漢字芽教案5篇

很多教師在開展教學個在之前，都是會認真制定教案的，通過寫教案我們可以理清自己的教學思路，下面是范文社小編為您分享的漢字芽教案5篇，感謝您的參閱。

漢字芽教案篇1

教學目標：

激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，愿意認讀常見漢字

課時：

一課時

教學準備：

日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片

教學過程：

師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)

老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)

誰來把這些漢字寶寶貼到對應的圖片下面(幼兒積極參與)

師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應的貼起來。

師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字，今天我們學習的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。

師：其實，我們今天學習漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時也可以根據(jù)這個來了解你不認識的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課

板書設計：

教學反思：

培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產生學習主動性和積極性

漢字芽教案篇2

通過活動，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養(yǎng)學生關心社會的意識。

活動準備

1．學生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。

2．教師準備部分錯別字例子。

3．獎品：本子若干本。

4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯別字。

活動過程

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主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。

主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。

主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內，還是記錄漢族語言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。

主持人乙：你們了解漢字嗎

（學生自由發(fā)言） 學生a：漢字數(shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。

學生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。

學生c：9筆的字數(shù)量最多。

學生d：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。

學生五：最常用的字有6ooo個左右。

二

主持人甲：同學們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字數(shù)多，字形復雜，難認、難記、難寫，所以，書寫時常常出差錯，也就是我們通常說的“錯別字”。同學們可得注意糾正錯別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產生錯誤的理解，影響了學習和工作，那才是大事呢！

學生f：那么怎樣才能糾正錯別字呢

主持人乙：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。

學生g：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。

學生h：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。

學生i：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認真檢查。

學生j：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數(shù)，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。

學生k：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。

學生l：同學之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。

三

主持人甲：說得真好。除了需要注意上面說的幾點外，我們還要了解產生錯別字的原因，找出錯別字的一些規(guī)律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見的錯別字有哪些情況

學生m：筆畫增減。

學生n：變換、移動字的筆畫或偏旁。

學生o：張冠李戴，把此字寫成彼字。

四

主持人乙：下面我們來當一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。

（出示四塊小黑板，分別寫上：

第一棵樹上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥 第二棵樹上：隔離 孤立 短暫 念書 工令 第三棵樹上：藍球 入場券 茂密 辯論 珠連 第四棵樹上：住扎 恢心 已然 發(fā)財 無畏）

主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。 （每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）

主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內把錯別字都改正過來。 （出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，并改正：

哀聲嘆氣

賓賓有禮

病人膏盲

不寒而粟

不徑而走

草管人命

穿流不息

得不嘗失

發(fā)奮圖強

發(fā)揚廣大

各抒已見

鬼鬼崇崇

含辛如苦

黃梁一夢

忽然開朗

流戀忘返）

（學生改正，教師巡視然后檢查。） 主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。

主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。

（各組組長匯報找到的錯別字、不規(guī)范字。略）

主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯別字。

教師小結：同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或查字典，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。

漢字芽教案篇3

教學目標：

1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點、難點：

重點：1.識字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前準備：

1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。

2.教師制作課件。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、激情導入

1.猜字

(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解。

2.課件出示教材p20中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?

(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示課件“從”疊在兩個人身上。

(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

3.板書課題(有趣的漢字)

4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

1.自由讀課文、識字。

要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

(2)找找有幾個自然段，標上序號。

(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?

2.同桌互相檢查生字識記情況。

3.利用課件檢查生字識記情況。

(1)課件出示本課帶生字的詞語

①小老師教讀

②學生輪讀

(2)課件出示本課的認讀生字。

①學生輪讀

②游戲鞏固生字

三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)

2.請四名同學讀課丈，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?

3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。

(1)引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

(2)引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

(3)小結談話，齊讀第四自然段。

(4)總結談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)

②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。

四、指導書寫

1.指導書寫“毛”字。

(1)課件出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

(2)學生說，教師范寫。

重點指導：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

(3)學生練習書寫“毛”。

2.指導書寫“筆”。

(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

(2)讓學生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

(3)學習新偏旁“竹字頭”。

課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)學生練習書寫“筆”字

3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。

(1)學生自己觀察字形。

(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

(3)學生練習書寫。

4.利用實物投影展示學生的字，并進行評議。

?附〉板書

1有趣的漢字

山羊 用圖畫出事物

鳴休 把兩個字合在一起

指導教師：南征高惠先

課后點評

我認為王老師整節(jié)課的設計突顯了教學目標，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標精神，有些地方值得大家借鑒：

一、我們先從學科知識上看：

首先，王老師引領學生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學生識字、寫字的興趣，使學生從小就熱愛祖國的，為學生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎。

其次：王老師在課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關資料進行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學生多方面的能力，課內課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學生的知識視野。并使學生在參與交流中增強了對漢字的喜愛之情。

再有：當學生對漢字產生了興趣以后，王老師抓住最好時機馬上引領學生進入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設計非常貼近低年級學生的特點，也只有這樣老師在書寫指導時學生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導書寫時，王老師并不是直接告訴學生，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點點滴滴培養(yǎng)學生的興趣和自主學習的能力。另外老師在整個學習過程中注意了學生學習習慣的培養(yǎng)，如：時時提醒學生的讀、寫姿勢，這對低年級學生尤為重要。

二、從學生學習方式看：

王老師培養(yǎng)學生在學習中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學生在與同伴交流中學習的自主性、主動性就慢慢培養(yǎng)起來。

當然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：

1.在學習中教師如何調動學生全員參與問題。

2.對學生查找的大量資料的運用還要加以研究。

漢字芽教案篇4

設計思路：

活動來源于我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識，激發(fā)孩子對于文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。

活動目標：

1、嘗試根據(jù)圖畫、象形認讀相對應的漢字。

2、關注周圍環(huán)境中的漢字，產生對漢字的興趣。

活動準備：

1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況

2、vcd一盤，ppt一個

活動過程：

（一）看有趣的象形字的vcd

帶來一個動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。

觀察要點，繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。

（二）出示象形字

1、我們古代的人就用這么字嗎？

2、看圖猜字：引導幼兒觀察漢字認一認，說說這些漢字是怎么認出的。

觀察要點：

1、孩子是否對象形字感興趣？

2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？

（三）找漢字

1、你在哪里看到過漢字？

2、這些生活中的漢字你認識嗎？（出示ppt）

3、我們教室里有哪些字呢？

4、你們認識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？

游戲：漢字找朋友

觀察要點：

1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？

2、在游戲中孩子之間是否有合作？

漢字芽教案篇5

設計意圖：

近段時間發(fā)現(xiàn)我班幼兒對認字很感興趣，有許多小朋友都拿來了各種故事書，來看，他們遇到不認識的字就會主動問我們老師，同時我們也設置了一個識字區(qū)，只要以下課或幼兒自由活動時，小朋友們就會經(jīng)常過來比賽“看誰認的字最多”，另外大班這個年齡段的孩子還處在人類個體語言（包括口語和漢字）發(fā)１展的關鍵期和敏感期，所以我抓住了這個機會準備上一節(jié)“飛機”語言活動的課。我的設計過程分了四大塊：第一：出示一架玩具飛機，從而引出漢字“飛機”；第二：出示圖片，引出兒歌讓幼兒學念；第三：鞏固復習認讀漢字“飛機”；第四：說說“飛機”，知道并尋找以左右結構為特點的字。

活動目標：

1、教幼兒人讀漢字“飛機”，了解漢字中“左右”字的結構的特征。

2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，并積極參與人字活動。

活動準備：

1、掛圖一副（畫有一架飛機；機艙內坐有一個小弟弟）

2、玩具飛機一架

3、兒歌寫于黑板

4、一張字卡“飛機”

活動過程：

一、出示玩具飛機，知道“飛機”的作用。

（1）教師出示玩具飛機，這是什么？

（2）你知道有關“飛機”的知識？

二、出示圖片，引導幼兒學念兒歌《飛機》

（1）出示圖片（一），并引出漢字“飛機”，并說出兒歌的第一句：“飛機飛機，飛高飛低?！?/p>

（2）出示圖片（二），是誰跑到了飛機的肚子里？“飛機肚里，有的弟弟。”

（3）弟弟坐著飛機，會飛到哪里去？（幼兒自由述說）引出兒歌第三句：“弟弟弟弟，坐著飛機，飛到藍天，鉆進云里?！?/p>

（4）教師完整朗誦兒歌，這兒歌中哪個詞出現(xiàn)的最多？

三、鞏固復習認讀漢字“飛機”

（1）請幼兒在紙上尋找兒歌中的“飛機”紙寶寶，并圈出。

（2）教師帶領幼兒再次驗證，尋找字寶寶。

四、說說“飛機”，知道以左右結構為特點的字。

（1）讓幼兒知道“飛”是獨體字，“機”是左右結構的字。

（2）尋找并認讀左右結構的字。

（3）你們知道飛機是由哪幾個部分組成的嗎？（幼兒講述，教師逐一出示字卡）。

（4）請幼兒折飛機，活動結束。