如何寫好教案是每一位人民教師都需要認真思考的問題，制定一份合理的教案能夠讓我們更順利的開展教學工作，范文社小編今天就為您帶來了漢字狗教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
漢字狗教案篇1
教材教學簡析
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》。《字謎七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。
教學目標
1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。
2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
3． 初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
4． 通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。
教學重難點
通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起
源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
教學準備
1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。
2．搜集有關漢字來歷的資料。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，明確學習目標
1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。
?設計意圖：這樣導入既是對上一節(jié)學習活動的總結(jié)，同時也明確了本節(jié)課的學習任務，激發(fā)學生的學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊?！?/p>
2．板書課題。
二、交流匯報學習成果
活動一：有趣的小字謎
1．出示教材中的字謎。（課件出示）
2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣
布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。
3．自編字謎。
?設計意圖：落實目標一?！芭d趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發(fā)學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現(xiàn)象，然后進入編字謎實踐，體現(xiàn)在實踐中學習，運用語文?！?/p>
活動二：猜歇后語活動
師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。
1．課件出示歇后語前半句。
2．學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談談歇后語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）
3．公布歇后語答案。
4．課件出示歇后語小知識。
5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。
6．教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。
7．小結(jié)活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學習。
活動三：讀諧音小笑話
1．學生自由讀故事。
2．指名師友讀故事。
3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？
4．學生交流所搜集到的有關諧音小笑話的資料。
5．教師小結(jié)活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
?設計意圖：通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié)，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。】
（三）課堂小結(jié)
同學們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。
?設計意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備。】
第二課時
一、談話導入新課
教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。
?設計意圖：激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，了解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣。】
二、 閱讀材料，了解漢字來歷。
1．提出閱讀要求：
a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。
b “冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？
c 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？
d 你搜集到哪些漢字的來歷？
2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。
3．推薦代表匯報。教師適時點撥。
4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）
5．學生談收獲體會。
?設計意圖：讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受?！?/p>
三、總結(jié)回顧。擴展延伸。
1．總結(jié)回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。
2．擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）
?設計意圖：有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發(fā)學生的探究欲望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人?！?/p>
板書設計
有趣的漢字
奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化
有趣的諧音 智慧的結(jié)晶
漢字的來歷 悠久的歷史
漢字狗教案篇2
活動目標
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應的漢字。
3、關注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動準備
1、掛圖第6號。
2、幼兒活動材料第一冊第18頁。
3、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動過程
一、找漢字。
出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。
找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。
二、看圖猜字。
出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。
幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
三、交流關于漢字的經(jīng)驗。
你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎？
教師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
四、嘗試看圖識字。
請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀漢字。
鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。
鼓勵幼兒在活動室、園內(nèi)和各種場所尋找漢字。
漢字狗教案篇3
教學目標：
1、 通過比一比，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內(nèi)涵。
2、 熟讀詞語，積累和雨有關的詞句。
3、 成語接龍，收集于春天有關的成語。
4、 練習正確規(guī)范書寫漢字。
5、 閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。
6、 組織語文生活，提高學生文學素養(yǎng)及習作水平。
教學重點：
字、詞、句的積累
教學難點：
閱讀、習作。
教學課時：
4課時
第一課時
一、有趣的漢字：
1、導入激趣。
你知道漢字最初的樣子嗎？他們是怎樣演變的？
2、組織學生看題。
3、指導觀察：從“春”字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、簡介：甲骨文→金文→小篆→楷書。
５、舉例說說你還知道哪個漢字的形態(tài)演變？
二、詞語超市：
１、提出自學要求：
自讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、組織討論詞義。
３、組織交流詞義。
４、朗讀鞏固詞語。
５、拓展：
你還知道哪些寫雨的詞？
三、成語接龍：
１、出示成語及填空題，思考：
你知道幾個以“春”字開頭或結(jié)尾的詞語。
２、交流評價，填寫。
四、課堂總結(jié)，鼓勵。
第二課時
一、寫字板：
１、認讀這６個字。
２、你認為哪個字最容易寫錯？
３、描紅，寫字。
４、同桌互評。
二、閱讀欣賞《燕子的信》：
１、出示自學提示：
①讀一讀這個故事，想辦法認識生字。
②先查字典理解帶點的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
２、組織并參與學生的自學。
３、檢查自學情況，幫助解難。
４、朗讀。
５、概括短文大意。
６、拓展說話：
假如你是一名旅客，看到燕子的信，會有什么想法？
７、積累文中的好詞語。
三、小結(jié)。
第三課時
一、 教學準備
布置教室
二、 活動過程：
１、 激趣。
同學們，古詩是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶……今天我們來舉辦一個“古詩朗誦會”。
２、 宣布注意事項，選出評委，討論評分標準。
３、 學生自愿上臺朗誦搜集到的古詩，并適當?shù)亟庹f出詩的大意。
４、 評委評出優(yōu)勝者。
５、 頒獎。
第四課時
一、回顧上節(jié)課的活動，指導習作：
１、回顧上節(jié)課的活動過程，全班交流說話。
這次活動中你印象最深的是哪個環(huán)節(jié)？
你的心情怎么樣？
２、你能把這次活動的過程寫下來嗎？
你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們在春天的活動，寫成一篇習作，題目自擬。
二、學生習作，師巡視或個別指導。
三、鼓勵學生自己修改或互相修改習作。
四、總結(jié)。
漢字狗教案篇4
教學目標
1、會認14個生字，會寫7個生字。
2、認真觀察，了解本課生字的特點，借助形聲字的規(guī)律正確識字。
3、在預習和學習的過程中，了解有關樹木的知識。
教學重點
會認14個生字，會寫7個生字。
教學難點
了解本課生字的特點，借助形聲字的規(guī)律正確識字。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、相關樹木的彩色圖片
教學過程
第一課時
一、初讀課文，了解學習內(nèi)容
請大家把書打開，翻到12頁，請你試著讀讀這課中的詞語，不會的可以借助拼音，或者請教身邊的同學、老師。
二、認一認、讀一讀
1、出示8種樹木的圖片。
你認識圖上的哪種樹，能不能介紹一下？
（學生介紹完，教師要及時貼出相應的詞語卡片。）
借助圖片讀詞語。
（學生不了解的，教師要及時介紹）
2、認識5個生字。
出示生字：杉、棉、柏、梧、桐
認真觀察，同桌討論一下，這些漢字有什么特點？
請你想想，這幾個生字擁有共同特點的原因是什么呢？
你是怎么快速記住這些漢字的？
開火車讀生字卡片。
3、出示8個樹木所做成的物品圖片。
你認識圖片上的物品嗎？
（學生每說一個，教師都要及時貼出相應的詞語卡片）
4、熟讀卡片上的詞語
4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕
再請你認真觀察，找到這些漢字的規(guī)律。
（帶木字旁、形聲字）
識記生字。（引導學生既可以結(jié)合形聲字的規(guī)律，也可以借助圖片識字。）讀生字卡片。
三、指導書寫：
1、觀察虛宮格中的所有生字，有什么特點？
（都有木字旁，左窄右寬，木字旁寫得窄一些，只占整個字的三分之一，左右兩部分要寫得緊湊一些。）
2、指導書寫“楊”
①引導學生注意，右半部分4筆完成，兩個撇的`長短不同。
②學生練習書寫。
第二課時
一、復習
1、讀一讀木條上的詞語：
木已成舟、獨木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木，百年樹人、枕木、木棉
2、讀讀手中的小生字卡片。
二、書寫
1、復習帶有木字旁漢字的書寫規(guī)律。
2、學生獨立觀察虛宮格中的生字的具體位置，獨立練習書寫。
拓展練習：你還知道哪些帶有木字旁的漢字？
漢字狗教案篇5
【教材分析】
“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
?漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
?一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值１８萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。
?贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
【學情分析】
目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生調(diào)查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。
【教學目標】
１、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。
２、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
３、學習欣賞漢字書法藝術的方法。
４、學寫簡單的調(diào)查報告。
【教學理念】
讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學重點】
１、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。
２、學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的`調(diào)查報告。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
１、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發(fā)學生對中國漢字的熱愛。
２、制定活動計劃。
〖教學過程〗
一、自瀆《我愛你，中國的漢字》
１、自讀，理解內(nèi)容。
２、談談讀后感受。
３、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
４、抄一抄你最喜歡的語句。
二、制定活動計劃
１、師導入：
同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？
（先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果。）
２、回顧制定活動計劃的要求：
⑴自由組成小組。
⑵討論活動內(nèi)容。
⑶制定活動計劃。
⑷活動計劃包括：
活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。
⑸活動結(jié)束后展開活動成果。
３、明確活動建議：
⑴自由讀活動建議。
⑵指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？
４、學生自由分組：
（師適時關注學生分組情況，并建議作適當調(diào)整。）
５、學生分組討論活動計劃。
６、討論交流，形成活動計劃：
⑴各小組匯報活動計劃。
⑵師生共同評議：
（師提示：計劃的完整，合理，科學及活動形式多樣。）
⑶各小組根據(jù)評議，修改活動計劃。
⑷各小組展示修改好的活動計劃。
三、小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關資料。
四、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
〖教學目標〗
了解漢字的演變過程。
〖教學過程〗
一、談話導入
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
１、漢字的演變：
２、認真閱讀和研究表格，思考：
⑴從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
⑵從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導學生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
１、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
２、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
３、談談讀完這個故事后的感受：
（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發(fā)現(xiàn)。）
四、展示相關資料
（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五、小結(jié)
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
〖教學目標〗
認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
〖教學過程〗
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
１、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
２、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓
１、師導：
同學們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。
２、生默讀材料。
３、同桌互相交流并談談感受。
４、從身邊事例體會錯別字的危害：
⑴師導：
同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？
⑵生暢談故事。
⑶交流聽后感受。
三、展示社會調(diào)查成果
１、小組長會標活動開展情況。
２、各小組展示成果并作介紹：
師引導學生按類型展示：
⑴實物類：
****報刊，小型招牌廣告，商標……
⑵照片類：
大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……
⑶記錄類：
電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學寫調(diào)查報告
１、出示譯本調(diào)查報告范本，學生自行研究如何寫調(diào)查報告。
２、生匯報，師相繼引導點撥：
⑴調(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。
⑵對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。
⑶提出改進建議。
３、以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導。
４、交流調(diào)查報告，評議。
５、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。
五、小結(jié)
同學們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六、作業(yè)超市
１、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。
２、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
〖教學目標〗
欣賞漢字書法。
〖教學過程〗
一、談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
１、出爾王羲之與柳公權的書法作品。
２、欣賞這兩幅作品并做出評價。
３、讀讀《贊漢字》。
４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。
三、小小書法展
１、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
２、小結(jié)書法展活動情況。
四、作業(yè)超市
“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
〖教學目標〗
總結(jié)綜合性學習。
〖教學過程〗
一、交流感受
１、師導入：
同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。
２、學生小組內(nèi)互說感受。
二、總結(jié)綜合性學習情況
１、小組長作總結(jié)匯報。
２、評價綜合性學習成果。
３、教師總結(jié)：
同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，探究漢字的有關問題。
三、作業(yè)超市
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
漢字狗教案篇6
設計思路：
活動來源于我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識，激發(fā)孩子對于文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。
活動目標：
1、嘗試根據(jù)圖畫、象形認讀相對應的漢字。
2、關注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動準備：
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況
2、vcd一盤，ppt一個
活動過程：
（一）看有趣的象形字的vcd
帶來一個動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。
觀察要點，繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。
（二）出示象形字
1、我們古代的人就用這么字嗎？
2、看圖猜字：引導幼兒觀察漢字認一認，說說這些漢字是怎么認出的。
觀察要點：
1、孩子是否對象形字感興趣？
2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？
（三）找漢字
1、你在哪里看到過漢字？
2、這些生活中的漢字你認識嗎？（出示ppt）
3、我們教室里有哪些字呢？
4、你們認識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？
游戲：漢字找朋友
觀察要點：
1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？
2、在游戲中孩子之間是否有合作？
