想要提高自己的教學質(zhì)量，提前寫好教案是非常重要的，寫教案的主要目的就是為了提高我們的課堂教學質(zhì)量，范文社小編今天就為您帶來了幼數(shù)學教案最新6篇，相信一定會對你有所幫助。
幼數(shù)學教案篇1
教學目標：
1．結(jié)合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解１噸有多重。
2．掌握“１噸＝１０００千克”，并能進行簡單的換算。
3．結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重、難點：
1．建立1噸的概念。
2．結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。
教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導探索
1．故事引入。
師：同學們聽過“曹沖稱象”的故事嗎？誰來講給大家聽一聽？其他同學一定要認真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢！(師可隨之出示掛圖或多媒體畫面，并請一位同學講“曹沖稱象”的故事。)
師：故事講得很生動，同學們聽得很認真，你們想一想，大象到底有多重呢？
(生可能回答：一定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀？)
師引導學生思考：用我們學過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認為合適嗎？
噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？
(引出課題：1噸有多重，并板書)
(二)探究交流，感知新知
1．⑴哪些物體的質(zhì)量是1噸呢？教師用課件（或圖片）逐一出示一個個情境圖，讓學生看一看，算一算。
350×3=1050（千克）3頭水牛約重1000千克
100×10=1000（千克）10桶油約重1000千克；
50×20=1000（千克）20袋面粉約重1000千克；
25×40=1000（千克）40人約重1000千克。
(2)小組匯報。
師根據(jù)學生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1t＝1000kg。
2．聯(lián)系生活，理解新知。
(1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。
(掛圖或多媒體出示)讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。
(2)讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。
(三)綜合應(yīng)用，鞏固拓展
完成書上的練一練(重新調(diào)整練習題的順序)，師巡視，對學習有困難的學生進行指導。
1.填上合適的單位(克、千克、噸)：第3題
2.填一填。第1題
4千克＝()克3噸＝()千克
5000克＝()千克()t＝2000kg
18t＝()kg()kg＝6t
學生做完后，教師實物投影展示有代表性的學生作品，集體訂正。
3.學生先獨立完成練一練的第2題，然后與同桌說一說思考方法。
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8噸4500克○4千克
3t○3600kg
學生獨立思考再反饋交流，請幾名學生匯報思考方法。
4.數(shù)學故事。
(1)估算。
剛才同學們聽了“曹沖稱象”的故事，大家一起來看一看，曹沖稱了幾次才稱完？(掛圖或多媒體出示)
船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下：
第幾次12345678
質(zhì)量/kg280220250300230250270350
你知道這頭大象有多重嗎？請看一下記錄表，我們先來估算一下。給學生思考的時間，然后找生匯報。
(2)請同學們討論：曹沖為什么可以采用這個辦法稱象，你還有更好的辦法嗎？
(3)這頭大象到底有多重呢？先獨立計算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計算結(jié)果。
各組匯報計算結(jié)果。
(四)集體反饋，反思總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲？
幼數(shù)學教案篇2
設(shè)計理念：
新課標指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，而本節(jié)課學習小數(shù)加減法主要讓學生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過自主探究和與同學的合作交流中學習新知。課堂上數(shù)學學習活動是學生生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)與升華。 學情與教材分析： 教材是借助元角分這一直觀實物在初步認識了小數(shù)以及小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上學習小數(shù)不進位加法和不退位減法。充分讓學生自主探究與合作交流，在解決有關(guān)小數(shù)加減法的簡單實際問題過程中掌握計算方法和理解算理。
教學目標：
?知識教學點】結(jié)合“買
書”的問題情境探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
?能力教學點】能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
?德育教學點】培養(yǎng)學生交流和合作的能力，培養(yǎng)估算意識。
教學重難點：
小數(shù)加減法的算理、算法。
教具準備：
課件
教學過程：
一、 情境導入，激發(fā)興趣
同學們看過李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個內(nèi)容是猜物品的價格，今天這節(jié)課我們也來玩玩這個游戲，（老師拿出一本書）這是老師從海洋書店買的一本《通話故事》書，大家來猜猜它的價格，根據(jù)我的高了或者是低了的提示及時調(diào)整你的價格，看看同學們幾次猜出它的價格。 設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)爰仁菍ι瞎?jié)課分數(shù)比較大小的鞏固運用，同時也是為了激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習做好感情鋪墊。
二、 提出并解決問題，探究新知
（老師出示另外一本書并告知價格并板書：童話故事 3.2元 數(shù)學世界 11.5元）
1. 提出并解決問題 根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出數(shù)學問題嗎？ 根據(jù)學生的回答，老師板書問題：
問題1：兩本書一共花了多少錢？
問題2：一本《數(shù)學世界》比一本《童話故事》貴多少元 學生獨立列式解決問題1 （列式3.2+11.5=） 設(shè)計意圖：發(fā)展學生的問題意識，提出一個問題遠比解決一個問題更有價值。
2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?
（1）估計一下兩本書大概要多少錢？
（2）生獨立思考計算，師巡視。
（3）四人小組交流各自的算法。
（4）展示交流。
（個別同學在實物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學們提出的疑問） 師小結(jié)并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書的價格轉(zhuǎn)化為角進行計算c.用豎式計算（理解小數(shù)點對齊的原理）
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點和難點關(guān)鍵所在，給學生足夠的時間和空間，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過生生之間提問解答的方式，讓他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。真正體現(xiàn)學生主體，教師主導的角色轉(zhuǎn)變，變“學會”為“會學”。 3.學生獨立解決問題2。展示交流 4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 設(shè)計意圖：德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”通過和整數(shù)加減法的比較，進一步加深理解鞏固小數(shù)加減法的計算方法。
三、新知運用，鞏固延伸
1.碰碰車，用碰在一起的兩輛車上的數(shù)字相加和相減，用豎式計算出結(jié)果。
2.森林醫(yī)生，先說說病癥，然后進行診治。（改錯）
3.購書。海洋書店里還要很多課外書籍，同學們想不想自己去買買書呢？（課件展示各類標有價格的書籍）如果你有50元，你可以買那些書？怎么買？
設(shè)計意圖：通過碰碰車，森林醫(yī)生，購書這些學生喜聞樂見的活動載體來進行計算練習，避免了計算練習的單調(diào)和枯燥，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
四、 小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？你能給大家提點什么意見嗎？ 課后留心，看我們今天所學的知識還能幫助我們解決那些生活問題呢？下次課交流。
設(shè)計意圖：課堂小結(jié)可讓學生系統(tǒng)回顧舊知，完善知識結(jié)構(gòu)，實踐作業(yè)的布置將課堂知識延伸到課外。
幼數(shù)學教案篇3
數(shù)據(jù)的波動
教學目標：
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)離散程度的探索過程
2、了解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度極差、標準差和方差，能借助計算器求出相應(yīng)的數(shù)值。
教學重點：
會計算某些數(shù)據(jù)的極差、標準差和方差。
教學難點：
理解數(shù)據(jù)離散程度與三個差之間的關(guān)系。
教學準備：
計算器，投影片等
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、投影課本p138引例。
(通過對問題串的解決，使學生直觀地估計從甲、乙兩廠抽取的20只雞腿的平均質(zhì)量，同時讓學生初步體會平均水平相近時，兩者的離散程度未必相同，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度極差)
2、極差：是指一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差，極差是用來刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個統(tǒng)計量。
二、活動與探究
如果丙廠也參加了競爭，從該廠抽樣調(diào)查了20只雞腿，數(shù)據(jù)如圖(投影課本159頁圖)
問題：1、丙廠這20只雞腿質(zhì)量的平均數(shù)和極差是多少?
2、如何刻畫丙廠這20只雞腿質(zhì)量與其平均數(shù)的差距?分別求出甲、丙兩廠的20只雞腿質(zhì)量與對應(yīng)平均數(shù)的差距。
3、在甲、丙兩廠中，你認為哪個廠雞腿質(zhì)量更符合要求?為什么?
(在上面的情境中，學生很容易比較甲、乙兩廠被抽取雞腿質(zhì)量的極差，即可得出結(jié)論。這里增加一個丙廠，其平均質(zhì)量和極差與甲廠相同，此時導致學生思想認識上的矛盾，為引出另兩個刻畫數(shù)據(jù)離散程度的量度標準差和方差作鋪墊。
三、講解概念：
方差：各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù)，記作s2
設(shè)有一組數(shù)據(jù)：x1, x2, x3，xn,其平均數(shù)為
則s2= ,
而s= 稱為該數(shù)據(jù)的標準差(既方差的算術(shù)平方根)
從上面計算公式可以看出：一組數(shù)據(jù)的極差，方差或標準差越小，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定。
四、做一做
你能用計算器計算上述甲、丙兩廠分別抽取的20只雞腿質(zhì)量的方差和標準差嗎?你認為選哪個廠的雞腿規(guī)格更好一些?說說你是怎樣算的?
(通過對此問題的解決，使學生回顧了用計算器求平均數(shù)的步驟，并自由探索求方差的詳細步驟)
五、鞏固練習：課本第172頁隨堂練習
六、課堂小結(jié)：
1、怎樣刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度?
2、怎樣求方差和標準差?
七、布置作業(yè)：習題5.5第1、2題。
幼數(shù)學教案篇4
教學目的：1通過教學使學生建立圓面積的概念，理解圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積的計算公式。
2能正確地應(yīng)用圓面積計算公式進行圓面積的計算，并能解答有關(guān)圓的實際問題。
教學重點：理解和掌握圓面積的計算公式的推導過程
教學難點：圓面積計算公式的推導
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
(課件演示)用一根繩子把羊栓在木樁上，演示羊邊吃草邊走的情景。(生看完提問題)
生：1羊走一圈有多長?2羊最多能吃到多少草?3羊能吃到草的最大面積是多少?
二、引導探究，構(gòu)建模型
a：啟發(fā)猜想
師：羊吃到草的最大面積最大是圓形：1、這個圓的面積有多大猜猜看;2、試想圓的面積和哪些條件有關(guān)?3、怎樣推導圓的面積公式?(生試說)
b：分組實驗，發(fā)現(xiàn)模型
學生分小組將平均分成16等分、32等分的圓放在桌上自由拼擺，拼成以前學過的平面圖形擺好后想一想：1、你擺的是什么圖形?2、你擺的圖形與圓的面積有什么關(guān)系?3、圖形各部分相當于圓的什么?4、你如何推導出圓的面積?
請小組長匯報拼擺的情況，鼓勵學生拼擺成不同的平面圖形(師課件展示動畫效果)可以拼擺成長方形、梯形、三角形、平行四邊形四種情況。
三、應(yīng)用知識，拓展思維
1師：要求圓的面積必須知道什么?
2 運用公式計算面積
a完成羊吃草的面積
b完成課后“做一做”
c一個圓的直徑是10厘米，它的面積是多少平方厘米?
d找出身邊的圓，同桌合作量一量半徑，算一算面積(完成實驗報告單)
測量物直徑(厘米)半徑(厘米)面積(平方厘米)
3應(yīng)用知識解決身邊的實際問題(知識應(yīng)用)
下面是一個體育場的平面圖，請你算一算跑道的周長是多少米?長方形體育場的占地面積是多少平方米?學校要請師傅給體育場鋪草皮，已知每平方米的草皮是2.4元，學校一共要付多少錢才能完成?
四歸納總結(jié)，完善認知
幼數(shù)學教案篇5
教學目標
1、結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。
2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。
3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。
4、在學生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究，培養(yǎng)學生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
教學重難點：
1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法
2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學會筆算。
教學準備：
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（一）、復習舊知。
1、豎式計算。
36+28+17= 65-25-21=
師：我們已經(jīng)學過連加、連減的計算方法，連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎么辦？
（二）、情境感知。
師：同學們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的時候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站停了，你獲得了什么信息？
1、出示主題圖，出示例3。
師：請仔細觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？
2、引導學生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人，現(xiàn)在有多少人？
3、呈現(xiàn)
4、師：你會列式嗎？生：67-25+28
教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節(jié)課我們來學習加減混合運算。
板書課題：加減混合
?設(shè)計意圖：復習遷移為學生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學知識，又為新課的學習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊?！?/p>
二、探究新知
（一）探究無小括號的加減混合運算
師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學的知識試著來計算一下？你會用豎式計算嗎？應(yīng)該線算什么？在算什么？
1、學生列豎式計算67-25+28=
2、還有其他解答方法嗎？67+28-25=
小結(jié)：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的好習慣。
?設(shè)計意圖：因為學生有了連加、連減運算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運算直接讓學生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法?！?/p>
（二）探究有小括號的加減混合運算
1、出示：72-（47+16）=
2、引導學生與67+28-25=進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
3、嘗試筆算72-（47+16）=
4、討論72-（47+16）有簡便寫法嗎？
5、說一說、在做加減混合運算時應(yīng)該怎樣做？
?設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導學生靈活運用所學知識?！?/p>
三、鞏固練習
1、完成課本29頁練習五的第5題
2、完成28頁做一做
3、知識應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)，評價提升。
師：今天我們學習了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題，教師引導梳理。
板書設(shè)計：
加減混合
67-25+28= 70（人）
72－(47＋16)＝9
幼數(shù)學教案篇6
活動目標：
1、通過操作讓幼兒知道4添上1是5。并知道5所表示的含義。
2、引導幼兒用語言描述出操作的結(jié)果。
3、鞏固幼兒良好的操作習慣。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
不同形狀的樹葉，磁性教具數(shù)字5，數(shù)字1——4，雪花片人手若干。
活動過程：
一、通過游戲，復習1—4的形成，復習對1——4的認識。
1、讓幼兒看數(shù)字，做相應(yīng)的動作。
師：今天，我們的數(shù)字朋友又來到我們班里，想和小朋友們做游戲呢！
我們來看看誰來了呢！請你們拍拍手吧！數(shù)字4還可以表示什么呢？
2、拍手游戲，復習數(shù)字1—4的形成。
師：我們好久都沒有玩拍手的游戲了，我想和幾個小朋友們一起來玩玩，我問到誰，那他就要大聲地回答我哦！
二、通過初試樹葉，學習5的形成1、出示樹葉，引出活動。
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？小樹葉都會怎么樣呢？（要求幼兒完整描述小樹葉的命運）對了，小樹葉會離開自己的媽媽，掉到地上，你們看。老師就撿來了好多的樹葉，我們來看看吧！
1、認真仔細觀察不同的樹葉，學習5的形成。
師：我們先來看看這些尖尖的樹葉吧！有多少片尖葉子？可以用數(shù)字幾來表示呢？（要求幼兒完整地描述）對了，數(shù)字4可以表示4片葉子！咦！這里怎么樣還有這樣的樹葉呢？現(xiàn)在有幾片這樣的葉子呢？怎么樣變成5片尖葉子呢？（引導幼兒完整描述4片樹葉添上一片樹葉是5片樹葉）5片葉子可以用數(shù)字5來表示，所以我們可以說4添上1是5。
3、用同樣的方法學習其他五片葉子的形成。教師小結(jié)：4添上1是5。（在說的時候，教師要同時用手勢進行表演，幫助幼兒鞏固數(shù)字5的形成）
三、通過操作雪花片，復習4的形成1、拿雪花片（請小朋友拿4個雪花片，看看怎樣變成5個雪花片，集體說說操作過程）2、變手指數(shù)量。
四、初步認識數(shù)字5。初步知道5所表示的數(shù)量。
師：剛剛我們知道數(shù)字5可以表示5片葉子，那數(shù)字5還可以表示什么呢？
（引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽的描述數(shù)字5所表示的物體）教師小結(jié)：數(shù)字5可以表述所有數(shù)量為5的物體。
五、收拾用具后結(jié)束本次活動
教學反思：
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
