我們可以通過教案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，提升他們的實(shí)際能力，教案可以幫助我們合理安排課堂時(shí)間，避免時(shí)間浪費(fèi)，以下是范文社小編精心為您推薦的六年級(jí)語文為人民服務(wù)教案7篇，供大家參考。
六年級(jí)語文為人民服務(wù)教案篇1
★基礎(chǔ)作業(yè)
一、看拼音寫詞語。
chè dǐ xīng wàng hóng máo chuī shì yuán
（ ） （ ） （ ） （ ）
tài shān bō xuē jīng bīng jīng zhèng
（ ） （ ） （ ）
wú hú sì hǎi mù biāo āi sī zhuī dào
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、在括號(hào)里填上合適的詞語。
改正（ ）提出（ ）戰(zhàn)勝（ ）改進(jìn)（ ）改良（ ）解釋（ ）
★★培優(yōu)作業(yè)
一、查字典。
鼎字（ ）結(jié)構(gòu)，用音序查字法，應(yīng)查音序（ ），音節(jié)（ ）；用部首查字法，應(yīng)查（ ），再查（ ）畫。第六筆的筆畫名稱是（ ），寫出含鼎的成語（至少三個(gè)）
（ ）、（ ）、（ ）。
二、先理解劃線字的意思，再寫出句意。
1、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
固： 泰山： 鴻毛：
句意：___________________________________________________________________________
2、我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?/p>
死得其所：
句意：___________________________________________________________________________
三、關(guān)聯(lián)詞填空。
1、因?yàn)?hellip;…所以…… 2、 如果……就…… 3、 不是……而是……
4、只要……就…… 5、雖然……但是…… 6、即使……也……
1、（ ）困難再大，我們（ ）決不退縮。
2、（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)（ ）不怕別人批評(píng)指出。
3、（ ）你說得對(duì)，我們（ ）改正。
★★★培優(yōu)作業(yè)
課內(nèi)閱讀。
人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：_______________________________________。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
1、填寫文中空缺的內(nèi)容。
2、用______劃出這段話中運(yùn)用了對(duì)比論證的句子。
3、本文作者_(dá)______。全文是他于1944年9月8日在中央直屬機(jī)關(guān)為_________同志舉行的追悼會(huì)上作的演講。
4、文中第一句與第二、三句的關(guān)系是（ ）
a先因后果 b并列關(guān)系 c先概括后具體
5、請(qǐng)你列舉一些死得比泰山還要的英雄人物。（至少三個(gè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解演講詞的一般特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)邏輯思維和概括文章主要內(nèi)容的能力。
3、樹立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務(wù)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、運(yùn)用背影材料導(dǎo)入課文
張思德生平及主要事跡介紹：張思德，1915年出生于四川儀隴縣一個(gè)貧困農(nóng)民的家中，從小是個(gè)孤兒，苦難的生活，磨礪出他堅(jiān)韌的性格。1933年5月跟隨紅軍長(zhǎng)征。1937年因傷病被編到警衛(wèi)連，同年10月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1940年春調(diào)回延安，在中央警衛(wèi)營(yíng)擔(dān)任通訊班長(zhǎng)。1942年10月?lián)沃醒刖l(wèi)團(tuán)戰(zhàn)士。1944年9月5日，張思德帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖窯燒炭，窯洞即將挖成突然塌方，他奮力救出戰(zhàn)士，自己則被砸埋在窯洞里犧牲，時(shí)年29歲。
張思德一年是短暫的，他把青春和生命獻(xiàn)給了黨和人民。在他犧牲后3天，中共中央警備團(tuán)為他舉行了隆重的追悼會(huì)，毛澤東親筆題詞：“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础?，并在?huì)上作了《為人民服務(wù)》的演講。從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，并成為黨的宗旨，每個(gè)黨員和要求進(jìn)步的同志的座右銘。
二、聽錄音或聽老師范讀課文，初步了解演講內(nèi)容，并體會(huì)演講者的感情。
三、學(xué)生分組閱讀，討論
要求：逐段閱讀，用簡(jiǎn)潔的語言概括主要內(nèi)容。
四、班級(jí)討論、交流。
討論題：這篇演講詞的主題是什么？圍繞這一主題，演講者主要講了哪些內(nèi)容？
提示：
這篇演講詞的主題是“為人民服務(wù)”，圍繞這一主題，演講者主要講了以下內(nèi)容：
（1）指出我隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”；
（2）張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重；
（3）我們要為人們的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；
（4）指出為人民利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
（5）號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。
這篇演講詞內(nèi)容豐富，演講思路清晰。
這是一篇政論型演講，這類演講最大的特點(diǎn)是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔實(shí)，邏輯性要強(qiáng)，要自始至終有一條線索貫穿其中。毛澤東同志圍繞“為人民服務(wù)”這條線，用富有表現(xiàn)力的語言和嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己的觀點(diǎn)、見解和主張。
五、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)思想感情
朗讀指導(dǎo)：要以演講者的身份讀出真情實(shí)感，即要讀出對(duì)張思德同志的崇敬、悼念之情，要讀出鼓舞群眾斗志、促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)的激情。
六、布置作業(yè)
1、找出文中作者精辟的見解和一些意義深刻的語句加以體會(huì)，并讀讀背背。
第二課時(shí)
一、從文中找出你認(rèn)為最有教育意義的被人們視為格言警句的句子或段落，并理解其含義。
提示：“我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一直來了。我們還要和全國(guó)大多數(shù)人民走這一條路?！薄拔覀兊耐驹诶щy的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。”“要奮斗就會(huì)有犧牲，死人的事情是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所?！薄拔覀兊母刹恳P(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)，互相幫助?！边@些語句傳遍了中國(guó)的家家戶戶，成為每個(gè)黨員和要求進(jìn)步的同志的座右銘。
二、了解本文嚴(yán)密的論證及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
1、嚴(yán)密的邏輯思路
推理論證練習(xí)：根據(jù)邏輯思路，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥?。（投影或板書?/p>
（1）我們的隊(duì)伍是徹底地為人民服務(wù)的，張思德是隊(duì)伍中的一員，所以 。
（2）為人民利益而死，比泰山還重， ，所以張思德死比泰山還重。
（3）仿照這樣的邏輯推理寫一段話。
2、用具有組織說服力的事實(shí)進(jìn)行論證。
要求：從第三段中找出事實(shí)診所并說說它的作用。
提示：第三段中舉出李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納的這一事例，證明我們能夠做到為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。從而堅(jiān)信只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。事實(shí)論證增強(qiáng)了說服力，極大地鼓舞了人民群眾的斗志。
3、逐層深入的論證結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論后歸納）
提示：
首先提出論點(diǎn)：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的。接著論述論點(diǎn)：為人民服務(wù)的人死得比泰山還重。我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。為人民的利益犧牲是“死得其所”，但要減少不必要的犧牲。最后發(fā)出號(hào)召：悼念烈士，寄托哀思，團(tuán)結(jié)一致。
本文的論證結(jié)構(gòu)與一般議論文的基本結(jié)構(gòu)大致相同，演講思路十分清晰。
三、演講指導(dǎo)后，小組推薦代表參加班級(jí)演講比賽。每位參賽同學(xué)從本文中自選兩個(gè)小節(jié)進(jìn)行演講。每組推薦評(píng)委一人，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，最后評(píng)出班級(jí)演講優(yōu)勝者。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：滿分10分，每項(xiàng)2分。
姓名 大方得體 感情充沛 節(jié)奏感強(qiáng) 普通話準(zhǔn)確 動(dòng)作適當(dāng) 總分
四、布置作業(yè)：
以《我有一個(gè)夢(mèng)想》為題寫一篇演講稿，準(zhǔn)備參加班級(jí)演講。
寫作思路提示：
1、“我”的一個(gè)夢(mèng)想是什么？
2、“我”為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？
3、“我”準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想？
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)讀“鴻毛、李鼎銘、追悼會(huì)、哀思、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海”等詞語，掌握“鼎”的筆順。
2、通過抓關(guān)鍵詞組提煉要點(diǎn)的概括方法，明確作者的演講思路，初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。
3、以第二段為例，學(xué)會(huì)作者運(yùn)用引用、對(duì)比、舉例等多種方式展開論述的表達(dá)方法，并嘗試運(yùn)用。背誦積累第二自然段。
4、在理解語言文字的同時(shí)樹立為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
今天上課我給大家?guī)硪恍﹫D片，一起來看看。（大屏幕出示不同時(shí)期不同背景的為人民服務(wù)）剛才我看到同學(xué)們被屏幕上的畫面吸引住了。有沒有發(fā)現(xiàn)這幾幅畫面都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（為人民服務(wù)）你還在什么地方看到過這五個(gè)字？（電視上，公安局的辦公樓里，閱兵式上我們的解放軍戰(zhàn)士會(huì)喊這個(gè)口號(hào)。）
同學(xué)們，“為人民服務(wù)”這句口號(hào)從上世紀(jì)到今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，已經(jīng)融入中華民族的血液！這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那段艱苦的歲月，品味誕生“為人民服務(wù)”這一偉大思想的前前后后。
二、聚焦文體，提綱挈領(lǐng)
1、檢查預(yù)習(xí)，了解議論文題材。
同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，讀后你都知道了什么？
這是一篇經(jīng)典的議論文，它不同于我們學(xué)過的其他文章，雖然沒有精彩的'故事情節(jié)，沒有人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，只有擺事實(shí)講道理但是當(dāng)我們潛下心去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)擺的精巧，道理講得清楚，像這樣的文章就是議論文。這是我們小學(xué)階段接觸的唯一的一篇議論文，希望大家好好珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
2、檢查詞語
學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀讀這些詞語。出示生詞：
鴻毛李鼎銘追悼會(huì)哀思精兵簡(jiǎn)政五湖四海
重點(diǎn)讀準(zhǔn)“悼”字的讀音，課件演示“鼎”字的由來，指導(dǎo)書寫“鼎”，強(qiáng)調(diào)第六筆。理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。
3、理解為人民服務(wù)的含義
這篇課文題目是“為人民服務(wù)”，那么你是怎么理解“為人民服務(wù)”？（為大家做事情為大家服務(wù)）
這是大家自己的理解。其實(shí)，毛主席在課文第一自然段中已經(jīng)做出了清楚的解釋。打開課本翻到第20課，找找看是哪句話？（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）
課件出示，生齊讀。
從這句話可以看出為人民服務(wù)就是為人民的利益工作。（板書：為人民利益）
如果我把這句話變成這樣，（課件：我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。）讀一讀，行不行？
為人民服務(wù)和完全徹底地為人民服務(wù)有什么不同？
小結(jié)：同樣是為人民服務(wù)，但是服務(wù)的態(tài)度不一樣，完全徹底地服務(wù)就是全心全意、毫無保留、不求回報(bào)的服務(wù)，這就是主席提出的為人民服務(wù)，不僅要為人民利益工作，而且要完全、徹底地為人民的利益工作。（板書：完全徹底）
這就是我黨的宗旨（課件出示黨員為人民服務(wù)圖片）齊讀——，也是我軍的宗旨，齊讀（課件出示：三軍為人民服務(wù)圖片）。
二、圍繞觀點(diǎn)，提煉要點(diǎn)
接下來整篇演講詞，主席都是圍繞著“完全、徹底地為人民的利益”來發(fā)表自己的看法。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊用橫線畫出含有“為人民利益”這幾個(gè)字眼的句子。
匯報(bào)交流
1：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
2：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。
3：但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?/p>
4：只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會(huì)。用這樣的方法寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
這是同學(xué)們剛才找到的句子。（課件出示四段話）現(xiàn)在社會(huì)上不是流行減肥瘦身嗎？今天我們也給這四段話瘦瘦身，把它們濃縮成最精練的話?？纯疵慷卧拠@著“為人民利益”講了什么？自己邊讀邊思考，可以在對(duì)應(yīng)的段落旁寫上批注。
總結(jié)方法：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒有，原來那么長(zhǎng)的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了四個(gè)關(guān)鍵句子，看來主席在演講時(shí)胸有成竹的，是有準(zhǔn)備的，你知道他圍繞著“為人民服務(wù)”這個(gè)中心要講哪幾個(gè)方面嗎？（死的意義不同，不怕批評(píng)，團(tuán)結(jié)互助。）
這樣抓關(guān)鍵句子、抓重點(diǎn)詞組的方法能夠幫助我們梳理課文的主要內(nèi)容。
三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛?/p>
1、研讀第二段
那么，為什么為人民的利益而死就重于泰山？怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短？提出觀點(diǎn)還得擺事實(shí)講道理，證明自己的觀點(diǎn)。下面我們用心讀讀第二段。出示要求：
默讀課文第二自然段，思考：圍繞“死”，作者寫了哪些內(nèi)容？是如何講清“為人民利益而死重于泰山”的？有感悟的地方畫下來，在旁邊寫出批注。在不懂的地方畫上問號(hào)。
2、讀后交流、品悟。
先寫了司馬遷說的話，人死的意義不同。再寫了什么樣的死比泰山重，什么樣的死比鴻毛輕。最后告訴我們張思德的死是重于泰山的。
根據(jù)交流，引導(dǎo)梳理如何講清“為人民利益而死重于泰山”的。
（1）引經(jīng)據(jù)典
（課件出示第二段）
都來讀這段話，其實(shí)這段話就主要講了一個(gè)字，那就是——死。
快速瀏覽，看看文中提到的“死”歸結(jié)為幾種死？（追問）哪兩種？（生交流）在這段話中，你還有什么疑問？預(yù)設(shè)：司馬遷的話
課件：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
“人固有一死”，“固”是什么意思？（你們的理解是對(duì)的，不過，在文言文中“固”的意思就是“本來”）這個(gè)“或”字你是怎么理解？（在文言文中，“或”的意思就是“有的”）這句話是誰說的？誰了解司馬遷？
生交流
通過同學(xué)們的介紹可以看出司馬遷是一位偉人，而偉人的這句話經(jīng)歷了兩千年的考驗(yàn)，已經(jīng)被人們認(rèn)可傳誦，這樣的話就是經(jīng)典。主席引用他的話就是在引經(jīng)據(jù)典。（板書：引用）
（2）對(duì)比
那么怎樣的死是重于泰山，怎樣的死是輕于鴻毛？
“為人民利益而死”的“死”可以換個(gè)什么詞？“替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死”的“死”可以換成什么？
法西斯是什么意思？生交流。
課件補(bǔ)充資料：最初是由意大利人創(chuàng)建了法西斯黨，后來泛指瘋狂地侵略別的國(guó)家，殘害人民生命的做法。像南京大屠殺就是法西斯行為。這樣的人該不該死？你可以詛咒他什么？
詞語有溫度，同樣一個(gè)字，你們卻用完全不同的解釋表達(dá)了自己的感情。下面就請(qǐng)你對(duì)比著讀這兩句話，讀出你的愛與憎！（生自由練習(xí)）
有感情朗讀。齊讀。
通過“對(duì)比”能鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（板書：對(duì)比）
（3）舉例子
為了更進(jìn)一步說明“為人民利益而死重于泰山”主席還舉了一個(gè)例子（側(cè)板書：舉例），像誰那樣的死就是為人民的利益而死。（張思德）
對(duì)張思德，你有哪些了解？（學(xué)生交流）
像張思德這樣活著為人民的利益而工作，死為人民的利益而死，（此處師指著板書）這就是完全、徹底地為人民利益的真實(shí)寫照！所以主席評(píng)價(jià)他說——齊讀。
除了張思德，戰(zhàn)爭(zhēng)年代還有很多這樣完全、徹底的為人民服務(wù)的人，你都知道誰？（劉胡蘭、董存瑞、黃繼光）
不僅戰(zhàn)爭(zhēng)年代，現(xiàn)在我們社會(huì)中依然不斷地涌現(xiàn)出這樣完全、徹底地為人民服務(wù)的人。你看過感動(dòng)中國(guó)這個(gè)節(jié)目嗎？哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？（學(xué)生交流。）
在你的身邊也有這樣完全、徹底地為人民服務(wù)的人，你知道誰？
其實(shí)，本文的作者毛澤東主席就是完全、徹底為人民服務(wù)的典型，為了新中國(guó)的成立他不但獻(xiàn)出了自己畢生的精力，而且先后有6位親人獻(xiàn)出了生命。
前面有的同學(xué)介紹了，這是主席在張思德追悼會(huì)上做的即興演講此時(shí)，主席的心情怎樣？（萬分沉痛）但是他還要鼓舞戰(zhàn)士們化悲痛為力量，所以他的演講還應(yīng)該怎樣？（鼓舞人心、慷慨激昂的）
練習(xí)有感情地朗讀，指名朗讀并評(píng)價(jià)。
下面我們就體會(huì)主席復(fù)雜的心情也來練習(xí)演講第二自然段。
四、舉一反三，暢談感??
1、其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，雖然過去60多年了，但今天讀來，它依然會(huì)給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。默讀3、4、5自然段，畫出讓你深受啟發(fā)的句子，想想它讓你想到了什么？可以批注在旁邊。
2、同學(xué)們，文中哪句話也讓你深受啟發(fā)呢？
交流：
1：第三自然段“我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正”這句話。（屏幕出示第三自然段）
我們也一起來讀一下這位同學(xué)喜歡的這段話。（齊讀）這段話還有什么特點(diǎn)？（生交流：關(guān)聯(lián)詞，師點(diǎn)擊課件，關(guān)聯(lián)詞——因?yàn)椤?；如果……就；不管……都；只要……就?/p>
將這些關(guān)聯(lián)詞找出來很容易，如果讓你把他們送回去，你能行嗎？（點(diǎn)擊課件：關(guān)聯(lián)詞語去掉）抽生說句子。
關(guān)聯(lián)詞可以使前后句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系更加清晰，使語言更有邏輯性，這也是主席語言的一個(gè)特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。
2：第四自然段“我們?cè)诶щy的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣”。
交流自己的感受
五、結(jié)束語：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》這課，初步學(xué)習(xí)了議論文這種體裁的寫作方法——先提出觀點(diǎn)，然后通過引用、對(duì)比、舉例子等方法來講清觀點(diǎn)，更積累了一些主席的經(jīng)典語句。
其實(shí)這篇課文你們的爺爺奶奶背過、爸爸媽媽也背過。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，人們用生命和鮮血換來了新中國(guó)的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著《為人民服務(wù)》，它依然在指導(dǎo)著我們的言行，啟迪著我們的思想！
讓我們永遠(yuǎn)記住這句經(jīng)久不衰的口號(hào)——為人民服務(wù)！繼續(xù)背誦積累這篇經(jīng)典——為人民服務(wù)！
六年級(jí)語文為人民服務(wù)教案篇2
?教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
2、體會(huì)作者圍繞中心論點(diǎn)逐層論述的思路。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
?教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文中含義深刻的語句。
2、了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。
?教學(xué)準(zhǔn)備】課件、收集有關(guān)資料、自制空白小卡片。
?教學(xué)步驟】
一、課件導(dǎo)入，引言揭題
1、出示課件：
周總理一夜工作圖。清潔工夜掃大街圖。吳天祥關(guān)心孤老圖。
2、導(dǎo)入新課：
⑴過渡：
在我國(guó)，從革命領(lǐng)袖到中層干部，從中層干部到普普通通的工作人員，無論職位的高低，他們的共同目的只有一個(gè)，那就是──（為人民服務(wù)）。
相機(jī)板書課題：
為人民服務(wù)
⑵齊讀課題。思考并提問：
聯(lián)系剛才看到的內(nèi)容說一說，為人民服務(wù)是什么意思？
（為人民服務(wù)就是為人民謀利益，為人民群眾辦好事，為人民解決困難。）
二、初讀課文，整體感知
1、過渡：
革命先烈張思德就是為人民服務(wù)的模范。出示課件，簡(jiǎn)介張思德。他是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過長(zhǎng)征，負(fù)過傷，黨叫干啥就干啥，一直勤勤懇懇地為人民服務(wù)著，直到燒炭時(shí)因炭窯崩塌而犧牲，他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是全心全意地為人民服務(wù)的一生。為了紀(jì)念他，并號(hào)召全體軍民向他學(xué)習(xí)，毛澤東寫下了這篇光輝的著作。為人民服務(wù)的問題涉及到方方面面的認(rèn)識(shí)問題，毛澤東同志是怎樣教育我們?yōu)槿嗣穹?wù)的呢？
2、初讀課文，整體感知：
⑴提出初讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由、大聲朗讀課文，找出文中最能表現(xiàn)這篇課文主要意思的一個(gè)句子，并想一想從這句話中你能體會(huì)到什么？
⑵學(xué)生自主閱讀，感悟。
3、交流初讀所得，感悟重點(diǎn)句子：
⑴指名說說你從這句話中體會(huì)到什么？你是通過哪些重點(diǎn)詞體會(huì)到的？
⑵悟讀：
把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來。
⑶評(píng)讀：
你認(rèn)為他讀得怎么樣？讀出你的體會(huì)！
4、小結(jié)過渡：
毛主席為了教導(dǎo)我們更好地為人民服務(wù)，圍繞為人民服務(wù)這個(gè)主題，講了哪些內(nèi)容呢？
三、分層探究，合作交流
1、學(xué)生自讀自悟：
⑴學(xué)法提示：
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出你認(rèn)為含義深刻的句子，并試著憑借自己的力量去理解它。
⑵學(xué)生自讀。
⑶匯報(bào)自學(xué)所得，說、讀、議結(jié)合。你讀懂了哪些句子？把你的體會(huì)說給大家聽聽。
2、小組合作探究：
⑴學(xué)法提示：
個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。同學(xué)們，你們還有哪些不太懂的句子，請(qǐng)你提出來和小組里的同學(xué)探討，看看憑借小組的力量能否解決。
⑵小組合作學(xué)習(xí)。
⑶交流學(xué)習(xí)所得，說、讀、議結(jié)合。
指名說說你們合作理解了哪些含義深刻的句子？派個(gè)代表把你們的理解說給大家聽聽。
3、班級(jí)合作學(xué)習(xí)，說、讀、議結(jié)合：
同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，自己理解了這么多含義深刻的句子，那么你們有沒有在小組里還理解不了的句子呢？請(qǐng)你現(xiàn)在提出來，讓整個(gè)班上的同學(xué)都來幫你想?？勺哉移渌瑢W(xué)幫你解答。
（對(duì)于哪個(gè)句子，我還不太理解，我想請(qǐng)某某來幫忙。）
作答重難點(diǎn)：
⑴人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
①學(xué)生說出自己的理解。
②圖文說明，學(xué)生判斷：哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？
③學(xué)生舉例說明：回憶你平時(shí)搜集的材料，說說還有哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？
⑵我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。
①學(xué)生說出自己的理解。
②圖文說明。
⑶我們?cè)跒槿嗣穹?wù)過程中，難免會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)有人指出我們的錯(cuò)誤時(shí)，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行，只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。）
這樣做的好處是什么？
（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）
⑷除了這樣做，怎樣還能使我們的隊(duì)伍更團(tuán)結(jié)、更有力量，更好地為人民服務(wù)？
（我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。）
⑸我們的國(guó)家還不強(qiáng)大，人民的生活還不夠富裕，在為人服務(wù)的過程中，我們還面臨著許許多多的困難，我們?cè)撊绾慰创@些困難呢？
（我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。）
四、回歸整體，明確內(nèi)涵
1、內(nèi)容小結(jié)：
（指板書）在這篇文章中，圍繞著為人民服務(wù)這個(gè)主要意思寫全心全意為人民服務(wù)是我們黨的宗旨；正確對(duì)待生死，（為人民利益而死重于泰山）；正確對(duì)待批評(píng)，（為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的）；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志（為人民利益提高勇氣，團(tuán)結(jié)互助）。
2、思想升華，滲透教育：
同學(xué)們，毛主席在解放前以張思德為榜樣作的演講，教育了一代又一代的人，全國(guó)人民在為人民服務(wù)精神的指引下，為人民積極地工作著，默默地奉獻(xiàn)著。雷鋒同志就是一個(gè)典型的代表。那么，在今天看來，這篇課文中所講述的道理，仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于你今后的做人會(huì)有很大的幫助。學(xué)了這篇課文，你覺得今后應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？你一定有自己獨(dú)到的體會(huì)，請(qǐng)談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>
3、將你深受教育的句子工工整整地抄在小卡片上，送給好朋友共勉。
4、總結(jié)：
為人民服務(wù)的思想是偉大的思想，為人民服務(wù)是無上光榮的，雷鋒同志就曾說過：人的生命是有限的，為人服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去！同學(xué)們，讓我們牢記毛主席的教導(dǎo)，以雷鋒、張思德為榜樣，學(xué)好本領(lǐng)，更好地為人民服務(wù)，為祖國(guó)和人民做出更大的貢獻(xiàn)！大家有沒有這種豪情壯志？
六年級(jí)語文為人民服務(wù)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一、四、五自然段；學(xué)習(xí)課文，整體把握；理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育；繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法；朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
?教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
?教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 聽寫：徹chè 底dǐ、鴻hóng 毛máo、司sī 馬mǎ遷qiān、李lǐ鼎dǐng銘míng、精jīng兵bīng簡(jiǎn)jiǎn政zhèng
2、 我們要把自己提出的觀點(diǎn)說明清楚可以圍繞一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)
(一) 質(zhì)疑四：四個(gè)層次
1、 這篇課文共講了四個(gè)層次的內(nèi)容，請(qǐng)你用四個(gè)詞語或者四句話來說說是哪四個(gè)內(nèi)容呢？
2、 學(xué)生小聲讀全文，思考、討論；
3、 學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)：
1、為人民服務(wù)——宗旨
2、為人民服務(wù)就不怕犧牲
3、為人民服務(wù)就不怕批評(píng)
4、為人民服務(wù)就不怕困難（看到成績(jī)、團(tuán)結(jié)起來）
開追悼會(huì)（團(tuán)結(jié)起來）
在概括第四點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問題，借此機(jī)會(huì)講解第四、五自然段：
學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段。“共同的革命目標(biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）
（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。
學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會(huì)？（做過一些有益工作的）
（2）開追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）
講解：所以可以把這兩個(gè)段落合起來當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。”
提問：我們來看看這四個(gè)內(nèi)容，其中有一個(gè)比其他的三個(gè)特別，想一想是哪一個(gè)？說說你的想法。（總的寫和分述）
4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來一層一層的敘述的呢？
5、文章的中心句是哪一句？
講解“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的?！弊寣W(xué)生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說說不同，說說這兩個(gè)詞的意思。（“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。）
(二) 質(zhì)疑五：五個(gè)字
1、 提問：最后，我想和大家一起來探討五個(gè)字，你想是哪五個(gè)字呢？
2、 學(xué)生回答：（為人民服務(wù)）
3、 提問：那你在來想想，我會(huì)和大家對(duì)這五個(gè)字探討些什么呢？
4、 生答，引導(dǎo)：
1、這是文章的中心
2、按照毛主席所說的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢？
3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個(gè)大字呢？
4、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？
三、指導(dǎo)背誦
1、 齊讀課文。
2、 你喜歡哪些部分呢？
3、 指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。
4、 學(xué)生背誦。
四、作業(yè)
1、寫出下列詞語的反義詞。
困難( ) 完全( ) 支持( ) 光明( )
興旺( ) 批評(píng)( ) 集中( ) 痛苦( )
2、 把你覺得課文中需要記住的語句抄下來。
1、
2、
3、
?為人民服務(wù)》這篇文章是人教版小學(xué)語文第十二冊(cè)中的第12課。此文是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，分層進(jìn)行了論述。這種無故事情節(jié)、無華麗辭藻的文章，對(duì)小學(xué)生來說是無趣的，課文距今已近六十年，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景知之甚少，不易理解，難以引起情感的共鳴，又因?yàn)閷W(xué)生是初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，文中一些語句含義深刻，更是增加了理解的難度。在備課時(shí)，我反復(fù)研讀課文，總覺得犯難，不知如何著手。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教者只是起引導(dǎo)的作用，與其枯燥地講解，不如把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研讀?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿。演講，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。既然如此，就讓學(xué)生先聽演講吧。我充分利用遠(yuǎn)教資源，讓學(xué)生先聽著演講進(jìn)入文本，而后談?wù)勀芤鹉愎缠Q的地方。演講中的慷慨激昂感染了學(xué)生，聽完演講后他們便迫不及待地發(fā)表自己的看法。
一學(xué)生說：為人民利益而死，就比泰山還重。這句話引起了我的共鳴，從這篇演講稿中，我不僅知道了張思德的死比泰山還重，而且還知道了李大釗、江姐、黃繼光等革命烈士的死也比泰山還重，他情不自禁地朗讀起這句話，并在泰山和重這兩個(gè)詞上加了重音，通過他的自讀自悟，讓全體學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
另一學(xué)生在分析如何正確對(duì)待批評(píng)時(shí)，不由自主發(fā)出感慨：毛澤東這么偉大的人物，對(duì)待批評(píng)都是歡迎的態(tài)度，想一想自己真是羞愧，對(duì)待批評(píng)總是逃避。通過他的自讀自悟，讓學(xué)生受到了反省自我的教育。
學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，就連我認(rèn)為很普通的一句話都被學(xué)生詮釋得精彩至極，連我認(rèn)為很難的問題全被學(xué)生輕易解決，這就是個(gè)性化的閱讀，枯燥無味的議論文竟被學(xué)生讀得有滋有味，這是我課前根本想不到的。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生輕松自由地走進(jìn)課堂，讓語文課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。
（一）明確目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第3、4、5段。
2．熟讀課文，背誦3、4段。
3．總結(jié)、擴(kuò)展。
（二）教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)第3段。
（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）
（2）是怎樣圍繞這句話論述的？
（通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）
（3）出示投影。
上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)椤裕ㄒ蚬┤绻停僭O(shè)）只要……就（條件）]
每句說的是什么？
第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。
第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。
這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。
（4）通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。
2．學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段。（完全、徹底為人民服務(wù)）
（2）為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的。人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。
一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；
二是要避免不必要的犧牲。
第四層：同志們要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。
3．學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會(huì)？（做過一些有益工作的）
（2）開追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）
（三）總結(jié)、擴(kuò)展
1．朗讀全文。
2．文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？
（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個(gè)問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）
3．聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
（四）指導(dǎo)背誦三、四自然段
六、作業(yè)布置
1．看拼音寫詞語。
2．讀句子，先理解帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
3．勾畫本課中你喜歡的警句，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背會(huì)。
六年級(jí)語文為人民服務(wù)教案篇4
教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊(cè)第四課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫徹底等詞語；
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的語句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
（出示北京中南海大門朱紅影壁墻上的為人民服務(wù)圖片）通過課前查找到的資料，介紹這句話的來歷。簡(jiǎn)單介紹張思德。
二、初讀課文，理解詞句
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字典、小組討論或者班級(jí)內(nèi)討論的方法解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說讀課文過程中遇到的不容易讀懂的語句，然后找出來讀一讀，讀通順，說說都讀懂了什么。
3、交流匯報(bào)。重點(diǎn)讀通、讀懂以下幾句話：我們這支隊(duì)伍……人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛……我們都是來自五湖四海……但是我們想到人民的利益……死得其所。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重在讀懂句子的意思，不必深究，也不必引申。在此基礎(chǔ)上，把課文中的語句讀通順。]
三、細(xì)讀課文，理清層次
1、引導(dǎo)學(xué)生說說這篇課文中心議論的是什么。（為人民服務(wù)。）
2、學(xué)生自由讀課文，然后在小組里討論課文圍繞為人民服務(wù)講了哪些內(nèi)容。（學(xué)生討論交流后教師總結(jié)。）
3、讀課文，把喜歡的部分畫出來多讀幾遍。
4、把畫出的語句讀給同學(xué)聽。
[設(shè)計(jì)意圖：本文許多語句說理清楚，含義深刻，需要認(rèn)真體會(huì)。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)就是要孩子反復(fù)讀書，在讀中體會(huì)，在讀中感悟。]
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
聽寫詞語。
二、細(xì)讀課文，交流體會(huì)
1、回憶課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思？
2、自由讀課文，再把自己喜歡的句子反復(fù)讀一讀，然后和同桌互相說一說體會(huì)，在全班交流。
3、重點(diǎn)分析，交流匯報(bào)。
（1）人固有一死……在聯(lián)系張思德的事例，理解這句話的基本含義后，讓學(xué)生例舉他們認(rèn)為死重于泰山的人。然后引入臧克家的《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生明白那些為人民利益而死的人，雖然死了，還活在人們的心中。
（2）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的……聯(lián)系謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，有則改之，無則加勉，理解這句話。學(xué)生聯(lián)系自己身邊的人和事展開討論。
[設(shè)計(jì)意圖：在理解句子含義的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中自己的所見所聞來交流感受。老師可以布置學(xué)生課前查閱有關(guān)資料或者在課堂上適當(dāng)補(bǔ)充一些閱讀資料。]
三、體會(huì)表達(dá)方法
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看從表達(dá)方法上有什么收獲?？梢越Y(jié)合以下具體語句來談：
（1）我們這個(gè)隊(duì)伍……通過完全、徹底這兩個(gè)詞，體會(huì)這個(gè)隊(duì)伍為人民服務(wù)的目的及語言的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。
（2）學(xué)習(xí)司馬遷的話來說明人死要有意義。精兵簡(jiǎn)政一例，說明要正確對(duì)待批評(píng)和建議。
（3）注意課文第三自然段的關(guān)聯(lián)詞語，如因?yàn)?hellip;…所以、如果……就等，讀起來瑯瑯上口，很有邏輯，寫作時(shí)可以借鑒。
（4）第四自然段中用了一個(gè)但是，告訴我們?yōu)槿嗣窭娑谰褪撬赖闷渌?。又用不過這個(gè)詞，說明要減少不必要的犧牲，就要互相關(guān)心、幫助。引導(dǎo)學(xué)生把握幾方面意思連接非常自然的特點(diǎn)。
四、總結(jié)概括，拓展延伸
1. 把自己喜歡的部分背誦下來。
2. 把自己認(rèn)為需要記住的句子抄寫到筆記本上。
?后記】
這樣一篇離學(xué)生生活甚遠(yuǎn)的文章，必須讓其與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。學(xué)生只有從枯澀的文字中得到樂趣，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學(xué)生樹立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)重于泰山之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比泰山還重的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在時(shí)的價(jià)值。
教學(xué)對(duì)待批評(píng)的態(tài)度這一部分，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系名言警句：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，有則改之，無則加勉。當(dāng)這些平時(shí)熟知的語言和課文緊密聯(lián)系起來的時(shí)候，學(xué)生的思維也活躍起來。在教學(xué)中，我也適時(shí)點(diǎn)撥：這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松淖鱼?，時(shí)刻提醒著我們?nèi)嘶钪降诪榱耸裁础?/p>
語文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會(huì)枯萎在學(xué)生的心靈里。
六年級(jí)語文為人民服務(wù)教案篇5
湖南省靖州縣新廠學(xué)區(qū) 陳學(xué)明
教學(xué)要求：
1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔?wù)的熱情。
2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”的意思。
3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。
5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、出有思考題的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、板書課題，簡(jiǎn)介背景。
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
二、學(xué)生自學(xué)字詞。
1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語的意思。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。
學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈）
師生通過討論，擬出層次提綱：
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
五、作業(yè)：
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。
同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。
二、整體入手，明確中心
學(xué)生帶著思考題自讀全文
1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來寫的？
2、你是從哪些地方看出來的？
（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）
三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。
1、講讀第一層
（1）朗讀第一層
（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）
（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。
（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？
（完全、徹底）
（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）
3、講讀第二層：
（1）指名讀課文
（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）
（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？
（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）
（4）小結(jié)：
這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！?/p>
重于泰山
（5）板書（死的意義）
輕于鴻毛
3、講讀第三層
（1）第一大組讀課文
（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來？
（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）
（3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。
（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？
（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）
（5）板書（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）
4、講讀第四層
（1）第二大組讀課文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）給這段課文劃分層次
（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）
（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）
（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？
（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書：
（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）
5、講讀第五層
（1）第三大組讀課文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？
（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）
（4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）
四、回歸整體，總結(jié)全文
1、概括文章的中心思想：
本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。
2、寫作特點(diǎn)：
（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。
（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
五、課堂練習(xí)。
1、劃去下列詞語中錯(cuò)誤的讀音。
困難（nàn nán） 還（huán hái） 要興（xīng xìng）旺
2、解釋帶點(diǎn)字的意思。
（1）精（ ）兵（ ）簡(jiǎn)（ ）政（ ）
（2）死得其所（ ）
3、填空。
?為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________；再?gòu)模?）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個(gè)方面分述，最后指出開追悼會(huì)的目的是。
六、課外練習(xí)。
1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
七、附板書設(shè)計(jì)
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
六年級(jí)語文為人民服務(wù)教案篇6
1 .學(xué)會(huì)本課3 個(gè)生字。
2. 能夠根據(jù)注釋疏通全文， 了解課文內(nèi)容。
3. 能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4 知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同， 明白學(xué)習(xí)必須專心致志， 不可三心二意的道理。
5. 能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。
疑問引入
1 .板書" 文言文" 和課題" 學(xué)弈"， 初步了解文言文并解釋課題的意思。
2. 觀察課文插圖， 初步感知課文內(nèi)容， 明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。
3、疑問引入: 這位看下棋的老者是誰？ 他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？ 我們來學(xué)習(xí)課文。
理解課文
（ 一） 根據(jù)注釋， 疏通全文。
1. 學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思， 不會(huì)的地方小組商討。
2. 學(xué)生交流匯報(bào)（ 出示小黑板）:
①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？
②有什么地方不理解， 提出來。
③用自己的話完整地講講課文的意思9
(二) 引讀課文， 加深理解。
引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:
(1) 弈秋是誰？
(2) 讓弈秋干什么？
(3) 跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？
( 相機(jī)板書:
一人惟弈秋之為聽
一人思援弓繳而射之)
(4) 后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何？
（ 相機(jī)板書:弗若之矣）
(5) 是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？
體會(huì)文章
1、什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）
2、請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
3、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？
（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）
教案點(diǎn)評(píng)
?學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，這是學(xué)生第一次接觸古文，簡(jiǎn)單地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
整體感知課外的主要內(nèi)容后，以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。
這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。
張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長(zhǎng)征，后來擔(dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛澤東在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。
完全 徹底
死的意義——生死觀
為人民服務(wù) 堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗
寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民
?為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實(shí)。
文章開頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。難點(diǎn)是理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
上面內(nèi)容就是一秘為您整理出來的5篇《小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)《為人民服務(wù)》精品教案》，希望對(duì)您的寫作有所幫助。
六年級(jí)語文為人民服務(wù)教案篇7
?教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
?重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。
?設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡，一定心有所感。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，寫一篇演講稿或抒情散文，來抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。一方面激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，另一方面也鍛煉學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。
?課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前寫好演講稿或抒情散文。
?教學(xué)過程】
請(qǐng)每一位學(xué)生都登臺(tái)演講或朗讀，并由同學(xué)自己做出評(píng)價(jià)。
?教學(xué)過程】
一、板書課題，簡(jiǎn)介背景
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景走進(jìn)這篇課文，理解課文的深刻含義。
二、朗讀課文，以讀悟情
1、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的技巧。
2、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個(gè)人都參與進(jìn)去，都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、指名讀，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。
三、小組討論，自學(xué)質(zhì)疑
在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，最本篇課文提出自己的問題，然后各小組將問題匯總。
同學(xué)可能提出的問題：
1、“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的?！痹谶@句話中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉？為什么？
2、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話怎樣理解？司馬遷是誰？
3、“我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。”這個(gè)“目標(biāo)”是什么？
4、毛主席借追悼會(huì)發(fā)表演講，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？
四、抓住問題，深入理解
1、劃分層次，理清脈絡(luò)
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？師生通過討論，擬出層次提綱：
①宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
②死的意義：重于泰山輕于鴻毛
③不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
④不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
⑤寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
劃分層次時(shí)，也可以分成4層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
在文章的第一段中提出本文的中心，即中國(guó)及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開論述。
2、逐層分析，深入理解
①這一層提出了文章的中心，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示中心的句子。
（我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。）啟發(fā)同學(xué)回答“完全”與“徹底”不能去掉，這兩個(gè)詞語說明，革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。
②這一層引用司馬遷的話來說明生命的價(jià)值，樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
司馬遷是我國(guó)西漢時(shí)期的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史――《史記》，本文引用的話選自《報(bào)任少卿書》。
③指出為人民服務(wù)就要正視缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)找出這里舉了一個(gè)誰的例子來證明上述觀點(diǎn)。
④不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。
這部分要結(jié)合時(shí)代背景來理解，這篇作品寫于1944年9月8日，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)尚未結(jié)束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，不怕犧牲，要互相關(guān)心，搞好團(tuán)結(jié)。
⑤這段是整個(gè)演講詞的總結(jié)語，再次號(hào)召人民要團(tuán)結(jié)起來，抱成一個(gè)整體。
五、再讀成誦，以情激情
讓同學(xué)大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽。
