寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的情緒和情感，心得體會是我們成長過程中的重要經驗，能夠幫助我們避免重復犯錯，范文社小編今天就為您帶來了有效教學心得體會模板5篇，相信一定會對你有所幫助。
有效教學心得體會篇1
記得一位教育家曾經說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子，只有教不好的老師”。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做老師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個老師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學??？有的時候真恨不得能代替他去學。
但是最近學習了王金霞博士講的《有效課堂教學的實施與策略》后，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么他會這么說呢？原因很簡單，因為他不喜歡這位老師，所以他更不會去喜歡這位老師所教的課程。我們深究一下，孩子為什么不喜歡老師?。课矣X得應該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉；與家長、同學或老師發(fā)生矛盾等，尤其是當和老師發(fā)生矛盾時，他更不可能把精力專注與學習。
2、有的時候是老師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到目標而產生了負罪感和內疚感，因此也厭學了。
3、有的時候我們老師沒有適應人本教育，自己也不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、還有的教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才老師講的話?！边@樣讓他下不了臺的'老師他怎么會喜歡呢？不喜歡的老師又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。
5、還有的課堂過于死板，激發(fā)不起學生的學習興趣，這樣他更不會樂學了。
所以為了做一個好老師，一個能被學生認同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死，但是課堂的學習行為規(guī)范必須使其明確；然后要對學生建立真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。接著要在課堂上確立合理的教學內容，學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學舌功能的有意注意時間，把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學生感興趣的教學活動；對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。最后是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。
只有我們老師做到了這些，能被學生所認可、接受，那么就不會再有教不好的學生。
有效教學心得體會篇2
近半年來，我校實施了“學生自主學習”教學模式。起初，學校要求我們英語教師用這種新模式開展教學時，我有著許多的不解。理科教師可以讓學生通過自學課本-嘗試練習-分組討論-質疑-解決問題來完成教學任務。對于理科教師而言，將授課時間控制在14分鐘以內是可以做到的，因為學生只要會做題就行了。而英語訓練的是學生的聽、說、讀和寫四方面的能力?；久刻糜⒄Z課上，教師都要通過自己的語言與學生開展互動，領著學生操練每趟課必須掌握的知識。讓英語教師一堂課的說話時間控制在14分鐘以內，我起初怎么也想不通。不知該如何實施，既不能讓自己的說話時間超過14分鐘，同時又能保證課堂的知識容量和學生的學習效果。皇天不負有心人，經過半個月的備課，不斷地修改學案，挖空心思地設計課堂活動和自制教學用具，我成功地開創(chuàng)了英語語法課的自主學習模式。
現(xiàn)就我所開設的這堂語法課，談談我編寫學案的心得和體會。
一、什么是學案？
“學案”是指教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。我在開設這堂語法課前，大部分時間都是花在編寫學案上的。因為一份學案的好壞直接決定了一堂課能否順利且成功地開展。那么，什么樣的學案才能使我們的課堂教學達到最佳的效果呢？我認為，一份好的學案應該具備以下幾個原則。
二、學案設計的原則
1．清晰化原則
學案是學生自主學習的路線圖，是課堂知識結構體系的呈現(xiàn)表，是學生課堂展示的備份材料，是學生課堂學習的隨堂記錄本，是學生自我反思小結的文本材料，更是學生以后復習
鞏固使用的學習材料。因此，在編寫學案時，我很重視學案的布局。學案只有布局合理，才夠清晰，學生看得才不吃力。盡管我是英語教師，平時我的教案全是英語寫的。但我的這份學案是夾雜些中文的，尤其是題目的要求，包括活動的指令要求。有時簡單的中文要比深奧難懂的英文效果更好，畢竟學生本堂課的`重點不是題目的要求和課堂活動的指令。學生沒必要將時間花在弄懂這些要求上。
2．方法化原則
一份好的學案應該注意和強化學法指導.通過學案教學變"授人以魚"為"授人以漁"。本堂課要求學生掌握什么事被動語態(tài)以及一般現(xiàn)在時和一般過去時這兩種時態(tài)的被動語態(tài)的構成和運用。本堂課都是圍繞學案，學生四人一組，通過觀察、討論總結語法知識，然后全班交流檢驗。整個過程中，我?guī)缀醵际恰皢“汀?，學生是課堂的主人，是課堂的參與者。
3.層次化原則
在編寫學案時，教師應該將難易不一,雜亂無序的學習內容處理成有序的,階梯性的,符合每階層學生認知規(guī)律的學習方案,從而達到提高全體學生素質,全面提高課堂教學質量。我所編寫的學案的第一部分是學生的自主學習和分組討論，內容相對整份學案是最容易的，注意檢測學生對基礎知識的掌握情況。但學案第二部分的活動環(huán)節(jié)難度很有梯度?；顒庸灿腥齻€環(huán)節(jié)：對話操練-拼圖成句-擲骰子。
1）對話操練比較簡單。學案中我給出了對話的模板以及供學生選擇的話題，學生只需兩人一組根據之前學習的知識模仿編個簡單的對話就可以了，對全體學生都沒有難度。
2）拼圖成句。我事先準備了三種顏色的卡紙條，在每種顏色的卡紙條上寫上一個含有被動語態(tài)的句子，粉色的句子容易，黃色的稍難，綠色的最難。然后將每個句子按照句群剪切成許多塊，裝入信封。課上，學生四人一組，根據我的指令，先重排粉色卡紙條上的句子，然后是黃色，最后是綠色。哪組排的句子全對且速度最快，哪組就獲勝。拼圖成句一方面相
第2頁共3頁對對話操練有點難度，另外拼圖成句活動中的三個句子也是從易到難的。這既考查了學生知識掌握的情況，又要求學生組成員間的合作與交流。
3）擲骰子。我事先根據班級學生數(shù)量做了15個骰子。篩子的五個面上都分別寫上了一個動詞，還有一面畫的是笑臉（讓學生在緊張學習之中有點調節(jié)）。學生四人一組，輪流擲骰子，并用所選的動詞造一個含有被動語態(tài)的句子。擲骰子造句的難度又比拼圖成句大了許多，學生既要考慮句子的結構和所要表達的句子的意思，還得考慮時態(tài)和語態(tài)。組內其他三名成員邊聽邊幫其糾正所造句子的錯誤。
4、鞏固性原則
在"學案"的最后,我還自己設計了一個叫做“好‘被’的貝貝??！”的綜合練習，要求學生通過理解語篇，用所給動詞的適當時態(tài)和語態(tài)填空。課堂檢測試題緊扣本節(jié)課的教學和學習內容，體現(xiàn)了基礎知識和能力運用相結合，試題的內容也圍繞學習內容進行選擇，由基礎知識的考查到技能的提高安排，層層遞進，多角度的考查了學生掌握知識和運用知識的能力。我將檢測試題時間控制在了五分鐘以內，學生獨立完成，小組內講評和教師講評相結合，然后學生糾正錯誤，上報小組長檢測情況，最后教師掌握班級的檢測效果。當堂的檢測試題能夠幫助學生及時從練習中發(fā)現(xiàn)問題并進行及時的正確的引導,對培養(yǎng)學生的主體意識和思維能力是至關重要的
通過幾個月的實驗，我發(fā)現(xiàn)學生在學習中的積極性被激發(fā)了出來。自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學習活動使學生真正成為了學習的主人。
有效教學心得體會篇3
現(xiàn)今，許多中學生的英語學習是被動學習，處處依賴別人，學習缺乏主動性，不能夠合理安排自己的學習活動，不敢質疑問題，缺乏自主學習能力，所以英語學習水平很難得到提高。讀了肖成全所著的《有效教學》一書，使我大開眼界，我受益非淺。該書提倡探究式的自主的有效的預習的理念為我們提供了解決這一棘手問題的金鑰匙。
在看了《有效教學》這本書以后，我有以下幾點體會。
一、重視課前預習 提高學習效果
?中學高中英語課程標準》突出了變教學生英語知識為全面提高其學習英語能力，這一導向性的根本轉變，強調了學生英語能力的訓練和提高。而學生的課前預習活動則是訓練能力，提高其英語水平的重要環(huán)節(jié)。 古人云，“凡事預則立，不預則廢”，又云，“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。課前認真地預習是提高學習效率的一個重要措施，它可以幫助我們把握新課的內容，了解重點，明確難點，增強聽課的針對性；在預習過程中，遇到自己能解決的問題要盡量自己解決，自己不能解決的問題，才作為問題提出來，這不僅可以提高自己獨立解決問題的能力，同時也有助于發(fā)現(xiàn)學習中的重點、難點，使學習效果事半功倍。因此，一定要養(yǎng)成課前預習的習慣，否則上課就吃力，抓不往重點，跟不上教學進度，課后還要花費更多的時間去補課，得不償失?？梢?，課前預習是有效課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，是學生接受新知識的開端，應特別重視這先入為主的第一環(huán)。如果這一先入為主是正確的，將提高課堂教學效率，有利于知識的掌握和提高。如果這先入為主有偏差、甚至是錯誤的，學生接受新知識就會走彎路。做好預習學習，就是要搶在時間的前面，使學習由被動變?yōu)橹鲃?，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。預習抓得扎實，可以大大提高學習效率。把預習做好了，教師上課變得輕松，學生也學得輕松，還可以把多的時間用在拓展知識上，在45分鐘內學生學到最多的知識，提高課堂的效率。
二、激發(fā)學習興趣 增強學生主體意識
要在英語教學實踐中實現(xiàn)學生自主學習的目標。《有效教學》中強調要激發(fā)學生的學習興趣，增強主體意識，我覺得非常有道理。心理學家認為，學習是一個主動的過程，學生對學習材料的興趣是直接推動學生主動學習的心理動機。學生有了興趣，就會感到學習是一件快樂的事，就會主動去學。英語是一門語言，是一種交流工具，要讓學生在學習和運用語言中享受快樂。如果學生對學習英語有濃厚的興趣，就會對學生實現(xiàn)自主學習有極大的推動作用，而且還使學生在集中精力獲取知識的同時，努力地去進行創(chuàng)造性的活動，成為創(chuàng)新的動力因素。因此，教學中，要從教學素材中選取通俗易懂、生動有趣的.實例，利用各種教學手段，采取適合學生年齡特征的方式激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣；同時，還要巧設問題，促進思考，使學生產生探索的興趣；還可通過操作訓練，給學生提供實踐機會，讓他們體驗學習的樂趣。例如，在教授某個對話時，教師根據情境，可把它設計成一個小品，讓不同學生參與其中，充分體驗角色的變化。學生經歷了這樣一個真正的參與過程，實現(xiàn)了有感性到理性認識的升華。學生既獨立自主又相互協(xié)作，求知的欲望不斷被激活，提高了學習的興趣，增強了學習的主動性。自我學習的能力得到了較好的培養(yǎng)。
三、加強預習指導 掌握預習方法
1、預習時，加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比。孔子曰：“學而時習之”“溫故而知新”。學過的東西，如果不及時復習，過上了一段時間后，就會產生遺忘。在預習時，要注意知識的重現(xiàn)率，及時復習鞏固，盡量把當天學到的知識當天就予以掌握和鞏固。
2、明確預習目標，從宏觀和微觀兩個方面了解學習內容。在必要情況下，教師可編預習提綱，帶領學生一起學會如何預習。預習一般分為學期總預習、單元預習和單課預習。學期初指導學生了解教科書的內容安排、編排體系，讓學生有一個整體的感知，并以話題為核心，以結構和功能項目為主線，組織和安排聽、說、讀、寫的活動，并通過任務型活動和完成項目來實現(xiàn)教學目標。單元預習中，首先指出每個單元圍繞一個主要話題開展，帶領學生看本單元的內容，。其次，指導學生明確本單元的語法項目和主要詞匯、句型。引導學生用學過的知識解決新問題，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。
3、 預習內容要全面。要重視包括單詞、短語、重點句型，也要重視聽力、課文、語法和課后練習。教師要根據學習內容提出預習要求，鼓勵學生課前預習要積極思考、大膽設疑。
4、采取正確的預習方法。在預習過程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當勾畫和寫點批注。看完書后，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。
5、 檢查預習結果，進行合作探究。為了保證預習的有效性，調動學生自覺預習的積極性，教師要及時、認真地檢查學生的預習情況及時檢查預習效果 保證預習的實效性。學生自主預習結束后可以和同學相互交流預習結果。如我在預習的過程中認為哪些內容是重點，遇到了什么問題。你有什么不理解的問題，相互之間可以探究一下。如果問題仍然解決不了，可以請教老師。同學之間通過交流、合作探究解決了問題，學會了知識，提高了理解問題的能力
總之，千里之行，始于足下。英語學習是一項持久的勞動，不可能一蹴而就，因此一定要注意加強積累，認真抓好課前預習，唯有如此才能取得學習上的進步。
有效教學心得體會篇4
在春暖花開的四月，我非常榮幸參加了幼兒園組織的“上海幼教名師有效教學”現(xiàn)場交流會。這次學習感觸頗深，收獲頗多。
這次學習活動安排非常嚴謹，學習內容非常緊湊、豐富，早上是以聽評課的形式對他們的主題案例進行討論，上午是集體教學活動展示活動，顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂活動《旅行舞》，簡單的教具，嚴謹?shù)?設計，有效的遞進不斷激發(fā)著孩子們的探索熱情，老師的簡約、理性的設計思路，輕松詼諧的教學風格充分展示了作為一名學前專業(yè)的青年教師良好的專業(yè)素質和發(fā)展勢頭。吳佳瑛老師讓孩子們親切的成為佳佳老師，我喜歡聽佳佳老師的課，《哈哈小人》《數(shù)字寶寶》富有激情的師幼互動，很崇拜她的上課時提問語句的精煉與小結語氣的到位。
上課思維開闊，語言抑揚頓挫，很受鼓舞！應彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點評、妙趣橫生的講座贏來了在場教師們陣陣的歡笑與掌聲。在教學活動中我驚喜的發(fā)現(xiàn)她與每個孩子的互動是那么的真實、真切、自然、幽默！應老師用其獨特的個人魅力詮釋著教育的快樂，讓在場的每一位老師都為之贊嘆！
觀摩課例和聽講座相結合，我感覺一點都不疲勞，在名師效應的感染下，我靜靜的品位著、感受著、學習著、快樂著！發(fā)現(xiàn)身邊有那么多可愛的老師們用心的工作著、科研著，用她們自身的良好素質和明睿的智慧，全心全意的服務于幼教事業(yè)！在她們的身上，我學到了很多、很多······
我在以后的工作中將盡可能的做到有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設環(huán)境還是布置一個區(qū)域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。在公共區(qū)游戲這一塊，我們將繼續(xù)創(chuàng)設濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質量。在主題墻飾這一塊，我們將學習他們的勤于動腦的精神和勤于動手的精神，把我們的主題墻裝飾的內容豐富，教學活動中讓幼兒在游戲中獲得知識，要“教的有效，學得輕松”。
學習后我一直在思考：我應該向像名師們學什么？我學到了什么？在不斷課改的今天，她們用細膩、睿智的目光傳遞給我的是一種快樂！應老師在講座時回應提問老師時所說的：“安靜下來，靜下心來的做自己的事情，享受教育的過程，享受教育的快樂！”是呀，做為一教師的我，首先要調整好自己的心態(tài)，抓牢當前的教學狀態(tài)，根據孩子的年齡特點有效的教學策略，進行快樂教學，把自己的快樂帶給孩子，使孩子在快樂的教學氛圍中，快樂的成長！
有效教學心得體會篇5
隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：
一、集體備課氣氛濃厚，課堂教學資源共享
備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據高效課堂實施的細那么每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制課件及教學設計，然后集體討論，經學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個課件，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以到達自己課堂上最正確的教學效果?，F(xiàn)在翻閱一學年來的導學案和課件，我感覺編制越來越標準，重，難點的'把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
二、鼓勵學生自主學習，提倡合作學習
自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到開展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內同學之間積極互動，組外各組之間劇烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來，效果確實不錯。
三、恰當?shù)膶W案反響，會改變學生的學習態(tài)度
每節(jié)課都有學案反響這個環(huán)節(jié)，反響的內容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，善于思考的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注。有時剛反響完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我〞這簡單的一句話，說明學案反響對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的標準，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四、學生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮
五、創(chuàng)設快樂和諧的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣
高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。〞而快樂的課堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，根底不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的開展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐時機不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總之，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活潑課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造時機，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而到達教與學的最正確組合，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣。
