為課教案模板7篇

時(shí)間:2022-12-28 作者:couple 備課教案

憑借準(zhǔn)備好教案,可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)課堂進(jìn)度有合理改善,有了教案的制定,才能使教學(xué)質(zhì)量得到提升,以下是范文社小編精心為您推薦的為課教案模板7篇,供大家參考。

為課教案模板7篇

為課教案篇1

一、活動(dòng)名稱:幫小熊整理衣柜

二、活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)幫助小熊整理衣柜,引導(dǎo)幼兒嘗試將衣服、褲子、鞋子進(jìn)行分類,并有序的擺放,養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:小熊頭飾、每名幼兒自備上衣、褲子和鞋。

四、活動(dòng)過(guò)程:

1、玩活動(dòng)區(qū):收玩具時(shí),大家看到娃娃家里有一只小熊,發(fā)現(xiàn)它有一些不高興,詢問(wèn):小熊,你怎么不高興?需要我們幫助嗎?(自己的衣柜很亂,找不到要穿的衣服,不能出去玩了,誰(shuí)能幫幫我呀?)

2、小朋友幫助小熊收拾衣柜:

(1)請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己的好辦法

(2)幼兒整理小熊柜子里的衣服、褲子、鞋子

提問(wèn):你是怎樣整理的?

3、擺放衣服:

請(qǐng)幼兒把整理好的衣服放到衣柜里,請(qǐng)小熊來(lái)看一看。

小熊:這件上衣怎么去了別人的家呀?它的家在哪里呀?

(小熊拿起那件衣服請(qǐng)大家?guī)兔Γ?/p>

4、給小衣柜貼標(biāo)志:

5、小熊非常滿意,感謝小朋友幫她把衣服分層整理,表?yè)P(yáng)小朋友擺放的東西整齊。

小熊知道以后按照衣柜標(biāo)志擺放物品,養(yǎng)成好習(xí)慣。

為課教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、根據(jù)自己的情況,查字典解決文字障礙。

2、練習(xí)劃分段落,歸納中心思想。

(二)能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。

(三)情感目標(biāo)

體會(huì)家庭成員各自的思想感情,從不同人的立場(chǎng)考慮如何解決這場(chǎng)矛盾。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)

1、根據(jù)自己的情況,查字典解決文字障礙。

2、練習(xí)劃分段落,歸納中心思想。

3、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。

(二)難點(diǎn)

1、提高閱讀理解的能力和辨別是非的能力。

2、體會(huì)家庭成員各自的思想感情,從不同人的立場(chǎng)考慮如何解決這場(chǎng)矛盾。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本文的故事一波三折,很有吸引力;而更感人的是文中表現(xiàn)的高尚友誼。作者是以一個(gè)孩子的口氣來(lái)講述故事,以孩子的視角來(lái)看待世間(包括家庭、學(xué)校)的冷暖,形成兩個(gè)世界——成人的世界和孩子的世界。在“我”的眼里,這兩個(gè)世界有著本質(zhì)的不同,高下優(yōu)劣自見(jiàn)。這對(duì)同齡的學(xué)生來(lái)說(shuō),是很容易被打動(dòng)并引起共鳴的。

課文不難理解,出示投影片只是起著一種媒介作用,觸發(fā)學(xué)生進(jìn)人課文的情境,設(shè)身處地體會(huì)“我”的心情,感受“我”的傷心,起著情感教育的作用。另外,由于作者從一個(gè)孩子的視角來(lái)寫,寫出了孩子與成人世界的對(duì)立狀態(tài)和對(duì)立情緒,因此,還得防止一種偏向,即孩子對(duì)成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。

四、教學(xué)方法

學(xué)生閱讀、討論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合。

五、教學(xué)媒體

投影(投影片里的兩幅畫面,應(yīng)在兩處相關(guān)情節(jié)的展開(kāi)中出示)

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)語(yǔ)

相信大家都有好朋友吧,爸爸、媽媽是不是支持你們的友誼呢?你有沒(méi)有因?yàn)榕笥训氖虑楦职謰寢岕[過(guò)矛盾呢?讓我們一起打開(kāi)課本,來(lái)看看我們文章中的小主人公遇到了什么樣的麻煩,想一想我們到底該如何這類親情與友情的矛盾。

朗讀

分角色朗讀全文。朗讀前,要默讀幾遍,對(duì)生字、多音字、異讀字,要先查字典。在朗讀中,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

結(jié)構(gòu)思路梳理:

全文分四個(gè)部分,按照以下思路劃分結(jié)構(gòu):“查問(wèn)木雕”(媽媽、爸爸和我)──插敘“贈(zèng)送木雕”(我和萬(wàn)芳)──“強(qiáng)迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、媽媽)──“取回木雕”(萬(wàn)芳和我)

第一部分(1-16段):“查問(wèn)木雕”,寫爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而傷害了“我”的心。

第二部分(17-23段):“贈(zèng)送木雕”,寫“我”和萬(wàn)芳的真摯友誼。

第三部分(24-25段):“強(qiáng)迫取回木雕”,用奶奶反襯爸媽,暗寓對(duì)父母的批評(píng)。

第四部分(26段-結(jié)尾):“取回木雕”,寫“我”討回羚羊木雕的過(guò)程和痛苦的心情。

展示畫面(見(jiàn)圖片集錦),體會(huì)文中“我”的心情:

重點(diǎn)提示:本文可以進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。兩幅畫面都取名為“傷心的我”,其實(shí)含義有所不同:第一幅畫面是冷冰冰的場(chǎng)景,“我”為家庭里缺乏理解和關(guān)愛(ài)而傷心;第二幅畫面是溫暖的場(chǎng)景,“我”為萬(wàn)芳的真誠(chéng)、正直和慷慨而感動(dòng),并為自己對(duì)萬(wàn)芳的“不友好”而傷心,還為自己在家里的遭遇而傷心。

人物性格分析:

“我”:這是一個(gè)很珍惜友情的女孩子,她十分贊賞好朋友萬(wàn)芳,至今清晰地記得萬(wàn)芳如何救了她,把那條劃破的褲子換回自家,并為此而受罰。當(dāng)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)芳特別喜歡那只羚羊木雕時(shí),就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。

萬(wàn)芳:文章用“仗義”一詞概括了她的性格特征,用“換褲子”的事例從側(cè)面體現(xiàn)了她的這一特點(diǎn)。當(dāng)“我”被迫去萬(wàn)芳家要羚羊木雕時(shí),經(jīng)歷了一個(gè)艱難的心理活動(dòng)過(guò)程。最后,她坦誠(chéng)地再一次把小刀送給“我”。在萬(wàn)芳身上,閃耀著真誠(chéng)、豪爽、大度的光芒。

媽媽:文章中的母親是一個(gè)傳統(tǒng)型的母親。在她身上,體現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)傳統(tǒng)母親以嚴(yán)為愛(ài)和不能在平等的基礎(chǔ)上理解孩子的弱點(diǎn)。她對(duì)女兒的愛(ài),是以對(duì)女兒的過(guò)于嚴(yán)格的要求甚至有些苛刻的方式體現(xiàn)的,如“我”的新衣裙劃破,不敢告訴母親,這體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的嚴(yán)厲。同時(shí),她也不能以平常的心態(tài)嘗試去理解孩子,或者與孩子進(jìn)行溝通?!拔摇眲澠蒲澴硬桓艺f(shuō),可見(jiàn)母親沒(méi)有理解作為一個(gè)孩子這種事在所難免,主要需要教育她以后做事要謹(jǐn)慎,從而幫助她成長(zhǎng)。母親以嚴(yán)厲使“我”不敢把事情告訴她,從而使用孩子的心理得不到正常的發(fā)展。關(guān)于木雕的問(wèn)題,母親一方面并不能理解孩子中友誼的珍貴,同時(shí)也沒(méi)有能讓孩子明白木雕在父母心中的主要地位──那也是父母的一片心。

爸爸:除了具有同媽媽類似的特點(diǎn)外,爸爸還具有一定的家長(zhǎng)思想,例如他說(shuō),東西雖給了女兒,但沒(méi)允許她送人。

理解本文思想內(nèi)容,討論下列問(wèn)題:

1、爸爸把貴重的羚羊給了“我”,“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友,這樣可以嗎?為什么?

2、爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊,奶奶卻說(shuō)“算了吧,這樣多不好”,你同意誰(shuí)的意見(jiàn)?為什么?

3、“我對(duì)朋友反悔了?!薄翱墒?,這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義?

4、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理這件事?

(聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,不要硬性強(qiáng)調(diào)答案,但要注意防止一種偏向,即對(duì)成人世界和家庭的反感、反抗的情緒。)

發(fā)掘本文的深層底蘊(yùn)(可作為本課的總結(jié)):

圍繞“贈(zèng)送”和“索回”那只羚羊木雕,發(fā)生了父母與孩子之間、孩子與孩子之間的兩組矛盾。其中,家庭矛盾居于突出位置,兩個(gè)孩子之間的矛盾是由家庭矛盾引發(fā)的。

家庭矛盾廣泛存在。雖然表現(xiàn)形式各有不同,但深究其原因,有許多家庭的矛盾沖突,都是由于家庭成員彼此之間缺乏經(jīng)常的思想溝通,缺少必要的理解和諒解所造成的。

如果從矛盾的引起來(lái)看,孩子自作主張把爸爸送給她的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好友萬(wàn)芳是起因,一般來(lái)說(shuō),對(duì)長(zhǎng)輩送給自己的紀(jì)念品,無(wú)論其價(jià)值的高低,都應(yīng)當(dāng)珍惜,因?yàn)檫@種紀(jì)念品凝聚著一種不一般的感情。之所以孩子送羚羊木雕給萬(wàn)芳,在其思想深處是把贈(zèng)送物質(zhì)當(dāng)作建立友誼的基礎(chǔ)了。

對(duì)于孩子的問(wèn)題,需要進(jìn)行必要的疏導(dǎo),幫助她們端正認(rèn)識(shí)。

然而,父母也有不足之處。他們注重羚羊木雕的物質(zhì)價(jià)值,卻忽略了對(duì)子女的感情傷害。況且,羚羊木雕的“貴重”,孩子先前并未意識(shí)到。另外,當(dāng)孩子因?yàn)椴恢O世事而出現(xiàn)過(guò)失時(shí),父母沒(méi)有仔細(xì)了解孩子的思想,沒(méi)有幫助孩子澄清模糊認(rèn)識(shí),僅僅是責(zé)怪,而且逼著孩子做不愿意做的事,這不僅傷害了孩子的自尊心,也導(dǎo)致了全家的不愉快。

?羚羊木雕》通過(guò)寫這場(chǎng)風(fēng)波,其深層含義在于告訴我們:人與人之間即使在家庭內(nèi)部的成員之間,及時(shí)溝通思想、交換看法、相互理解、相互尊重是十分必要的。

作業(yè)布置

你有沒(méi)有因和朋友交往同父母發(fā)生過(guò)矛盾?如果有,你同父母是怎樣處理的?如果沒(méi)有,設(shè)想一下,你的父母會(huì)如何處理?針對(duì)這一話題寫一則短文。

為課教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)8的組成,理解8的第一、二組加減含義,會(huì)根據(jù)算式算出得數(shù)。

2、對(duì)加減運(yùn)算感興趣,在游戲情境中體驗(yàn)快樂(lè)。

3、書寫和表達(dá)、動(dòng)手操作相結(jié)合,積極參加數(shù)學(xué)加減活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:氣球上打印7的組成;背景小雞的家、8的一二組加減(活動(dòng)的、書寫的、游戲的)、記號(hào)筆、抹布、花娃娃、夾子、數(shù)字1—8

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)過(guò)8的組成,對(duì)7以內(nèi)加減有一定理解。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一) 復(fù)習(xí)8的組成(情境——慶祝小雞搬家)

游戲:放氣球(歌曲問(wèn)答:氣球上面有題目,我們大家來(lái)放氣球,8可以分成1和幾,1和幾組成8……)

(二) 集體學(xué)習(xí)8的第一組加減(情境新房子里的小雞的顏色不一樣、小雞去玩)

1、 根據(jù)顏色不同,幼兒理解1只紅小雞和7只黃小雞合起來(lái)是8只

引導(dǎo)列式計(jì)算1+7=8

2、 把小雞位置進(jìn)行交換,幼兒感知小雞總數(shù)不變的道理(鞏固理解加法交換律)

引導(dǎo)列式7+1=8

3、 分別以1只小雞去玩和7只小雞去玩,引導(dǎo)孩子列式8—1=7和8—7=1,理解減法含義。

4、 共同整理朗誦。

(三) 探索學(xué)習(xí)8的第二組加減(情境:看花,為小雞家門前的花娃娃打扮:用夾子扎辮子)

1、為花娃娃打扮;根據(jù)上面的算式,請(qǐng)你用夾子幫忙算出得數(shù),既扎好了辮子又算出了得數(shù)。請(qǐng)大家試一試。

2、 把花娃娃送到相應(yīng)的花園里。(如2+6= 送到8號(hào)花園)

3、 孩子的經(jīng)驗(yàn)作一整理。引發(fā):你為花娃娃扎了幾個(gè)辮子?為什么?

得出:2+6=8、6+2=8、8—2=6、8—6=2

4、 小結(jié):8的第二組加減。

(四)總結(jié)活動(dòng)

1、 看看花娃娃有沒(méi)有哭。(評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò))

延伸活動(dòng):

區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)加減,學(xué)做小博士。

為課教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

1跳躍:蹲踞式跳遠(yuǎn)。

2游戲:推鐵環(huán)。

教學(xué)目的:

1通過(guò)全程跳遠(yuǎn)練習(xí),知道跳遠(yuǎn)有四個(gè)動(dòng)作步驟,初步懂得丈量步點(diǎn)的方法。

2能做出完整動(dòng)作,基本做到快速助跑、起跳準(zhǔn)確有力、落地平穩(wěn),動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。

3通過(guò)游戲,樹(shù)立自信心和勇于克服困難的精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分:

徒手操

二、基本部分:

教法

1、組織學(xué)生分組做15---20米加速跑和集體做原地雙腳起跳與上一步起跳收腹屈膝練習(xí)。

2、示范跳遠(yuǎn)完整技術(shù)動(dòng)作,講清其動(dòng)作的四個(gè)步驟:“助跑、起跳、騰空、落地”。

3、講解確定步點(diǎn)的方法,組織學(xué)生兩人一組,助跑15---20米起跳,確定助跑距離和步數(shù),調(diào)整最佳起跑點(diǎn)。

4、分組全程練習(xí)體會(huì)四個(gè)動(dòng)作步驟,做到連貫協(xié)調(diào),平穩(wěn)落入沙坑。重點(diǎn)使會(huì)糖果調(diào)整步點(diǎn),不斷提高助跑與踏跳的銜接。

5、組織學(xué)生進(jìn)行推鐵環(huán)的游戲,注意安全。

學(xué)法

1、按老師要求認(rèn)真完成蹲踞式跳遠(yuǎn)輔助練習(xí)。

2、通過(guò)觀察示范和聽(tīng)講解,并通過(guò)反復(fù)練習(xí),知道并初步掌握跳遠(yuǎn)的四個(gè)動(dòng)作步驟。

3、仔細(xì)聽(tīng)教師講解確定步點(diǎn)的重要性和方法。自找伙伴,兩人一組互相配合,確定助跑距離和步點(diǎn)。

4、在全程完整動(dòng)作練習(xí)中,提高助跑與踏跳的銜接連貫性,掌握屈膝緩沖落地的動(dòng)作,安全地進(jìn)行活動(dòng)。

5、積極參與推鐵環(huán)的游戲,學(xué)會(huì)推鐵環(huán)的簡(jiǎn)單技能。

三、結(jié)束部分:

1、 放松練習(xí)。

2、 總結(jié)評(píng)價(jià)。

為課教案篇5

1、教案規(guī)范,書寫認(rèn)真詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,既有知識(shí)目標(biāo),又有情感目標(biāo),還有德育目標(biāo)。

2、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。教法選擇靈活恰當(dāng),學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng),教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳,突出了“以學(xué)生為主體”的理念和全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。

3、該節(jié)課能以舊引新,尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn),注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理,在課堂上設(shè)疑問(wèn)難,引導(dǎo)點(diǎn)撥,是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課。

4、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn),從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理,是一節(jié)很成功的課。

5、該節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整有序,既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),知識(shí)點(diǎn),又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整,密度恰當(dāng)。

6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙,在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生做出的作品圖文并貌,有美感,整節(jié)課很完美。

7、該節(jié)課很有藝術(shù),教學(xué)安排清晰有序,科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,創(chuàng)新能力的發(fā)展。

8、本節(jié)課非常成功,設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的`理念。教師配以親切活潑的教態(tài),能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。

9、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,組織嚴(yán)密,采用有效的教學(xué)手段,引導(dǎo)自主探究、合作交流,成功地教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí),并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),是一節(jié)優(yōu)秀的課。

為課教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

教材第29~30頁(yè)“分?jǐn)?shù)除法(三)”。

教學(xué)目標(biāo):

1、能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。

2、在解方程中,鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能夠體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。

2、能夠用方程解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1、出示課外活動(dòng)情況圖問(wèn):從圖中,你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

2、引入并板書課題。

二、扶放結(jié)合探究新知

1、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

2、引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問(wèn)題。

3、重點(diǎn)引導(dǎo):跳繩的有6人,是操場(chǎng)上參加總?cè)藬?shù)的2/9,操場(chǎng)上有多少人?該怎樣解答?

4、引導(dǎo)觀察,找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

三、反饋矯正落實(shí)雙基

1、指導(dǎo)完成p29的試一試的1,2題。

2、你能根據(jù)方程

x×1/5=30

編一道應(yīng)用題嗎?

3、請(qǐng)你想一個(gè)問(wèn)題情景,遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

2、布置預(yù)習(xí)

整理前面所學(xué)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

跳繩的小朋友有6人,是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9,操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)?

參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)×2/9=跳繩的人數(shù)

解:設(shè)操場(chǎng)有x人參加活動(dòng)。

為課教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

學(xué)習(xí)在音樂(lè)伴奏下表現(xiàn)小兔輕盈,協(xié)調(diào)的跳躍動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、場(chǎng)地布置:情境布置(花、草、樹(shù)木)

2、兔子頭飾(與幼兒人數(shù)相等),錄音機(jī)(錄音帶)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、以律動(dòng)形式進(jìn)入教室。

“兔寶寶,今天媽媽要帶你們到樹(shù)林里玩?高興嗎?(高興)好,那么我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!”

2、進(jìn)教室后,教師讓幼兒坐在地上 ,欣賞曲子。

(1)第一遍聽(tīng)曲擺頭:“兔寶寶們,讓我們?cè)诓莸厣闲菹?一下,聽(tīng)一首好聽(tīng)的曲子,你們可以跟著曲子左右搖著小 腦袋?!?/p>

(2) 第二遍擺頭拍手:“讓我們把手也拍起來(lái)吧!”

(3)第三遍豎起耳朵擺頭:“寶寶們豎起小耳朵再認(rèn)真聽(tīng)

聽(tīng)這首好聽(tīng)的曲子?!?/p>

3、動(dòng)作示范,講解,結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)。

“曲子好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))媽媽現(xiàn)在跟這首曲子為寶寶們跳一] 支舞好嗎?(好)舞蹈好看嗎? (好看)媽媽想問(wèn)問(wèn)你們,媽媽在跳舞時(shí)腳踩在地上有沒(méi)有發(fā)出嘣嘣的聲音呢?(沒(méi)有)對(duì)了,所以我們跳舞時(shí)必須先將兩腿彎曲,然后輕輕的跳起來(lái),再輕輕的落到地上。像這樣,輕輕的跳起再輕輕的用腳尖落地。好,現(xiàn)在,寶寶和媽媽一起做。那么現(xiàn)在寶寶自己跳,媽媽看看誰(shuí)跳的舞最漂亮。

剛才寶寶跳得很漂亮,讓我們跟著這首好聽(tīng)的曲子一起跳吧!

4、游戲。

“兔寶寶,現(xiàn)在讓我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲好嗎?(好)那么等一會(huì)兒,你們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),就在樹(shù)林里跳舞,音樂(lè)一停,寶寶們要趕快把自己藏起來(lái),躲到樹(shù)林里媽媽看不到的地方去。當(dāng)音樂(lè)再響起來(lái)時(shí),媽媽就要來(lái)找你們了。被抓到的兔寶寶就跟著媽媽一起跳著去找其他的小伙伴。好,游戲開(kāi)始?!?/p>

活動(dòng)結(jié)束。(以兒歌形式出去)

“今天,到樹(shù)林里我們聽(tīng)了好聽(tīng)的音樂(lè),學(xué)會(huì)了漂亮的舞蹈,還做了有趣的游戲,那么現(xiàn)在我們要回家吃飯了。”