寫體會在當(dāng)下的社會下呈現(xiàn)上升的趨勢,你們知道怎么寫嗎,心得體會是對人際關(guān)系、事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步等方面的反思和總結(jié),以下是范文社小編精心為您推薦的名師觀摩心得體會8篇,供大家參考。
名師觀摩心得體會篇1
以前,只是聽說錢守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字,看過他們的錄像課,知道是四位數(shù)學(xué)教育專家。12月3日和4日,借助“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”,終于有機(jī)會和4位專家見面,現(xiàn)場聆聽4位專家的講課,感受頗深。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),感想很多,下面和大家分享兩處最有感觸的地方。
錢守旺老師先是生動有趣的講授了《24時計時法》,接著做了“從雙基到四基”的報告。向老師們展示了新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比,與學(xué)員們暢談了實施新課標(biāo)的感想,讓學(xué)員們認(rèn)識到新課標(biāo)“從雙基到四基”的教學(xué)理念,使廣大學(xué)員對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一個整體的把握。
王彥偉老師就小學(xué)階段“空間與圖形”這個塊面進(jìn)行了梳理。她先講了一堂生動的《圖形的旋轉(zhuǎn)》,接著帶來了一堂“滲透‘?dāng)?shù)形結(jié)合’的策略”的講座。把各個年級段教材中出現(xiàn)的幾何知識以及這些知識間的相互關(guān)聯(lián),清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強(qiáng)調(diào),幾何教學(xué)的重點不是圖形計算,而是要著眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,并列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“空間與圖形”的一些常見的疑難問題,用淺顯易懂的語言與學(xué)員們進(jìn)行了互動交流,本以為枯燥乏味的講座,原來是那么的引人入勝。
我聽完講座,感觸頗深,通過與名師的零距離接觸與交流溝通,就教學(xué)中的具體問題與名師進(jìn)行面對面的探討。四位老師在專業(yè)上的指導(dǎo)令大家茅塞頓開,獲益匪淺。想想以前的教學(xué)中只知埋頭苦干,不知課后反思,在今后的教學(xué)中,我不僅要想“怎么做”,更要深層次想一想“為什么這樣做”,在不斷的學(xué)習(xí)中提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。
名師觀摩心得體會篇2
20xx年9月12、13日,我有幸去臨沂參加了語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn),聽了幾位專家教師的講座,觀摩了名師的精彩課堂,感受頗深。
其中一節(jié)是吳老師的課《長大做個好爺爺》,我?guī)缀踹M(jìn)入了吳老師編制的童話,最后聽著課,自己竟然流下了眼淚。一堂成功的課最主要的是有套成功的課件,吳老師的課件可以說是我見過的最成功的一套,首先她是采用翻書的形式,一頁一頁的看,這樣是內(nèi)容顯得很真實,加上生動的畫面,更是把聽眾帶進(jìn)了童話的殿堂。她先范讀,讓學(xué)生跟讀,慢慢體會。一邊讀一邊剖析文章,每句話每幅圖都在她完美的語句中體現(xiàn)的淋漓盡致。吳老師說圖畫是會說話的,一點沒錯,特別是低年級的孩子,尤其喜歡這樣的文章??粗n上的孩子們沉浸在吳老師的課堂,我不得不說,這堂課成功了。最為感動的我的是,吳老師一直在提醒學(xué)生,如果你是“小小熊”,你會說什么,你會怎么做。這樣,讓學(xué)生成為故事中的主角,更能體會文章的感情。當(dāng)說到熊爺爺和小小熊爬到樹上,看到了什么時,吳老師讓孩子展開想象,他們會做些什么,又是這樣的主觀提問,很能讓孩子真正進(jìn)入故事,去感受那份真情。
最后,熊爺爺,去世時,課件也好,加上音樂,是整個課堂變成童話的世界,在做的老師有的甚至落下了眼淚,包括我。課講到這樣的程度,孩子不可能沒有感受的作者傳遞的那么珍惜生命的真諦。這節(jié)課的教學(xué)效果不言而喻。
吳老師注重情景教學(xué),我想這是我要學(xué)習(xí)的地方,語文,如果沒有一定情景設(shè)計,想達(dá)到想要的效果是不可能的。特別是小學(xué),把一篇文章設(shè)計成一個故事,一個情景,讓孩子自己去表演,去體會,比老師講往往更能達(dá)到目的。
魏老師講的是一首古詩,其中最經(jīng)典的就是讓學(xué)生自己根據(jù)老師提示作詩,這個確實是眼前一亮,如果學(xué)生能自己作詩,那所學(xué)的知識就真正成為他自己的`了。
專家老師的講解無不觸及到我的神經(jīng),我一邊聽,一邊在想自己的課堂,自己的學(xué)生。農(nóng)村的孩子,底子薄,基礎(chǔ)差,所見所遇的事情很單純,他們可能對某些新事物接受起來會慢點,但是,他們也有自己的優(yōu)勢,那就是淳樸,有美好的童年,恰恰是這種農(nóng)村生活的經(jīng)歷,讓他們反而有種城市孩子沒有的堅韌和刻苦。語文課文的很多知識確是來源于生活來源于自然,而他們確是離大自然最近的一群孩子。所以我覺得,把課文的知識融入到現(xiàn)實生活,把課堂轉(zhuǎn)化為生活,會更能讓他們接受。
自己也是從農(nóng)村出來的學(xué)生,親身體會到他們是多么需要更多地教育,特別是語文,因為語文不僅是一門學(xué)科,更是跟一個人的素質(zhì)息息相關(guān),從我第一天來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué),我就給自己定下了目標(biāo):盡自己最大的力量,讓鄉(xiāng)村的孩子接受最好的教育。希望自己努力!
名師觀摩心得體會篇3
5月12至13日,我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了夏青峰、徐長青、劉松三位名師的課堂教學(xué)和專題講座。雖然時間短,但學(xué)到了許多新的知識,領(lǐng)略了大師的課堂風(fēng)采,受益匪淺。下面我將對幾位老師的課談自己的感受:
一、注重課前溝通,拉近師生間的距離
課前交流是課堂教學(xué)的熱身活動,融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ),也是課堂的良好開端。課前教師和學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學(xué)習(xí)中。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,以緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、精彩的導(dǎo)入,使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣
課堂上孩子們個個生龍活虎,源于老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動,使學(xué)生真正在體驗、分享學(xué)習(xí)活動,而教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也就主動轉(zhuǎn)變了,由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),學(xué)生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育思想?;叵朐谖覀兊恼n堂上,往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停,學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。三位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實踐獲得知識。
三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,活躍課堂氣氛
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學(xué)中始終用詼諧、幽默的語言與學(xué)生交流,看似搞笑,其實風(fēng)趣中蘊含智慧,平實中體現(xiàn)深刻,課堂中妙語連珠,幽默詼諧,笑聲連連,氣氛輕松,不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識和方法沁入學(xué)生心間,他平易近人、與學(xué)生交朋友的這種課堂語言藝術(shù)有效構(gòu)建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時候,從不把自己當(dāng)作長者、學(xué)生的長輩,而是實實在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者?!冻朔ǚ峙渎伞繁臼且还?jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下,整堂課充滿歡聲笑語,最大限度調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著、探索著、并時刻體驗著成功的快樂。
四、從簡單的課堂中體現(xiàn)價值
夏青峰校長提出的“追求簡單而有價值的課堂教學(xué)”讓我印象深刻,也將是我一直不會停止思考的問題,帶著問題聽了夏校長的專題報告和《小數(shù)的意義》這堂課,感受到了夏校長課堂的“簡單”,更感受到了名師的風(fēng)范。簡單并非是一般意義上的簡單,簡單是對教學(xué)的本質(zhì)有著清醒認(rèn)識之后的返璞歸真。簡單課堂要讓教學(xué)、課堂變得簡單,簡單的實際上是最不簡單的,它充盈著教師的智慧,尋求簡單的過程實際上也是一個教學(xué)能力不斷提升的過程;簡單的實際是最為深刻的,是對文本深刻解讀之后的深入淺出,是對學(xué)生深入了解之后的準(zhǔn)確把握,是對精心預(yù)設(shè)之后即時生成的正確引導(dǎo)。簡潔是一切藝術(shù)成熟的標(biāo)志。課堂教學(xué)的過程本身是簡潔化的一線貫穿,簡潔的課堂結(jié)構(gòu)是引領(lǐng)學(xué)生直達(dá)靈魂的'過程和捷徑,是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。
五、精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題,提高了教學(xué)的有效性
聽了徐長青老師的《解決問題》,感覺很興奮,課上得太完美了,課上解決了很多問題,始終一環(huán)緊扣一環(huán)。在課堂教學(xué)中,合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,加深印象,提高教學(xué)效率,而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維,成為學(xué)習(xí)的主人。課堂40分鐘,始終緊緊地抓著學(xué)生的眼球,每一道題的引導(dǎo)非常到位,點撥親切自然,而且充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知起點和原有水平。聽了劉老師的課,我感覺到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是我們以往所追求的“高質(zhì)量”、“高密度”、“高強(qiáng)度”的課堂,也不是空有“以學(xué)生為中心”的泛泛而談的形式化教學(xué)。真正的有效不僅體現(xiàn)在知識的掌握上,還體現(xiàn)在興趣的培養(yǎng)上,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,自主地參與探究活動。
總之,在這短短的兩天時間里,我近距離地接觸了名師,他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂,用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課堂。名師們獨創(chuàng)的設(shè)計、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧無不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學(xué)和專題講座,猶如一盞指路的明燈,給我今后的教學(xué)指明了方向,引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
名師觀摩心得體會篇4
正值春暖花開的三月,綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧,也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學(xué)語文一線教師歡聚一堂,參加20xx“綠城之春”小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討活動。
簡短而隆重的開幕儀式之后,來自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個顛倒的世界》。緊接著,激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書報告》,張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新,林莘老師讓大家重溫了《鯨》,賈志敏老師擺出了一個特別的問題《誰動了松鼠的奶酪》,黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公,王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨具匠心的設(shè)計,扎實的駕馭課堂的能力,平實、準(zhǔn)確、生動、幽默的語言不虛張聲勢、不大而化之,也不故作深沉,贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的`掌聲和會心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機(jī)發(fā)短信敘說自己的想法,向?qū)<姨岢鲎约旱睦Щ蟆S^摩會場熱烈、融洽,透著濃濃的教研氣氛。
本次觀摩的課上,老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語,看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展示,只有上課老師悉心指導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話,說好每一句話,用好每一個詞,寫好每一個字的普普通通的語文教學(xué)過程。褪盡浮華,還原本色,本次觀摩活動告訴每位一線小學(xué)語文教師,語文課就是扎扎實實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,這一理念在各位名師的課堂上真實地體現(xiàn)著。
通過本次觀摩,它將引領(lǐng)我們在教育戰(zhàn)線上揚帆起航。
名師觀摩心得體會篇5
我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動。這次活動邀請到全國各地6位名師,其中全有國著名特級教師、國家督學(xué)、全國人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師,中學(xué)高級教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家羅鳴亮老師,全國著名特級教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長、教育部國培專家俞正強(qiáng)老師,全國著名特級教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長的徐長青老師,以及江蘇省特級教師、現(xiàn)任江蘇省海安實驗小學(xué)副校長的儲冬生老師,值得驕傲的是我們撫州市實驗學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動的總評課人是由江西省特級教師、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校黨支部書的呂英老師擔(dān)任。這次觀摩課活動可謂是精英薈萃、精彩絕倫,絕對是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我,作為近千名聽課者中的一員,十分幸運而又幸福地享受了這次精神盛宴。
每位名師都有他們自己獨特的上課風(fēng)格,如吳正憲老師的課,氣氛愉悅和諧,整個課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會學(xué)的生動活潑局面。她的每個字每句話都是那么完美準(zhǔn)確,又能考慮到學(xué)生的年齡特征,顯而易懂。如徐長青老師,他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦,配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識,他的課簡直就是一場完美的相聲表演。再如俞正強(qiáng)老師,他以他獨特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場的每一位學(xué)生和聽課者,他的“因”“果”之論,“不能忽略一眼,也不多看一眼”猶在耳邊,并銘記于心,鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài),儲冬生老師精深廣博的專業(yè)知識……無不讓我領(lǐng)略到了各位大師級人物出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采。
此次聽課收獲很大,收益匪淺,并讓我從中感悟頗多,更多的意識到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足,未來的路還很長,而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會:
一、課前準(zhǔn)備必不可少。
做好充分的課前準(zhǔn)備,不僅包括備好課,并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流,在交流互動中滲透上課紀(jì)律。這是上好一堂課的根基。
二、精彩的導(dǎo)課非常重要。
精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動中,拉近了師生距離,使學(xué)生的參與性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動中來,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中,利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心,并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
三、教師要善于利用資源創(chuàng)設(shè)情境。
上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中,充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源,快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的對象,用不同的字母表示”。
四、簡潔準(zhǔn)確的課堂用語很重要。
同樣一個知識,有的老師一句話就能講明白,有的老師一節(jié)課都解釋不清楚,關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確。在觀摩課中,每位老師都有一個共同的特點,那就是他們在上課時,每個詞語都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語、過渡語或者總結(jié)語。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時,我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2,然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉,沒計算的需要加上”,簡潔易懂,瞬間讓我折服了,這就是語言的魅力啊。
就像呂英老師說的,各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會的。但是聽課之后總得有思考:如何在有限的時間里進(jìn)行有效的探究,如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展,如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心,這些都是我要研究的方向,也許我現(xiàn)在還沒有答案,但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個方向,我終究是要前行的!路確實還很長,但我可以抓住每一個機(jī)會來學(xué)習(xí)!
名師觀摩心得體會篇6
5月22日---23日,我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動,在這2天的時間里,觀摩了來自x第二實驗小學(xué)華應(yīng)龍老師、x師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、x的周衛(wèi)東老師、xx的葉青老師、x省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,并聽了周衛(wèi)東教授,華應(yīng)龍教授、專家報告,及有教研員的精彩點評,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時,《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個認(rèn)識。
(1)合理使用教材,大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo),適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。
(3)題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學(xué)生找一梯子,放一小船,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,從而達(dá)到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué),可謂高屋建瓴,為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我大開眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告,為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
名師觀摩心得體會篇7
20xx年4月20—21日,學(xué)校給了我一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,于是我和本校的5名同事有幸參加了由中國教師發(fā)展研究中心在貴州師范大學(xué)舉辦的“全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會”。這是我第一次參加這樣的活動。應(yīng)邀主講者乃北京、浙江、江蘇等地小學(xué)數(shù)學(xué)6位特級教師、名師,他們圍繞會議主題,自主選擇切入點,在讀懂學(xué)生、讀懂教材、開發(fā)課程資源、關(guān)注動態(tài)生成等方面進(jìn)行公開演繹,多角度、全方位地展示不同地域、各具風(fēng)格的精彩課堂。這次研討會,匯集了貴州省很多地區(qū)學(xué)校的教師,整個貴州師范大學(xué)大禮堂座無虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格,不但深受學(xué)生喜愛,而且使我受益匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。專家的風(fēng)采,讓人嘆為觀止,讓我大開眼界,學(xué)到了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗,直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的專家,使我深感我在教學(xué)中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動,反思自己歷年來的課堂教學(xué)方法,感悟頗多,這次觀摩活動,他將為我提高課堂教學(xué)水平起到很大的作用。在歷時兩天的活動中,我聽了11節(jié)觀摩課和4節(jié)議課+互動質(zhì)疑交流+研討式總結(jié)節(jié)報告,還有一些名師的課后分享。示范課型涉及“計算教學(xué)”、“問題解決”、“圖形與幾何”等不同主題,有陳述性知識(概念)的教學(xué),又有程序性知識(規(guī)則、公式)和規(guī)律性知識(策略、思想方法)的教學(xué)。讓參會教師對小學(xué)數(shù)學(xué)不同內(nèi)容的教學(xué)有更全面的了解,加深對不同知識類型教學(xué)特點的理解和把握。坐在大會堂的下面,近距離的觀看各位名師的教學(xué),心里特別激動,但激動的背后是真正體會到了什么是名家,也學(xué)到了很多的東西,下面簡單談?wù)勎业膸c體會和感悟與大家分享:
一、觀念碰撞,在比較辨析中提升思維
研討會的6位名師都有自己的教學(xué)主張,旗幟鮮明地表達(dá)了名師對課堂教學(xué)的卓越追求。不同教學(xué)追求的相互碰撞,可以產(chǎn)生精彩的思維火花,讓參會教師在比較與辨析中發(fā)現(xiàn)共通的教育規(guī)律,提升自己的思維。
二、用自身的激情感染和調(diào)動學(xué)生。
研討會上,臺上教師投入地教學(xué),臺下教師專注地記錄,每節(jié)課雖因教材、地域而異,但都有自己的特色,都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。這次活動真正讓我感受到了教學(xué)中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”,“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實”。沉醉于其智慧的芬芳,享受著思想的盛宴,讓我明白教學(xué)藝術(shù)是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),取得最佳的教學(xué)效果,在遵循具體學(xué)科教學(xué)規(guī)律和美學(xué)原理的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)實踐活動的能力和行為。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時精神飽滿,善于用自身的激情感染和調(diào)動學(xué)生,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。他們敢于創(chuàng)新設(shè)計理念,課堂極富感染力,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂,在快樂中生活!
三、學(xué)無止境
特別是聆聽強(qiáng)震球老師的數(shù)學(xué)課,還是被他那嫻熟的教學(xué)技能深深吸引了。強(qiáng)震球:江蘇省江陰市實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任,全國賽課一等獎獲得者。作為一個男老師,面對一年級的孩子,僅僅擁有巧妙的設(shè)計是不夠的,更多的是需要老師調(diào)控課堂的能力,而強(qiáng)震球老師抓住教學(xué)中結(jié)果性知識并把知識還原于原始發(fā)現(xiàn),是學(xué)生成為一個對知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者,是非常典型的一種教法。這樣的教學(xué)設(shè)計過渡巧妙自然,讓學(xué)生在幽默詼諧的課堂氣氛中學(xué)會新知,這樣的課堂,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂、學(xué)無止境。
四、放手,孩子會飛的更高
這里面的“放手”而不是放任不管哦!張齊華:全國優(yōu)秀青年名師,江蘇省南京市北京東路小學(xué)副校。張老師在他的報告中提到“教,更多的是由學(xué)生來完成的”,是的,只有放手讓學(xué)生來完成,學(xué)生領(lǐng)悟到的知識才能更全面。放手讓學(xué)生多思考多感悟?;叵胍幌挛易约旱慕虒W(xué)方式方法,更多的是我來講,學(xué)生一味的接受,把課堂還給學(xué)生才是我要真正學(xué)習(xí)和要做的。張老師在上觀摩課的時候呢,之前是沒有上過的,而且用的不是自己班的學(xué)生,上的很真實。效果特別好。這里面呢我還想提一些自己的思考和見解,張老師所教班是四年級的,如果我們從一年級就模仿張老師上課的方式是學(xué)不來的,因為這些學(xué)生從一年級就開始培養(yǎng)這種獨立思考和集體交流的習(xí)慣,所以在教學(xué)上我也應(yīng)該思考出自己獨特的貫徹生本教育的教學(xué)方法,而不是一味的模仿。
五、教無止境
聆聽完郭莉老師的課你才會覺得:原來教書還可以這么愉快的。說句實在話,讓學(xué)生自主充當(dāng)小老師,教師巧妙引導(dǎo),自然大氣,把整節(jié)課交給學(xué)生,學(xué)生在歡快中學(xué)到了知識,讓我大開眼界,受益匪淺、教無止境。
這次的學(xué)習(xí)讓我意外、驚喜、滿足、期——更讓我反思自己的課堂,讓我明白了數(shù)學(xué)課到底要給學(xué)生帶來什么,絕不是表面的熱鬧,而是要讓學(xué)生能夠真正體會知識本身的魅力,以及學(xué)以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學(xué)中去,努力的提高自己,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。我一定要把這豐碩的收獲帶回我的課堂,把快樂帶給我的孩子們,把幸福帶給我的孩子們,讓他們和我一起感受數(shù)學(xué)的魅力!
名師觀摩心得體會篇8
一、基本情況簡介
20xx年 10月27日―28日,由中國基礎(chǔ)教育研究中心、昭通市教育局主辦,四川省中基教育服務(wù)公司、昭陽區(qū)第三小學(xué)承辦的“百師講壇聚焦新版課標(biāo)展望未來十年全國小語最具影響力名師有效課堂觀摩活動”在昭通市一中禮堂舉行。參加這次活動的人員有市教育局平錦局長及來自昭通市各縣區(qū)的800余名小學(xué)語文老師,聆聽了中國教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會理事長崔巒老師、福建省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人黃如老師、江蘇省無錫市南湖小學(xué)校長武鳳霞老師、重慶市科研型骨干教師劉曉波老師、昆明市首席教師陳潔老師的精彩課堂教學(xué)及專題報告。
二、學(xué)習(xí)體會
這一次, 我有幸參加了云南省昭通市教育局主辦的“小學(xué)語文名師有效課堂教學(xué)觀摩研討會活動”,聆聽了黃如、劉小波、武鳳霞、陳潔等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔巒老師的報告,收獲頗多。
首先,作為一名語文教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識到新課標(biāo)改革的必要性和緊迫性。
崔巒老師在他的講座上對語文新課標(biāo)進(jìn)行了全面深入的闡釋。他主要是從以下五個大方面進(jìn)行闡釋的:
(一)成績與進(jìn)步。
1、課程理念上
*課程目標(biāo):全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
*課程特點:正確把握語文教學(xué)的特點。
*教學(xué)方式:倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式
*教學(xué)建議:努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
2、課程內(nèi)容上
*引入語文綜合性學(xué)習(xí);引進(jìn)相關(guān)的課程資源;規(guī)定課外閱讀量等。
3、教學(xué)方法上
* 努力將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為。
4、教學(xué)評價上
*認(rèn)識到評價改革的重要性,進(jìn)行了一些改革實驗(評價內(nèi)容全面、評價方式全程、評價主體全員)。
(二)問題與原因。
1、問題
(1)在工具性與人文性的關(guān)系上:一度割裂,而非統(tǒng)一:;(2)在主體與主導(dǎo)的關(guān)系上:一度出現(xiàn)形式主義;(3)在教科書與其他資源的關(guān)系上:出現(xiàn)了忽視文本和只教教科書兩種傾向。在這一點上,崔老特別強(qiáng)調(diào)最突出的問題是:付出和成效不成正比,師生負(fù)擔(dān)仍然很重,幸福指數(shù)不高(老師的幸福指數(shù)不高,孩子沒有了幸福童年)。
(2)原因
*教育體制:全名應(yīng)試。
*人才觀:唯學(xué)歷(必過高考這座獨木橋)。
*語文課標(biāo):課程內(nèi)容、教學(xué)方法。
崔老強(qiáng)調(diào):我們必須找準(zhǔn)問題,綜合治理。
(三)、20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》堅持了什么。
1、堅持課程的基本理念。
a、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
全面:面向全體學(xué)生,面向全體學(xué)生的各個方面。
語文素養(yǎng):核心是語文能力,包括語文知識、語言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。
b、正確把握語文教育的特點。
重視語文課程對學(xué)生思想情感的熏陶感染。
著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐的能力(從聽、說、讀、寫等方面入手,培養(yǎng)學(xué)生理解、運用語言文字的能力)。
善于利用漢語言文字自身的特點(六書:象形、會意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借),漢字一字一形,數(shù)量多,多音多義字多,形近字多,漢字教學(xué)要注意辨析。
c、積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
核心:鼓勵自主,每個學(xué)生都要動起來,不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。
克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”,樹立教師“服務(wù)”意識,以學(xué)生為本,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
鼓勵自由閱讀,激勵自由表達(dá),適當(dāng)開展合作探究的形式,確立有價值的內(nèi)容、問題,有明確的任務(wù),有具體的指導(dǎo),人人有事做,人人動起來。
d、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
核心:三級課程管理。實施好中央課程;開發(fā)好地方課程;建設(shè)好校本課程。
語文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實際。
2、堅持“三個維度”的課程目標(biāo)。
從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的“三個維度”構(gòu)建語文的目標(biāo)體系。
3、堅持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
鼓勵學(xué)生各抒己見、大膽質(zhì)疑,允許出現(xiàn)“雜音”。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、動腦思考的習(xí)慣和能力。
4、堅持推進(jìn)“兒童閱讀”。
學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的:“三分課內(nèi)”、"七分課外”,激發(fā)閱讀興趣,加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。小學(xué)生小學(xué)六年下來閱讀量高達(dá)1000萬字。(新課標(biāo)要求課外閱讀量為145萬字)
(四)、20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)調(diào)了什么。
1、更加強(qiáng)調(diào)語言文字的運用,培養(yǎng)語言文字的運用能力。 要重視理解,學(xué)是為了用。培養(yǎng)聽、說、讀、寫四種能力,落腳點在于正確運用祖國語言文字。
a、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ)。
b、為培養(yǎng)良好個性打下基礎(chǔ)。
c、為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2、更加強(qiáng)調(diào)識字和寫字。
識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。
a、識字寫字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中,收錄了300個基本字表,17個部首,300字多數(shù)是獨體字,是出現(xiàn)頻率高的字,無論哪個版本的教材,都要先學(xué)這300個字。
b、義務(wù)教育語文課程常用字表,表一:2500個常用字,表二1000個次常用字;3500個字是義務(wù)教育階段識字要求,小學(xué)階段認(rèn)識3000個,會寫2500個。
c、小學(xué)每天語文課安排10分鐘練字,指導(dǎo)孩子寫字。毛筆字每周一節(jié),日常書寫中增加練字意識,講究練字效果,關(guān)注作文書寫質(zhì)量。將作文書寫當(dāng)做練字的過程,在教師專業(yè)成長方面要強(qiáng)化練字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)。
第一學(xué)段:掌握漢字的基本筆畫,常用偏旁部首,按筆順規(guī)則寫字。
第二學(xué)段:要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開始用毛筆臨摹,要求端正、工整、整潔。
第三學(xué)段:用硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度,用毛筆寫字,感受漢字的優(yōu)美。
對姿勢、習(xí)慣的要求是史無前例的,前所未有的。