教學(xué)醫(yī)院工作總結(jié)8篇

時(shí)間:2024-06-21 作者:Mute 工作總結(jié)

寫工作總結(jié)也是把把好的做法和經(jīng)驗(yàn)提煉出來(lái),我們發(fā)現(xiàn),工作總結(jié)有助于保持工作狀態(tài)的穩(wěn)定和持續(xù),范文社小編今天就為您帶來(lái)了教學(xué)醫(yī)院工作總結(jié)8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

教學(xué)醫(yī)院工作總結(jié)8篇

教學(xué)醫(yī)院工作總結(jié)篇1

20xx年,我院護(hù)理工作在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)下,在全院護(hù)士的共同努力下,圓滿完成年初下達(dá)的護(hù)理工作計(jì)劃,逐條逐項(xiàng)抓好各項(xiàng)工作,促進(jìn)我院護(hù)理管理制度化、規(guī)范化,護(hù)理質(zhì)量穩(wěn)步提高,現(xiàn)總結(jié)如下;

1、護(hù)理質(zhì)量穩(wěn)步提高

根據(jù)護(hù)理質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的要求,認(rèn)真履行護(hù)理職責(zé),嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,提高護(hù)理水平,確保醫(yī)療安全。護(hù)理人員在工作中注意了自己,是否認(rèn)真執(zhí)行了各項(xiàng)制度,使環(huán)節(jié)質(zhì)量有了提高。全年無(wú)嚴(yán)重差錯(cuò)事故的發(fā)生。

2、提高了護(hù)理人員的素質(zhì)

完成了醫(yī)院下發(fā)的各級(jí)護(hù)理人員培訓(xùn)考核要求,在組織參加院內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的`同時(shí),認(rèn)真地進(jìn)行科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),進(jìn)行護(hù)理理論提問(wèn)及操作考試,合格率為100%。

3、加強(qiáng)了護(hù)理人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)

做好護(hù)理人員的職業(yè)道德教育工作,注意充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性,端正護(hù)理人員的工作和服務(wù)態(tài)度,增強(qiáng)護(hù)理人員工作的信心與自豪感。

5、較出色地完成了護(hù)理任務(wù)

堅(jiān)持以“病人為中心”,以“質(zhì)量為核心”為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。認(rèn)真地完成了上級(jí)下達(dá)的各種任務(wù)。

6、存在的問(wèn)題

(1)護(hù)理人員的整體素質(zhì)仍有待進(jìn)一步提高,仍需要加強(qiáng)“三基”及??评碚撝R(shí)學(xué)習(xí)。

(2)護(hù)理質(zhì)量仍需進(jìn)一步提高。

(3)個(gè)別護(hù)理人員危機(jī)感不強(qiáng),存在工作欠主動(dòng)的現(xiàn)象。

雖然一年來(lái),因院領(lǐng)導(dǎo)的重視、支持和幫助下,護(hù)理工作取得了一定成績(jī),但也存在不足之處。新的一年即將來(lái)臨,我們決心繼續(xù)在衛(wèi)生局及醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)下,明確工作目標(biāo),扎實(shí)工作,加強(qiáng)人才培訓(xùn),把醫(yī)院護(hù)理工作推上更高的一個(gè)臺(tái)階。

教學(xué)醫(yī)院工作總結(jié)篇2

xx年我院教研組承擔(dān)了包括xx省中醫(yī)學(xué)院、xx省高等醫(yī)學(xué)專科學(xué)校、xx學(xué)院、xx衛(wèi)校、xx學(xué)院、xx醫(yī)學(xué)院等15所院校的本科、大專及中專共221名實(shí)習(xí)生的臨床帶教工作,對(duì)照前年度教研組教學(xué)計(jì)劃,按計(jì)劃完成所制定的教學(xué)計(jì)劃,現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下:

1.召開醫(yī)院護(hù)理臨床教研組會(huì)議,安排xx年度帶教工作。

2.根據(jù)各學(xué)校實(shí)習(xí)大綱要求結(jié)合醫(yī)院實(shí)際分別制定了本科、大專、中專教學(xué)計(jì)劃并發(fā)放到臨床教學(xué)科室。

3.接受本科實(shí)習(xí)生二十七人,xx年本科實(shí)習(xí)生十九人,本科實(shí)習(xí)人數(shù)年增長(zhǎng)29.6%。

3.完成二百二十一名實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn),內(nèi)容包括:介紹醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的`基本情況;相關(guān)醫(yī)院護(hù)理制度及儀容儀表、著裝;講解與護(hù)理有關(guān)的法律、法規(guī);職業(yè)暴露的防范;介紹本院護(hù)理文書的書寫要求;請(qǐng)臨床帶教老師進(jìn)行??谱o(hù)理技術(shù)示教講課;相關(guān)內(nèi)容理論考試。

4. 完成學(xué)生實(shí)習(xí)前、后討論會(huì)四次,由護(hù)理部主持討論,各教研組、臨床帶教老師及實(shí)習(xí)生參加。在學(xué)生實(shí)習(xí)前說(shuō)明實(shí)習(xí)安排,了解學(xué)生的實(shí)習(xí)需求,根據(jù)學(xué)生提出的要求合理安排實(shí)習(xí)事宜。實(shí)習(xí)結(jié)束后,對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)做出總結(jié),評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀帶教老師及管理干部。

5.護(hù)理部主任參加科室教學(xué)查房三次并給予指導(dǎo)。護(hù)理部設(shè)專人負(fù)責(zé)教學(xué),按總體教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)大綱要求,具體落實(shí)臨床教學(xué)有關(guān)事宜,定期召開教學(xué)會(huì)議,經(jīng)常與科室?guī)Ы汤蠋熉?lián)系,互通信息。組織科室相關(guān)人員,觀摩教學(xué)查房,相互交流經(jīng)驗(yàn)。教研組成員每月下病房檢查教學(xué)情況,檢查結(jié)果與績(jī)效考評(píng)掛鉤,及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。

6.對(duì)帶教工作不足的科室,請(qǐng)護(hù)理教研室的老師進(jìn)行指導(dǎo),并組織科室相關(guān)人員到其他科室學(xué)習(xí)和觀摩教學(xué)查房,以提高本科室的帶教能力。

7. 本科、??茖?shí)習(xí)生由護(hù)理部指定的老師帶教。按計(jì)劃完成本科生護(hù)理管理的實(shí)習(xí)計(jì)劃,參與護(hù)士長(zhǎng)的質(zhì)量檢查及跟隨科主任查房。

8.運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法進(jìn)行臨床帶教,讓本科和大專學(xué)生分管病人,使之運(yùn)用護(hù)理程序解決病人的健康問(wèn)題,掌握??谱o(hù)理,從而增強(qiáng)護(hù)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力及健康教育的實(shí)施。

9.召開了四次實(shí)習(xí)生座談會(huì),聽取了實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的建議及意見,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)工作。

10.組織實(shí)習(xí)生參加醫(yī)院每月一次的業(yè)務(wù)大課及十次實(shí)習(xí)生專題講座。

11. 教師節(jié)組織師生聯(lián)誼會(huì),展現(xiàn)實(shí)習(xí)生風(fēng)采,增進(jìn)帶教老師、科室、實(shí)習(xí)生之間的情感。

12.安排本科實(shí)習(xí)導(dǎo)師,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)和管理工作。組織師生見面會(huì),增進(jìn)導(dǎo)師和實(shí)習(xí)生之間的聯(lián)系。導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)論文選題,組織完成六名本科護(hù)理實(shí)習(xí)生和xx學(xué)院八名本科護(hù)理實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文答辯會(huì)及護(hù)理教學(xué)查房二次。

13.產(chǎn)科、呼吸1科二名帶教老師被xx醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校評(píng)為優(yōu)秀帶教教師。

教學(xué)醫(yī)院工作總結(jié)篇3

在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)下和護(hù)理部指導(dǎo)下,全面強(qiáng)化和提高護(hù)士綜合素質(zhì),強(qiáng)化護(hù)理人員的愛心,責(zé)任心,全科護(hù)理人員按照醫(yī)院管理年質(zhì)量要求,創(chuàng)建平安醫(yī)院,認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練,同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作,順利完成本年度工作,無(wú)醫(yī)療差錯(cuò)事故發(fā)生,具體表現(xiàn)如下:

(一)一年來(lái)全科護(hù)理人員都能認(rèn)真學(xué)習(xí),執(zhí)行醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度和醫(yī)院管理,創(chuàng)建平安醫(yī)院的質(zhì)量要求,本著病人第一、質(zhì)量第一、一切為病人的服務(wù)宗旨,在繁忙的工作中不斷改善服務(wù)流程,改治療環(huán)境,強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)服務(wù),增強(qiáng)護(hù)患溝通,構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系,熱情接待病人就診,耐心解釋患者提出的問(wèn)題,急病人所急,對(duì)行動(dòng)不便的病人主動(dòng)護(hù)送。做到送水送藥到手,做到來(lái)時(shí)有迎聲,走時(shí)有送聲,病人能感到春天般的`溫暖,增加病人對(duì)護(hù)士的信任感,增強(qiáng)治療信心,病人對(duì)護(hù)士的評(píng)價(jià)較高。

(二)一年來(lái)全科護(hù)理人認(rèn)真執(zhí)行護(hù)理工作的各班級(jí)護(hù)理人員職責(zé),護(hù)理工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),急診科護(hù)理常規(guī),技術(shù)操作規(guī)程和護(hù)理工作流程等。在執(zhí)行治療護(hù)理工作時(shí),在執(zhí)行過(guò)程中能嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對(duì)”工作,遵循無(wú)菌操作原則,全科護(hù)士均能準(zhǔn)時(shí)交接班,堅(jiān)持做到“七不接”制度,責(zé)任落實(shí)到位,經(jīng)常巡視病人及時(shí)更換已輸完的液體,密切觀察用藥療效及用藥是否出現(xiàn)不良反應(yīng),并及時(shí)報(bào)告醫(yī)生處理,有專門班次主動(dòng)積極協(xié)助醫(yī)生接診處理急診病人。如接到危重病人集中大部分護(hù)理人員搶救病人,能迅速落實(shí)各項(xiàng)急救措施,最大限度地把病人生命搶救過(guò)來(lái)。

(三)全科護(hù)理人員、勞動(dòng)紀(jì)律好,堅(jiān)守工作崗位遇到科室忙時(shí),都能自覺(jué)留下來(lái)協(xié)助醫(yī)生把病人處理好,如遇到突發(fā)事件或大批傷員需要搶救時(shí),無(wú)論刮風(fēng)下雨,每們護(hù)士均能隨叫隨到,全力協(xié)助醫(yī)生把病人送到安全處。

(四)每月科內(nèi)組織護(hù)士學(xué)習(xí)各種疾病的??评碚撝R(shí),組織學(xué)習(xí)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及安全知識(shí),大大提高了護(hù)士的業(yè)務(wù)理論知識(shí)及思想覺(jué)悟,無(wú)出現(xiàn)卡、拿、要,收受紅包等現(xiàn)象,無(wú)醫(yī)療差錯(cuò)事故發(fā)生。帶領(lǐng)全科護(hù)士開展護(hù)理新技術(shù),重點(diǎn)培訓(xùn)各種急救器械的使用方法,以提高護(hù)士的應(yīng)對(duì)急救能力。

(五)經(jīng)過(guò)一年的努力,雖然取得一定的成績(jī),但科室仍存在著不少問(wèn)題。例如科室管理仍不夠完善,科室的環(huán)境設(shè)施差,仍有待進(jìn)一步的改善,部分護(hù)士在急救方面仍需有所提高,希望在新的一年里能繼續(xù)加強(qiáng)科室管理,加大力度對(duì)急救技術(shù)的培訓(xùn),在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的管理下,逐步改善科室的環(huán)境及設(shè)施。

一年的工作完成情況如下:肌肉注射5339人次,靜脈輸液16678人次,皮下注射20人次,皮內(nèi)注射2919人次,抽血20人次,插胃管20人次,洗胃5人次,吸氧600人次,吸痰500人次,清潔灌腸3人次,物理治療50人次,出車1316人次,搶救危重病人30人次,收住院682人次。

教學(xué)醫(yī)院工作總結(jié)篇4

臨床練是醫(yī)學(xué)練生向醫(yī)生過(guò)渡的重要階段,在此期間,使他們建立高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng);端正其研究、工作態(tài)度,增強(qiáng)其工作責(zé)任心;及時(shí)消除其在練中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題;培養(yǎng)他們以實(shí)際技能操作為重點(diǎn),堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的臨床思維方式;傳授其建立和諧醫(yī)患關(guān)系的技巧,將為他們以后的醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將我們?cè)谂R床練帶教過(guò)程當(dāng)中的體會(huì)總結(jié)如下。

1.把握練生不同的心理特性

練生初次進(jìn)入臨床,由于對(duì)環(huán)境、帶教教師、臨床各專業(yè)技術(shù)等比較陌生,表現(xiàn)為對(duì)患者束手無(wú)策,特別是在骨科專業(yè)技術(shù)操作性強(qiáng)的科室,絕大多數(shù)臨床練生因擔(dān)心出差錯(cuò)而感到茫然,因而出現(xiàn)了難以抑制的緊張心理;部分臨床練生因個(gè)性等方面的原因,心理承受能力較差,對(duì)帶教教師或同伴的評(píng)價(jià)比較敏感,擔(dān)心自己給帶教教師留下的印象不佳影響練成績(jī)等,因此出現(xiàn)緊張心理。由于短少社會(huì)閱歷,有的臨床練生難以與患者進(jìn)行有效溝通。導(dǎo)致患者不愿配合臨床實(shí)踐,甚至拒絕其為自己進(jìn)行診治。此時(shí),臨床練生容易發(fā)生自責(zé)心理,感到心理壓力很大。帶教教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,以和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ),耐心、細(xì)致地進(jìn)行臨床教學(xué)指導(dǎo),對(duì)臨床練生多給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),不因臨床練生的失誤而嘲笑或嚴(yán)厲批評(píng)他們,匡助臨床練生擺脫心理束縛,使他們盡快適應(yīng)環(huán)境,熟悉各項(xiàng)臨床醫(yī)療工作。同時(shí),指導(dǎo)臨床練生重視培養(yǎng)溝通能力以及形成和諧的人際關(guān)系,對(duì)患者懷有同情心,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)匚拷寤颊?,設(shè)法使患者感到舒適。在與人交往中,對(duì)他人持積極、肯定的態(tài)度,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我。在生活上,帶教教師應(yīng)給予臨床練生更多的體貼和眷注,使臨床練生愿意接近帶教教師。從而使練由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。練后期臨床練生已基本適應(yīng)了病院的工作環(huán)境,并與社會(huì)有了更廣泛的接觸。他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有了一定的變化。此外,面臨就業(yè)、考研以及各種等級(jí)考試等,臨床練生易出現(xiàn)松懈心理,不能安心練。帶教老師可給予適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)和操作培訓(xùn),使其處理好練與就業(yè)的辯證關(guān)系,從而避免工作中的差錯(cuò)或事故。帶教教師除了對(duì)他們進(jìn)行正面教誨外,還應(yīng)注意捕捉臨床練生思想及心理上的偏差,加強(qiáng)對(duì)其練態(tài)度、練質(zhì)量的管理,使臨床練生的臨床練與在校所受的教誨保持一致,嚴(yán)厲考勤,綜合考評(píng),對(duì)臨床練生形成一定的約束力,從而使練計(jì)劃順利完成。在工作中可以朋友的身份給臨床練生提建議,指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)及就業(yè),做到“傳道、授業(yè)、解惑”。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)

作為一名練生由于初涉醫(yī)療工作,臨床閱歷淺,短少醫(yī)患溝通經(jīng)驗(yàn),往往對(duì)若何處理醫(yī)患關(guān)系感到茫然,容易忽視患者心理變化和心理需求,不懂得尊重患者,短少與患者及家屬溝通的技巧,不擅于回答患者及家屬的問(wèn)題,說(shuō)話不留余地,容易導(dǎo)致患者及家屬的不滿,隨意作出肯定或否定的結(jié)論,有時(shí)無(wú)意中泄露保護(hù)性醫(yī)療的內(nèi)容,往往成為醫(yī)療糾紛的導(dǎo)火索。教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與患者溝通的技巧,強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與人文眷注,讓學(xué)生明白若何以尊重、眷注、理解的態(tài)度對(duì)待患者,若何隨時(shí)注意觀察患者的情況,若何聆聽患者的訴說(shuō),若何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考等。要讓練生認(rèn)識(shí)到,具有廣博的醫(yī)學(xué)知識(shí)、良好的醫(yī)療技術(shù),同時(shí)能誠(chéng)懇巧妙地同病人交流,得到患者及家屬充分合作的醫(yī)生才是真正優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。練生進(jìn)行診療操作及手術(shù),應(yīng)在上級(jí)醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行,指導(dǎo)教師做到“放手不放眼”,學(xué)生不自作主張,不單獨(dú)發(fā)表診療觀點(diǎn)。我們要求練生對(duì)所管病人要盡量做到第一個(gè)接觸病人,每日必須到病房和病人交流,目標(biāo)是讓練生和病人建立感情,同時(shí)對(duì)練生確立醫(yī)患溝通的觀念、把握溝通的技巧均大有益處。

練生常常作為第一個(gè)接觸病人的“準(zhǔn)醫(yī)生”,要著力塑造樂(lè)觀、穩(wěn)重、開朗的醫(yī)生形象,培養(yǎng)愛傷意識(shí)。在與病人及家屬溝通時(shí),要時(shí)刻給人一種健康、自信、關(guān)愛的感覺(jué),以增加病人和家屬的信任感,消除病人緊張情緒,添加愉悅氣氛,有利于疾病診療。

3.加強(qiáng)骨科基本功的訓(xùn)練

骨科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)加強(qiáng)“三基”訓(xùn)練,特別是基本操作技術(shù)的訓(xùn)練。加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn),重視實(shí)踐操作,增強(qiáng)動(dòng)手能力。要求實(shí)生掌握石膏、牽引、清創(chuàng)術(shù)、骨折手法復(fù)位的原則、操作程序及注意事項(xiàng),注意培養(yǎng)他們各種操作方法、步驟、動(dòng)作的規(guī)范,觀察的注意點(diǎn)及膽大心細(xì)的作風(fēng)。使得實(shí)生在掌握骨科專業(yè)知識(shí)與外科基本技能兩方面平衡發(fā)展,為其在未來(lái)醫(yī)學(xué)事業(yè)全方位發(fā)展中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在臨床帶教中注重練生動(dòng)手能力的鍛煉,要做到提前預(yù),熟悉操作步驟,在教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下,認(rèn)真仔細(xì)操作,事后復(fù),多上手鍛煉,從而使練生的基本技能在實(shí)際工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。練過(guò)程當(dāng)中練生的不規(guī)范行為比較常見,帶教老師要及時(shí)糾正練生操作中的錯(cuò)誤,逐步豐富和提高其專科知識(shí)與能力。體檢在骨科疾病的診斷中占領(lǐng)著無(wú)足輕重的地位,也是臨床教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有些檢查甚至能直接確立診斷??墒枪强茖I(yè)性強(qiáng),許多??茩z查在診斷學(xué)中未涉及,何況多數(shù)練生體格檢查基本功不扎實(shí),普遍感到骨科檢查太難。因此,很有需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。對(duì)每部位的骨科檢查應(yīng)按照望、觸、動(dòng)、量、反射、特殊試驗(yàn)等的順序進(jìn)行,注意雙側(cè)對(duì)比;自動(dòng)檢查與被動(dòng)檢查相結(jié)合;正確示范檢查的手法;課后練生間的模擬檢查;教師對(duì)常見病、多發(fā)病進(jìn)行指導(dǎo)與示范。骨科疾病的診斷多數(shù)要依賴影像學(xué)資料的支持。個(gè)中閱讀x線照片是每個(gè)骨科醫(yī)師必備的基本技能,絕大部分骨科病人都需要作x線檢查,而且大部分骨折病人通過(guò)x線檢查即可確診,因此,在教學(xué)中要逐步培養(yǎng)練生的閱片能力。對(duì)練生強(qiáng)調(diào)不能一眼僅見骨折,而是應(yīng)由外及里,全面觀察,并重點(diǎn)分析骨折的部位、骨折線的形狀、骨折塊移位特性等,養(yǎng)成看片接洽有關(guān)解剖,邊看邊想骨折的診斷、分型。同時(shí)也要講明,也許很難一入手下手就看得頭頭是道,但一定得逐步養(yǎng)成慣。由于診斷技術(shù)的發(fā)展,不同病人往往還有ct、mri的片子,假如有工夫,還可以將這些資料放在一起,大家討論,在討論中匡助練生分析諸多檢查的意義,彼此之間的區(qū)別與接洽,使練生在此當(dāng)中清楚明了影像學(xué)檢查的選擇尺度。

4.規(guī)范醫(yī)療文書的書寫

醫(yī)療文書是一切醫(yī)療活動(dòng)的載體,是醫(yī)護(hù)人員在臨床診療過(guò)程中全面而客觀的記錄和總結(jié)。病歷書寫的質(zhì)量是衡量醫(yī)院管理水平、醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)生醫(yī)術(shù)水平的重要依據(jù);也是教學(xué)、科研的重要資料,是具有法律效用的醫(yī)療文書。這種能力的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的臨床實(shí)踐和扎實(shí)的理論知識(shí)作基礎(chǔ)的。因而實(shí)生進(jìn)入臨床的第一課就是從病歷書寫開始的,它是臨床的基本功,也是實(shí)生要邁過(guò)的第一個(gè)“坎”。也是考核實(shí)生基本理論水平、臨床思維能力和實(shí)踐能力的重要指標(biāo)。帶教老師首先應(yīng)該將病歷的書寫有關(guān)規(guī)定、??撇v書寫的特殊要求、病歷書寫中的常見錯(cuò)誤等問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行講解。其次是如何采集病史,如何體檢,如何運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。骨科患者由于較多的牽涉到保險(xiǎn),交通事故處理以及醫(yī)療糾紛等事務(wù);對(duì)病歷的書寫有更加嚴(yán)格的要求。骨科病史的采集需要突出專業(yè)特點(diǎn),注意對(duì)專科情況的`詳細(xì)了解,這方面尤為重要,也是實(shí)生容易忽視的問(wèn)題。另外,應(yīng)注意醫(yī)患交流的技巧,提高問(wèn)診藝術(shù)。在這方面實(shí)生易犯的錯(cuò)誤是用枯燥難懂的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)直接詢問(wèn)病人,其次,應(yīng)將問(wèn)診語(yǔ)言形象化。這就要求帶教老師對(duì)于骨科患者病史的采集,規(guī)范的體檢,準(zhǔn)確的診斷等方面認(rèn)真帶教、嚴(yán)格把關(guān);結(jié)合理論知識(shí)詳細(xì)為實(shí)生講解,以期給實(shí)生留下深刻的印象。對(duì)同學(xué)書寫的病歷認(rèn)真批改,對(duì)不足之處認(rèn)真點(diǎn)評(píng),幫助實(shí)生分析臨床現(xiàn)象,及時(shí)查找修改病歷書寫中的問(wèn)題,讓他們隨時(shí)改正,下次遇到類似的地方不至于犯同樣的錯(cuò)誤。

醫(yī)療文書既是確定診斷及制定治療措施的依據(jù),同時(shí)又是臨床科研的重要資料,更是檢驗(yàn)診療活動(dòng)是否合理、合法的法律文書,常成為解決醫(yī)患糾紛的重要法律依據(jù)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,一點(diǎn)很小的疏忽可能導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療糾紛中處于不利位置,必須要求實(shí)生以極端負(fù)責(zé)的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)肅、認(rèn)真地書寫醫(yī)療文書,提高病歷質(zhì)量,規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。

5.重視床旁教學(xué)

骨科是一門實(shí)踐科學(xué)、循證科學(xué),在某種程度上說(shuō),還帶有一些經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)。練生剛進(jìn)入臨床,臨床思維能力差,操作不熟練、不規(guī)范,臨床觀察不仔細(xì),欠準(zhǔn)確。通過(guò)床旁教學(xué),使練生把理論知識(shí)與臨床實(shí)際接洽起來(lái),易于理解和記憶,同時(shí)也提高了練生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的研究興趣。學(xué)生在教室上學(xué)到的操作要領(lǐng),如問(wèn)診和體格檢查等,只要通過(guò)實(shí)踐才能真正把握。在床旁,教師寥寥數(shù)語(yǔ)的補(bǔ)充詢問(wèn),對(duì)于一個(gè)病情復(fù)雜的富有邏輯性的示范性問(wèn)診,通過(guò)體格檢查手法的糾正使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的體征,通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生深入思考等,都將給學(xué)生留下深刻印象。通過(guò)重復(fù)、多次的床旁教學(xué),學(xué)生逐漸形成一絲不茍的工作風(fēng)格和系統(tǒng)有序的工作方法,這是正確、全面收集臨床資料的需要條件,也是做出正確診斷和制訂合理、有效治療方案的前提。

床旁教學(xué)在指導(dǎo)思想上以啟發(fā)式代替注入式;在功能上教給學(xué)生知識(shí),同時(shí)教會(huì)學(xué)生研究、探索、發(fā)揮;在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)方法的多樣性和靈活性及多種方法的配合,并為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境;是一種為未來(lái)職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的最重要的實(shí)踐教學(xué)。其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)研究和醫(yī)療工作的興趣,變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)探索,消除恐懼心理和逃避態(tài)度,由實(shí)醫(yī)生匯報(bào)病歷,介紹、分析病情,教師現(xiàn)場(chǎng)示范問(wèn)診,體格檢查,學(xué)生觀摩練,教師分析、講解、提問(wèn)、綜合分析。使實(shí)生了解、認(rèn)識(shí)、初步掌握疾病特點(diǎn),包括詢問(wèn)病史、體格檢查等,讓實(shí)生依據(jù)掌握的第一手材料作出相應(yīng)診斷和預(yù)處理方案,使實(shí)生將病人的實(shí)際情況與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái),在床旁教學(xué)中積極思維,參與分析、回答問(wèn)題,然后由帶教教師分析病情、查漏補(bǔ)缺。帶教教師也可選擇一些典型、疑難病例以及罕見病例為查房對(duì)象,由帶教老師直接進(jìn)行示范操作,并進(jìn)行講解,通過(guò)對(duì)該病例的視、聽、查,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

6.加強(qiáng)帶教老師的自身培養(yǎng)

骨科教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、涉及面廣,實(shí)踐性強(qiáng),新理論、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)發(fā)展快,且隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)朝著高度分化、高度綜合并以綜合為主方向的發(fā)展趨勢(shì)。而且針對(duì)當(dāng)前練生學(xué)歷高、專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷豐富的特性。帶教老師要做好帶教工作,就必須不斷提高自身素質(zhì),不斷研究新知識(shí)、新技能,不斷充實(shí)和提高自身的業(yè)務(wù)水平,把握各項(xiàng)技術(shù)操作,做到工作有條不紊,準(zhǔn)確無(wú)誤,既要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的xxx,又要在提高專業(yè)知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)綜合能力的提升,使較為枯燥的專業(yè)知識(shí)變得形象化、生動(dòng)化,提高練生研究的興趣及注意力,達(dá)到事半功倍的效果。臨床授課中,抓住基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),積極指導(dǎo)練生把握本專業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài),提高起點(diǎn),為練生未來(lái)的發(fā)展打下伏筆。

同時(shí),帶教老師實(shí)際工作中對(duì)病人的態(tài)度,個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀等,都會(huì)對(duì)實(shí)生產(chǎn)生潛在而又重要的影響。因此,帶教老師必須要時(shí)刻注意自己的言行,不斷提高自身修養(yǎng),用良好的自身素質(zhì)為實(shí)學(xué)生做好榜樣,把科學(xué)的知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。才能做到為人師表,才能真正為學(xué)生傳授一些有價(jià)值的知識(shí),也才能取得實(shí)生的尊重和配合。

同時(shí),帶教老師實(shí)際工作中對(duì)病人的態(tài)度,個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀等,都會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生產(chǎn)生潛在而又重要的影響。因此,帶教老師必須要時(shí)刻注意自己的言行,不斷提高自身修養(yǎng),用良好的自身素質(zhì)為實(shí)習(xí)學(xué)生做好榜樣,把科學(xué)的知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。才能做到為人師表,才能真正為學(xué)生傳授一些有價(jià)值的知識(shí),也才能取得實(shí)習(xí)生的尊重和配合。

教學(xué)醫(yī)院工作總結(jié)篇5

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段,是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程,是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。根據(jù)我科實(shí)際帶教情況,在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下:

一、帶教老師方面:

1、我科安排了具有護(hù)師職稱或者在我院工作三年以上的護(hù)理人員擔(dān)任帶教老師。護(hù)生入科后,由帶教組長(zhǎng)進(jìn)行入科教育,強(qiáng)調(diào)科室勞動(dòng)紀(jì)律及規(guī)章制度,介紹病區(qū)環(huán)境,講解科室的專科特點(diǎn)并進(jìn)行工作按排。定期為實(shí)習(xí)生進(jìn)行小講課,使實(shí)習(xí)生掌握了我科胸腔閉式引流管的護(hù)理及醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露應(yīng)急預(yù)案的流程。帶教老師在工作中對(duì)學(xué)生做到了放手不放眼,嚴(yán)格要求,定期給學(xué)生講解操作規(guī)程及操作中的注意事項(xiàng),親自試教與病人如何溝通與交流,工作中做到了手把手的示教,讓學(xué)生明白操作程序,做到了循序漸進(jìn),言傳身教。

2、護(hù)生在結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí),對(duì)帶教老師進(jìn)行了評(píng)價(jià)打分,評(píng)出自己認(rèn)為優(yōu)秀的帶教老師;每一期護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí),由帶教老師根據(jù)科室制定的帶教計(jì)劃對(duì)護(hù)生進(jìn)行了一次階段性考評(píng),對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分,誠(chéng)懇地指出了不足。不斷總結(jié)帶教過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)帶教方法,提高帶教質(zhì)量。

3、對(duì)出科的護(hù)生進(jìn)行了理論考試及操作考核,并將資料整理歸檔備查。

二、實(shí)習(xí)生方面:

實(shí)習(xí)生都能遵守科室規(guī)章制度,嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),對(duì)病人態(tài)度和藹可親。掌握了我科常用的護(hù)理操作,如胸腔閉式引流管的護(hù)理、導(dǎo)尿、神經(jīng)外科??朴^察要點(diǎn)、普外科常見病、多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)及健康教育,了解了各項(xiàng)護(hù)理文件的書寫規(guī)范。在出科考核中,理論考試能達(dá)到80分以上,操作考試達(dá)到85分以上,圓滿完成了在我科的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

通過(guò)一年的實(shí)行帶教,工作中取得了一定成績(jī),但離標(biāo)準(zhǔn)的帶教方法還有一定的差距,只有在來(lái)年的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把帶教工作做得更好,為護(hù)理隊(duì)伍培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的人才而不懈努力。

醫(yī)院帶教工作總結(jié)2臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段,是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程,是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)就如何帶教提出自己的體會(huì)。

1、帶教老師的定位

帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練,法制觀念強(qiáng),同時(shí)還要有一定的人文社會(huì)科知識(shí)和技能。

2、科學(xué)安排帶教計(jì)劃

實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪流實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng),在比較短的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到教學(xué)大綱的要求,獲得預(yù)期的效果,就必須有一個(gè)周密的切實(shí)可行的.帶教實(shí)習(xí)計(jì)劃。

3、要嚴(yán)格言傳身教,規(guī)范護(hù)理操作規(guī)則

帶教老師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn),帶教老師一言一行所表現(xiàn)出的知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)直接影響到護(hù)生身心發(fā)展和教學(xué)效果。作為帶教老師應(yīng)該認(rèn)真反復(fù)對(duì)護(hù)士實(shí)施如下帶教內(nèi)容:

(1)、熟悉環(huán)境、規(guī)范禮儀

對(duì)新來(lái)的護(hù)生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、工作的時(shí)間順序安排等。嚴(yán)格護(hù)生著裝儀表規(guī)范,遵守院規(guī)科規(guī),嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律,按時(shí)上下班。操作時(shí)做到“四輕”――操作輕、開關(guān)門輕、說(shuō)話輕、走路輕。說(shuō)話溫和、尊重患者、微笑服務(wù),樹立法制觀念,加強(qiáng)責(zé)任心。

(2)、要理論結(jié)合實(shí)際,鞏固專業(yè)知識(shí)

帶教老師可采用老師問(wèn)、護(hù)生答的方式或師生互問(wèn)互學(xué)的方法,使雙方對(duì)患者的病情護(hù)理問(wèn)題有全程了解和掌握,提出護(hù)理問(wèn)題及時(shí)解決。真正實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨,也達(dá)到師生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的。

(3)、要掌握技術(shù)操作規(guī)程

帶教老師必須熟練掌握技術(shù)操作,嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,以身作則,嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)格帶教,做到放手不放眼。

(4)、要嚴(yán)格輪科出科考核

每實(shí)習(xí)一個(gè)科室,帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的計(jì)劃對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)行一次階段性考評(píng),包括基本技能操作、理論等。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分,帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià),誠(chéng)懇地指出不足。

4、要加強(qiáng)護(hù)生各種能力培養(yǎng):

(1)、培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力

培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為帶教老師應(yīng)將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)單容易的操作程序,以促進(jìn)記憶和操作,從而達(dá)到理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。

(2)、溝通能力的培養(yǎng)

帶教老師在臨床工作中應(yīng)注意與患者之間有效溝通,使學(xué)生從中得到啟示,理解與患者溝通的必要性與重要性,即護(hù)患溝通有助于護(hù)士了解患者思想動(dòng)態(tài)、病情及護(hù)理問(wèn)題,有利于患者掌握自身疾病及有關(guān)知識(shí),積極配合治療和護(hù)理工作。

(3)、培養(yǎng)觀察、解決問(wèn)題的能力

總之臨床教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)護(hù)生分析、解決問(wèn)題能力及臨床操作技能的途徑之一。通過(guò)臨床實(shí)習(xí)護(hù)生可以將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于解決患者的臨床實(shí)際問(wèn)題,為護(hù)生以后的專業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此,嚴(yán)格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責(zé),是護(hù)理教學(xué)不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。

醫(yī)院帶教工作總結(jié)3光陰如箭,歲月如梭,20xx年已經(jīng)過(guò)去,這一年里,我們重癥醫(yī)學(xué)科在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助和支持下,于11月正式開科。icu是一個(gè)重癥患者多、病情復(fù)雜、處理講究時(shí)效的場(chǎng)所。它集中了現(xiàn)代化的生命監(jiān)測(cè)儀器和設(shè)備,要求醫(yī)護(hù)人員掌握的知識(shí)面廣而深。而工作人員年輕化,儀器設(shè)備多,危重病人多且來(lái)自不同科室,病種復(fù)雜,病情變化快,治療項(xiàng)目繁多,隨時(shí)需要搶救,加之無(wú)家人陪護(hù),這就要求護(hù)理人員要有很強(qiáng)的工作能力??晌铱崎_科時(shí)間短,又加上特殊的工作環(huán)境和工作任務(wù),使部分護(hù)士到icu時(shí)常無(wú)所適從,適應(yīng)環(huán)境慢,易產(chǎn)生恐懼、焦慮、壓抑感,難以進(jìn)入工作角色。

特別是剛從學(xué)校畢業(yè)未進(jìn)行其他臨床科室輪轉(zhuǎn)而直接進(jìn)入icu新護(hù)士??稍谖铱迫w醫(yī)護(hù)人員的密切配合下,我科全年的護(hù)理教學(xué)工作得以順利完成,現(xiàn)將這一年的教學(xué)工作總結(jié)如下:

難點(diǎn):

1護(hù)理人員配備不夠,自身能力不足。icu工作性質(zhì)決定其需要的護(hù)理人員較多,而icu護(hù)士缺編,使得一些低年資的護(hù)士沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)就不得不擔(dān)任臨床工作任務(wù)。許多護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)尚淺加上學(xué)歷相對(duì)偏低等因素,能力也參差不齊,很難滿足臨床的要求且無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需要。

2基礎(chǔ)差,職業(yè)素養(yǎng)欠佳。目前大多數(shù)護(hù)士生活條件優(yōu)越,耐挫力差,總體上缺乏主動(dòng)勤奮、吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。護(hù)理技能不過(guò)關(guān),操作憑自己的興趣,不喜歡做技術(shù)性操作如導(dǎo)尿、吸痰、插胃管等。因缺少臨床實(shí)踐,對(duì)護(hù)理操作技術(shù)掌握較慢,在搶救危重病人的配合中較差。

對(duì)策:

1健立全科室?guī)Ы探M織,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,反饋帶教意見,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。設(shè)教學(xué)組長(zhǎng),護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)控。

2做好入科教育。全面了解輪轉(zhuǎn)護(hù)士情況:包括學(xué)歷、來(lái)源、是否轉(zhuǎn)過(guò)科等,首先應(yīng)由帶教組長(zhǎng)詳細(xì)介紹重癥監(jiān)護(hù)病房的建筑布局、特點(diǎn)和分區(qū)管理要求以及工作制度、疾病類型,使輪轉(zhuǎn)護(hù)士盡快熟悉新環(huán)境進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。制定帶教計(jì)劃,提出要求,然后由帶教老師具體實(shí)施臨床帶教,最后由責(zé)任組長(zhǎng)跟班帶教。

3定好教學(xué)計(jì)劃,落實(shí)考核評(píng)價(jià)。教學(xué)組長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)??谱o(hù)士培訓(xùn)大綱的具體要求,結(jié)合本科室特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,確立帶教目標(biāo),使新護(hù)士能夠了解icu的建筑布局要求、工作流程,明確icu的工作任務(wù),熟練掌握icu各項(xiàng)常規(guī)操作并將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到具體操作中。

4規(guī)范各項(xiàng)操作程序。通過(guò)詳細(xì)講解、演示、強(qiáng)化訓(xùn)練使新護(hù)士掌握本科室常用各項(xiàng)操作。對(duì)存在的共性問(wèn)題進(jìn)行集中講評(píng),對(duì)個(gè)別問(wèn)題則有針對(duì)性,直到達(dá)標(biāo)為止。

5進(jìn)行全程職業(yè)道德教育。針對(duì)新護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)差,我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)查房對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德教育,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,讓她們親眼目睹患者受疾病折磨的痛苦,鼓勵(lì)她們幫助患者,培養(yǎng)高度的責(zé)任心和同情心,從而樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

綜合性icu是對(duì)危重病人進(jìn)行監(jiān)護(hù)治療的特殊場(chǎng)所,而icu護(hù)士是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè),技術(shù)知識(shí)含量要求高。因此合理、科學(xué)的帶教模式能讓我們的新護(hù)士通過(guò)實(shí)踐掌握大量的icu監(jiān)護(hù)理論與技術(shù)。

教學(xué)醫(yī)院工作總結(jié)篇6

我在xx總醫(yī)院為期將近一年的臨床實(shí)習(xí)和實(shí)踐中,使我的人生從此翻開了新的一頁(yè),我的未來(lái)將不再是夢(mèng)!

首先在此感謝我們醫(yī)院所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,是你們用諄諄的教誨培育了我,是你們用辛勤的汗水鑄就了我,是你們用赤誠(chéng)的愛打動(dòng)了我!我不是火炬,卻照亮了生命前進(jìn)的方向;我不是泉水,卻滋潤(rùn)著每一個(gè)渴盼的心房;我不是花朵,卻在人心的土地上絢麗地開放!

無(wú)論在哪一科室,我處處發(fā)揮模范帶頭作用,善于團(tuán)結(jié)實(shí)習(xí)同學(xué),助人為樂(lè),一貫任勞任怨,工作不分份內(nèi)份外。經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng),病人的鼓勵(lì),同學(xué)的贊賞。我時(shí)刻堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念,病人的痛苦就是我的痛苦,病人的滿意就是我的最高宗旨和目標(biāo),做到一切為了病人,為了病人的一切,在我的精心呵護(hù)下,一批又一批的病人很快康復(fù)出了院,這個(gè)時(shí)刻是我最高興最幸福的時(shí)刻,這是我努力的結(jié)果,同時(shí)也是對(duì)我人生價(jià)值的肯定。

我努力做到護(hù)理工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護(hù)理靈活化。上班時(shí)間,我理論聯(lián)系實(shí)際,虛心向老師請(qǐng)教,做到有問(wèn)必答,有叫必應(yīng),老師安排的各項(xiàng)工作總是不折不扣地去完成。我已熟悉各種崗位職責(zé),掌握各種護(hù)理記錄的規(guī)范書寫;能夠熟練地對(duì)入院病人進(jìn)行宣教,對(duì)出院病人進(jìn)行指導(dǎo);熟悉各種常見病及相關(guān)護(hù)理,無(wú)菌觀念進(jìn)一步加強(qiáng);能夠熟練地掌握運(yùn)用各種儀器對(duì)病人進(jìn)行整體護(hù)理。我樂(lè)于接受具有挑戰(zhàn)性的工作,敢于承擔(dān)責(zé)任,能與患者進(jìn)行很好的溝通交流;適應(yīng)能力強(qiáng),對(duì)新觀念和新任務(wù)有較強(qiáng)的理解力。我達(dá)到了實(shí)習(xí)目的,自認(rèn)為是一位優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生!

教學(xué)醫(yī)院工作總結(jié)篇7

做好這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實(shí)踐中不斷補(bǔ)充知識(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素質(zhì),才能成為國(guó)家教育部所要求的護(hù)理人才。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因?yàn)閯?chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,求新求變,積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識(shí)包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì),也包括具有遠(yuǎn)大的理想,不畏艱險(xiǎn)的勇氣,鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實(shí)踐教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的興趣,確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問(wèn)和求新,激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

注意理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

必須從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā),樹立高的標(biāo)準(zhǔn),并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化,以便執(zhí)行。此后,根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體的要求,以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,貫穿帶教工作的始終。在要求明確,講解清晰,確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作,放開手腳,給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì);同時(shí),要注意對(duì)其操作進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出,及時(shí)加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例,還要更新知識(shí),掌握國(guó)內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),介紹新技術(shù)、新療法,繼承和發(fā)揚(yáng)并重,講授每一堂課,都應(yīng)把新概念交代清楚,深入淺出,有重點(diǎn)、有步驟地講解,并著重講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別。這樣,學(xué)生記憶起來(lái)比較深刻。

注重教學(xué)實(shí)踐,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)和檢查,如出現(xiàn)差錯(cuò),帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點(diǎn),帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試、簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫1篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部,同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的意見,作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實(shí)踐中,老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,使學(xué)生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時(shí),對(duì)于病因病機(jī),因?yàn)閷W(xué)生已在校對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò),所以對(duì)重要內(nèi)容一帶而過(guò),重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī),治則治法,在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時(shí)突出??铺攸c(diǎn)。這樣,使學(xué)生加深理解和記憶,以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容,產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),從臨床中,到臨床中去,切忌“紙上談兵”。

注重臨床實(shí)踐,帶好臨床實(shí)習(xí)生

學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí),是一個(gè)學(xué)生到護(hù)士成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)特殊階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有一定的理論積累,但尚未實(shí)踐,還未從1名學(xué)生走向護(hù)士,而這1年的`畢業(yè)實(shí)習(xí),將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變,是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會(huì),使學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作,接觸患者家屬及老師,這就要求處理好上述之間的關(guān)系,這就要求老師要經(jīng)常與實(shí)習(xí)學(xué)生溝通,包括溝通思想、心理活動(dòng)、業(yè)務(wù)提高、對(duì)待病人的態(tài)度等諸多方面,并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)與臨床結(jié)合起來(lái)。比如觀測(cè)血壓,血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血,血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析,不能只看表面,應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別,以患者每一個(gè)細(xì)微變化,觀察病人集體的整體情況是一個(gè)護(hù)士的基本功,這要從實(shí)習(xí)時(shí)開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起,在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中,教師本身也是自我提高的過(guò)程。同時(shí),護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前,而身教尤勝言傳。對(duì)病人主動(dòng)熱情的態(tài)度,對(duì)病人的關(guān)心與理解,對(duì)病人各種各樣的問(wèn)題與要求的答復(fù)與處理,與病人的交流與溝通,都是職業(yè)道德的體現(xiàn),而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生,讓她們認(rèn)識(shí)理解并在其行為觀念中扎根,成為行為準(zhǔn)則。

注重實(shí)習(xí)護(hù)士的自我總結(jié)

首先,看自己在實(shí)習(xí)中對(duì)中醫(yī)辨證、病因病機(jī)、中醫(yī)診斷、中醫(yī)護(hù)理措施是否得當(dāng),護(hù)理結(jié)果成功與否,總結(jié)成功的護(hù)理病例,從成功中積累經(jīng)驗(yàn),從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚的醫(yī)德和高超的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證,醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),在臨床實(shí)習(xí)階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng),是每個(gè)臨床教師的責(zé)任。

出科前對(duì)護(hù)生綜合考核

考核包括2個(gè)方面,一方面是實(shí)習(xí)中的表現(xiàn),包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識(shí)水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面;另一方面是出科考試,包括理論知識(shí)考試和技術(shù)操作考試,以此來(lái)檢驗(yàn)護(hù)生在這一段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果。護(hù)生出科后,帶教老師要認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)及不足之處,進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而提高帶教質(zhì)量??傊?,臨床教師在護(hù)理臨床帶教過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái),用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精益求精的護(hù)理技能,使學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個(gè)升華。帶教工作在堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求同時(shí),還要加強(qiáng)整個(gè)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施與管理,使這一工作的每個(gè)步驟都有的放矢、有據(jù)可依。

教學(xué)醫(yī)院工作總結(jié)篇8

一、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),提高服務(wù)質(zhì)量堅(jiān)持以病人為中心,以病人的利益需求為出發(fā)點(diǎn)。

如要求護(hù)士聽到救護(hù)車的鳴聲后要迅速推車到急診室大門接診病人。為病人提供面巾紙,紙杯和開水。為無(wú)陪人的老弱病人代掛號(hào)、取藥。每個(gè)急診住院病人均有護(hù)士或護(hù)工護(hù)送入院。為了解決夏天夜間輸液病人多,實(shí)行彈性排班,加派夜間上班人數(shù)。這些措施得到病人的好評(píng)。特別是在有醫(yī)患糾紛時(shí),甚至打罵我們醫(yī)務(wù)人員時(shí),我們的護(hù)理人員做到盡力合理解釋,打不還手,罵不還口,受到醫(yī)院的表?yè)P(yáng)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)高素質(zhì)隊(duì)伍

急診科制定學(xué)習(xí)制度和計(jì)劃,加強(qiáng)護(hù)理人員的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。開展急救專業(yè)培訓(xùn),選送護(hù)士到麻醉科、手術(shù)室學(xué)習(xí)氣管插管,要求急診八大件操作人人過(guò)關(guān)。與醫(yī)生一同學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇新進(jìn)展、急性冠脈綜合癥的急診處置、創(chuàng)傷急救。提高了急診急救水平和搶救反應(yīng)速度。全科人員自覺(jué)學(xué)習(xí)尉然成風(fēng),目前有8名護(hù)士參加全國(guó)高等教育護(hù)理大專班和本科自學(xué)考試。兩位工作一年的護(hù)士參加護(hù)士執(zhí)業(yè)考試均通過(guò)。指派高年資的護(hù)士外出學(xué)習(xí)國(guó)家級(jí)《急救護(hù)理新概念與急診模擬急救培訓(xùn)》。

三、做好新入科護(hù)士及實(shí)習(xí)生的帶教工作

根據(jù)急診科的工作特性,制定了新入科護(hù)士三個(gè)月的培訓(xùn)計(jì)劃,要求其三個(gè)月內(nèi)掌握急診的流程,院前急救,如何接急救電話、掌握急診科所有的儀器使用,同時(shí)加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)與考核。在實(shí)施培訓(xùn)第一年時(shí),取得了很好的效果。對(duì)于實(shí)習(xí)生做到放手不放眼,每周實(shí)行小講課。

四、關(guān)愛生命,爭(zhēng)分奪秒

急救藥品準(zhǔn)備及各種急救設(shè)備的調(diào)試是急診工作的基礎(chǔ),現(xiàn)已施行每項(xiàng)工作專人負(fù)責(zé),責(zé)任到人,做到班班清點(diǎn)、定期檢查,這一年里未出現(xiàn)因急救藥品和急救儀器的原因而影響搶救工作。從而保證了搶救患者的及時(shí)、準(zhǔn)確、快速。