的點(diǎn)滴話語(yǔ)對(duì)他們?nèi)松墓膭?lì)……
五、家校合力，共建心靈之約
施老師借力“情感作業(yè),”將各種班級(jí)活動(dòng)與親子活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，拓展班級(jí)德育的時(shí)間和空間，深化班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，有效指導(dǎo)了家庭教育。家長(zhǎng)與孩子一起參與、體驗(yàn)，豐富家庭生活、增進(jìn)親子溝通。
路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮。施老師雖是一名普通而平凡的小學(xué)教師，卻做著不平凡的工作。她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述，踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言!她不會(huì)停下前行的腳步，在教育這篇熱土上，她的精彩還在繼續(xù)！
思政教師優(yōu)秀事跡材料篇2
xxx老師1984年畢業(yè)于河南大學(xué)政治系，是全國(guó)知名政治教師，高考研究專(zhuān)家，河南省中招考試命題專(zhuān)家組成員，河南省學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級(jí)教師，xx市x中政治教研組長(zhǎng)。一位老師曾經(jīng)感慨地講述過(guò)自己的親身經(jīng)歷：在去北京的火車(chē)上，一位旅客問(wèn)他是哪地方人，他說(shuō)是新鄉(xiāng)的，周?chē)硕硷@得“孤陋寡聞”，不知道新鄉(xiāng)，旁邊一位北京大學(xué)女大學(xué)生插話說(shuō)，我知道，我們山西大部分地區(qū)用的都是新鄉(xiāng)xxx老師編寫(xiě)的政治參考書(shū)。知xxx，所以知新鄉(xiāng)，一時(shí)成為新鄉(xiāng)政治教學(xué)界同仁的美談。20年來(lái)，為了提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，他埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中，先后主編參編政治教學(xué)用書(shū)11本，撰寫(xiě)教研文章20余篇，共計(jì)500多萬(wàn)字。他所帶的班政治成績(jī)年年名列全市前茅。他熱愛(ài)學(xué)生，做班主任所帶文科班上本科線和重點(diǎn)線人數(shù)到現(xiàn)在依然是學(xué)校最高記錄，超過(guò)一所省重點(diǎn)中學(xué)。他創(chuàng)辦的xxx人生價(jià)值演講比賽和愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌朗誦會(huì)已成為學(xué)校德育教育的重要組成部分，成功地舉辦了十多屆，影響著xx學(xué)校一屆又一屆學(xué)生。然而誰(shuí)知道名氣后面付出的努力和艱辛呢？
把教育當(dāng)生命
xxx老師出生在一個(gè)老干部家庭，父親是一位有30多年黨齡的參加過(guò)抗美援朝的老軍人。父親家教嚴(yán)格，為人正直樸實(shí)，這些都深深影響著他。1980年他高中畢業(yè)時(shí)，父親鄭重和他談話，希望他選擇教育事業(yè)。父親和他談朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，談科技的落后。父親說(shuō)，民族振興靠教育，希望兒子敢于擔(dān)負(fù)起民族振興的重任。在那個(gè)教師地位和待遇還很低的年代，父親的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學(xué)。
四年的大學(xué)生活增長(zhǎng)了他的知識(shí)，也更堅(jiān)定了他投身教育事業(yè)的決心。1984年，作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，不少行政機(jī)關(guān)希望他加入，但他還是選擇了xx市x中。
初為人師，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不像自己當(dāng)年那樣喜愛(ài)政治課。在學(xué)生心目中，政治成了枯燥、道德說(shuō)教的代名詞。當(dāng)他在一本專(zhuān)業(yè)雜志上看到政治課居然排在最不受學(xué)生歡迎的課的首位，他的心被深深刺痛了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感，道德就會(huì)成為枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)偽君子?！币呀逃?dāng)著自己的生命，要把政治教育當(dāng)著自己的生命，全身心投入教學(xué)活動(dòng)中去。用熱情點(diǎn)燃熱情，用生命喚醒生命，xxx老師在心中暗下決心，要讓自己的課堂充滿生命的活力。
同志們都知道，20年來(lái)，xxx老師幾乎沒(méi)有休息過(guò)一個(gè)星期天。無(wú)論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，一桌一椅一小燈是他最忠實(shí)的伙伴，見(jiàn)證著他為自己心愛(ài)的事業(yè)奮斗的過(guò)程。為了上好一節(jié)課，他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情，他認(rèn)真琢磨每一句課堂語(yǔ)言。為了弄清楚當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，他跑河南師范大學(xué)，不惜花費(fèi)高額長(zhǎng)話費(fèi)向北京專(zhuān)家求教。
由于長(zhǎng)期勞累，xxx犯有高血壓等多種慢性病，痛苦折磨著他，但為了他心愛(ài)的事業(yè)，他依然堅(jiān)持著。2001年，他由于高血壓暈到在地上，妻子把他送到醫(yī)院，輸完液他連家都沒(méi)回就直奔教室。妻子生氣地說(shuō)，你真的是不要命了。他笑著對(duì)妻子說(shuō)，教育就是我的生命，沒(méi)有教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生，我的生命也將完結(jié)。
父親理解他，xxxx年，父親患心肌梗塞住進(jìn)了醫(yī)院，讓大家瞞著他，直到他回老家后才知道父親還在醫(yī)院。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)。望著父親虛弱的身體，x老師的淚水禁不住流了下來(lái)。為了教育，為了父親，為了學(xué)生，他還有什么放不下的！
付出的'是汗水，收獲的是成績(jī)。以教育為生命，教育生涯也必然洋溢著生命的激情，課堂也必然充滿活力。x老師的政治教學(xué)開(kāi)始活起來(lái)，學(xué)生熱情開(kāi)始高起來(lái)。從愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌朗誦比賽到人生價(jià)值演講，從哲學(xué)辯論會(huì)到經(jīng)濟(jì)小調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)政治和生活聯(lián)系得如此緊密。他的政治課燃燒著青春的激情，充滿了探索精神。學(xué)生的興趣提高了，思維開(kāi)闊了，成績(jī)也突飛猛進(jìn)。1987年，他帶班主任，首屆學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。畢業(yè)生吳涵波、常海分別獲得總分和政治單科第一名。19xxx，他的第二屆學(xué)生上本科線19人，創(chuàng)我校普通班最高。從1993年開(kāi)始，x老師的研究成果也陸續(xù)出版，受到全國(guó)讀者的歡迎。他主編的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)系列叢書(shū)》共11本印數(shù)已經(jīng)達(dá)到30多萬(wàn)冊(cè)。錄制他主講的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)》磁帶和vcd也深受全國(guó)中學(xué)生的喜愛(ài)。xxx老師的努力也贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的尊重，從1995年開(kāi)始，他連續(xù)多年被評(píng)為優(yōu)秀教師。2000年，xxx老師又被評(píng)為河南省學(xué)科帶頭人。
將愛(ài)心獻(xiàn)學(xué)生
18年前《新鄉(xiāng)晚報(bào)》登載了一位教師的感人事跡。一位教師在路上看到一個(gè)十二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭，二話沒(méi)說(shuō)背起這位素不相識(shí)的孩子來(lái)到醫(yī)院，并墊付了醫(yī)療費(fèi)。家長(zhǎng)多方打聽(tīng)，才找到這位教師，并投書(shū)《新鄉(xiāng)晚報(bào)》。這位教師就是xxx老師。
x老師認(rèn)為，愛(ài)孩子應(yīng)該是教師的職業(yè)品德。教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。一個(gè)好的班主任心中永遠(yuǎn)不能有“壞學(xué)生”這個(gè)概念。只有從內(nèi)心愛(ài)學(xué)生，以誠(chéng)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，體諒并幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的難處，才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他深信付出一分愛(ài)，就會(huì)有一份回報(bào)。
有一個(gè)女生因受社會(huì)青年糾纏，又與家長(zhǎng)爭(zhēng)吵，賭氣出走。家長(zhǎng)生氣地自己回家，宣稱(chēng)不要這個(gè)女兒。x老師沒(méi)有放棄，找了一個(gè)通宵，終于在一個(gè)學(xué)生家里找到孩子。他首先找到那社會(huì)青年，要求他不要再來(lái)糾纏，又找這位女生談話，和他談社會(huì)，談人生，女孩子泣不成聲，洗心革面，重新做人。19xxx，該生以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上大學(xué)。家長(zhǎng)專(zhuān)請(qǐng)書(shū)法家馮志福為靳老師寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：“險(xiǎn)夷不變應(yīng)嘗膽，道義爭(zhēng)擔(dān)敢息肩?！?/p>
91級(jí)學(xué)生郭志勇，父母離異，將他判給父親。父親下崗后，家中的生活更加困難，因此該生非常自卑。靳老師找到他，說(shuō)，你是我的學(xué)生，也是我親人，你只管好好學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)費(fèi)用我來(lái)負(fù)擔(dān)。在靳老師的幫助下，1994年郭志勇順利考上大學(xué)。在給老師的信中，他深情地說(shuō)，“老師，沒(méi)有你，我可能和我父親一樣正在馬路上擺地?cái)?，沒(méi)有你，我的生活還是一片灰暗?！艺娴南牒澳阋宦暩赣H……”
教育家朱永新說(shuō)過(guò)，只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。靳全中教育的愛(ài)換來(lái)了他事業(yè)的成功。對(duì)學(xué)生的愛(ài)也換來(lái)學(xué)生的尊敬。在學(xué)校評(píng)教中，他年年被評(píng)為“最受學(xué)生歡迎的教師”。
視同志為親人
xx市x中的政治教學(xué)新鄉(xiāng)享有一定的聲譽(yù)，離不開(kāi)xxx老師。xxx老師認(rèn)為，教育離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。
作為x中政治組組長(zhǎng)，河南省學(xué)科帶頭人，全國(guó)知名的高考研究專(zhuān)家，他是全組教師的年齡最大的，是名副其實(shí)的老大哥。在組里，他是有求必應(yīng)。xxx老師做公開(kāi)課，他親自做示范。xx老師剛從初中部上來(lái)，他主動(dòng)將自己多年積累的教學(xué)資料送給他，為他改教案，說(shuō)課。
在他的帶領(lǐng)下，全組一改知識(shí)分子文人相輕的毛病，真正做到文人相“親”。全組成員是志同道合的同志，也是相互關(guān)心的親人。一人有困難大家來(lái)幫助，有競(jìng)爭(zhēng)，更多的是合作。如今，高中政治組教師人人都是骨干教師。
教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。xxx老師將教育當(dāng)生命，把全部愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，帶領(lǐng)全體組員為民族的振興而奮斗，從他身上我們看到了x中的希望，看到了民族的希望。
思政教師優(yōu)秀事跡材料篇3
王勃，中學(xué)一級(jí)教師，任教24年以來(lái)，有19年從事初四畢業(yè)班思政課教學(xué)工作。作為思政課教師，堅(jiān)持立德樹(shù)人理念，注重引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。
潛心教研，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。
思政課要想增強(qiáng)親和力和吸引力，就需要不斷改革創(chuàng)新。為此，我全身心投入課堂教學(xué)改革，在教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上下功夫。積極探究符合學(xué)生實(shí)際的、先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)方法和模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索富有可操作性的教學(xué)模式。深入挖掘與時(shí)俱進(jìn)、蘊(yùn)含思政元素和教育功能的鮮活材料，力求課堂“接地氣、育新人”，讓思政課堂充滿活力、魅力四射。從教以來(lái)，我多次執(zhí)教區(qū)級(jí)思政公開(kāi)課，在威海市舉辦的課程資源、微課、“一師一優(yōu)課”等專(zhuān)業(yè)比賽中多次獲獎(jiǎng)。
熱愛(ài)學(xué)生，中考路上為他們保駕護(hù)航。
親其師，信其道。在日常工作、生活中，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。中考，是初四孩子們九年義務(wù)教育階段后的第一次選擇。幫助學(xué)生堅(jiān)定理想、提高成績(jī)，讓更多的孩子考入理想的學(xué)校，是家長(zhǎng)的期盼也是我努力的方向。從事畢業(yè)班教學(xué)工作的每一年，我都堅(jiān)持用心上好每一節(jié)課，悉心輔導(dǎo)成績(jī)亟需達(dá)標(biāo)的每一個(gè)孩子，逐一幫他們分析原因，為他們找到提高成績(jī)的突破口，把熱愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，為他們樹(shù)立信心，中考路上助他們一臂之力。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
傳道者自己首先要明道、信道。用自身的篤信篤行引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，才能擔(dān)負(fù)起思政課教師的責(zé)任。為此，我注重加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，從時(shí)代、社會(huì)中汲取養(yǎng)分，豐富思想。積極參加各級(jí)思政“同城大課堂”主題宣講活動(dòng)，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，把握學(xué)生的思想脈搏。通過(guò)運(yùn)用富于說(shuō)服力、吸引力和感染力的先進(jìn)典型材料，運(yùn)用自身獨(dú)特的語(yǔ)言、人格魅力，講好“中國(guó)故事”，帶動(dòng)學(xué)生筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣，把握思想之舵。做到弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量、育人于無(wú)痕。
教師是用生命影響生命，而思政教師更是用思想影響思想，思政課教師有義務(wù)有責(zé)任為學(xué)生點(diǎn)亮心中理想的燈，照亮未來(lái)前進(jìn)的路。做與時(shí)代需要同行的思政課教師，上好思政課，講好中國(guó)故事，鑄魂育人，我行走在路上！
思政教師優(yōu)秀事跡材料篇4
孟慶亮，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，棗莊市教科院高中政治教研員，棗莊三中高三政治教師。常年擔(dān)任學(xué)科教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)，從事高三政治教學(xué)，致力于高考研究。主持和參與省、市課題兩項(xiàng)，出版專(zhuān)著一部，在國(guó)家和省級(jí)刊物上發(fā)表論文5篇。先后榮獲山東省優(yōu)秀班主任、棗莊市思政年度人物、市教學(xué)能手、市骨干教師等榮譽(yù)。
2005年7月以來(lái)，一直擔(dān)任班主任。并多次榮獲校級(jí)“優(yōu)秀班主任”的榮譽(yù)；所帶班級(jí)曾兩次獲得“市級(jí)優(yōu)秀班集體”；2018年所帶的班級(jí)榮獲市團(tuán)委的“五四”先進(jìn)團(tuán)支部；山東省教育廳授予“山東省優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)。
他在教學(xué)方面，一直工作在一線。2013年以來(lái)，開(kāi)始擔(dān)任教研組長(zhǎng)。最近5年量化等級(jí)為a，年終考核4年為優(yōu)。獲得“市級(jí)骨干教師”、“市級(jí)教學(xué)能手”等榮譽(yù)。市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課一、二等獎(jiǎng)。省教科院院課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中學(xué)政治教學(xué)創(chuàng)新研究”，并已成功結(jié)題。2019年出版專(zhuān)著《高中班級(jí)管理工作的創(chuàng)新與實(shí)踐》。
他做教育戰(zhàn)線“最美逆行者”。在今年疫情期間，勇挑重?fù)?dān)，高質(zhì)量完成“空中課堂”教學(xué)任務(wù)，真正幫助學(xué)生做到停課不停學(xué)。
思政教師優(yōu)秀事跡材料篇5
“做一個(gè)溫暖的老師”，是安徽師范大學(xué)思政課教師路丙輝的座右銘。曾被教育部選為“最美思政課教師”的路丙輝堅(jiān)守思政課講臺(tái)30年，從未改變過(guò)自己的初心，牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的使命，用心用情上好思政課，使思政課成為受學(xué)生歡迎的“信仰課”“人生課”。
溫暖課堂 做學(xué)生進(jìn)步的“領(lǐng)路人”
作為一名思政課教師，首先要面臨的就是思政課上學(xué)生“抬頭率低”的問(wèn)題。對(duì)此，路丙輝有自己的看法：“如果你的課足夠好，還會(huì)擔(dān)心學(xué)生不抬頭嗎？不是學(xué)生不需要思政課，而是不需要枯燥、照本宣科、毫無(wú)感情的思政課?！?/p>
路丙輝在安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院為學(xué)生授課（2021年3月22日攝，受訪者供圖）
為了讓思政課入腦入心，增強(qiáng)思政課的吸引力，路丙輝探索了多種方式，如提問(wèn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、情景式教學(xué)……路丙輝把自己放在為學(xué)生“鑄魂”、當(dāng)好“領(lǐng)路人”的角度，去構(gòu)思、設(shè)計(jì)每一堂課。
針對(duì)校內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)思政課接受能力不同的實(shí)際情況，路丙輝帶領(lǐng)教研室對(duì)全校文史類(lèi)、理工類(lèi)、藝體類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。從日常教學(xué)到期末考核，從重視過(guò)程到重視專(zhuān)業(yè)差異，形成了一整套分類(lèi)教學(xué)的實(shí)際操作模式。
為提高課堂教學(xué)實(shí)效，路丙輝緊緊抓住課堂實(shí)踐教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“講談讀做”相結(jié)合的形式，將課堂教學(xué)創(chuàng)造性地與社團(tuán)工作結(jié)合起來(lái)，還探索將第一課堂的理論傳授與第二課堂的朋輩教育有機(jī)結(jié)合。這段時(shí)間，路丙輝就在為安徽高校班級(jí)設(shè)立思政委員而忙碌奔波。
溫暖心靈 做學(xué)生成長(zhǎng)的“知心人”
“課堂只有45分鐘，但學(xué)生問(wèn)題很多，沒(méi)辦法一一解答?！背鲇谶@樣的考慮，路丙輝從1992年開(kāi)始，搭建了思想教育輔助平臺(tái)“丙輝漫談”，利用課余時(shí)間給學(xué)生義務(wù)開(kāi)講座，精心設(shè)置與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的主題，安排答疑環(huán)節(jié)，為學(xué)生們解答學(xué)習(xí)和生活中的困惑。
當(dāng)社會(huì)上討論“你幸福嗎”這個(gè)話題時(shí)，路丙輝就在學(xué)生中連續(xù)開(kāi)展系列講座“幸福三題——知福、造福、守福”。有學(xué)生在疫情防控期間不能和父母好好相處，路丙輝就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的形式先后舉辦“在戰(zhàn)‘疫’中成長(zhǎng)”“母親，我拿什么愛(ài)你”的網(wǎng)絡(luò)漫談，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和父母在一起的日子。
“最長(zhǎng)的一次活動(dòng)持續(xù)了近5個(gè)小時(shí)，結(jié)束之后，雙腳都好像失去了知覺(jué)?！甭繁x回憶這場(chǎng)站了近5小時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，只覺(jué)得一切都非常值得。他說(shuō)，當(dāng)學(xué)生們敞開(kāi)心扉，把心結(jié)或疑惑說(shuō)出來(lái)時(shí)，這就是不能辜負(fù)的信任。
“丙輝漫談”一做就是30年?，F(xiàn)在“丙輝漫談”發(fā)展出三種形式：現(xiàn)場(chǎng)版，已舉辦350多期；網(wǎng)絡(luò)版，網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)欄已有20余萬(wàn)字，年點(diǎn)擊率超百萬(wàn)人次；手機(jī)版，微博、微信公眾號(hào)發(fā)表50余萬(wàn)字，受眾2000多萬(wàn)人次。一句句話、一個(gè)個(gè)字符，開(kāi)導(dǎo)了無(wú)數(shù)學(xué)生。
溫暖陪伴 做學(xué)生人生的“同行人”
“人生就是一次溫暖的陪伴?！甭繁x認(rèn)為，簡(jiǎn)單的理論說(shuō)教往往不能解決問(wèn)題，做學(xué)生的好朋友，溫暖陪伴著他們，會(huì)得到意想不到的效果。因此，他抓住每一個(gè)與學(xué)生在一起的機(jī)會(huì)，投入大量精力陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。
面對(duì)有的學(xué)生反映的意志力薄弱問(wèn)題，路丙輝連續(xù)多年自費(fèi)舉辦“大學(xué)印記·文化苦旅”青春毅行活動(dòng)，陪伴學(xué)生一起徒步旅行。截至目前，他先后帶領(lǐng)400余人次徒步到巢湖、九華山、南京等地，總行程近萬(wàn)公里。
學(xué)生吳建軍在徒步前往位于安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣的李白墓后，在感想中寫(xiě)下這段話，“這種教育方式走出了課堂，走進(jìn)了生活，這樣才是真正做到了教書(shū)與育人的結(jié)合，這次徒步旅行定會(huì)讓我終生難忘。”
在路丙輝看來(lái)，他不僅希望做學(xué)生一程的“同行人”，更希望能做學(xué)生人生之路的“同行人”。
家境困難的曹克亮曾是個(gè)不希望老師過(guò)多關(guān)注的學(xué)生。路丙輝便找到校內(nèi)的助管，先幫助解決曹克亮的生活問(wèn)題，并一直關(guān)心他的成長(zhǎng)。當(dāng)曹克亮說(shuō)出考研的想法后，路丙輝一路支持鼓勵(lì)他，直到曹克亮考上本校的哲學(xué)碩士，畢業(yè)后收獲了中國(guó)計(jì)量大學(xué)教務(wù)處的工作。
走上工作崗位后，曹克亮向路丙輝學(xué)習(xí)，在他所在的學(xué)校開(kāi)展了“克亮漫談”和“克亮暴走”活動(dòng)。2021年9月，曹克亮成為上海大學(xué)的博士生。正是路丙輝的一路同行，讓曹克亮在人生路上不再孤單和無(wú)助。
路丙輝說(shuō)，在探索人生的道路上，常常充滿艱辛，思政教育就是帶領(lǐng)和陪伴學(xué)生，去取人生之“經(jīng)”。
思政教師優(yōu)秀事跡材料篇6
寶石學(xué)概論是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)科學(xué)技術(shù)類(lèi)選修課。從2019年開(kāi)始，這門(mén)課程在教學(xué)中開(kāi)展課程思政建設(shè)，迄今已經(jīng)進(jìn)行了五輪次。在2019年燕山大學(xué)首次課程思政教學(xué)大賽中，獲得了三等獎(jiǎng)。寶石學(xué)概論課程思政教改項(xiàng)目獲得了2019-2021年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐的立項(xiàng)。在2021年，寶石學(xué)概論課程被評(píng)為燕山大學(xué)課程思政教學(xué)名師建設(shè)項(xiàng)目。在進(jìn)行課程思政建設(shè)的同時(shí)，于萬(wàn)里也開(kāi)展了課程思政的教學(xué)研究，結(jié)合授課實(shí)踐，撰寫(xiě)課程思政研究論文兩篇，將于近期刊出。
于萬(wàn)里在課程思政的建設(shè)中，緊緊抓住課程思政的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教師自身提出了更高的要求，這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
第一方面是提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。為了能夠從專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中挖掘出思政要素，授課教師不僅注重研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且注重了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容涉及的人物、事件的來(lái)龍去脈，這樣就使得在挖掘思政要素時(shí)思路更加開(kāi)闊，挖掘出的思政要素與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容更自然、更協(xié)調(diào)。
第二方面是提高教師自身的政治理論素養(yǎng)。一方面，授課教師加強(qiáng)馬克思主義基本理論的再學(xué)習(xí)；另一方面，授課教師還非常關(guān)注時(shí)事政治，并將時(shí)事內(nèi)容融入到教學(xué)中，使課程思政案例跟上時(shí)代的脈搏，取得了良好的教學(xué)效果。
第三方面是加強(qiáng)教師的示范表率作用。德高為師，身正為范。授課教師于萬(wàn)里非常注重教師的行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的重要影響。于萬(wàn)里說(shuō)，學(xué)生不僅僅要聽(tīng)教師是怎么說(shuō)的，更要看他是怎么做的。教師必須自律要嚴(yán)，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量。
思政元素的挖掘與融入，是課程思政的難點(diǎn)。教師于萬(wàn)里在授課時(shí)結(jié)合寶石學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，主要在以下五個(gè)方面進(jìn)行了思政元素的挖掘和融入。
第一方面是愛(ài)國(guó)主義。愛(ài)國(guó)主義教育是課程思政的核心和靈魂。比如，在介紹中國(guó)的著名鉆石時(shí)，通過(guò)介紹兩顆中國(guó)最大的鉆石金雞鉆石和常林鉆石的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及鉆石主人的經(jīng)歷，進(jìn)行了深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。
第二方面是工匠精神。有關(guān)工匠精神的案例比較多，主要可以分為兩個(gè)方面。一方面是國(guó)家層面的大國(guó)工匠精神。比如，中國(guó)合成鉆石的產(chǎn)量占全球產(chǎn)量的90%以上，中國(guó)養(yǎng)殖珍珠的產(chǎn)量占全球產(chǎn)量的95%以上。另一個(gè)方面是個(gè)人層面的工匠精神。比如，在介紹寶石的多色性時(shí)，具有多色性的寶石在加工時(shí)需要嚴(yán)格按照多色性的方向進(jìn)行加工，否則寶石就會(huì)出現(xiàn)顏色不純正的現(xiàn)象。通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，逐步培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，精益求精的工匠精神。
第三方面是科學(xué)精神。授課教師盡量將具有科學(xué)精神要素的內(nèi)容隱性化，多介紹案例本身，在不知不覺(jué)中，將科學(xué)精神滲透到了教學(xué)內(nèi)容中。在案例的引入時(shí)，盡量從案例與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的聯(lián)系入手，使案例的引入更自然，學(xué)生更易于接受。比如，燕山大學(xué)田永君院士研制出比天然金剛石還要硬兩倍的納米孿晶金剛石，這是在超硬材料領(lǐng)域的一個(gè)重大科學(xué)貢獻(xiàn)。金剛石本身就是最著名的寶石——鉆石，田永君院士還是我們燕山大學(xué)的教師，就是發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)故事，因而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了比較大的影響。
第四方面是傳統(tǒng)文化。中國(guó)玉文化是中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，具有豐富的文化內(nèi)涵。比如，和田玉，又稱(chēng)中國(guó)玉，因產(chǎn)于我國(guó)新疆和田而聞名于世界，是世界公認(rèn)的品質(zhì)最為優(yōu)異的一種玉石，深受世界人民的喜愛(ài)。再比如田黃，它是產(chǎn)于中國(guó)福建的一種玉石，由于很多皇帝的印章由田黃制作，田黃也成了皇權(quán)的標(biāo)志。由于玉文化滲透廣泛，內(nèi)涵非常豐富，于萬(wàn)里在授課過(guò)程中，多采取畫(huà)龍點(diǎn)睛的形式一句帶過(guò)，以免對(duì)玉文化涉及過(guò)多，影響專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的介紹。但是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的思想則深深地浸潤(rùn)其中。
第五方面是職業(yè)道德。深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育是課程思政的重要內(nèi)容。授課教師在教學(xué)中介紹的多數(shù)是工作中實(shí)際經(jīng)歷的案例。通過(guò)這些案例的介紹，使學(xué)生對(duì)職業(yè)理想、職業(yè)道德有了更深刻的理解，對(duì)遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信有了更深刻地認(rèn)識(shí)。
為了解課程思政的效果，授課教師采用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。對(duì)2019年春季~2020年秋季參加了《寶石學(xué)概論》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生共發(fā)出問(wèn)卷529份，收回484份，回收率占91.5%。調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，93.7%至97.2%的學(xué)生認(rèn)為課程思政對(duì)學(xué)生的政治思想教育起到了促進(jìn)作用。
開(kāi)展課程思政建設(shè)是關(guān)系到我們國(guó)家的前途和未來(lái)的一項(xiàng)重要舉措。做好課程思政建設(shè)，是高校每一位教師光榮而神圣的責(zé)任。為了搞好課程思政建設(shè)，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人，每一位教師都必須率先垂范，以身作則，不斷提高自身德行，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
思政教師優(yōu)秀事跡材料篇7
楊錦文同志，1984年3月參加工作，1986年3月被命任為龍頭鎮(zhèn)瓦窯村完小副校長(zhǎng)，之后曾經(jīng)擔(dān)任大埔鎮(zhèn)中回村完小副校長(zhǎng)，現(xiàn)任大埔鎮(zhèn)正殿希望小學(xué)副校長(zhǎng)。這位在教育戰(zhàn)線上奮斗了25年的學(xué)校管理者，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于黨和人民的教育事業(yè)，全面貫徹和執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策。他對(duì)工作任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心撲在學(xué)校的教育教學(xué)工作上。他這種無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為人師表、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)在校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。他以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績(jī)，以德育人的教育理念引導(dǎo)著一代又一代學(xué)生的健康成長(zhǎng)，得到社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。楊錦文校長(zhǎng)走過(guò)的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路，并用心血和汗水抒寫(xiě)著自己的工作業(yè)績(jī)：他1990年至2010年三次被評(píng)為柳城縣優(yōu)秀教育工作者（優(yōu)秀教師）；一次評(píng)為柳城縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；三次被評(píng)為柳城縣“基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲”工作先進(jìn)個(gè)人，多次評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師和先進(jìn)個(gè)人。
一、忠誠(chéng)教育，用心做事
楊錦文同志對(duì)教育情有獨(dú)鐘，在農(nóng)村學(xué)校一干就是25年。1986年擔(dān)任校長(zhǎng)后，他還一直堅(jiān)持分別擔(dān)任語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)科的課程。他愛(ài)生如子，教書(shū)育人，成績(jī)優(yōu)秀，教學(xué)成績(jī)一直名列前茅。有人勸他：校長(zhǎng)學(xué)者事務(wù)多，就不要上課或帶點(diǎn)副科課就行了。但他常是會(huì)意一笑說(shuō)：教學(xué)是本行，“老本”不能丟。其實(shí)真正了解他的都知道，他堅(jiān)持教學(xué)一線是有考量的。一可更好地與教師溝通，做到為人師表；二有利于深入了解教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)。他不僅教學(xué)當(dāng)先，行政工作同樣兢兢業(yè)業(yè)。他是個(gè)事業(yè)心、責(zé)任心特強(qiáng)的人，為實(shí)現(xiàn)好自己承擔(dān)的各項(xiàng)責(zé)任，他想方設(shè)法提高實(shí)現(xiàn)責(zé)任的能力。平時(shí)多一份細(xì)心，觀察思考工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)工作。如對(duì)“留守兒童”的教育與管理，他平時(shí)特別留心，很早提出因應(yīng)之策。采取建立檔案，管理教育責(zé)任到人；加強(qiáng)與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，溝通家長(zhǎng)、師生情等，又如擬定學(xué)校教育教學(xué)管理和校安管理的各項(xiàng)制度，他也注意平時(shí)工作問(wèn)題和工作思路的觀察思考，并提前擬好草案，交校委會(huì)和“教師”討論修改。還有，他每次外出開(kāi)會(huì)或辦事，總留心學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，虛心向他人請(qǐng)教；主持會(huì)議，辦理事情，總是細(xì)心思考準(zhǔn)備在先。這些做法看是平常，卻透出楊錦文校長(zhǎng)對(duì)事業(yè)的忠心。
二、注重自身修養(yǎng)建設(shè)，以身作則
教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。這充分說(shuō)明校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，校長(zhǎng)思想素質(zhì)，校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)能力代表著一個(gè)學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向，決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。他深知這一點(diǎn)，因此他非常重視自身的學(xué)習(xí)與提升。在校長(zhǎng)的工作崗位上，雖然學(xué)校事務(wù)繁忙，事情眾多，但是他從來(lái)沒(méi)有放松過(guò)自身的學(xué)習(xí)和提高。他認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方針、政策法規(guī)，學(xué)習(xí)鄧小平同志關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色的教育理論，不斷學(xué)習(xí)和借鑒縣城重點(diǎn)兄弟學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加了縣級(jí)小學(xué)校長(zhǎng)和信息技術(shù)等培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，不斷的充電，洗腦使他的思想能夠與時(shí)俱進(jìn)，視野更加開(kāi)闊，頭腦更加豐富充實(shí)，思維更加敏銳。他不但善于學(xué)習(xí)，更加樂(lè)于研究。他指導(dǎo)廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)算訓(xùn)練與檢測(cè)教學(xué)研究》獲區(qū)電教館小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)算訓(xùn)練與檢測(cè)教學(xué)研究總課題組頒發(fā)結(jié)題證書(shū)。2007年負(fù)責(zé)的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作交流的策略與研究》、《小學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象的預(yù)防和糾正》和《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》三個(gè)科研小課題，在柳城縣2008年小課題研究成果評(píng)獎(jiǎng)中，分別獲得二等獎(jiǎng)兩個(gè)，三等獎(jiǎng)一個(gè)。
三、加強(qiáng)校安管理，努力創(chuàng)建平安和諧校園
楊錦文校長(zhǎng)在日常的工作中，把學(xué)校校安教育管理工作放在各項(xiàng)工作首位，列入學(xué)校工作的重要議事日程。進(jìn)一步加大安全宣傳教育力度，強(qiáng)化全體師生的安全意識(shí)，積極開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)，將學(xué)生安全教育滲透到各種教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，利用已發(fā)生的安全事故的典型實(shí)例教育學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生安全防范能力和自我保護(hù)能力，形成“人人講安全、處處保安全、一切以安全為前提”的濃厚氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的安全習(xí)慣，為師生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造了一個(gè)平安的校園環(huán)境。同時(shí)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校安全責(zé)任制的落實(shí)，完善了學(xué)校安全教育管理制度，與家長(zhǎng)、教師簽訂了安全教育工作責(zé)任書(shū)，強(qiáng)化了安全責(zé)任人的責(zé)任意識(shí)。開(kāi)展應(yīng)急演練活動(dòng)，提高了師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件（事故）、抵御自然災(zāi)害、自救逃生的能力。加大學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理力度，爭(zhēng)取所在
村民委的支持，積極開(kāi)展聯(lián)合整治行動(dòng)，凈化校園周邊環(huán)境；抓好學(xué)校食品安全、疾病防疫工作，預(yù)防食物中毒事件和各類(lèi)傳染病的發(fā)生。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全教育管理工作的督促和檢查，狠抓學(xué)校安全各項(xiàng)工作的落實(shí)，注重安全工作過(guò)程管理，認(rèn)真抽查班級(jí)安全教育管理工作的情況，促使了班級(jí)能自覺(jué)落實(shí)各項(xiàng)安全防范工作的措施，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了保障。
四、注重班子隊(duì)伍建設(shè)以誠(chéng)用人
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是一所學(xué)校的核心力量，班子成員的教育觀念和工作作風(fēng)直接影響一個(gè)學(xué)校的健康發(fā)展。為了學(xué)校的改革與發(fā)展，就必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的自身建設(shè)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)中他強(qiáng)調(diào)第一要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。使每一位班子成員認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育改革的重要性、必要性和緊迫性，在貫徹落實(shí)課改精神和全面實(shí)施素質(zhì)教育的工作中把自己的工作抓緊、抓實(shí)、抓好。第二要遵循教育規(guī)律。領(lǐng)導(dǎo)本身應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育基本理論的學(xué)習(xí)，要深入實(shí)際，調(diào)查研究，尊重科學(xué)，提高領(lǐng)導(dǎo)的決策能力。第三要依法治教，執(zhí)行教育法律法規(guī)和國(guó)家教育方針政策，規(guī)范辦學(xué)行為。第四要形成一支作風(fēng)正直、廉潔自律、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、無(wú)私奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子。在班子建設(shè)中牢固樹(shù)立管理就是服務(wù)的觀念，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀的意識(shí)。他用行動(dòng)讓班子的每一位成員都能感受到他是在誠(chéng)心真意地為學(xué)校、為老師、為學(xué)生辦事實(shí)。因此班子的每一個(gè)成員都能盡其才，盡其力，盡其能。在他的帶領(lǐng)下，一個(gè)講正氣，講團(tuán)結(jié)，講民主，講奉獻(xiàn)，重實(shí)績(jī)的領(lǐng)導(dǎo)集體，深受教師們的支持和擁護(hù)，有很強(qiáng)的號(hào)召力和凝聚力，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)被認(rèn)可，群眾的信服。
五、以人為本，注重學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)
“做為一名合格的人民教師，一個(gè)人民滿意的教師，不僅要有精湛的業(yè)務(wù)，還要有高尚的師德?！边@是提升一所學(xué)校品質(zhì)的關(guān)鍵。多年的教學(xué)、管理實(shí)踐使他深深懂得，在學(xué)校建設(shè)中，始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)視為學(xué)校管理中一個(gè)永恒的主題。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校工作的主體，教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到學(xué)校發(fā)展進(jìn)程和水平的決定因素，是學(xué)校的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。因此，他全身心地謀劃學(xué)校的發(fā)展，努力辦好人民群眾滿意的學(xué)校。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，他特別重視學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，在“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，把行風(fēng)視為學(xué)校的生命，把師德做為立校之本，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義
務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，對(duì)修訂后的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》經(jīng)常學(xué)習(xí)。要求教師把每一個(gè)學(xué)生裝進(jìn)心中，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。廣大教師進(jìn)一步樹(shù)立了愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的理想和信念。增強(qiáng)了愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)責(zé)任感，教師的職業(yè)道德素質(zhì)有很大提高，取得了良好的效果。目前這支24位教職工的隊(duì)伍，有十位老師因教書(shū)育人成績(jī)突出，分別評(píng)為市、縣、鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者、德育工作先進(jìn)個(gè)人、科研工作先進(jìn)個(gè)人等。有多篇論文在柳州市教育系統(tǒng)德育論文評(píng)比中，榮獲二、三等獎(jiǎng)；學(xué)校被評(píng)為柳城縣“德育工作先進(jìn)單位”。
六、加強(qiáng)管理，提升學(xué)校品位
近年來(lái)，學(xué)校不斷踐行科學(xué)與民主管理，不斷完善學(xué)校的管理制度，狠抓思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度化，師德教育經(jīng)?；?，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。開(kāi)展了以學(xué)教育理論、深鉆課標(biāo)、教材、探討教法與學(xué)法為主要內(nèi)容的每期備一節(jié)最佳教案；上一節(jié)理想的達(dá)標(biāo)課；探討一個(gè)教改項(xiàng)目；讀一本教育理論書(shū)籍及“說(shuō)課”等為主要形式的“校本教研”活動(dòng)，鼓勵(lì)各科教師成為教學(xué)骨干，教書(shū)育人行家。學(xué)校秉承以“德育為首，智育為本，科研為導(dǎo)”的辦學(xué)理念。以“校本培訓(xùn)為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；以素質(zhì)教育為根本，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、和諧發(fā)展；以‘家長(zhǎng)學(xué)?！癁闃蛄海瑯?gòu)建學(xué)?！彝ァ鐣?huì)整體育人的教育網(wǎng)絡(luò)。圍繞“校風(fēng)正、治教嚴(yán)、教風(fēng)硬、學(xué)風(fēng)實(shí)、師資強(qiáng)、環(huán)境美、質(zhì)量高，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展”的辦學(xué)特色。堅(jiān)持把科研工作納入常規(guī)管理，做到人人有課題，樹(shù)立“人出課題，課題出人”的意識(shí)。以管理強(qiáng)制化，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意增減課程，讓學(xué)生全面發(fā)展。以科學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為己任，學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量品位。由于工作成績(jī)突出，被柳州市希望工程辦公室授予“優(yōu)秀希望小學(xué)”；被柳州市教育局授予“中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及工作先進(jìn)集體”。
七、開(kāi)展校本培訓(xùn)，走科研興校之路
楊錦文校長(zhǎng)十分重視學(xué)校校本教研活動(dòng)，他認(rèn)為課程改革落實(shí)的如何，學(xué)校的校本教研活動(dòng)開(kāi)展是關(guān)鍵，因?yàn)榻處熓钦n堂教學(xué)的脊梁，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。因此必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化教師繼續(xù)教育和崗位技能訓(xùn)練。學(xué)校開(kāi)展了以提高教師綜合素質(zhì)和適應(yīng)新的課程改
革需要為主要內(nèi)容的業(yè)務(wù)提高工作，倡導(dǎo)做學(xué)習(xí)型、研究型教師。學(xué)校校除了鼓勵(lì)老師們積極參加全方位、多層次、互補(bǔ)性的培訓(xùn)外，更重要的是通過(guò)校本培訓(xùn)和校本教研來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平。一是教師基本功和新技能的訓(xùn)練，側(cè)重抓好教師計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技能的訓(xùn)練。二是以教學(xué)反思和案例分析為重點(diǎn)的校本教研活動(dòng)，為教師如何有效教學(xué)注入了新的理念，教師從校本教研中汲取了成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，提升了教師的理論水平和鉆研業(yè)務(wù)的能力；教師在不斷地學(xué)習(xí)中提高，在反思研究中成長(zhǎng)。三是開(kāi)展小課題研究，大大促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，有效地提高教師的教育教學(xué)水平，縮短了教師原有水平與新課程改革的差距，從而使教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，為學(xué)校培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干和拔尖人才奠定了基礎(chǔ)取得了顯著成效。幾年來(lái)，在縣、鎮(zhèn)的課堂教學(xué)競(jìng)賽中有十多人次獲一、二、三等獎(jiǎng)；在全國(guó)、區(qū)、市、縣教學(xué)科研論文評(píng)獎(jiǎng)中，有近60篇分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)；2008年6月在柳城縣2008年小課題研究成果評(píng)獎(jiǎng)中，有三個(gè)科研小課題分別榮獲二等獎(jiǎng)兩個(gè)，三等獎(jiǎng)一個(gè)。
八、持之以恒，抓好師生讀書(shū)活動(dòng)
愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)，是對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)他們高尚情操的重要途徑和形式。自開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，他把讀書(shū)活動(dòng)工作作為全校德育活動(dòng)的重頭戲，竭盡全力，抓緊抓好。每屆讀書(shū)活動(dòng)，從制定計(jì)劃、建立組織、征定用書(shū)到具體指導(dǎo)、征文活動(dòng)、演講活動(dòng)、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，都認(rèn)真自抓好。因此，我鎮(zhèn)的讀書(shū)活動(dòng)取得顯著成績(jī)。推薦多名學(xué)生參加讀書(shū)演講比賽和讀書(shū)征文比賽分別獲得區(qū)、市、縣、鎮(zhèn)一、二、三等獎(jiǎng)；多位教師獲得指導(dǎo)獎(jiǎng)。除抓好學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)外，也切實(shí)抓好和落實(shí)2008年“教師閱讀年”活動(dòng)，按照市、縣、鎮(zhèn)《“教師閱讀年”活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，制定了學(xué)?！敖處熼喿x年”活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍”為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)教師“與書(shū)為伴”，將“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種責(zé)任”、“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”、“讀書(shū)是一種有益的生活方式”。促使教師懂得讀書(shū)是為事業(yè)打底，為人生奠基。從而提高教師的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)。在整個(gè)“教師讀書(shū)”活動(dòng)收到的效果顯著。教師撰寫(xiě)的讀書(shū)筆記500多份，約20萬(wàn)多字，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)反思、教學(xué)案例200多篇。有三位教師評(píng)為柳州市2008年教師閱讀年“主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”積極分子。
思政教師優(yōu)秀事跡材料篇8
作為一名思政課教師，她與青春同行，與真理同向，將熱情化為動(dòng)力，用道義鞭策自己；堅(jiān)守崗位，踐行“立德樹(shù)人”的光榮使命，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向和健全的人格，做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。她就是思政教研室優(yōu)秀教師：杜建英。
自2016年擔(dān)任思政課教師以來(lái)，認(rèn)真鉆研教材和大綱，鉆研教學(xué)方法，關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件和政策變化，積極參與教學(xué)科研，撰寫(xiě)論文，擔(dān)任班主任工作，緊緊抓住“立德樹(shù)人”這一主旨，讓思政課成為“育人”的主陣地。
在教學(xué)中，把握每一門(mén)課程的教學(xué)定位，明確每一門(mén)課的培養(yǎng)目標(biāo)。課堂上，她能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。在教授《職業(yè)生涯規(guī)劃》課時(shí)，將mbti性格理論等心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中，讓學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)自我，找到自己的職業(yè)定位；在《職業(yè)道德與法律》課中，老師和學(xué)生一起討論：什么是法庭認(rèn)可的有效證據(jù)，具有法律效力的借條怎么寫(xiě)，民事起訴狀怎么寫(xiě)等實(shí)用知識(shí)。除了教會(huì)學(xué)生知法、學(xué)法、用法之外，還培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的敬畏之心，自覺(jué)形成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣；在《哲學(xué)與人生》課中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何智慧的生活；在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課中，緊緊圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性這一主旨來(lái)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；在《心理健康教育》中，使學(xué)生能夠正確對(duì)待挫折，提高心理健康水平等?？傊龑?duì)每一門(mén)課都用心鉆研，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
自任課以來(lái)，她榮獲東勝區(qū)首屆心理健康教師基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，先后兩次獲得市級(jí)教職工崗位技能大賽二等獎(jiǎng)，市級(jí)優(yōu)秀班主任，市級(jí)班主任業(yè)務(wù)能力大賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
在教書(shū)育人的道路上，她一直鍥而不舍地在自己崗位上講好每一節(jié)思政課，讓孩子們感受到思政課的魅力，享受思政課帶來(lái)的樂(lè)趣，讓思想的甘泉浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓智慧的火花燃點(diǎn)青春的夢(mèng)想。
