語(yǔ)文老師的心得參考8篇

時(shí)間:2024-03-02 作者:loser 心得體會(huì)

實(shí)用的心得體會(huì)可以幫助讀者更好地理解自己和他人,準(zhǔn)備好心得體會(huì)可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地改進(jìn)自己,以下是范文社小編精心為您推薦的語(yǔ)文老師的心得參考8篇,供大家參考。

語(yǔ)文老師的心得參考8篇

語(yǔ)文老師的心得篇1

陽(yáng)春三月,在溫潤(rùn)的春光中,我們語(yǔ)文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在我們縣城的臥龍學(xué)校,有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課,其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后,獲益匪淺,現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下:

一、突出人文性,但不能淡化工具性。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語(yǔ)文自身的無窮魅力,還語(yǔ)文以本來的面目。

但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí),不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過:語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為,新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘,但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),幾乎沒有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí),平時(shí)教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味,欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解,沒有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,不會(huì)寫,一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

因此,教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

二、強(qiáng)調(diào)自主性,但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,因需施教,增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”,許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐:既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象:老師講授少了,課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng),一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,“想和誰交流就和誰交流”,“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀,終結(jié)是:甲也正確,乙也不錯(cuò),丙很好,丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),達(dá)到什么目標(biāo)。

教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長(zhǎng)期“不假思索地說”,“無根據(jù)地說”,“任意地說”,“編造著說”,“不負(fù)責(zé)任地說”,致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,不少學(xué)生無所適從、無從下手,表面上獲得了自由,實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。

語(yǔ)文老師的心得篇2

來到xx中學(xué)已經(jīng)三周了,已經(jīng)逐漸熟悉了的這里的環(huán)境,我作為一名語(yǔ)文老師也已經(jīng)授課三周了,內(nèi)心的想法還是很多的。我是由于從小到大語(yǔ)文老師對(duì)我的影響甚大,于是高考結(jié)束后便選擇了中文專業(yè),決定畢業(yè)后當(dāng)一名語(yǔ)文老師,所以我覺得做一名語(yǔ)文老師的責(zé)任非常重大。要想教好語(yǔ)文,我的反思如下:

一、首先要教好他們做人做事,俗話說沒有規(guī)矩不成方圓,學(xué)不會(huì)做人做事的人一定不會(huì)學(xué)習(xí)。

二、拓展學(xué)生思維,不能光傳授課本的死知識(shí),必須注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和高尚的情操,讓學(xué)生們從心底對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生甚至很少接觸過一些傳統(tǒng)經(jīng)典的語(yǔ)文材料。因此,要想領(lǐng)略母語(yǔ)文化的博大精深就很難做到。所以在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注重培養(yǎng)母語(yǔ)情結(jié),傳播祖國(guó)博大精深的文化內(nèi)涵,應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:

注重漢字書寫,領(lǐng)略漢語(yǔ)言文字的形體美。讓學(xué)生們準(zhǔn)備個(gè)聽寫本兼練習(xí)本。錯(cuò)字重寫遍數(shù)就是他們練字的時(shí)候,同時(shí),有興趣的同學(xué)可以多練毛筆字或粉筆字。上課可以經(jīng)常讓學(xué)生們上黑板聽寫并給予點(diǎn)評(píng)。

營(yíng)造語(yǔ)文課堂文化氛圍。讓學(xué)生們朗讀,大聲朗讀,教師多帶領(lǐng)范讀,這樣接受人文熏陶有利于形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

三、多聽課。作為一名實(shí)習(xí)生,沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有再多的知識(shí)和方法也不一定行。所以一定要多向老教師們請(qǐng)教,多聽他們的課。擇其善者而從之,其不善者而改之,逐漸形成自己的上課系統(tǒng)。

“己所不欲勿施于人”,你想要?jiǎng)e人做什么,成為什么樣的人,首先要身先士卒,自己做到。學(xué)生們都具有向師性,所以備課是重中之重,必須要準(zhǔn)備充分。對(duì)于一名新老師來說備課的重要性更是不言而喻。同時(shí),我們也更應(yīng)該多注重自己的細(xì)節(jié)問題比如板書的書寫自己普通話的流利使用,備課最重要的就是備學(xué)生。

教師是一門藝術(shù),需要我們花一生的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究?;畹嚼蠈W(xué)到老。

語(yǔ)文老師的心得篇3

經(jīng)過了一個(gè)星期的培訓(xùn),我感覺我成長(zhǎng)了很多,對(duì)于教學(xué)這件事情,我也有了自己的看法,知道了如何才能夠更好的去教育那些學(xué)生。小學(xué)是一個(gè)很特殊的事情,我覺得比起拼命的往他們腦袋里塞知識(shí),提起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更為重要。但對(duì)于小學(xué)生而言,世界上的很多東西都很新奇,所以學(xué)習(xí)這種比較枯燥的事情,很難讓他們提起興趣,對(duì)于這件事情我也沒有一個(gè)好的辦法。

但在這次的培訓(xùn)后,我覺得我找到了一些門路,我可以在上課的時(shí)候穿插一些能夠提起他們興趣的事情,使得他們對(duì)上課提起一些興趣。而且可以舉辦一些背誦文章的小比賽,要知道這個(gè)年紀(jì)的孩子有著很強(qiáng)的勝負(fù)欲,如果是比賽,他們就會(huì)努力的去背誦。雖然要讓課堂保持活躍,可也不能夠太過活躍了,不然會(huì)影響到課堂紀(jì)律。還要培養(yǎng)語(yǔ)文的課外閱讀興趣,語(yǔ)文中有一些題目不是靠著死記硬背才能記下來的,有些題目是和課本沒有直接關(guān)系,只能靠著同學(xué)們平常的積累,課外閱讀還能提高學(xué)生們的寫作水平。

除了學(xué)生們本身的興趣之外,語(yǔ)文老師也是一個(gè)非常重要的因素,語(yǔ)文是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的幾個(gè)課程之一,因此語(yǔ)文老師與學(xué)生相處的時(shí)間相對(duì)來說也比較長(zhǎng)。一個(gè)也在培訓(xùn)的老師和我說過,如果一個(gè)老師待學(xué)生親切,關(guān)愛,那么學(xué)生們就會(huì)很喜歡她,在上課時(shí)自然也會(huì)更加認(rèn)真的聽講。這句話讓我豁然開朗,我不禁想起了我曾經(jīng)讀書的時(shí)候,就是如他所說的一樣,喜歡的那個(gè)老師講課時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽課,不喜歡的那個(gè)老師講課時(shí)就想著開小差,這件事我應(yīng)該自己再清楚不過了,沒想到教書了,成為了一個(gè)老師反而忘記了這件事。

現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的'時(shí)代,作為一名老師,要勇于突破自己,勇于創(chuàng)新,學(xué)會(huì)用多媒體工具來教學(xué),這樣可以方便了自己教學(xué),方便教學(xué)重點(diǎn)之間切換,對(duì)學(xué)生們成績(jī)的提升也是一個(gè)很大的幫助。

經(jīng)過和那些培訓(xùn)的老師的交流,我才知道原來自己作為一個(gè)教師,還有太多做的不好的地方,這次來培訓(xùn)的老師對(duì)于教學(xué)都要有著各自獨(dú)到的見解,而我的教學(xué)時(shí)間還不夠長(zhǎng),欠缺了許多經(jīng)驗(yàn),相信這次過后,我會(huì)有很大的成長(zhǎng)。

語(yǔ)文老師的心得篇4

為了豐富自己的學(xué)識(shí),了解國(guó)內(nèi)外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài),不斷提高自己的教育教學(xué)能力,出色地完成上級(jí)教育主管部門和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),我參加了教師培訓(xùn),收獲多多。

回顧10天來的培訓(xùn),使我領(lǐng)悟頗多。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

一、領(lǐng)悟到什么是靈動(dòng)的課堂

老師始終充滿笑容的表情,始終充滿課堂的活潑,有時(shí)一個(gè)幽默的笑臉、一個(gè)夸張的身體動(dòng)作,甚至是即興的表演,都吸引著每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)起我們學(xué)習(xí)的興趣、探索的欲望。由于精彩,我樂于參與;由于精彩,我覺得時(shí)間悄然而過;由于精彩,我把上課當(dāng)成了樂趣,舍不得落下每一節(jié)課。讓我深刻體會(huì)到:學(xué)習(xí)=享受+快樂。__準(zhǔn)備了很多的道具運(yùn)用于課堂,比如說會(huì)叫的大公雞、鈴鐺、還有憤怒的小鳥、小丑的帽子。班里的一名學(xué)員有一次遲到了,差點(diǎn)被戴上小丑的帽子。其實(shí)他的這個(gè)做法就給了我們啟示:學(xué)生上課遲到了,我們沒必要大發(fā)雷霆,可以向__學(xué)學(xué)。

二、領(lǐng)悟到什么是平等

我們說尊重學(xué)生,往往是一句口號(hào),“師道尊嚴(yán)”使我們保持著老師的神威,讓學(xué)生望而卻步。這幾天外教的授課,才讓我大開眼界,真正地體會(huì)到平等的含義:沒有一點(diǎn)老師的架子,走近學(xué)生,以身作則,親身參與和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。___,他是最有親和力的一個(gè),在他和你談話的時(shí)候,他有時(shí)會(huì)蹲在你面前,感覺很親切;有時(shí)他讓你回答問題,你不愿回答,他會(huì)牽著你的手,把你帶到臺(tái)前,讓你積極地參與到課堂中。

三、領(lǐng)悟到什么是素質(zhì)教育

我從教達(dá)14年,習(xí)慣了安靜的課堂,習(xí)慣了老師的充分講解、個(gè)人發(fā)揮,給學(xué)生的自由度極小,屬于填鴨型教學(xué)法。而__老師這幾天的活潑課堂、活動(dòng)課堂,既有提問,又有同桌練習(xí),還有小組討論;不但動(dòng)嘴,還要?jiǎng)幽X,更要?jiǎng)邮趾湍_。老師只是引導(dǎo)者,更多的是學(xué)生的充分活動(dòng)。__能夠從分發(fā)揮我的思維,比如:讓我們編寫童話故事,通過觀看貓和老鼠的動(dòng)畫片,讓我們選擇是老鼠還是貓,每個(gè)老師都得發(fā)表自己的觀點(diǎn),暢所欲言。

四、領(lǐng)悟到了什么是責(zé)任

什么樣的課堂會(huì)讓學(xué)生的思維動(dòng)起來?這個(gè)問題是不言而喻的。我們這群具備足夠世界觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀的有自制力的成人們尚且如此,更何況內(nèi)心渴望自由、快樂的孩童們!創(chuàng)新真的不是說說的。無味的課堂持續(xù)幾天便有惰性,何以達(dá)幾個(gè)月、數(shù)年之久?

十天的學(xué)習(xí)使我深深地感到__的教學(xué)真諦:他們重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境,重視課堂的趣味性,他們常常使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情和肢體語(yǔ)言和我們交流,甚至把自己融入所講的故事情節(jié),按不同角色給我們表演。同時(shí),我們也深深地懂得了在平時(shí)的教學(xué)中要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與,變單純知識(shí)傳授為知能并重,教師施教之工,貴在引路,妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的進(jìn)來讓學(xué)生思考,能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手,能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié),教師不能包辦代替。把講堂變?yōu)檎n堂,把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境,變?yōu)樯畹拇笳n堂,讓學(xué)生參與進(jìn)來,像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇,在過程中感悟語(yǔ)言的魅力,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的真諦。

束縛式的教學(xué)、強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)是一種破壞性教育,我們的學(xué)生有知識(shí),沒文化;有文憑,沒水平;分?jǐn)?shù)高,能力差……讓我們給孩子一片自由的天空,不讓他們背著沉甸甸的包袱,使他們學(xué)得愉快而有興趣,這應(yīng)該是我們教育追求的目標(biāo)。興趣是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的條件,鼓勵(lì)他們敢想敢做才是真正的教育。

以前我經(jīng)常忽視教材中活動(dòng)環(huán)節(jié)的有效利用,經(jīng)常把它們隨意刪掉。通過此次培訓(xùn),我明白了,這些活動(dòng)任務(wù)恰恰是我們應(yīng)該重視、并且提高學(xué)生能力的重要部分。我們不能局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)固定的句子,固定的課文。我們要打開學(xué)生的思想,讓他們自由馳騁,每個(gè)人都得到更好的發(fā)展。

也許,培訓(xùn)過后我們?nèi)允且幻瑹o聞的初中教師,但是豐盈自我不也是博大的收獲嗎?也許,培訓(xùn)之后我們實(shí)踐時(shí)仍會(huì)存在問題和疑惑,但是上下求索不也是自我的提升嗎?

語(yǔ)文老師的心得篇5

人們總說相見恨晚,既已相見,不早,也不晚,正當(dāng)時(shí)。就如我和蘇州大學(xué)的遇見,早了,可能也體會(huì)不到專家所說的話的精髓。正是這幾年在工作室的成長(zhǎng),在自己的思想急需一個(gè)思考沉淀的時(shí)候,迎來了這次培訓(xùn),剛剛好。

學(xué)習(xí)的這幾天正好趕上江南的梅雨季節(jié)。每天撐著傘,踏著青石板,來往與蘇大這座百年老校,看著那青草紅墻,仿佛時(shí)光穿越,觸手可及的歷史就在眼前。聽著教授的講座,心是如此的安靜。

蘇州園林文化中的教育之道

提起蘇州,不得不說園林。我們的第一節(jié)的講座就是圍繞園林講的。

夏駿老師從蘇州的名字講起,從鑄劍說起,現(xiàn)在的街道名字中還保留著歷史文化。從蘇州園林最早的主人們談起,園子不僅訴說這這些文人的生活,也反映了明清時(shí)期的文化,更讓夏教授從中看到了教育。一是自然,自然之道。二是慢。教育是屬于農(nóng)業(yè)的,不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農(nóng)民一樣,把每個(gè)孩子當(dāng)成一粒種子,春天播種,然后就是等著發(fā)芽,長(zhǎng)大,開花,結(jié)果……這個(gè)過程是一個(gè)漫長(zhǎng)等待的過程,和我們教育需要守望一樣。這這個(gè)過程中,農(nóng)民需要不定期的進(jìn)行澆水、施肥、除草、培土等,而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理,指引正確的路呢?農(nóng)作物多樣,每一樣的耕種方法都不一樣,我們的學(xué)生也各不相同,也需要因材施教,因人而異。慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽,開花結(jié)果。

另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法,也是值得我們深思的。

首先是從蘇州園林的'石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透:對(duì)自己所教的學(xué)科要明確,課堂要凸顯學(xué)科特點(diǎn),我是教語(yǔ)文的,語(yǔ)文最主要的是閱讀和習(xí)作,會(huì)與人溝通交流,課堂上的聽說讀寫都是為將來服務(wù)的,一定要回歸語(yǔ)文本體性教學(xué),對(duì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。要很好地研讀教材,還有豐富自己的文化底蘊(yùn)。瘦:課堂教學(xué)內(nèi)容要張弛有度,取舍有數(shù),不是所有的知識(shí)都要教,會(huì)的不教,教了也學(xué)不會(huì)的不教,以后要學(xué)的不教,把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓,覺得哪哪都是重點(diǎn),要學(xué)會(huì)合理剪裁教學(xué)內(nèi)容。漏:教學(xué)要學(xué)會(huì)留白,要給學(xué)生思考的時(shí)間,要給學(xué)生發(fā)展的空間。皺:課堂要有懸念,節(jié)奏上要有起伏變化,要設(shè)計(jì)問題情境,平靜湖面起微波,一石激起千層浪,這樣才能吸引學(xué)生,才能引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題,研究問題。

其次是蘇式盆景建造上。自然天成:我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn),也許初期是學(xué)習(xí)別人的,但在自己的努力下,一定要找準(zhǔn)適合自己的,把個(gè)人魅力融入教學(xué),形成自己獨(dú)有的,渾然天成的個(gè)性課堂。構(gòu)思精巧:我們不可能每堂課都是精彩的,但我們只要關(guān)注細(xì)節(jié)處,每節(jié)課都有一個(gè)小亮點(diǎn),哪怕只要一分鐘,長(zhǎng)此下去,不斷優(yōu)化自己,相信課堂會(huì)越來越好。文化濃郁:作為一名語(yǔ)文老師,沒有深厚的底蘊(yùn),有些文章是看不到深層次的東西的,也不會(huì)有自己的獨(dú)特見解的,要不斷學(xué)習(xí),提升自己的水平,提升自己的語(yǔ)言品味。

三是園林的造園技巧上。借景生情:沒有景物我們借別人的,比如我們要說一個(gè)道理,可以借講故事;事物說不清,我們可以打比方等。景隨步移:隨著前行,我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化,教學(xué)中可以換個(gè)角度看問題,可以做變式練習(xí),可以聯(lián)系生活思考問題等等。

生命是一段旅程

這是莊惠芬老師就她的工作室的開展做的報(bào)告。我們的人生,是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中,我們要不為彼岸只為海。不能只為了此段的彼岸,只為了終點(diǎn),而忽略了沿途的風(fēng)景,這樣留給我們的只有匆匆的腳步聲,而那腳步聲也隨著彼岸的到達(dá)慢慢消失在耳邊,只是記得走過這段旅程,至于是什么,已經(jīng)煙消云散了。我們要學(xué)會(huì)在跋涉中欣賞風(fēng)景,也許還會(huì)遇到不同的朋友,在這段共同的行程中,體會(huì)相遇的美好,一路的歡聲笑語(yǔ),一路的淺笑低吟,都會(huì)是這段旅程中最美好的記憶。

就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達(dá)彼岸的不僅僅是只有期末的考試,還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶。就如工作室的相遇,每次的相聚都覺得時(shí)間過得好快。

教育原點(diǎn)的追問

父母好好學(xué)習(xí),孩子天天向上。雖然這個(gè)觀點(diǎn)早已知道,但今天再次敲想警鐘??粗悋?guó)安教授那幾個(gè)大大的書房,再次震撼了。我們?cè)谝蠛⒆雍煤米x書時(shí),我們讀了幾本書?我們?cè)谪?zé)備孩子做的不好時(shí),是孩子真的做的不好,還是沒有達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)呢?孩子出問題,百分之九十出在家長(zhǎng)身上。時(shí)刻記住教育孩子的三面魔鏡:

1、放大鏡:把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大來看。孩子有好的表現(xiàn),立刻稱贊,以此增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自信心。

2、縮小鏡:把孩子的缺點(diǎn)縮小來看。對(duì)孩子的無心之錯(cuò)要寬容,淡化他的疏忽,安慰之余在再陪同他一起檢討改進(jìn)的方式。

3、望遠(yuǎn)鏡:把孩子的前途放遠(yuǎn)來看,放下焦慮和功利心態(tài)。讓我們一起陪伴孩子,靜待花開!

現(xiàn)行教育體制不盡人意,但不是我們個(gè)人之力所能改變的,我們唯有改變自己的心態(tài),調(diào)整自己的方法,在體制內(nèi)做自己想做的事。好好閱讀,多讀點(diǎn)教育理論書和哲學(xué)書,提升自己的境界。好好學(xué)習(xí)新的知識(shí),擴(kuò)展自己的視野。

語(yǔ)文老師的心得篇6

這篇課文用擬人化手法,以第一人稱的方式介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。文體新穎活潑,符合兒童閱讀心理,有利于激起兒童閱讀興趣。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利的朗讀課文,認(rèn)識(shí)“慶?!眱蓚€(gè)生字。

教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生普遍對(duì)長(zhǎng)句有畏難情緒,問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一、長(zhǎng)句由于修飾成分多,學(xué)生常讀漏、讀錯(cuò),此外,學(xué)生不會(huì)意群停頓,第二、學(xué)生對(duì)課文吃不透,感情朗讀不到位。

我不由得反思自己的日常教學(xué),一是平時(shí)對(duì)長(zhǎng)句的停頓方法強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)不足,造成學(xué)生訓(xùn)練不到位,二、學(xué)生的對(duì)長(zhǎng)句停頓的微小進(jìn)步?jīng)]有進(jìn)行及時(shí)的正面肯定與強(qiáng)化,造成其自信心不足,三、至于感情朗讀方面,教師范讀不夠,學(xué)生缺乏模仿對(duì)象。四、生活即教育,語(yǔ)文教學(xué)生活化,生活語(yǔ)文化,樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,構(gòu)建一種生活化的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這種氛圍中,老師真正享受語(yǔ)文教學(xué),學(xué)生真正享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為要想讓學(xué)生樂讀、愛讀書,關(guān)鍵要在于讓學(xué)生覺得讀書是自己的內(nèi)心需要,是一種自我肯定的途徑。根據(jù)馬斯洛的需要層次說,每個(gè)人都有追求自我實(shí)現(xiàn)和獲得尊重的需要。因而,在今后的教育教學(xué)工作中,我要開辟多種渠道,搭建新的平臺(tái)讓學(xué)生展示自我,同時(shí),還要將對(duì)適當(dāng)?shù)挠杏?jì)劃滲透長(zhǎng)句的朗誦技巧,把目標(biāo)細(xì)化,指定適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”目標(biāo)。

語(yǔ)文老師的心得篇7

為了深化課堂教學(xué)改革,也為探討新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué),我有幸參加主題教研,聽后真是受益匪淺,為我今后語(yǔ)文教學(xué)(精讀課文和略讀課文)指明了方向?,F(xiàn)把本次聽課體會(huì)總結(jié)如下:

一、張老師講授的精讀課文——五年級(jí)的《落花生》,優(yōu)點(diǎn)是:

1、設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入新課,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她問學(xué)生你們喜歡吃花生嗎?喜歡吃什么樣食品的花生,然后出示了各種花生食品的圖片,這樣就激起了學(xué)生的求知欲望,進(jìn)而導(dǎo)入了新課。

2、在初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí),她先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

3、在分析課文時(shí),能讓學(xué)生在讀中理解,品味感悟。另外,能抓住課文的重點(diǎn)字、詞、句、段來理解課文內(nèi)容。如:重點(diǎn)字“播種”的“種”。重點(diǎn)詞語(yǔ):“居然”,重點(diǎn)的句子:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。重點(diǎn)段:第第1自然段和第10自然段。

4、注重了本課寫作方法的教學(xué)。課文《落花生》采用了借物喻人的寫法,薛老師在第二課時(shí)的教學(xué)中也向?qū)W生指出了什么是借物喻人的寫法,給學(xué)生一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)生閱讀和作文奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、劉老師講授略讀課文——《母雞》,她這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:

1、她先讓學(xué)生讀閱讀課文《母雞》的略讀提示,讓學(xué)生按照“閱讀提示”的要求去閱讀。這樣,學(xué)生就明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。“閱讀提示”中共有兩項(xiàng)要求:認(rèn)真讀一讀,看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下,兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。崔老師緊緊抓住這兩項(xiàng)要求來教學(xué),既抓住了教學(xué)重點(diǎn),又使教學(xué)簡(jiǎn)單扼要,就不會(huì)搞成精讀課文的教學(xué)。

2、在引導(dǎo)學(xué)生感知課文中所寫的母雞的特點(diǎn)時(shí),緊緊抓住了作者對(duì)母雞態(tài)度的兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“一向討厭”和“不敢再討厭”,分別交流了母雞兩方面的性格特點(diǎn),可謂是提綱挈領(lǐng)。

3、比較了《母雞》和《貓》兩篇課文各有哪些特點(diǎn),崔老師用課件出示了一個(gè)表格,分別從“篇章結(jié)構(gòu)”“作者情感”“寫作特點(diǎn)”“表現(xiàn)動(dòng)物的手法”和“語(yǔ)言特點(diǎn)”五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了比較,使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)了兩篇文章的寫法的異同。這是本篇略讀課文教學(xué)最有價(jià)值的所在,為今后學(xué)生作文練習(xí)積淀了知識(shí)和方法,同時(shí)為學(xué)生作文能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

4、拓展延伸,向?qū)W生推薦閱讀書目,這點(diǎn)很值得提倡,把在課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外。

三、郝老師的精讀課文——《釣魚的啟示》,她這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:

1、由于課文的題目是“釣魚的啟示”,奚老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生默讀課文找出含有“啟示”一詞的句子,再理解“啟示”的內(nèi)容——“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”,直奔課文的重難點(diǎn),就抓住了理解整篇課文的關(guān)鍵,也突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了課文中“我”和“父親”的兩個(gè)人物的感情變化,理清了課文中人物感情發(fā)展變化的線索,也就讓學(xué)生體會(huì)到“我”對(duì)那條大鱸魚的放棄并不是主動(dòng)自愿的,而是在父親的強(qiáng)迫下才放棄的,說明了父親對(duì)“我”的教育是嚴(yán)格的,孩子的成長(zhǎng)是離不開家長(zhǎng)的教導(dǎo)的。這一點(diǎn)的教學(xué)對(duì)理解課文的思想內(nèi)容也是非常重要的,奚老師這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得也非常好。

3、在學(xué)生理解了課文中“父親”對(duì)“我”成長(zhǎng)的重大作用之后,讓學(xué)生寫出“我”對(duì)父親感激的話,水到渠成,自然會(huì)結(jié)合文本寫出自己想說的話,也就達(dá)到了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、魏老師講授的略讀課文——《秦兵馬俑》,她這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:

1、板書課題后,先解釋“俑”字的意思,解決了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),再讓學(xué)生欣賞“秦兵馬俑”的圖片,使學(xué)生對(duì)“秦兵馬俑”有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2、抓住了課文中的三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)——“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”來依次感知、理解相應(yīng)的段落,既體會(huì)了秦兵馬俑的特點(diǎn),又感悟了課文的寫法,簡(jiǎn)約有效。

總之,通過語(yǔ)文學(xué)科精讀課文和略讀課文的研討活動(dòng),使我明確了這兩類課文的教學(xué)方法,為我將來進(jìn)行這兩類課文的閱讀教學(xué)指明了方向,極大地提升了我的語(yǔ)文教學(xué)能力。

語(yǔ)文老師的心得篇8

研訓(xùn),提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。

通過聆聽專家專題講座,其他老師的上課,我進(jìn)一步懂得備課中教學(xué)目標(biāo)的確立是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸,才能確立好本課的教學(xué)目標(biāo)是什么,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)目標(biāo),突出課實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來,我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué),然后充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過學(xué)習(xí),獲取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。記得在課程改革開始的時(shí)候,很多教師、家長(zhǎng)這樣說:“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么?!币虼?,我們給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于此情感”。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

4、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。