教案包含了教材選擇和使用的詳細(xì)說明，以便教師能夠有效地傳授知識(shí)，教案可以包括示范教學(xué)和互動(dòng)活動(dòng)的詳細(xì)說明，以提高教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，范文社小編今天就為您帶來了一年級(jí)9加幾的教案推薦7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
一年級(jí)9加幾的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確地書寫。
2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確地書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道地球上有哪些地形。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生收看中央電視臺(tái)的“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目，注意聽預(yù)報(bào)員的講解，看看地圖上的黃河、長(zhǎng)江在什么位置。
二、談話導(dǎo)入：
昨天晚上你們收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目了嗎？你們知道黃河、長(zhǎng)江在什么位置了嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第8課 我坐上了飛船（教師板書課題，齊讀課題。）
看看在飛船上看地球能看到什么。請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第8課。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．借助拼音讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，畫出生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確？
4．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，讀后標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段？（3個(gè)自然段）
5．分段讀課文，其他同學(xué)聽聽是不是把每個(gè)音讀準(zhǔn)確了？
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1．自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了？請(qǐng)你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來。
2．把畫下來的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽一聽。
3．指名讀第一段?，F(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎？請(qǐng)大家看錄相。
4．學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）指名讀剛才畫過的句子?？吹绞裁戳?？板書：看見高山、平原、島嶼、海洋
（2）實(shí)物投影出示書中這幅圖：讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。
（3）很多同學(xué)都看了天氣預(yù)報(bào)，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎？請(qǐng)同學(xué)到黑板上指一指。
（4）教師指導(dǎo)讀好第二自然段：
①你們坐在飛船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣？（激動(dòng)、高興）
②自己用這種心情試著讀一讀。
③指名讀。
④評(píng)讀。哪兒讀得好！哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
⑤教師范讀。注意“?。 币x出感嘆的語(yǔ)氣，突出“看見”、“有…有…還有…”。
⑥學(xué)生模仿練習(xí)。
⑦指名讀。
5．學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）你還看到了什么？讀讀你畫出的句子。板書：黃河、長(zhǎng)江、萬(wàn)里長(zhǎng)城
（2）請(qǐng)學(xué)生到圖前指一指。
（3）教師出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生找一找黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城。
（4）指導(dǎo)朗讀。
①自己用學(xué)習(xí)第二段的語(yǔ)氣讀一讀。
②指名讀。
③教師指導(dǎo)讀。
6．請(qǐng)學(xué)生把第二、三段連起來讀一讀。
7．結(jié)合課后練習(xí)3，讓學(xué)生在地圖上找到的長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城，在課本上寫出來。
8．正確、流利有語(yǔ)氣地朗讀全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
（一）掌握生字的讀音
1．自己讀讀生字的音、讀不準(zhǔn)的借助拼音讀準(zhǔn)。
2．同桌小伙伴互相讀讀生字。
3．抽讀不帶拼音的生字卡片。
4．做猜字游戲鞏固生字的讀音。
（二）分析字形，了解字義：
1．學(xué)生利用學(xué)過的熟字和筆畫自學(xué)。
2．小組同學(xué)互相說說記憶字形的方法，比比誰(shuí)組詞最多。
3．請(qǐng)小老師講一講，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
坐：zu 可以編一個(gè)順口溜幫助記憶：兩人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“點(diǎn)”。組詞：坐下
飛：fēi 獨(dú)體字，用數(shù)筆畫的方法記憶：“ ”（橫折彎鉤），“ ”（撇），“ ”（點(diǎn)），組詞：飛機(jī)，飛行。
向：xiàng 可以用比較法記憶?！跋颉焙汀皢枴北容^，“問”字去掉點(diǎn)，加上一筆“撇”就是向字。
也可以用數(shù)筆畫加熟字的方法記：“ ”加上“口”字就是“向”字。組詞：向上、方向。
太：tài 用熟字加一筆的方法來記?！按蟆弊值钠采霞由弦稽c(diǎn)就是“太”字。組詞：太陽(yáng)、太好了。
平：píng 可以用學(xué)過的“米”字來記，去掉“撇”和“捺”上面加一橫就是“平”字。組詞：平安、和平。
萬(wàn)：wàn 用熟字去掉一筆來記?！胺健弊秩サ羯厦娴摹包c(diǎn)”就是“萬(wàn)”字。組詞：一萬(wàn)、萬(wàn)里長(zhǎng)城。
里：lǐ 用兩個(gè)熟字記憶。一個(gè)扁“日”和“土”合起來就是“里”字。注意“日”字里邊的“橫”在中間，不挨著兩邊的筆畫。
下邊的筆順是（＋土）。學(xué)生書空“里”的筆順。組詞：里面。
（三）書寫生字：
1．按筆順在書上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。
2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫位置，把每個(gè)字在書上獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字進(jìn)行比較，然后修改。
3．讓學(xué)生提出難寫的字。（坐、飛、里）
（1）出示帶田格的“坐”字：
①請(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置。
②教師范寫：先寫兩個(gè)“人”字，注意“撇”寫成“點(diǎn)”。兩個(gè)“人”字都寫在橫中線的上邊，右邊的“人”字比左邊的稍高一點(diǎn)，兩個(gè)“人”字寫在豎中線的兩側(cè)，要寫對(duì)稱。下面是個(gè)“土”字，“橫”寫在橫中線下邊一點(diǎn)。豎寫在豎中線上，起筆要高于兩個(gè)“人”字。最后一筆是橫，橫的長(zhǎng)短與上邊同寬就可以了。
③學(xué)生練習(xí)書寫“坐”字。
④同桌同學(xué)評(píng)議。
⑤全班評(píng)議，在實(shí)物投影上展示書寫好的，說說他的字哪兒寫得好！
⑥每個(gè)學(xué)生修改自己書寫的字。
⑦再進(jìn)行同桌同學(xué)評(píng)議，誰(shuí)有進(jìn)步，夸夸誰(shuí)！
（2）出示帶田格的“飛”字：
①請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫位置。
②教師范寫：第一筆橫折彎鉤的“橫”在左上格中間偏左邊一點(diǎn)的位置起筆，“橫”不要寫得太長(zhǎng)過一點(diǎn)豎中線就向下寫“折”，“折”到橫中線位置慢慢向左出一個(gè)小彎，然后按一下向上出鉤，注意“鉤尖”不要向外，也不要向里，要向上。接著是“撇和點(diǎn)”，注意要兩筆寫成，“撇”不要太大，起筆低于“橫折彎鉤”的“橫”，“撇尖”在橫中線上邊，最后寫“點(diǎn)”，壓在橫中線上。
③學(xué)生練習(xí)書寫“飛”字。
④同桌同學(xué)互相評(píng)議。
⑤用實(shí)物投影展示這樣一個(gè)字，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪兒寫得不太好？（ ）
生：第三筆和第四筆“撇”和“點(diǎn)”應(yīng)挨著“橫折彎鉤”的“折”就好看了。
⑥學(xué)生修改“飛”字。
（3）出示帶田格的“里”字。
①學(xué)生觀察占格位置。
②教師范寫：上面是“日”字寫在橫中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上，兩邊要留小通道。教師強(qiáng)調(diào)下面的筆畫是豎、橫、橫，豎寫在豎中線上
第一個(gè)橫要寫短些，第二個(gè)橫稍長(zhǎng)些。讓學(xué)生整體看這個(gè)字“橫”的筆畫較多，橫與橫的距離要相等。
③學(xué)生練習(xí)書寫“里”字。
④同桌同學(xué)評(píng)議。
⑤展示學(xué)生書寫正確、漂亮的字。
4．其它4個(gè)字學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生寫后同桌相互評(píng)議。
六、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
1．借助拼音自己讀讀9個(gè)認(rèn)讀字。
2．同桌同學(xué)互讀。
3．抽讀卡片鞏固字音。
七、鞏固練習(xí)。
1．寫生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別巡視，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，同時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)。
2．練習(xí)書寫詞語(yǔ)：坐下、飛魚、向上、太好、平日、一萬(wàn)、鄉(xiāng)里。
3．朗讀全文。
一年級(jí)9加幾的教案篇2
活動(dòng)目的：
1、堅(jiān)持每天自己的事自己做，培養(yǎng)自理意識(shí)，不會(huì)做的學(xué)著做。如：自己穿衣、吃飯等。
2、通過活動(dòng)教育學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為自己生活中的小主人。
4、感受長(zhǎng)輩對(duì)我們的關(guān)心以及他們的辛苦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先調(diào)查學(xué)生在家的表現(xiàn)
2、搜集與主題有關(guān)的歌曲。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
在家里你還是衣來伸手飯來張口的小皇帝或小公主嗎？你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，應(yīng)該自己的事情自己做了。這樣我們不僅能夠得到鍛煉，還能減輕爸媽、爺爺奶奶的負(fù)擔(dān)。今天我們召開的主題班會(huì)是“自己的事情自己做”。
二、學(xué)習(xí)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》
我有一雙萬(wàn)能的手，萬(wàn)能的手，
樣樣事情都會(huì)做，都會(huì)做，
洗衣裳呀，洗手絹呀，
補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀，
自己的事情自己做，自己做。
媽媽說我是個(gè)好孩子，
爸爸他也常?？洫?jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我
師：同學(xué)們，你們是不是也有一雙萬(wàn)能的手啊？你們說說，我們的手都能干些什么事？
生：寫字、掃地、穿衣……
師：我們的雙手能做這么多事，真是一雙萬(wàn)能的手啊。
三、現(xiàn)場(chǎng)比賽并學(xué)習(xí)
1、系紅領(lǐng)巾比賽
師：既然我們有一雙萬(wàn)能的手，而你們也都是少先隊(duì)員了，老師有個(gè)提議，讓全班同學(xué)來進(jìn)行一個(gè)系紅領(lǐng)巾的比賽。
2、學(xué)習(xí)綁鞋帶
師：同學(xué)們，有一天，我看到我們班姚琦同學(xué)幫助另一位同學(xué)綁鞋帶，老師很高興。但是似乎班上很多學(xué)生都不會(huì)，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)如何綁鞋帶，好嗎？
四、小調(diào)查
師：同學(xué)們，我有幾個(gè)問題，需要你們幫忙，我們一起來看看：⑴你在家是自己穿衣、穿鞋襪嗎？⑵自己的學(xué)習(xí)用品自己整理嗎？⑶每天早上自己背著書包來上學(xué)嗎？
師：穿衣、穿鞋襪，整理書包等都是你們自己能做的事，可是有的學(xué)生卻是家里的長(zhǎng)輩幫忙，想想家里的長(zhǎng)輩他們?cè)诿ψ约菏碌耐瑫r(shí)，卻還要操心你。想到這里，你是不是覺得你應(yīng)該自己學(xué)會(huì)做自己的事。勞動(dòng)是最光榮的！
五、歌曲《勞動(dòng)最光榮》
太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱?；▋盒褋砹?，鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。
青青的葉兒紅紅的花兒，小蝴蝶在玩耍，不愛勞動(dòng)不學(xué)習(xí)，我們大家不學(xué)它。要學(xué)喜鵲造新房，要學(xué)蜜蜂采蜜糖，勞動(dòng)的快樂說不盡，勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮。
六、總結(jié)：
通過今天的主題班會(huì)，希望同學(xué)們?nèi)蘸竽軌蜃约旱氖虑樽约鹤?，不?huì)做的事情學(xué)著做，養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣，擁有一雙萬(wàn)能的手！同時(shí)，也希望同學(xué)們今后能主動(dòng)幫忙長(zhǎng)輩，做長(zhǎng)輩的小助手。
反思：本次班會(huì)多以講來傳輸主題精神，可多一些正面例子，讓學(xué)生在環(huán)境中受感染，從而更有說服力。
行為規(guī)范教育
一、教學(xué)目標(biāo)
通過這次班會(huì)，讓《小學(xué)生行為規(guī)范》能夠在學(xué)生中得到更好的貫徹落實(shí)，真正用規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的言行。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
抓住學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范為中心，使學(xué)生更好地貫徹落實(shí)小學(xué)生行為規(guī)范，陶冶學(xué)生的文明品格。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入主題
同學(xué)們，今天我們這節(jié)課主要講小學(xué)生的“行為規(guī)范”。你知道什么是行為規(guī)范嗎？當(dāng)然知道，我們經(jīng)常學(xué)習(xí)“小學(xué)生日常行為規(guī)范”、學(xué)校規(guī)章制度呢。
那么我相信你對(duì)行為規(guī)范一定有了相當(dāng)了解，這樣吧，這次的班會(huì)，我們就舉行一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽，看誰(shuí)對(duì)行為規(guī)范知道得最多。大家說好不好？請(qǐng)大家遵守競(jìng)賽規(guī)則，勇越舉手發(fā)言，答對(duì)的話你就能為你們小組爭(zhēng)得分?jǐn)?shù)，到班會(huì)最后，讓我們看看哪一組是冠軍。
下面是行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽題
一、 簡(jiǎn)答題
1、上下課時(shí)同學(xué)們應(yīng)如何做？
2、說出五種文明用語(yǔ)
3、升國(guó)旗，奏唱國(guó)歌的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣？
二、判斷題
1、我們可以配戴首飾，披頭散發(fā)。（×）
2、我們要生活儉樸，不亂花錢。（√）
3、我們可以因有事而不請(qǐng)假，隨便曠課。（×）
4、參加各種活動(dòng)時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)，不能吃零食。（√）
5、不把校外人帶進(jìn)校內(nèi)，也不闖進(jìn)外校去游玩，吵鬧。（√）
6、觀看電影表演時(shí)，可以說話，隨便走動(dòng)。（×）
7、可以隨地吐痰、隨地丟垃圾。（×）
三、自由發(fā)??
請(qǐng)舉例說明或者以表演的方式表現(xiàn)出良好的行為及不好的行為。
四、討論題
只有擁有了良好的行為習(xí)慣才能使我們將來生活和學(xué)習(xí)獲得更多的收獲。大家同意嗎？（同意），那么請(qǐng)種小組討論，并舉例說明，良好的行為對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活的影響以及不良的行為習(xí)慣對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活的影響
五、總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信每個(gè)小朋友都能做一個(gè)遵守行為規(guī)范的好孩子。老師看你們的表現(xiàn)哦！
一年級(jí)9加幾的教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)字。
2、會(huì)寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對(duì)韻歌的韻律美。
學(xué)情分析
對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，單純識(shí)字是很乏味的。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率？本課通過創(chuàng)設(shè)情境，用游戲活動(dòng)組織教學(xué)，通過多種形式復(fù)現(xiàn)生字，新穎有趣，寓教于樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教讀韻文，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)字。
2、了解“云”字的字理。指導(dǎo)學(xué)生按照筆順規(guī)則，借助田字格，正確書寫“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
新設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)
?導(dǎo)入】一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，生字寶寶邀請(qǐng)我們?nèi)h字王國(guó)做游戲，你們想去嗎？不過，想進(jìn)入漢字王國(guó)必須會(huì)讀大門上的對(duì)韻歌。別急，這首對(duì)韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！
?用課件創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>
2、教讀課題，認(rèn)讀“對(duì)”字，并組詞。
◆誰(shuí)會(huì)讀課題？他讀得對(duì)嗎？
◆教師帶讀生字。我讀對(duì)，對(duì)對(duì)對(duì)。不小心碰了別人，我們要說哪三個(gè)字？(對(duì)不起)師問生答：這是什么對(duì)？對(duì)不起的對(duì)。現(xiàn)在，我和小朋友們面對(duì)面。師問生答：這是什么對(duì)？面對(duì)面的對(duì)。
◆齊讀課題。
?結(jié)合讀課題，認(rèn)識(shí)“隊(duì)”字，順勢(shì)而學(xué)。結(jié)合情景，認(rèn)知“對(duì)不起、面對(duì)面”，積累詞語(yǔ)，鞏固“對(duì)”的讀音?！?/p>
?講授】二、范讀全文
1、(課件出示全文)對(duì)韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個(gè)小小的要求，老師讀哪個(gè)字，你就看那個(gè)字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點(diǎn)掌聲。好嗎？
2、教師邊指漢字邊范讀：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)樹，鳥對(duì)蟲。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。
?識(shí)字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學(xué)生老師讀哪個(gè)字，就看那個(gè)字，強(qiáng)調(diào)把字音與字形聯(lián)系起來，非常有必要?！?/p>
?講授】三、教讀識(shí)字
1、教讀“云、雨、風(fēng)” 。
◆(出示第一句)這首對(duì)韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你在哪里見過這個(gè)字？(指名讀)師生對(duì)讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風(fēng)，風(fēng)風(fēng)風(fēng)。
◆練讀第一句。誰(shuí)會(huì)讀這句話？(指名讀)教師范讀“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”。男女生對(duì)讀。
2、教讀“花、鳥、蟲” 。
◆(出示第二句)誰(shuí)認(rèn)識(shí)第二句話里的生字？(指名讀)師生對(duì)讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。
◆練讀第二句。誰(shuí)會(huì)讀這句話？(指名讀)分組對(duì)讀。
?本課的六個(gè)生字集中在這兩句里。學(xué)生沒學(xué)拼音，老師從對(duì)韻歌整體入手，采用教讀法，認(rèn)識(shí)生字，建立音形聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)讀文，符合學(xué)生實(shí)際和課文特點(diǎn)?！?/p>
3、(出示第三句)第三句有點(diǎn)難讀，請(qǐng)跟我讀。教師范讀，學(xué)生跟讀。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個(gè)山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚墩，這真是山清水秀?？?，春天來了，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美？讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！
?這一句沒有識(shí)字任務(wù)，但仍然強(qiáng)調(diào)讀，落實(shí)課后讀文的要求。結(jié)合本地風(fēng)光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為讀好這兩句奠基?！?/p>
4、自由讀全文。(出示全文)同學(xué)們，把這三句話連起來，會(huì)讀嗎？好，打開課本，翻到13頁(yè)，指著字，把第五課讀三遍。(學(xué)生自讀)
?由讀課件上的對(duì)韻歌變?yōu)樽x課本上的對(duì)韻歌，變換環(huán)境，復(fù)現(xiàn)生字。強(qiáng)調(diào)指著字讀，一方面因?yàn)閷W(xué)生缺乏朗讀能力，要以手指來加強(qiáng)注意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系?！?/p>
5、師生對(duì)讀全文。男女生拍手讀對(duì)韻歌。
?對(duì)讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強(qiáng)讀的效果，落實(shí)課后熟讀的要求。本課的根本任務(wù)是識(shí)字寫字，對(duì)課文本身的形式和內(nèi)容不提要求，讀中感受對(duì)韻歌的韻律美即可。】
?活動(dòng)】四、游戲識(shí)字
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，對(duì)韻歌會(huì)讀了，識(shí)字王國(guó)大門打開了！“找朋友”的游戲開始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場(chǎng)上，六個(gè)生字寶寶早早準(zhǔn)備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰(shuí)來幫幫我？
?教學(xué)預(yù)設(shè)】
⑴圖片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的.朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么花？紅花的花。
⑵圖片“鳥”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，鳥鳥鳥)這是什么鳥？(小鳥的鳥)◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點(diǎn)像什么？(鳥的眼睛)這兒像什么？(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀？請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么鳥？小鳥的鳥。
⑶圖片“”蟲：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，蟲蟲蟲)◆這是什么蟲？(毛毛蟲的蟲)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么蟲？毛毛蟲的蟲。
⑷圖片“”風(fēng)：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里。)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，風(fēng)風(fēng)風(fēng))◆這是什么風(fēng)？(大風(fēng)的風(fēng))請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么風(fēng)？大風(fēng)的風(fēng)。
⑸圖片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點(diǎn)像什么？◆這是什么雨？(大雨的雨)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么雨？大雨的雨。
⑹圖片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么云？白云的云。◆同學(xué)們，你們想看看古時(shí)候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演變過程：古時(shí)候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個(gè)圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個(gè)樣子。漢字多么有意思呀！)
?建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識(shí)字的任務(wù)。老師借助找朋友的游戲，一方面復(fù)現(xiàn)字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義聯(lián)系起來，達(dá)到理解字義的目的，同時(shí)了解字理?！?/p>
2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。(小小火車開起來，一開開到我這來！)學(xué)生開火車讀生字。
3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做(律動(dòng)，跟隨老師做各種有趣的動(dòng)作)。
?練習(xí)】五、學(xué)寫“云”字
1、創(chuàng)設(shè)情境：云字寶寶想請(qǐng)大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！
2、(出示田字格“云”字)學(xué)習(xí)新筆畫。 “云”字第三筆是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示范書寫，師生書空。
?撇折是新出現(xiàn)的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學(xué)的內(nèi)容。先學(xué)新筆畫，突出重點(diǎn)】
3、誰(shuí)來說說“云”字的筆畫和筆順？他說的對(duì)不對(duì)呢？(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧！(學(xué)生書空，口訣：一筆短橫，二筆長(zhǎng)橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫成云云云。)
?筆順教學(xué)也是寫字教學(xué)的重要內(nèi)容，通過口訣幫助記憶筆順?！?/p>
4、云字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫，學(xué)生書空。(第一筆是短橫，第二筆是長(zhǎng)橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點(diǎn)起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點(diǎn)，由輕到重。四筆寫成云云云。)
?指導(dǎo)漢字書寫，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利于學(xué)生把字寫端正規(guī)范】
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字。教師巡視，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到13頁(yè)，仔細(xì)觀察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢(shì)非常重要。三個(gè)一，要做到。待會(huì)咱們來比一比，誰(shuí)寫得正確美觀！
?寫字過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。】
6、展示評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把自己寫的字給大家欣賞欣賞？
?字寫得怎樣，是否端正規(guī)范，要評(píng)一評(píng)。以評(píng)代教，以評(píng)促寫?！?/p>
?測(cè)試】六、鞏固識(shí)字
1、拍手對(duì)讀創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，漢字王國(guó)的旅行馬上要結(jié)束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對(duì)韻歌，好嗎？會(huì)背的小朋友可以一邊拍手一邊背。
?落實(shí)課后背誦的要求】
2、拓展認(rèn)讀
◆創(chuàng)設(shè)情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！
◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學(xué)們：漢字王國(guó)狂歡節(jié)，歡迎你參加！只要你會(huì)讀我們的節(jié)目單，你就可以和我們一起參加狂歡節(jié)！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日
◆出示《狂歡節(jié)目單》，每個(gè)節(jié)目先指名朗讀，再全班齊讀。
狂歡節(jié)目單
1、大雨點(diǎn)
2、小蟲飛
3、日月風(fēng)云
4、花兒對(duì)我笑
5、我是一只小小鳥
?創(chuàng)設(shè)情境，以節(jié)目單的形式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字，新穎有趣?！?/p>
◆同學(xué)們真棒！大家都會(huì)認(rèn)節(jié)目單上的生字。下節(jié)課，讓我們一起去漢字王國(guó)參加狂歡節(jié)吧！
一年級(jí)9加幾的教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
通過本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“打招呼(greetings)”時(shí)所使用的一些簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并要求學(xué)生盡可能在交際場(chǎng)合中使用。學(xué)生要初步掌握英語(yǔ)字母表中a～n的讀音(包括升降兩種語(yǔ)調(diào))、書寫格式(包括大、小寫)，并準(zhǔn)確認(rèn)讀這些字母以及大寫字母的組合。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.打招呼用語(yǔ)(greetings)：1)good morning! 2)hello! 3)nice to meet you! 4) how are you?fine，thank you.and you?
2.句型：1)what’s your name? 2)my name is…
3.聽、說、讀、寫英語(yǔ)字母a～n。
教學(xué)內(nèi)容分析
1.本單元中重點(diǎn)是能初步掌握從a到 n 14個(gè)英文字母，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式;書寫(大寫和小寫，筆順，筆劃)合乎規(guī)格。
2.能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語(yǔ)。重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼，并做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。
3.本單元難點(diǎn)應(yīng)該是以下幾個(gè)字母及單詞的發(fā)音，提醒學(xué)生不要將c[si：]讀成[sei]，l[el]讀成[ailu]，n[en]讀成
b: it is b.(it's b)這是b。
關(guān)于詢問姓名的講解
what's your name? my name is wei hua.
此句用于詢問對(duì)方的姓名。what's 是what is 的縮寫形式。回答時(shí)用"my name is …"
通常情況下，回答時(shí)可以直接說出名字。如：
—what's your name? —ann read.
此例中完整的答句應(yīng)為"my name is ann read."。
中國(guó)人的姓名按漢語(yǔ)拼音寫，姓與名分開，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫。若名字是兩個(gè)字，則將兩個(gè)字的漢語(yǔ)拼寫在一起。如：li lei李雷，han meimei韓梅梅。而英語(yǔ)國(guó)家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：jim green. 其中jim是名，green是姓。
關(guān)于hello的講解
hello! 喂!
用于相互打招呼、問候等，是英語(yǔ)口語(yǔ)中的常用語(yǔ)。它主要用于熟人或非正式場(chǎng)合。也
可以使用hi! 向?qū)Ψ絾柡?。另外，還可以用于打電話，相當(dāng)于漢語(yǔ)中的“喂”。回答時(shí)也用“hello!”
hello與hi
(1)hello 與hi可以互用。都表示“喂，你好?！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國(guó)年輕人所使用。打電話時(shí)不用hi用而hello。熟人、朋友見面時(shí)，彼此僅僅說聲hi!就可以了。用hello時(shí)，不能"hello, hello, hello!"這樣反復(fù)使用。
(2)要注意的是hello/ hi一般不用于同師長(zhǎng)、上級(jí)、年長(zhǎng)者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。
關(guān)于how are you的講解
how are you? 你(身體)好嗎?
此句是熟人彼此見面時(shí)，詢問對(duì)方身體狀況的禮貌用語(yǔ)。其答語(yǔ)：“fine, thanks (thank you). and you ?”(很好，謝謝。你呢?)此答語(yǔ)既用來表達(dá)了對(duì)別人的謝意，又表示了自己對(duì)別人的關(guān)心。這時(shí)對(duì)方的回答可以是："i'm ok. (或) very well"(我很好。)
一年級(jí)9加幾的教案篇5
教學(xué)內(nèi)容：
比大小p17
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
’.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng)：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？
3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。
二、探究新知
1.觀察主題圖，回答問題
提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數(shù)量（多媒體演示）
師：猴和桃比？誰(shuí)多誰(shuí)少？你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請(qǐng)多名學(xué)生說)
2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書）
請(qǐng)學(xué)生讀一讀3＝3“＝”書空
3.教學(xué)“3＞2”“3＜4”過程同上
師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：
請(qǐng)學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)多或少這句話說一說，如果用符號(hào)表示呢？出示4＞2，學(xué)生認(rèn)讀。
4.梨和桃比：過程同上
5．p17的圖：有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜，一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜，夠不夠？
三、鞏固深化
1.基本練習(xí)：完成18頁(yè)“做一做”第1題。
先用誰(shuí)比誰(shuí)多（少）說一句話，然后用幾比幾大（小）說一句話。
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁(yè)第5題。同上
3.完成22頁(yè)第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個(gè)符號(hào)的意思：如：＞前面應(yīng)該填大的數(shù)，后面填小的數(shù)。獨(dú)立完成，教師巡視。
4..開放作業(yè)：用學(xué)具，＝，以及數(shù)字進(jìn)行比大小。
師：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。
四、完成課時(shí)特訓(xùn)。
板書設(shè)計(jì)：
3＝33＞23＜4
4>22
一年級(jí)9加幾的教案篇6
?四季》
一、激趣導(dǎo)入
1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么?(秋天來了)
2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來到。我們的身邊都有什么變化?
(我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因?yàn)樘鞖饫淞恕?
田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識(shí)字：秋)
仔細(xì)地看一看，他們有什么不一樣?
禾的捺要變成點(diǎn)。
瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時(shí)候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋
秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風(fēng)，秋雨，秋色
3.那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)季節(jié)?
(春天、夏天、秋天、冬天)板書
識(shí)字：夏和冬
(1)帶著拼音讀一讀這個(gè)字——夏
(2)這個(gè)字你在哪兒看到過?
(3)帶著拼音讀一讀這個(gè)字——冬
(4)冬天一片片的.雪花從天而降，這個(gè)字里的兩點(diǎn)就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認(rèn)識(shí)他們。
依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字
(1)一起來叫一叫他們的名字
(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……
(3)出示荷葉，看一看荷葉
(4)認(rèn)識(shí)葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀
(5)剛剛我們說了尖尖的草芽，誰(shuí)能像這樣來說一說荷葉。
——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉
(6)識(shí)記：“圓” ，圓的音節(jié)是個(gè)( ),我們一起來看圓這個(gè)字，這個(gè)字的偏旁是(口字框 )
(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……
(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……
2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩(shī)里，看大屏幕自己讀一讀這首詩(shī)，遇到紅色的字要多讀幾次。
3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。
4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個(gè)性。
5.老師要考考小朋友，這“對(duì)，說，是”三個(gè)字你會(huì)讀嗎?
帶著拼音讀一讀對(duì)、說、是
6.填課文，用這三個(gè)字，把我們剛剛學(xué)過的句子填一填。
7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢?把你想到的寫進(jìn)這個(gè)句子里。(桃花、柳樹、梨花)
8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)
三、再讀課文，鞏固字詞
1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。
2.打開課本61頁(yè)，捧起語(yǔ)文書一起來讀一讀這篇課文。
3.檢查鞏固課文中的字詞。
四、指導(dǎo)寫字
小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)
1.認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
一年級(jí)9加幾的教案篇7
一、初步體會(huì)，引入
同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？咱們來玩接龍游戲，好嗎？
1、觀察題目：你知道接龍的規(guī)則嗎？
2+3 +1 +0 +2
10-1 -2 -3 -4
2、接龍游戲
3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、探索新知
1、教學(xué)例1
⑴、創(chuàng)設(shè)生活情境，師邊講述邊示圖。
⑵、討論圖意，指名說說。
⑶、嘗試列出算式。
⑷、指名交流：怎么列式的？
4+2+1= 這個(gè)式子中每一部分表示什么？
怎么計(jì)算？
2、即時(shí)練
想想做做第1題。
師說，讓學(xué)生擺小棒：先擺3根小棒，再擺上3根，最后再擺2根。
現(xiàn)在一共有幾根小棒？
學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。
全班交流。
3、揭示課題
讓學(xué)生說說今天學(xué)的這個(gè)加法和以前有什么不同？——連加
4、教學(xué)例2——同例1
⑴、創(chuàng)設(shè)生活情境，要求根據(jù)圖意討論交流。
嘗試列出算式，說說每一部分表示什么？想想怎么計(jì)算？
8-3-1=
⑵、即時(shí)練
想想做做第1題的第2小題。
讓學(xué)生擺擺，算一算。——看書時(shí)，幫助理解虛線框的意思。
⑵、揭示課題：連減
師生共同小結(jié)：連加連減在計(jì)算時(shí)先算什么？再算什么？
三、鞏固應(yīng)用
1、看圖列式——第2、3題
這兩題中，主要引導(dǎo)學(xué)生能正確的看懂圖意。
并讓學(xué)生有條理的說出來。
2、——分桃
教師創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生邊看圖，邊理解，然后再填一填，列式計(jì)算。
3、想想做做第4題。
看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
4、想想做做第6題。
書寫練習(xí)。展示優(yōu)秀作業(yè)。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？回家后給爸爸媽媽出題好嗎？
